CIENCIAS NATURALES

1. La electronegatividad, una propiedad periódica de los elementos, es la tendencia de un átomo de atraer hacia
su nube electrónica un electrón de otro átomo. La siguiente tabla periódica muestra el comportamiento de la
electronegatividad, del radio atómico y da alguna información de dos elementos químicos.

De acuerdo con la información se puede afirmar que el oxígeno presenta mayor electronegatividad que el
litio, porque

A. el oxígeno al tener mayor número de protones y electrones que el litio, presenta un mayor radio.
B. el número atómico y el radio atómico del litio es menor que el del oxígeno, y por ello es más fácil para el
litio atraer electrones de otros átomos.
C. el oxígeno se encuentra en diferente grupo, por lo cual presenta mayor radio atómico que el litio.
D. el número atómico del oxígeno es mayor que el del litio, están en el mismo período, y por ello es más fácil
para el oxígeno atraer electrones de otros átomos.

2. La tabla muestra algunos de los mecanismos de transporte celular.

Nombre del mecanismo Descripción
Transporte de agua a favor del gradiente de concentración a través de moléculas de
Ósmosis
membrana llamadas acuaporinas.

Transporte de sustancias a favor del gradiente de concentración a través de poros

Difusión facilitada
en la membrana; estos poros pueden ser canales iónicos.

Transporte de sustancias por los canales iónicos en contra de un gradiente de

Transporte activo
concentración en el cual hay gasto de energía.
Mecanismo para ingresar grandes moléculas o partículas que son reconocidas de
Endocitosis manera específica. Una parte de la membrana encapsula la sustancia y la transporta
al interior.
El colesterol es insoluble en agua, por lo cual en la sangre se encuentra unido a proteínas formando una
macromolécula denominada LDL, que es de un tamaño mucho mayor que los iones y canales iónicos presentes
en la célula. Con base en la información anterior, ¿cuál mecanismo de transporte usa la célula para ingresar el
LDL?

A. Difusión facilitada.
B. Endocitosis.
C. Osmosis.
D. Transporte activo.
3. En el tracto digestivo se lleva a cabo distintos procesos químicos.

Proceso
Formación de un moco alcalino (𝐴𝑙(𝑂𝐻)3 ) que
protege las paredes estomacales.
Reacción entre el jugo gástrico (ácido
clorhídrico, HCl) y el moco alcalino (𝐴𝑙(𝑂𝐻)3 ).
Reacción
(1) 3𝑂2 + 4𝐴𝑙 ⟶ 2𝐴𝑙2 𝑂3
(2) 𝐴𝑙2 𝑂3 + 3𝐻2 𝑂 ⟶ 2𝐴𝑙(𝑂𝐻)3
(3) 𝐴𝑙(𝑂𝐻)3 + 3𝐻𝐶𝑙 ⟶ 𝐴𝑙𝐶𝑙3 + 3𝐻(𝑂𝐻)

Las anteriores reacciones pueden clasificarse de acuerdo con el mecanismo de reacción y tipo de productos
que resultan de la reacción en: reacciones de síntesis (𝑋 + 𝑍 ⟶ 𝑋𝑍), o de doble sustitución (𝑊𝑅 + 𝑆𝑈 ⟶
𝑊𝑈 + 𝑆𝑅). Teniendo en cuenta esta información, ¿a qué tipo de reacción corresponden las anteriores
reacciones?

A. La reacción (1) es de síntesis; las reacciones (2) y (3) son de doble sustitución.
B. Las reacciones (1) y (3) son de doble sustitución; la reacción (2) es de síntesis.
C. La reacción (2) es de doble sustitución; las reacciones (1) y (3) son de síntesis.
D. Las reacciones (1) y (2) son de síntesis; la reacción (3) es de doble sustitución.

4. Un estudiante lee en un libro que el coeficiente de fricción, entre un objeto y un plano inclinado, es igual a la
tangente del ángulo de inclinación 𝜃, para el cual el objeto comienza a deslizarse sobre el plano inclinado
(𝑡𝑎𝑛𝜃). El estudiante realiza un experimento para determinar el coeficiente de fricción entre un plano inclinado
y varios objetos del mismo material y nota que el coeficiente no depende del área de contacto entre el material
y el plano, como se muestra en la siguiente figura.
 Si el estudiante planea repetir el experimento, con objetos que tienen el doble de masa de los anteriores, se
esperaría que los objetos

A. se deslizaran en los planos de 45°, porque si la masa aumentara el doble, el coeficiente de fricción
disminuiría a la mitad.
B. se deslizaran en los planos de 60°, porque los objetos y los planos son del mismo material y el coeficiente
de fricción no depende del área de contacto ni de la masa.
C. se deslizaran en los planos de 30°, porque al aumentar la masa aumentaría el área de contacto entre las
superficies, lo cual disminuiría la presión y el coeficiente de fricción.
D. no se deslizaran en ninguno de los planos, porque se generaría mayor presión en el área de contacto
entre los planos y los objetos, y aumentaría el coeficiente de fricción.

5. Una estudiante quiere clasificar dos sustancias de acuerdo al tipo de mezclas que son. Al buscar encuentra
que las mezclas homogéneas son uniformes en todas sus partes pero las mezclas heterogéneas no lo son.
La estudiante realiza los procedimientos que se muestran en la tabla con las sustancias 1 y 2.

La sustancia 1 es un líquido de una sola

fase que al calentarlo hasta evaporar por
completo el líquido queda un sólido
blanco en el fondo.

La sustancia 2 es un líquido que al ser

introducido en un recipiente se observa la
separación de dos fases.

Teniendo en cuenta lo observado al separar las sustancias, ¿qué tipos de mezclas son la sustancias 1 y 2?

A. La sustancia 1 es una mezcla homogénea y la sustancia 2 es una mezcla heterogénea.

B. La sustancia 1 es una mezcla heterogénea y la sustancia 2 es una mezcla homogénea.
C. Ambas sustancias son mezclas homogéneas.
D. Ambas sustancias son mezclas heterogéneas.

6. A continuación se presentan los modelos atómicos del litio (Li) y del oxígeno (O). Esta representación se basa
en el modelo atómico de Bohr, en la que cada órbita representa a un nivel de energía. En estos modelos se
incorporó que la masa atómica de un elemento es la sumatoria del número de neutrones y de protones, y que
el número atómico equivale al número de protones o electrones de un átomo neutro.

Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a los átomos de
litio (Li) y de oxígeno (O)?

A. El oxígeno (0) tiene más niveles de energía que el litio (Li).

B. El litio (Li) y el oxígeno (0) tienen la misma cantidad de protones, pero difieren en la cantidad de neutrones.
 C. El número atómico del litio (Li) y del oxígeno (0) equivale a su masa atómica dividida entre 2.

D. La masa atómica del oxígeno (0) es mayor que la del litio (Li).

7. Las gráficas 1 y 2 muestran la estructura vertical de un bosque y la variación de la Intensidad de luz que llega
a la vegetación.

Con base en la información anterior, ¿por qué los individuos más altos son los que mejor compiten por la luz?

A. Porque sus troncos son los más gruesos y así aprovechan el 50% de la luz que llega.

B. Porque sus troncos tienen 10 m de altura y así aprovechan el 10% de la luz que llega.

C. Porque sus hojas alcanzan mayor altura y así no tienen obstáculos para recibir la luz que llega.

D. Porque sus hojas se ubican cerca al suelo y así los demás árboles les hacen sombra.

8. Un estudiante quiere determinar el tiempo que dura una pastilla efervescente en dejar de producir burbujas
cuando se introduce en un vaso con agua a diferentes temperaturas. Él construye la siguiente tabla de datos.

Cantidad de Numero de Temperatura Tiempo en el que ya no

Experimento agua (mL)
1 20
2 20
3 20
pastillas aparecen burbujas (s)
(°C)
1 8
1 20
1 37

¿Cuál de los siguientes instrumentos necesita el estudiante para medir el tiempo en el que ya no aparecen
burbujas?

A. Termómetro.
B. Balanza.
C. Probeta.
D. Cronómetro.
9. En un bosque se observaron aves y se halló una relación entre la forma del pico y la dieta del ave.

Dentro de las aves observadas se encontró que el

pico de las granívoras era grueso y corto; el de las
nectarívoras, muy delgado y en la mayoría de los
casos alargados. La figura muestra las aves
censadas.

Con base en la información anterior, ¿cuáles aves

se clasificaron como granívoras?

A. I, III y V.

B. I, II, III, IV, V y VI.

C. II, V y VI.

D. III y IV.

10. Un estudiante encontró que la masa corporal de un jaguar macho es de 85 kg y la de la hembra del jaguar es
de 63 kg; y que para un puma macho la masa corporal es de 65 kg y para la hembra del puma es de 40 kg.

¿Cuál de las siguientes tablas muestra los resultados correctamente?

C.
A. Género
Peso en kilogramos Jaguar Hembra
Género
(kg) 65 kg 85 kg Puma
Macho y 6 Especie
40 kg 63 kg Macho
hembra
Macho y 63
hembra D.

Masa en Kilogramos
B. (kg) según género
No. de Macho Hembra
Especie Peso (kg) individuos
Puma 85 1 Jaguar 85 63
Especie
Jaguar 43 1 Puma 65 40
11. Un estudiante encuentra en un libro la siguiente gráfica, en la que se muestran los diferentes valores de la
rapidez de un objeto en determinados tiempos.

¿Cuál fue el formato de tabla de datos que se uso para construir la anterior gráfica?

A.
Tiempo (s) Rapidez (m/s) C.
¿Hay
aceleración? Tiempo (s)
Sí No

B.
¿Hay Rapidez D.
Distancia (m) (m/s)? Aceleración Velocidad (m/s)
Sí No (m/s)

12. En un río cercano a un cultivo de papa, se observa un aumento en el número de plantas acuáticas. Se ha
establecido que el cultivo de papa causa el aumento en el número de plantas acuáticas. ¿Por qué el cultivo
de papa causa el aumento del número de plantas acuáticas en el río?

A. Porque los fertilizantes utilizados en el cultivo llegan hasta el agua del río.
B. Porque el cultivo de papa le quita todos los nutrientes al agua del río.
C. Porque las plantas de papa se reproducen con las plantas acuáticas.
D. Porque hay una menor disponibilidad de agua para las plantas acuáticas.

13. En un laboratorio se tienen dos gases ideales contenidos en dos recipientes. Cada gas tiene las propiedades
que se muestran en la tabla.

Gas 1 Gas 2
Volumen (L) 20 20
Presión (atm) 1 1
Temperatura (Kelvin) 283 283
Número de moles de gas (n) 5 5
Gas 1 Gas 2 Masa del gas (g) 4,0 28,0
 𝑛𝑅𝑇
Teniendo en cuenta que según la ecuación de los gases ideales, 𝑃 = , ¿qué sucede con la presión de los
𝑉
gases 1 y 2, si se aumenta la temperatura de ambos recipientes hasta 298 Kelvin manteniendo las demás
condiciones constantes?

A. La presión del gas 1 será menor que 1 atm y la presión del gas 2 será mayor que 1 atm.
B. La presión de ambos gases será mayor que 1 atm, y ambos gases tendrán exactamente la misma presión.
C. La presión de ambos gases será menor que 1 atm, pero estos tendrán un valor distinto de presión.
D. La presión del gas 1 será mayor que 1 atm y la presión del gas 2 será menor que 1 atm.

14. Un grupo de estudiantes realizó un experimento en el que se medía la temperatura de cuatro objetos de la
misma masa y forma exterior, después de exponerlos durante 4 horas a la luz solar. Un objeto era de madera,
otro de cobre, otro de plástico y otro de concreto. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué quería
investigar este grupo de estudiantes?

A. ¿Cómo varía la forma de un objeto según el tiempo de exposición a la luz solar?

B. ¿A qué temperatura se produce un cambio de estado de los diferentes materiales?
C. ¿Cómo depende la absorción de calor de la forma de los objetos?
D. ¿Cuál material tiene mayor capacidad de absorber calor?

15. El bronce es una aleación metálica de cobre y estaño usada durante décadas en la fabricación de utensilios
y armas. Esta aleación contiene entre 3% y 20% de estaño, lo que le brinda propiedades físicas y mecánicas
diferentes a las del cobre puro. Respecto al bronce, es válido afirmar que este

A. es una mezcla, porque el cobre y el estaño siempre son sólidos.

B. es un elemento, porque el bronce se encuentra en la tabla periódica.
C. es una mezcla, porque tiene dos elementos que no reaccionan entre sí.
D. es un elemento, porque al combinar el cobre y el estaño se forma CuSn.

16. Dentro de una caja se acciona una pipeta de gas helio y con el transcurso del tiempo el interior de la caja se
impregna con este gas.

Las partículas de helio se mueven en el interior de la caja como se muestra en el modelo de la figura, en
donde la caja se representa por un cubo.

Figura

¿Cuál de las siguientes inferencias se puede hacer con el anterior modelo?

A. Cuando las partículas gaseosas del helio salen de la pipeta pasan a estado líquido.
B. Las partículas gaseosas del helio se dividen y conforman partículas más pequeñas para lograr impregnar
la caja con este gas.
 C. Las partículas de helio que se mueven hacia la parte superior de la caja pesan más que las partículas
que se mueven hacia abajo.
D. El volumen que ocupan las partículas de helio es igual al volumen de la caja.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 A 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La insulina se requiere para mover el exceso de glucosa en la sangre hasta las células del hígado y de los
músculos. Las personas que no producen insulina o que sus células no responden a la acción de la insulina
(resistencia a la insulina) sufren de diabetes mellitus tipo II. Esta enfermedad se diagnostica cuando en un examen
médico se le da a beber una dosis de 75 gramos de glucosa disuelta a un paciente en ayunas; su lectura de
glucosa en sangre antes de esta dosis es superior a 126 mg/dL y dos horas después de la dosis es superior a
200 mg/dL. Esta enfermedad puede ser de origen genético, pero hay otros factores que pueden incidir en su
desarrollo. Entre estos factores está el sedentarismo y las dietas ricas en grasas saturadas, azúcares refinados
y con bajo contenido de fibra.

17. Un grupo de investigadores demostró que factores diferentes a los genéticos aumentan el riesgo de adquirir
diabetes mellitus tipo II. Ellos realizaron el experimento que se explica en la tabla.

Incidencia de la
Antecedentes Tiempo
Grupo Edad Hábitos impuestos para la prueba enfermedad al final
familiares de prueba
de la prueba
Sedentarismo, consumo alto y frecuente
I 20 Diabetes 25 años 68%
de grasas saturadas y azúcar
Actividad física frecuente, bajo consumo
II 20 Diabetes de azúcar y grasas y alto consumo de 25 años 10%
fibra

Si la comunidad médica quiere corroborar los resultados de esta investigación, ¿cuál de los siguientes
procedimientos debe realizar?

A. Usar una población que tenga las mismas características y repetir la prueba en las mismas condiciones.
B. Usar una población que ya sufra de diabetes mellitus tipo II y repetir la prueba en las mismas condiciones.
C. Colocar en un grupo mujeres de distintas edades y en el otro, hombres de distintas edades y repetir la
prueba en las mismas condiciones.
D. Usar una población que tenga las mismas características y observar los resultados en un I periodo de un
año.

18. Un paciente presenta síntomas como sed continua, obesidad y sangre más espesa de lo normal, por lo que
sospecha que tiene diabetes mellitus tipo II. El médico le ordena el examen descrito anteriormente, para
determinar si padece o no la enfermedad. En la gráfica se presentan los resultados del examen.

180
Concentración de glucosa

160
en sangre (mg / dL)

140
120
100
80
60
40
20
0
Ayunas Dos horas después
de ingesta

Con base en los resultados del examen, ¿qué debe hacer el paciente con su sospecha de que padece de
diabetes?
 A. Debe descartar la idea, porque las concentraciones de glucosa en la sangre indican que no tiene
problemas con la insulina.
B. Debe recibir un tratamiento, porque después de dos horas tiene una concentración alta de glucosa en la
sangre.
C. Debe recibir tratamiento, porque las concentraciones de glucosa antes y después de la ingesta indican
que hay resistencia a la insulina.
D. Debe descartar la idea, porque los resultados indican que puede haber una sobreproducción de insulina.

19. De acuerdo con el texto, las personas diagnosticadas con diabetes mellitus tipo II deberían
A. consumir dietas ricas en glucosa, porque al no poder almacenar la glucosa en las células es necesario
un suministro constante de azúcar.
B. disminuir la actividad física, porque no hay azúcar almacenado en estas células que permita suministrar
energía a los músculos.
C. suspender el consumo de fibra, porque al no poderse almacenar no se puede usar como fuente de
energía.
D. consumir dietas con contenidos muy bajos de azúcar, para que la poca glucosa que ingrese sea
consumida en su totalidad.

20. Un estudiante tiene tres (3) objetos de diferente forma y a partir de pruebas de flotación e inmersión en agua,
calcula sus densidades y volúmenes como se muestra en la siguiente tabla.

Objeto Volumen Densidad Forma

1 35 cm3 212 g/cm3 Cónica
2 35 cm3 200 g/cm3 Cilíndrica
3 35 cm3 123 g/cm3 Esférica
Teniendo en cuenta las mediciones realizadas por el estudiante, se puede concluir que
A. el volumen de los objetos varía con su forma.
B. todos los objetos tienen masas diferentes.
C. la masa no varía con la forma de los objetos.
D. todos los objetos tienen el mismo peso.

21. La velocidad a la que se genera un producto puede cambiar cuando se cambia la concentración de los
reactivos, como se muestra en la siguiente ecuación:

Velocidad a la que se
genera el producto 1 =𝑘 [reactivo 1] [reactivo 2]

Donde: 𝑘 = constante de velocidad;

[reactivo 1] = concentración del reactivo 1;
[reactivo 2] = concentración del reactivo 2.

En un experimento de laboratorio se determinó la siguiente ecuación de velocidad para una reacción

específica:
Velocidad a la que se
genera el producto Y =𝑘 [reactivo W] [reactivo R]

Teniendo en cuenta el enunciado, ¿cuál de las siguientes reacciones químicas corresponde a esta última
ecuación de velocidad?

A. W+Y →R
B. W+R →Y
C. R+R →Y+W
D. R+Y→K+W
22. Un estudiante quiere saber si es posible determinar el paso de las horas midiendo la longitud y el ángulo de
la sombra de un poste situado en el patio del colegio, como se muestra en la siguiente figura.

Las siguientes tablas muestran los resultados de los dos días en los que el estudiante tomó datos.
Día: 1 de marzo
Longitud de poste: 3 m
Hora Longitud y ángulo de la sombra
08:00 a.m. 206 cm, 20°
09:00 a.m. 121 cm, 35°
10:00 a.m. 85 cm, 45°
11:00 a.m. 63 cm, 55°
Día: 2 de marzo
Longitud de poste: 4 m
Hora Longitud y ángulo de la sombra
07:00 a.m. 256 cm, 12°
09:10 a.m. 125 cm, 38°
10:20 a.m. 84 cm, 50°
11:20 a.m. 65 cm, 59°

El estudiante concluye, a partir de sus datos, que no es posible determinar la hora del día con este método.
Sin embargo, su profesor le dice que hay problemas con los datos obtenidos. La afirmación del profesor se
debe a
A. que falta tomar más datos en horas de la tarde, ya que la sombra no varía tanto como en la mañana.
B. que no es necesario registrar la longitud de la sombra del poste, pues con el ángulo es más preciso.
C. que los datos no se tomaron a la misma hora ni con postes de la misma altura.
D. que para tener más datos se debió dejar pasar más días entre cada registro.

23. La gonorrea o blenorragia es una enfermedad de transmisión sexual. Se produce por una infección bacteriana
que afecta principalmente las mucosas del aparato genital. En las mujeres produce inflamación y obstrucción
de las trompas de Falopio por cúmulos de pus en los ovarios. En el hombre produce infecciones en la uretra,
la próstata, las vesículas seminales y el epidídimo. Con base en la información anterior, ¿qué puede suceder
en el organismo si no se trata la enfermedad a tiempo?

A. Se aumenta la viscosidad de la sangre.

B. Se pierde la capacidad para filtrar orina.
C. Hay daño en los órganos reproductores.
D. Hay problemas cardiovasculares.

24. La resistencia de la bacteria Neisseria gonorrhoeae a la penicilina le ha presentado a la comunidad médica

algunos problemas con el tratamiento de la blenorragia, una enfermedad de transmisión sexual. La gráfica
muestra los resultados de la resistencia a la penicilina presentada por esta especie de bacteria, en un estudio
realizado durante la década comprendida entre 1980 y 1990.
 Si la resistencia a la penicilina de esta especie de bacteria
continúa con este comportamiento, ¿cuál sería el porcentaje
de resistencia esperado en el año 2015?

A. Menor que el 5%.

B. Entre el 5% y 8%.
C. Entre el 8% y 9%.
D. Mayor que el 10%.

25. La tabla muestra la función de algunas células del tejido sanguíneo.

Célula Función principal

Transporte de oxígeno y
Eritrocito
dióxido de carbono.
Linfocito Producción de anticuerpos.
Fagocitar cuerpos extraños
Macrófago
como bacterias y desechos

.
Muchos de los venenos producidos por las serpientes contienen hemotoxinas que causan la destrucción de
los eritrocitos.

Con base en la información anterior, ¿qué le sucederá a una persona que le inyectan un veneno que destruye
los eritrocitos?

A. Se disminuirá la concentración de anticuerpos en la sangre.

B. Se disminuirá el transporte de oxígeno en la sangre.
C. Se aumentará la cantidad de bacterias y desechos celulares.
D. Se disminuirá la concentración de agua en la sangre.

26. Un estudiante tiene el siguiente montaje.

 Si la mano tira de la cuerda con una fuerza constante de 400 N (Newton), ¿qué sucederá con el ladrillo que
está sobre la mesa?

A. Se moverá hacia la derecha con aceleración constante.

B. Permanecerá en reposo y su peso disminuirá.
C. Se moverá hacia la izquierda con velocidad constante.
D. Permanecerá en reposo y su peso aumentará.
27. En una carrera, un niño desciende en su bicicleta desde la cima de una montaña, y antes de llegar a la meta
aplica los frenos y se detiene justo después de la meta. El niño toca los frenos antes de empezar la carrera y
al finalizar su descenso, percibiendo que la temperatura de estos ha aumentado.

La situación anterior es un ejemplo de que la energía mecánica se transforma en energía

A. cinética.
B. potencial.
C. térmica.
D. elástica.

28. Una niña pone dos objetos en la superficie del agua de una tina. Uno de ellos flota con la mitad de su volumen
sumergido en el agua, mientras que el segundo se sumerge la cuarta parte, como se muestra en la siguiente
figura.

A partir de estos resultados, ¿cuál de las siguientes preguntas podría responderse?

A. ¿Cuál de los dos objetos tiene mayor volumen?

B. ¿Cuál de los dos objetos tiene más masa?
C. ¿Cuál de los dos objetos es más denso?
D. ¿Cuál de los dos objetos es más pesado?

29. En una investigación se tomaron datos de resistividad eléctrica de cuatro materiales. Los resultados obtenidos
se muestran en la siguiente tabla.

Material Resistividad (𝛀 ∙ 𝒎)
Plata 1,59 x 10-8
Oro 2,35 x 10-8
Vidrio 1,00 x 1012
Plomo 2,20 x 10-7

De acuerdo con la tabla, el material de menor resistividad eléctrica es

A. el oro.
B. el plomo.
C. el vidrio.
 D. la plata.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 30 A 32 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Los plásticos son compuestos con estructuras químicas diversas, ampliamente utilizados en la sociedad actual.
Uno de los plásticos más usados es el poliuretano, porque tiene alta resistencia a la degradación química y
ambiental.

Investigaciones recientes han reportado que el hongo Pestalotiopsis microspora, ampliamente distribuido en las
selvas tropicales, es capaz de usar el poliuretano como única fuente de alimento tanto en ambientes aerobios
como anaerobios. El organismo puede crecer utilizando este material debido a la secreción de enzimas que
rompen un enlace específico de la estructura del poliuretano, degradándolo y haciéndolo asimilable para su
crecimiento. El hallazgo de este organismo representa una alternativa ambiental en el manejo de residuos de
poliuretano, pues el hongo puede usarse directamente en las zonas de acumulación de poliuretano.

30. Un ambientalista le pregunta a un investigador si es posible extender el uso del hongo Pestalotiopsis
microspora para degradar todos los plásticos de uso común. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué
debería responder el investigador?

A. No es posible, porque los plásticos tienen distintas estructuras químicas y la enzima secretada por el
hongo no puede degradarlas todas.
B. Es posible, porque el hongo puede crecer en diferentes ambientes incluso con limitación de oxígeno.
C. No es posible, porque el poliuretano es un material esencial para el crecimiento y reproducción del hongo.
D. Es posible, porque siempre que la enzima sea secretada fuera de las células puede degradar cualquier
tipo de material.

31. Un investigador desea cultivar solamente el hongo Pestalotiopsis microspora de una muestra traída de la
selva en la que se encuentran varios tipos de microorganismos. El investigador cuenta con cuatro posibles
medios de cultivo, los cuales se muestran a continuación.

De los anteriores medios. ¿cuáles serían los más adecuados para cultivar únicamente el hongo de interés?
A. Los medios 2 y 4
B. Los medios 2 y 3.
C. Los medios 1 y 4.
D. Los medios 1 y 3.

32. Debido a la resistencia a la degradación que tiene el poliuretano, actualmente algunos desechos de
poliuretano se incineran en hornos especiales a temperaturas superiores a 500°C, con la consecuente
emisión de CO2. Además de la reducción de la emisión da CO2, ¿qué otra ventaja tiene el uso de
Pestalotiopsis microspora, mediante aplicación directa, respecto a la incineración de residuos?

A. El hongo, al no ser parte de las redes tróficas, puede infectar a los animales y plantas del ecosistema.
B. El uso del hongo posibilita la reutilización del poliuretano para hacer envases.
C. El crecimiento del hongo no requiere una infraestructura especial para asegurar la degradación de los
desechos.
D. El hongo degrada el material polimérico más rápido que la incineración.
33. Un grupo de estudiantes realizó los experimentos que se muestran en la figura.
Tomaron tres sustancias y las pusieron en contacto con dos placas metálicas conectadas a una pila y a un
bombillo, y observaron si estas permitían o no conducir la electricidad.

Experimento 1 2 3

Sustancia Agua destilada Sal sólida Sal + agua destilada

El bombillo no El bombillo no
Observación El bombillo enciende
enciende enciende

Al consultar en un libro hallaron la siguiente definición:

Electrolito: sustancias que generalmente se encuentran en disolución y
que por tener iones permiten conducir la electricidad.

De acuerno con la información anterior, los estudiantes pueden concluir que el bombillo encendió en el
experimento 3 porque

A. la sal disuelta en agua es electrolito que forma iones que permiten la conducción de electricidad.
B. el agua destilada es un electrolito formado por oxígeno e hidrógeno que permiten conducir la electricidad.
C. la pila transfiere iones a la sal permitiendo la conducción de la electricidad.
D. cuando las placas metálicas se descomponen forman electrolitos que conducen la electricidad.

34. Cuando un sólido no se disuelve en un líquido, el método de separación más adecuado es la filtración.

A partir de esta información, ¿cuál de los siguientes diagramas representa una filtración?

35. Cuando se tiene una reacción química en equilibrio y se realizan ciertos cambios en las condiciones del
sistema, la reacción se desplaza hacia la izquierda o hacia la derecha con el objetivo de volver al equilibrio.
A continuación se presentan los efectos de cambios de temperatura sobre el equilibrio de reacción:

Cambio Efecto

Aumentar la temperatura del La reacción se desplazará de modo que se consuma

sistema agregando calor. el calor agregado para volver al equilibrio.
Disminuir la temperatura del La reacción se desplazará de modo que se libere el
sistema absorbiendo calor. calor absorbido para volver al equilibrio.
 Cuando esta reacción ocurre hacia la
Considere la reacción: 𝑀 + 𝑁 → 𝑍 + 𝑊 derecha se libera calor.

Usando la tabla anterior y teniendo en cuenta que el sistema siempre busca el equilibrio, ¿hacia dónde se
desplaza la reacción de 𝑀 + 𝑁 ⇄ 𝑍 + 𝑊 si se aumenta la temperatura del sistema?

A. El equilibrio se desplaza hacia la derecha, aumentando la producción de M y N, porque en este sentido

se libera calor.

B. El equilibrio se desplaza hacia la derecha, aumentando la producción de Z y W, porque en este sentido

se absorbe calor.

C. El equilibrio se desplaza hacia la izquierda, aumentando la producción de M y N, porque en este sentido

se absorbe calor.

D. El equilibrio se desplaza hacia la izquierda, aumentando la producción de Z y W, porque en este sentido

se libera calor.

36. Los ambientes polares se caracterizan por presentar temperaturas muy bajas durante todo el año y estar
permanentemente cubiertos de nieve. Una de las adaptaciones que evita la pérdida de calor, desarrollada
por algunos mamíferos terrestres de las zonas polares, es:

A. Orejas grandes y puntiagudas.

B. Extremidades delgadas y ágiles.
C. Pelajes cortos y puntiagudos.
D. Pieles gruesas y con depósitos de grasa.

37. El contenido diario de energía en los alimentos consumidos debería ser por lo menos igual a la cantidad de
energía que una persona utiliza en el mismo período de tiempo. La caloría es la unidad utilizada para medir
el contenido de energía de los alimentos. La tabla muestra las necesidades calóricas promedio de acuerdo
con el género, la edad y la intensidad de actividades.
Consumo de calorías Consumo de calorías
Género Edad promedio con actividades de promedio con actividades
intensidad moderada de intensidad fuerte
9-13 1.800 2.000
14- 18 2.000 2.200
Mujer 19 - 30 2.100 2.400
31-50 2.000 2.200
51+ 1.800 2.100
9-13 2.000 2.300
14- 18 2.600 3.000
Hombre 19 - 30 2.700 3.200
31-50 2.500 2.900
51+ 2.400 2.600

Según la información de la tabla, se puede afirmar que el consumo de calorías promedio en las diferentes
etapas de desarrollo de las personas es

A. mayor entre los 19 y 30 años en hombres y mujeres, comparando para cada intensidad.
B. mayor entre los 9 y los 13 años en hombres y mujeres.
C. menor en el hombre, comparado con las mujeres, sin importar su edad.
D. mayor al llegar a los 50 en los hombres y las mujeres.

38. La siguiente tabla muestra las características del pico y la dieta de ciertas aves.
Suponiendo que la forma del pico se relaciona estrechamente con la dieta de las aves, se puede deducir que la
especie 6 se alimenta de

A. semillas.
B. frutas.
C. ratones.
D. Insectos.

39. En algunas especies de plantas se ha estudiado su relación con especies de hongos microscópicos que
habitan dentro de sus hojas y tallos. Las plantas les proveen alimento, hospedaje y protección, mientras que
el hongo le permite a la planta soportar suelos más ácidos o con altos contenidos de algunos metales, y
disminuye la depredación por insectos.

Con base en la información anterior, la relación entre la planta y el hongo microscópico permite que en un
ecosistema de suelos ácidos

A. predomine una sola especie de planta en el ecosistema.

B. se neutralice el pH del suelo.

C. se facilite a especies de plantas con esta asociación sobrevivir en el ecosistema.

D. desaparezcan los insectos y aumente la diversidad de hongos en el suelo.

40. Un estudiante cuenta con los siguientes materiales.

El estudiante quiere mover un carro de plástico colocando el imán por debajo de una mesa como se muestra
en la figura.
 Para mover el carro, el estudiante debe colocar en su interior
A. la puntilla, porque esta presenta mayores propiedades magnéticas.
B. la bola de pimpón, porque esta no presenta propiedades magnéticas.
C. la tapa de gaseosa, porque esta no presenta propiedades magnéticas.
D. el borrador, porque este presenta mayores propiedades magnéticas.

41. Se hace rodar una moto de juguete por una rampa a la cual se le puede variar el ángulo de inclinación, corno
se muestra en el dibujo, y se toma el tiempo que tarda en bajar.

Con este experimento se puede determinar cómo

A. varía la masa de la moto respecto al ángulo.
B. varía la velocidad promedio de la moto respecto al ángulo.
C. cambia el ángulo respecto al material de la rampa.
D. cambia el ángulo respecto a la longitud de la rampa.

42. Una estudiante lee un artículo en el que se relacionan los siguientes dispositivos.

Si la estudiante está investigando sobre la transformación de energía química y lumínica en energía eléctrica,
debería leer acerca de los dispositivos

A. 1 y 3.
B. 2 y 4.
C. 1 y 2.
D. 3 y 4.

43. En un experimento se midió el peso de dos grupos de una misma especie de planta que creció en condiciones
normales de luz, temperatura y nutrientes. Uno de los grupos creció en presencia de una bacteria y el otro
grupo creció en ausencia de ésta. El estudiante tenía la hipótesis de que la presencia de la bacteria
beneficiaría el crecimiento de la planta. ¿Cuál gráfica representa la hipótesis del estudiante?
44. El tamaño poblacional de una especie de murciélago frugívoro colombiano, se reduce cuando a su hábitat
llega una especie de ave frugívora migratoria que se establece temporalmente. El tamaño poblacional del
murciélago aumenta una vez el ave foránea se va. Una posible explicación para la reducción poblacional del
murciélago es que:

A. El ave foránea se alimentó de las crías del murciélago.

B. El murciélago tuvo menos espacio para criar a sus descendientes.
C. El alimento disponible disminuyó para ambas especies.
D. El ave foránea trajo consigo enfermedades mortales para los murciélagos.

45. La fagocitosis es el proceso en el cual las células rodean con su membrana celular y engullen sustancias
sólidas, microorganismos y restos celulares, que son degradados por la acción de enzimas.

Con base en esta información, ¿cuál de las siguientes funciones es un ejemplo de la fagocitosis en un
organismo unicelular?

A. Acumulación de nutrientes dentro del microorganismo.

B. Fragmentación de sustancias para su posterior uso.
C. Eliminación de sustancias de desecho del microorganismo.
D. Incorporación de microorganismos para su nutrición.

46. Dos estudiantes, a través de un laboratorio virtual, estudian el comportamiento de la fuerza de repulsión entre
cargas eléctricas. Ellos obtienen los datos de fuerza de repulsión entre dos cargas eléctricas como función
de la separación entre ellas, como se muestra en la siguiente tabla.

Separación entre Fuerza de repulsión

cargas (metros) (newton)
10 4.500
11 3.719
12 3.125
13 2.663
14 2.296
15 2.000
16 1.758
17 1.557
18 1.389

Uno de los estudiantes afirma que la fuerza de repulsión entre las dos cargas disminuirá aún más si se
aumenta la separación entre estas. Teniendo en cuenta la información anterior, esta afirmación es una

A. suposición, porque el estudiante puede realizar esta afirmación sin realizar el laboratorio virtual.
 B. predicción, porque el estudiante de-terminó la fuerza de repulsión sin necesidad de observar los datos de
la tabla.
C. suposición, porque existen casos en los cuales la fuerza de repulsión entre las cargas permanece
constante.
D. predicción, porque el estudiante observó el patrón de la fuerza de repulsión a partir de los datos de la
tabla.

47. La acidez de un alcohol está relacionada con su estructura. La tabla 1 muestra la estructura de los alcoholes
ordenados de mayor a menor acidez. La tabla 2 presenta la estructura de algunos alcoholes.

De acuerdo con lo anterior, el alcohol que presenta menor acidez es el

A. 2-butanol.
B. etanol.
C. 2-metil-2-propanol.
D. 2-propanol.

48. Un grupo de estudiantes quería conocer qué factores afectan la velocidad de reacción entre un ácido y un
metal. Hicieron dos experimentos variando únicamente las condiciones especificadas en la tabla. En cada
experimento tomaron 3 tubos de ensayo y a cada uno agregaron 1 mL de ácido y 1 g de metal, y registraron
el tiempo de reacción.

Registro Tubo 1 Tubo 2 Tubo 3

Experimento 1 Condición 18°C 45°C 70°C
Modificando la Resultado Reacción completa Reacción completa Reacción completa
temperatura, manteniendo = 115 segundos = 75 segundos = 40 segundos
el metal completo
(sin partir).

Registro Tubo 1 Tubo 2 Tubo 3

Experimento 2 Condición Metal completo Metal partido a la Metal en trozos
mitad pequeños
Modificando el tamaño del Resultado Reacción completa
metal, y empleando una = 115 segundos Reacción completa Reacción completa
temperatura de 18°C. = 90 segundos = 50 segundos

De acuerdo con la información anterior, es posible concluir que

 A. siempre que haya un incremento en la temperatura el tiempo de reacción se reducirá entre 40 y 75
segundos.
B. la velocidad de reacción tiene una mayor variación cuando se modifica el tamaño del metal que cuando
se modifica la temperatura.
C. la reacción tiene una duración mínima de 50 segundos, si el metal se fracciona en trozos debido al
aumento en la superficie de contacto.
D. la velocidad de reacción se modifica al variar la temperatura y el tamaño del metal en el sistema.

49. Un estudiante tomó los valores de pH a las sustancias que muestra la siguiente tabla.

Sustancia pH
Jugo de limón 2,3
Jugo de naranja 3,5
Enjuague bucal 5,8
Sangre humana 7,4
Refresco 3,0
Agua de mar 8,0

¿Cuál de las siguientes gráficas muestra los datos que obtuvo

el estudiante?
50. La siguiente gráfica muestra los diferentes estados de una sustancia en determinadas condiciones de presión
y temperatura.

De acuerdo con la gráfica, el cambio que ocurre en el estado de la sustancia cuando pasa del punto 1 al 2 es
de

A. sólido a gas, porque se aumenta la temperatura manteniendo la presión constante.

B. gas a sólido, porque se aumentan la presión y la temperatura en el sistema.
C. gas a sólido, porque se disminuye la temperatura manteniendo la presión constante.
D. sólido a gas, porque se aumenta la presión manteniendo la temperatura constante.

51. Un alumno fundió dos sustancias puras con la intención de saber cuál de ellas cambia de estado más
rápidamente. Metió un trozo de cada sustancia en un recipiente de vidrio, los calentó con un mechero, y midió
el tiempo que tardaron en cambiar de estado. Los resultados se muestran a continuación.

Sustancia Tiempo (s) Observación final

Pasa de estado
1 50
sólido a líquido
Pasa de estado
2 163
sólido a líquido

Las observaciones realizadas por el estudiante se pueden considerar

A. una conclusión, porque las dos sustancias empiezan a cambiar de estado a los 50 segundos.
B. una evidencia de que las sustancias se funden por efecto de la temperatura.
C. una conclusión, porque los cambios de estado se dan a la misma temperatura.
D. una evidencia de que las sustancias tienen puntos de fusión cercanos.

52. Un estudiante se pregunta si: ¿al empujar un carrito con una fuerza constante la velocidad del carrito será
cada vez mayor? Para responder esta pregunta, el estudiante realizó el experimento y anotó los resultados
en la siguiente tabla.

Tiempo que se empuja el Velocidad (metros por

carrito (segundos) segundo)
0 0
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25

Con base en los resultados, el estudiante concluye correctamente que

 A. cuanto mayor es el tiempo que se empuja el carrito, menor es su velocidad.
B. cuanto mayor es el tiempo que se empuja el carrito, mayor es su velocidad.
C. la fuerza con la que se empuja el carrito disminuye con el tiempo.
D. la masa del carrito aumenta a medida que pasa el tiempo.

53. Un estudiante toma los datos de la velocidad de una moto en diferentes momentos y nota que la velocidad
de la moto es constante. El estudiante elabora la siguiente gráfica con los datos obtenidos.

Teniendo en cuenta la información anterior, el nombre adecuado para el Eje X de la gráfica es:

A. Velocidad (m/s).
B. Masa (kg).
C. Aceleración (m/s2).
D. Tiempo (s).

54. En una práctica de laboratorio, se tienen cuatro objetos y sus respectivos pesos, como se muestra en la
siguiente tabla.

Objeto Peso (N)

I 50
II 45
III 20
IV 15

Un estudiante necesita organizar los objetos de menor a mayor peso. ¿Cuál de las siguientes opciones ordena
los objetos de menor a mayor peso?

A. Objeto I, objeto IV, objeto III y objeto II.

B. Objeto IV, objeto III, objeto II y objeto I.
C. Objeto II, objeto III, objeto IV y objeto I.
D. Objeto III, objeto IV, objeto II y objeto I.

55. Un estudiante quiere averiguar cuánto tiempo tarda en ir de su casa a la tienda de la esquina. Él usa su reloj
y obtiene los resultados que se muestran en la figura.
¿Qué valor debería reportar el estudiante?

A. 58 metros.
B. 58 grados.
C. 58 segundos.
D. 58 gramos.

56. Un grupo de estudiantes quiere saber ¿Cuáles son las especies de murciélagos que pueden transmitir la
rabia al ganado? Ellos observaron tres especies de la zona y descubrieron que la especie 1 se alimenta de
sangre, mientras que las especies 2 y 3 se alimentan de frutas. A partir de esta información, los estudiantes
concluyen: "Todas las especies de murciélagos de la zona transmiten la rabia al ganado". Sin embargo, su
profesora les indica que esta conclusión es incorrecta ya que no tuvieron en cuenta el tipo de alimentación
de las especies de murciélagos. ¿Cuál de las siguientes es una conclusión correcta, según la investigación
realizada por los estudiantes?

A. La rabia es una enfermedad que contraen los murciélagos de las especies 1, 2 y 3 cada vez que se
alimentan del ganado.
B. Los murciélagos de las especies 1, 2 y 3 tienen distintas estrategias para contaminar al ganado con el
virus de la rabia.
C. Las especies 2 y 3 deben erradicarse de la zona porque sus hábitos alimentarios les llevan a Infectar al
ganado con rabia.
D. Solamente la especie de murciélago que se alimenta de sangre tiene la posibilidad de transmitir el virus
de la rabia al ganado.

57. La orina funciona como regulador de la homeostasis de los organismos, porque mantiene el nivel de agua y
sales más o menos constantes en los fluidos internos. Dos especies de peces que habitan distintos
ecosistemas poseen las siguientes características en la orina: la especie 1 orina muy poco pero con gran
concentración de sales; la especie 2 posee una orina abundante y con baja concentración de sales. El agua
de los ríos, de lagunas y en general el agua continental tiene bajas concentraciones de sales, mientras que
la del mar tiene una alta concentración de sal. Con base en la información anterior, ¿a qué ecosistemas
estaría adaptada cada especie de pez?

A. Especie 1: océanos y mates; especie 2: lagos y ríos.

B. Especie 1: mares y aguas subterráneas; especie 2: lagos y mares.
C. Especie 1: desembocaduras de los ríos; especie 2: océanos cercanos a polos.
D. Especie 1: lagos y ríos; especie 2: océanos y mares.

58. En un laboratorio se realizaron pruebas cualitativas y se describieron algunas propiedades de seis

compuestos, al final se determinó cuáles de ellos eran aldehídos, cuales eran ácidos carboxílicos y cuales
pertenecían a otros grupos funcionales. Los resultados se muestran a continuación.
Pruebas cualitativas Propiedades
Grupo
Masa molar
Compuesto Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Olor funcional
(g/mol)
1 - + + 98 Frutal Aldehído
2 - - - 62 Cebolla Otro
3 - + + 74 Desagradable Cetona
4 - + - 86 Frutal Aldehído
5 + - - 59 Pescado Otro
6 + + - 75 Desagradable Cetona
De acuerdo con la anterior información, ¿qué características comunes presentan los aldehídos hallados dentro
de los seis compuestos?
A. Son negativos a la prueba 1, positivos a la prueba 3, presentan olor desagradable y tienen las masas
molares más bajas.
B. Son negativos a la prueba 1, positivos a la prueba 2, presentan olor frutal y tienen las masas molares
más altas.
C. Son positivos a las pruebas 2, negativos a la prueba 3, presentan olor desagradable y tienen masas
molares intermedias.
D. Son negativos a la prueba 2, positivos a la prueba 3, presentan olor frutal y tienen las masas molares
más altas.

59. La vitamina D es una sustancia que se almacena en el tejido graso de la piel y que, por lo general, se activa
con la exposición a la luz solar. Se encuentra en alimentos como el pescado, el hígado de res, el queso y la
yema de los huevos. Su función principal en el organismo es la absorción y fijación de calcio y fósforo en el
cuerpo, y el fortalecimiento del sistema inmunitario.

De acuerdo con lo anterior, ¿qué ocurrirá posiblemente con una persona que presente una baja cantidad de
vitamina D en su organismo?

A. Presentará una gran acumulación de calcio y fósforo en los tejidos grasos de la piel.

B. Presentará dificultades con la visión nocturna y la contracción de los músculos.

C. Presentará disminución en la transmisión de los impulsos nerviosos entre las neuronas.

D. Presentará problemas en el desarrollo de los huesos y se enfermará con más facilidad.

60. Un equipo de investigadores mide el tamaño promedio de ratas silvestres en poblaciones que habitan desde
el trópico hasta el polo norte, para ver si el tamaño corporal está determinado por la temperatura del ambiente.
Los resultados se muestran en la tabla.

Temperatura Tamaño corporal

País
promedio promedio
1 24°C 35 cm
2 26°C 37 cm
3 18°C 35 cm
4 14°C 38 cm
5 12°C 37 cm
Los científicos concluyen que el tamaño corporal en estas ratas es mayor en climas fríos. Con base en la
información anterior, ¿hay evidencia de la conclusión de los investigadores?

A. No, porque hay ratas del mismo tamaño en climas cálidos y fríos,
B. Sí, porque la dieta asociada a climas fríos hace que las ratas aumenten su tamaño.
C. No, porque el tamaño de las ratas solo aumentó 1 cm por cada grado que disminuyó la temperatura.
D. Sí, porque las ratas que viven a 26°C miden menos que las ratas que viven a 12°C.

61. En un estudio se trató de buscar uno de los factores que intervienen en el desarrollo de asma en niños. Para
esto, se analizó el nivel de contaminación en el aire en 150 ciudades en todo el mundo y se consultaron los
datos de hospitales sobre la incidencia de asma en niños menores de 10 años. Se encontró una correlación:
las ciudades que tenían mayores niveles de contaminación tenían también mayor incidencia de asma en
niños. Si se quiere mostrar esta investigación a un grupo de estudiantes, ¿cuál de las siguientes carteleras
es la más apropiada y completa?
A.

B.

C.

D.

62. Para representar los enlaces se puede usar el modelo de Lewis. En este modelo, los enlaces entre átomos
se representan mediante líneas, y los electrones libres mediante puntos. A continuación se presenta el modelo
Lewis para la molécula de CCI4.
 Con base en el modelo anterior, se puede inferir que en la molécula de CCI4

A. un átomo de Cl se une a dos átomos de C.

B. el átomo de Cl presenta cuatro enlaces.
C. un átomo de C se une a cuatro átomos de Cl.
D. el átomo de C tiene electrones libres y el Cl no.

63. La siguiente gráfica presenta la longitud de algunos enlaces sencillos y dobles de tres categorías: carbono -
carbono (C-C), carbono - oxígeno (C-O) y carbono - nitrógeno (C-N).

2
Longitud de enlace (A)

1.5
1
0.5
0
Sencillo Doble

C-C C-O C-N

De acuerdo con lo anterior, ¿qué tendencia ' se observa en la longitud de los enlaces?
A. La longitud de todos los enlaces C-0 es mayor que la de todos los enlaces C-N.
B. La longitud de los enlaces dobles C-C es menor que la de los enlaces dobles C-N y C-O.
C. La longitud de todos los enlaces dobles es menor que la de todos los enlaces sencillos.
D. La longitud de los enlaces dobles C-C y C-N es mayor que la de todos los enlaces sencillos.

64. La siguiente es la configuración electrónica del átomo de flúor neutro:

1s2 2s2 2p5
De acuerdo con la configuración electrónica, es correcto afirmar que la estructura del átomo de flúor se
compone de
A. 5 protones.
B. 7 electrones.
C. 9 electrones.
D. 14 protones.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 65 A 67 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En una ciudad se presentan diversos problemas debido a los altos niveles de contaminación de CO2. Por esto,
se buscó un mecanismo alternativo de producción de energía eléctrica que no genere emisiones adicionales de
CO2. Una propuesta es construir fachadas "biorreactlvas", que son paneles Instalados en las paredes exteriores
de edificaciones, en los cuales se cultivan microalgas originarias de los ríos cercanos a la ciudad. Estas
microalgas crecen en una solución recibiendo nutrientes, luz, agua y CO2 del medio ambiente, generando biomasa
más rápidamente que los árboles.
Como se muestra en la figura, en una planta de conversión, la biomasa de las microalgas se quema para producir
electricidad. No se emite CO2 adicional, pues el producido al quemar la biomasa fue inicialmente absorbido, del
ambiente, por las algas. Por otro lado, un inconveniente del sistema es que si el día es nublado, la biomasa y, por
tanto, la energía eléctrica producida, disminuyen considerablemente.
Figura

A partir de lo anterior, un grupo de Investigación se pregunta: ¿qué cantidad de CO2 deja de emitirse a la
atmósfera por metro cuadrado de panel usado en un día soleado? Para ello, Instala fachadas en varios edificios.
Como resultado, se encuentra que, diariamente, cada metro cuadrado de paneles reduce, en promedio, la emisión
de 250 gramos de CO2.

65. A partir de lo explicado en el contexto, ¿qué ventaja trae para la ciudad la instalación de las fachadas
biorreactivas?

A. El aumento de emisiones de CO2, porque los edificios generan mayor electricidad que las casas.
B. El aumento de emisiones de CO2, porque los ríos de la ciudad producen mayor cantidad de algas.
C. La reducción de emisiones de CO2, porque las fachadas disminuyen la energía de los rayos solares.
D. La reducción de emisiones de CO2, porque el CO2 emitido al quemar las algas fue inicialmente absorbido
por ellas.

66. Un estudiante elabora la siguiente cartelera para presentar la investigación realizada por los investigadores
acerca de las fachadas biorreactivas en su ciudad.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué falencias existen en la presentación de la investigación?

A. Falta únicamente la pregunta de investigación.

B. En el experimento no se evidencia la función que tiene la planta
de conversión.
C. En el experimento no se tiene en cuenta el color de las algas.
D. Falta la pregunta de investigación y las conclusiones obtenidas.
67. Sí el grupo de investigadores prevé que en el primer semestre del año se presentará un periodo continuo de
días soleados, y en el segundo semestre del año, un periodo continuo de días nublados, ¿cómo cambiará la
energía eléctrica producida por las fachadas biorreactivas a lo largo del año?

A.

B.

C.

D.

68. Un estudiante vierte agua caliente en una taza que contiene una bolsa de té. Él observa que la bolsa de té
se hincha y sube a la superficie (ver figura 1). Sin embargo, cuando realiza el mismo procedimiento con agua
fría, la bolsa de té no se hincha (ver figura 2).
 El comportamiento que observa el estudiante con el agua caliente se debe a que

A. al verter el agua caliente, esta se mete por la bolsa hasta llenarla con agua.
B. el aire encerrado disminuye el volumen de la bolsa al ser calentado por el agua hirviendo.
C. al verter el agua hirviendo aumenta la masa de aire en la bolsa de té.
D. el aire encerrado en la bolsa aumenta de volumen al ser calentado por el agua hirviendo.

69. Los compuestos no pueden separarse por métodos físicos (filtración, evaporación, decantación, etc.),
mientras que las mezclas sí.

A su vez, en una mezcla heterogénea los componentes se pueden distinguir a simple vista, pero en una
mezcla homogénea no.

Un estudiante desea clasificar dos sustancias con la siguiente composición:

 Alcohol diluido: agua y etanol.

 Agua: hidrógeno y oxígeno.

Teniendo en cuenta esta información, ¿cómo se clasifican las dos sustancias?

A. Alcohol diluido: mezcla homogénea. Agua: compuesto.

B. Alcohol diluido: compuesto. Agua: mezcla homogénea.
C. Alcohol diluido: mezcla heterogénea. Agua: compuesto.
D. Alcohol diluido: mezcla heterogénea. Agua: mezcla homogénea.

70. La figura muestra la secuencia de un gen que codifica para una proteína específica y el posterior cambio en
la secuencia del gen al estar en contacto con una sustancia que altera las bases del ADN.
Con un aminoácido diferente, se codifica una nueva proteína que no funciona correctamente. Con base en la
información anterior, si una hembra tiene esta mutación, ¿en qué tipo de células se debió presentar la mutación
para afectar a su descendencia?

A. En las neuronas.
B. En las células del sistema inmune.
C. En las células del tejido muscular.
D. En los óvulos.

71. En la tabla se muestran algunos organismos simbiontes y sus características.

Relación Simbiontes Características

Son una asociación obligada entre un hongo y un al-
ga, en la que el alga proporciona alimento al hongo,
Mutualismo Liquen mientras el hongo captura agua y sales minerales del
medio y protege al alga de la deshidratación.

Son plantas que viven adheridas a las ramas de otros

árboles, utilizándolos únicamente como soporte. Lo
Comensalismo Plantas anterior les permite disminuir la competencia por la luz
epífitas solar y por el agua, pues toman la de la lluvia.

Son animales que se alimentan de la sangre de otros

Parasitismo animales. Pueden debilitar al animal del cual toman
Garrapata sangre y transmitirle numerosas enfermedades.

De acuerdo con las características presentadas en la tabla, ¿qué representa la simbiosis para estos organismos?

A. Un mayor número de especies de los organismos simbiontes.

B. No depender de los recursos que proporciona el ecosistema.
C. Facilidades para pasar sus genes al otro organismo.
D. Ventajas para competir por los recursos del ecosistema.
72. La gráfica muestra cómo cambia el número de individuos de una especie de ave en un área determinada,
cuando una especie de parásito, que puede enfermar al ave, es introducida en el ecosistema. El parásito
depende de esta especie de ave para su supervivencia. La gráfica muestra también el cambio en la población
del parásito.

Con base en los datos de la gráfica, si la tendencia se mantiene, ¿cuál de las siguientes predicciones es
válida para la población del parásito después del mes 18?
A. Descenderá hasta 5 individuos/m2 y crecerá nuevamente en el mes 19.
B. Se mantendrá estable en 25 individuos/m2 por un largo tiempo.
C. Aumentará de forma constante hasta alcanzar los 100 individuos/ m2.
D. Será menor de 25 individuos/ m2 por no tener aves a quien parasitar.

73. A continuación se muestra un modelo que simboliza la distribución de las moléculas de agua en estado
líquido, en un recipiente cerrado.

Cuando este recipiente se calienta manteniendo la presión constante, las moléculas de agua líquida cambian de
estado y cambian su distribución. ¿Cuál de los siguientes modelos muestra la distribución que pueden adquirir
las moléculas de agua en estado líquido y en estado gaseoso

B. A.

C.
D.
74. Las figuras 1 y 2 muestran dos modelos de membrana celular propuestos a lo largo de la historia.

El concepto de membrana celular ha cambiado

desde su propuesta inicial (Figura 1) hasta lo que se
propone actualmente (Figura 2). Inicialmente se
conoció como una barrera inerte, divisoria del interior
y exterior celular; en la actualidad, se le reconoce
como un elemento dinámico y fundamental en el
mantenimiento de la Integridad de la célula. Con
base en la información anterior, ¿Cuál de las
siguientes sería una posible explicación al cambio de
concepto de la membrana celular?

A. A principios de 1925, las células no tenían

membrana celular.
B. Después de 1925, hubo avances
tecnológicos que permitieron conocer mejor
la composición de la membrana.
C. Después de 1972, las membranas celulares
se convirtieron en elementos dinámicos.
D. Antes de 1972, se descubrió que las
membranas celulares poseen proteínas,
pero no poseen lípidos.
75. Los musgos son plantas que presentan un ciclo
reproductivo en el que ocurren una fase sexual
y otra asexual. En la fase asexual: se encuentra
el gametofito, donde se generan las células
sexuales masculinas y femeninas; cuando estas
se unen, se desarrolla otra estructura del musgo,
el esporofita, encargado de formar esporas. En
la fase sexual las esporas germinan y dan origen
a un nuevo gametofito. Con base en la
información anterior, ¿cuál de los siguientes
modelos representa el ciclo reproductivo del
musgo?

76. En un centro comercial, una estudiante observa a un trabajador que se dispone a limpiar los vidrios del edificio.
La cuerda 2 se usa para mantener en equilibrio al trabajador ante un viento constante que corre de derecha
a izquierda, como se muestra en la figura 1. La estudiante construye el diagrama de cuerpo libre de la
situación (ver figura 1).
 La estudiante observa que el trabajador llena su recipiente completamente con agua y limpiavidrios y, por
tanto, debe modificar su diagrama de cuerpo libre. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los
diagramas mostrados en la figura 2 corresponde a las fuerzas después de llenar el recipiente?
A. El diagrama 1, porque si solo aumenta la masa, debe aumentar solamente el peso.
B. El diagrama 2, porque la tensión de las cuerdas debe aumentar para soportar más peso.
C. El diagrama 3, porque al aumentar la masa aumentan el peso y la tensión de la cuerda 1.
D. El diagrama 4, porque al aumentar la masa aumentan todas las fuerzas.

77. Unos pobladores vieron que algunas tortugas marinas hacen viajes regularmente de un área a otra. Ellos han
visto que estos viajes se realizan en la misma época del año y que siempre ponen huevos en una playa y no
en la otra. Ellos creen, entonces, que las tortugas hacen estos viajes para reproducirse. ¿Con base en la
Información anterior, lo que creen los pobladores puede considerarse una hipótesis?
A. No, porque los únicos que pueden formular hipótesis son los científicos.
B. Sí, porque todos los animales marinos hacen migraciones.
C. Sí, porque tienen observaciones o datos que respaldan su idea.
 D. No, porque debieron haber revisado qué hacen las tortugas en todas las épocas del año.
78. En un experimento, se lanza un bloque de madera, varias veces, a través de una superficie con fricción, la
cual al final tiene un resorte. En todos los casos, la velocidad inicial del bloque es la misma. La velocidad
promedio con la que llega el bloque al resorte y la distancia que se alcanza a comprimir el resorte se muestran
en la tabla.
Velocidad de
Compresión (m)
llegada (m/s)
2,0 0,2

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los siguientes será un posible resultado del experimento,
si la superficie se empapa con agua y jabón para disminuir la fricción?
A.
C.
Velocidad de Compresión Velocidad de Compresión
llegada (m/s) (m) llegada (m/s) (m)
1,6 0,17 2,3 0,18

B. D.
Velocidad de Compresión Velocidad de Compresión
llegada (m/s) (m) llegada (m/s) (m)
1,7 0,23 2,4 0,26

79. Para que las moléculas de una sustancia pura puedan formar puentes de hidrógeno, deben cumplir dos
condiciones:
- Tener átomos de hidrógeno enlazados a un átomo muy electronegativo, como el oxígeno.
- Alguno de sus átomos debe tener pares electrónicos libres.
Una sustancia que puede formar puentes de hidrógeno es el metanol, como se muestra a continuación:

Teniendo en cuenta la Información anterior,

¿pueden dos moléculas de

formar puentes de hidrógeno?

A. No, porque estas moléculas no tienen pares de electrones libres.
B. Sí, porque dos oxígenos pueden formar un puente de hidrógeno.
C. Sí, porque el hidrógeno tiene un par de electrones libres.
D. No, porque estas moléculas no tienen hidrógenos enlazados al oxígeno.
80. La fuerza gravitacional que ejercen dos cuerpos entre sí disminuye en relación con la distancia. Un astronauta
en la superficie de la Tierra siente una atracción mayor que cuando está en su nave orbitando alrededor de
la Tierra.

Si un astronauta visitara la superficie de un planeta con la misma masa que la de la Tierra, pero con un
tamaño (radio) menor, en comparación con el valor en la Tierra, se esperaría que

A. la masa del astronauta aumente.

B. el peso del astronauta aumente.
C. la masa del astronauta disminuya.
D. el peso del astronauta permanezca igual.

81. Un bus se mueve con una velocidad constante en la dirección que se indica en la figura. Mientras tanto, llueve
y las gotas de lluvia caen a velocidad constante.

Si los observadores en reposo, para el sistema de referencia fuera del bus, ven que la lluvia cae de manera
vertical, ¿cuál de los siguientes diagramas de vectores representa mejor la velocidad de las gotas de lluvia para
las personas que viajan en el bus?

82. El profesor de Juan le entrega tres objetos de igual volumen y forma, pero de diferente material, y le pide que
los deje caer desde la altura de sus hombros y observe el tiempo de caída al suelo, de cada uno de ellos.
Juan observa que los tres tardan tiempos diferentes para llegar al suelo, a pesar de que los tres están
sometidos a la misma aceleración gravitacional. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las
siguientes preguntas se puede contestar a partir de las observaciones que realizó Juan?
A. ¿El tiempo de caída de los objetos depende de la altura de lanzamiento?
B. ¿La fuerza gravitacional es proporcional a la masa de los objetos?
C. ¿La fuerza neta que actúa sobre cada uno de los objetos es diferente?
D. ¿La forma de los objetos está relacionada con diferencias en la fuerza de fricción?

83. Un estudiante realiza el siguiente experimento: adiciona un trozo de metal a 5 mL de ácido sulfúrico (H2SO4)
en un recipiente de material desconocido y observa desprendimiento de gas.
 Este ácido es altamente corrosivo y puede destruir tejidos, metales y otros materiales.

De acuerdo con la situación anterior, el procedimiento más adecuado para observar el proceso es realizar la
reacción en un recipiente de

A. vidrio y en un salón con buena ventilación.

B. plástico y en un salón con poca ventilación.

C. plástico y en un salón con buena ventilación.

D. vidrio y en un salón con poca ventilación.

84. Se introduce una esfera de oro en un recipiente con agua y se observa que se hunde por completo.

De este experimento es correcto afirmar que

A. la esfera es menos densa que el agua.

B. la esfera es más densa que el agua.

C. el agua aumentó la densidad de la esfera.

D. el agua redujo la densidad de la esfera.

85. Se sabe que la energía cinética de una naranja al caer depende de su masa y del cuadrado de su velocidad.
Entonces es correcto afirmar que la unidad de energía, Joule, es
𝑚
A. 1 𝑘𝑔 𝑠

𝑚2
B. 1 𝑘𝑔 𝑠

𝑚2
C. 1𝑘𝑔 𝑠2

𝑚2
D. 1𝑘𝑔2 𝑠2

86. En una planta, la relación entre la fotosíntesis (F) y la respiración (R) determina su crecimiento, pues la
fotosíntesis permite la síntesis de carbohidratos y la respiración los utiliza para la producción de energía. Si
𝐹
la fracción es mayor a 1, se puede esperar que la planta esté aumentando su tamaño. Esta relación
𝑅
𝐹
( 𝑅 > 1) se mantiene cuando

A. la producción de azúcares tiene lugar durante el día y la respiración durante la noche.

B. la fotosíntesis es mayor, porque hay más azúcares para el crecimiento de la planta.

C. la respiración es mayor, porque hay más energía para el crecimiento de la planta.

 D. la producción de azúcares es igual al consumo de energía para el crecimiento de la planta.

PREGUNTA ABIERTA: Conteste la siguiente pregunta en su hoja de respuestas, con letra clara y sin
salirse del recuadro previsto para ello.

87. Tatiana tiene la hipótesis de que en un recipiente cerrado que contiene un gas, al aumentar la presión
disminuye el volumen, es decir, son inversamente proporcionales.

Si la hipótesis de Tatiana fuera cierta, ¿cómo sería la gráfica de los resultados?

88. Se tiene un tanque cilíndrico lleno de agua hasta los 2,0 m de altura. Al hacerle un orificio a una altura H del
tanque, el agua que sale por este orificio tiene un alcance como el que se muestra en la figura.

Un modelo teórico establece que el alcance es una función de la altura H, como se muestra en la gráfica.

Teniendo en cuenta el modelo de la gráfica, si se le hacen dos orificios al tanque, uno a una altura H 1 = 0,4 m y
otro a una altura H2 = 1,7 m, ¿cuáles son sus respectivos alcances?