DISEÑO DEL TRABAJO

PRÁCTICA DE LABORATORIO

PRESENTADO POR:

LUIS ERNESTO VÁSQUEZ VILLAMIL

CÓD: 1110550722

DIANA

CÓD:

JEFFERSON BENITEZ MONTERO

CÓD:1110522674

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERIA

PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

ZONA SUR - CEAD IBAGUE

 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como propósito la adopción y adaptación de cada una de las
metodologías, estudios, diseños, técnicas y procedimientos vistos a lo largo del curso de
Diseño del Trabajo, aplicándolas en un ejercicio determinado y repetitivo, con el ánimo
de aplicar dichos elementos para la construcción críticas de los fenómenos que van
surgiendo sobre la ejecución del plan de trabajo y como cada uno de dichos conceptos
estudiados tiene intrínseca relación con la productibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia al
interior de una empresa o sistema productivo.
 OBJETIVOS

General:

Hacer un repaso de los diferentes conceptos vistos a lo largo de la materia, así como su
respectiva aplicación en un ámbito que simula condiciones reales de trabajo. Para permitir
la identificación de situaciones propicias para el mejoramiento productivo y la aplicación
de un conjunto de metodologías, técnicas y procedimientos sistemáticos con el propósito de
introducir variantes en los procesos productivos.

Específicos:

1. Aplicar conceptos de estudio de métodos.

2. Aplicar conceptos de estudio de tiempos.
3. Medir el nivel de cumplimiento de lo planteado en la teoría, respecto de las
condiciones reales.
4. Incrementar las utilidades de las empresas industriales, comerciales o de servicios, a
partir de una comparación con la actividad propuesta.
DESARROLLO DEL LABORATORIO:

1. Se realiza el proceso de armado de los modelos planteados para el KIT LEGO:

2. Se realizo el articulamiento al modelo planteado, en el cual se hicieron 7
repeticiones donde en cada una se realizo la medición del tiempo demorado en su
armado.
a. Un experimento o intento.
b. Dos repeticiones.
c. Cuatro repeticiones.
Para completar el total de 7 repeticiones:
INTENTOS - REPETICIONES
1 2 3 4 5 6 7
TIEMPOS 9,37 6,37 4,54 6,37 3,15 2,54 3,17
3. Se realizó la curva de aprendizaje del grupo:
4. Se tomaron los tiempos que emplearon todos los grupos en el proceso:

INTENTOS - REPETICIONES
GRUPOS
1 2 3 4 5 6 7
1 9,37 6,37 4,54 6,37 3,15 2,54 3,17
2 12,26 4,53 3,45 6,57 4,25 3,02 3,01
3 17,56 10,02 5,09 6,17 4,58 4,53 4,05
4 28,01 8,32 6,08 5,19 3,49 3,52 3,42
PROMEDIO 16,80 7,31 4,79 6,08 3,87 3,40 3,41

5. Se realizó la curva de aprendizaje de todos los grupos:

 6. Responder las siguientes preguntas, con base en la experiencia desarrollada:
a. ¿Por qué se presentan diferencias y/o similitudes en los tiempos obtenidos?

RESPUESTA:

Los tiempos obtenidos presentan diferencia a raíz de la curva de aprendizaje que el

constructor va teniendo a medida que realiza las repeticiones. como puede verse en la tabla
de tiempos, al inicio del proceso se encuentra un valor de tiempo alto, porque se puede
determinar que el operador está conociendo el proceso, en la medida que las repeticiones
aumentan, el operador va llegando a estabilizarse en un tiempo estándar de producción.

b. ¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, sitio de labores (piso)

y otras, en el desarrollo de las actividades y en la Productividad?

RESPUESTA:

Al momento de realizar una operación las condiciones ambientales juegan un

papel muy importante ya que tanto el constructor como el veedor al tener las condiciones
óptimas de iluminación puede obtener unos mejores resultados de productividad, en el
ejercicio pudo notarse que cuando se realizaron los articulados con condiciones adversas, a
pesar de que el promedio de armado estaba en unos niveles bajos de tiempo por la curva de
aprendizaje, el mismo subió considerablemente con las condiciones de iluminación.

c. ¿De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso?

RESPUESTA:

De acuerdo a los datos obtenidos durante el transcurso de la práctica se puede dar

claridad a cerca de la curva de aprendizaje que se obtuvo al realizar las repeticiones ya que
cada vez que se armaba la pieza, los tiempos iban bajando hasta estabilizarse a un nivel de
tiempo con mejoras muy significativas.
d. ¿Cómo se puede aplicar el concepto del "Curva de Aprendizaje"?

RESPUESTA:

La teoría de curvas de aprendizaje se basa en tres suposiciones:

1. El tiempo necesario para completar una tarea o unidad de producto será menor
cada vez que se realice la tarea.

2. La tasa de disminución del tiempo por unidad será cada vez menor.

3. La reducción en tiempo seguirá un patrón previsible.

Las curvas de aprendizaje son útiles para una gran variedad de aplicaciones, entre
las cuales cabe incluir: previsión de la mano de obra interna, programación de la
producción, establecimiento de costos y presupuestos, compras externas y
subcontratación de artículos, evaluación estratégica de la eficiencia de la empresa y
de la industria.

e. A partir del registro de los tiempos registrados (Listado de datos), ¿Dónde se

evidencian indicadores de fatiga mental y física? Explicar.

RESPUESTA:

Como podemos observar en la tabla de tiempos la fatiga mental comienza aparecer

cuando las condiciones ambientales cambian (iluminación) donde los sentidos están
sometidos a condiciones que se salen de las condiciones estándar de producción, lo
cual hace que los niveles de producción se vean afectados y desmejorados, otro
punto donde puede notarse la fatiga es cuando el constructor después de realizar la
operación varias veces llega un punto en que los tiempos de producción comienzan
a elevarse por causa de fática o cansancio.
 CONCLUCION

Después de realizar la práctica, se puede notar el importante papel los procesos de

producción ya que este determina si la organización seguirá en pie en el mercado, y
ayuda a detectar el tiempo de demora, las pérdidas de materiales, tiempo, recursos
humanos y principalmente la insatisfacción del cliente con dicho proceso.