Vous êtes sur la page 1sur 23

1

APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN

Taller 3 – Aprendizaje Colegial e Innovación

Sayida Mohamad Nisr Darwich

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Tutor. Iván Francisco Rodríguez

Grupo 498

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios

Administración de Empresas

Curso de Competencias Comunicativas

CEAD Guajira

Marzo de 2019
2
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Introducción

En este documento seleccionaré dos textos narrativos del libro “Historias de Cronopios y

Famas” del autor Julio Cortázar, aplicándole a cada una de ellas la estrategia de comprensión

lectora. Para aplicar esta estrategia, llevaré a cabo una lectura comprensiva de cada texto,

identificando la intención de la lectura, su temática, en qué contexto fue escrito, la idea principal

del texto en general, las ideas principales y secundarias de los párrafos y las palabras claves del

texto.

Para cumplir con esta estrategia de comprensión lectora también realizaré un glosario con las

palabras desconocidas para conocer sus conceptos y aclarar la linealidad de la lectura. Además,

identificaré las partes en que está estructurado el texto narrativo, y realizaré un mapa conceptual

que represente visualmente una recopilación del texto.

Así mismo, relacionaré algunos acontecimientos mencionados en los textos seleccionados con

la realidad, comparándolas y contrastándolas con lo que sucede en la actualidad.

Igualmente, concluiré con una paráfrasis explicando con mis propias palabras el contenido de

cada texto para aclarar y facilitar la asimilación de su información, y luego realizaré un resumen

de cada texto conectando cada una de las ideas principales y secundarias, de tal manera que se

conserven todos los elementos del texto resumido.


3
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Texto # 1: Instrucciones para llorar

Libro: Historias de cronopios y famas.

Capítulo: Manual de instrucciones.

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por

esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe

semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido

espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en

el momento en que uno se suena enérgicamente.

Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber

contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en

esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca.

Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia

adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón

del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

Ideas principales - Ideas secundarias - Palabras claves


4
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA DEL TEXTO # 1

Lectura comprensiva:

Autor: Julio Cortázar.

Temática: Instrucciones para llorar.

Intención de la lectura: Aprender la manera correcta de llorar.

Contexto: En este texto Cortázar habla del comportamiento cotidiano tan sencillo que

conlleva el acto de llorar. Sin embargo, se acerca a esta acción desde una mirada extraña y

analítica que la desmenuza. Con ello consigue sacar tanto el lado más absurdo como el más

metafísico y profundo. Es un texto que busca hacernos reír a la vez que encierran una reflexión

inteligente, pero también busca criticar a las personas que exageran este acto.

Este texto nos obliga a reflexionar sobre el acto de llorar, acción que consideramos habitual y

a lo que normalmente no le prestamos atención.

Palabras claves del texto:

Llorar, contracción, rostro, sonido, lagrimas, mocos, instrucciones.

Idea principal del texto:

La idea principal del texto es exponer la manera correcta de llorar tanto para adulto como para

niños.

Ideas principales de los párrafos:

La manera correcta de llorar es por medio de un llanto que no ingrese en el escándalo.


5
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
El llanto consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado

de lágrimas y mocos, estos últimos al final.

Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, llegado el llanto, se tapará con decoro el

rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro.

Duración media del llanto, tres minutos.

Ideas secundarias de los párrafos:

El llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente.

Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del

cuarto.

Palabras que necesitan ser aclaradas:

 Espasmódico: Espasmo o también conocido como calambre que afecta

principalmente a los músculos del cuerpo humano.

Estructura del texto:

Este texto narrativo está dividido en 3 partes, planteamiento, desarrollo y desenlace.


6
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Mapa conceptual:
Instrucciones para llorar

Contraer generalmente el rostro

Realizar un sonido espasmódico

Acompañar con lágrimas y mocos

SA

Tapar el rostro usando ambas

manos con la palma hacia adentro

SA

Los niños lloran con la


Duración del llanto:
manga del saco contra la cara
3 minutos.

Se ubican en un

rincón del cuarto


7
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Comparación del texto con la realidad:

Este texto explica detalladamente los pasos correctos que cumplimos los seres humanos en

general para llorar, y en comparación con lo que indica este texto con la realidad, este texto es

completamente verdadero y se ajusta perfectamente a la realidad, ya que la mayoría de los seres

humanos seguimos todos estos pasos al momento de llorar, en cambio sí se ingresa al escándalo,

este se ve muy mal visto entre la sociedad.

Conclusión del texto:

En conclusión, con este texto pude comprender los pasos correctos para llorar, entender que

llorar no consiste el hecho de ingresar en escándalo, más allá de esto el acto de llorar alberga

unos pasos para cumplir con esta acción de manera correcta y distinguida.
8
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Paráfrasis:

En el texto titulado como “instrucciones para llorar” del capítulo “manual de instrucciones”

del libro Historias de cronopios y famas del autor Julio Cortázar, él nos explica la manera

correcta de llorar, nos indica que nos atengamos a esta manera y que esta no se debe hacer

llegando al escándalo. Nos expone que la manera correcta de llorar radica en una contracción de

todo el rostro y un sonido convulsivo, que se acompañaran al final de lágrimas y mocos.

Nos indica que para llorar tenemos que dirigir nuestra imaginación hacia nosotros mismos, y

de no resultar podemos pensar en algo triste dándonos como ejemplo imaginar a un pato cubierto

de hormigas. Luego, al llegar al llanto nos dice que todos menos los niños nos debemos tapar el

rostro usando ambas manos con las palmas hacia adentro, mientras que los niños llorarán con la

manga del saco contra la cara, indicándonos que de preferencia se ubiquen en un rincón del

cuarto en el que se encuentre.

Julio Cortázar finaliza este texto indicando que el tiempo aproximado del llanto tanto para

adultos como para niños debe de ser de 3 minutos.


9
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Resumen del texto “Instrucciones para llorar” de Julio Cortázar

En el libro “Historias de cronopios y famas” del autor Julio Cortázar, en el capítulo de

“manual de instrucciones” se encuentra el texto “instrucciones para llorar”, este plantea la

manera correcta de llorar, explicándolo como un llanto que no ingrese en el escándalo. Este

consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas

y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena

enérgicamente.

Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo. Llegado el llanto, se tapará con decoro el

rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco

contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.
10
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Texto # 2: Etiqueta y Prelaciones

Libro: Historias de cronopios y famas.

Capítulo: Ocupaciones raras.

Siempre me ha parecido que el rasgo distintivo de nuestra familia es el recato. Llevamos el

pudor a extremos increíbles, tanto en nuestra manera de vestirnos y de comer como en la forma

de expresarnos y de subir a los tranvías. Los sobrenombres, por ejemplo, que se adjudican tan

desaprensivamente en el barrio de Pacífico, son para nosotros motivo de cuidado, de reflexión y

hasta de inquietud. Nos parece que no se puede atribuir un apodo cualquiera a alguien que deberá

absorberlo y sufrirlo como un atributo durante toda su vida.

Las señoras de la calle Humboldt llaman Toto, Coco o Cacho a sus hijos, y Negra o Beba a las

chicas, pero en nuestra familia ese tipo corriente de sobrenombre no existe, y mucho menos otros

rebuscados y espamentosos como Chirola, Cachuzo o Matagatos, que abundan por el lado de

Paraguay y Godoy Cruz. Como ejemplo del cuidado que tenemos en estas cosas bastará citar el

caso de mi tía la segunda. Visiblemente dotada de un trasero de imponentes dimensiones, jamás

nos hubiéramos permitido ceder a la fácil tentación de los sobrenombres habituales; así, en vez

de darle el apodo brutal de Ánfora Etrusca, estuvimos de acuerdo en el más decente y familiar de

la Culona. Siempre procedemos con el mismo tacto, aunque nos ocurre tener que luchar con los

vecinos y amigos que insisten en los motes tradicionales. A mi primo segundo el menor,

marcadamente cabezón, le rehusamos siempre el sobrenombre de Atlas que le habían puesto en

la parrilla de la esquina, y preferimos el infinitamente más delicado de Cucuzza. Y así siempre.

Quisiera aclarar que estas cosas no las hacemos por diferenciarnos del resto del barrio. Tan

sólo desearíamos modificar, gradualmente y sin vejar los sentimientos de nadie, las rutinas y las
11
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
tradiciones. No nos gusta la vulgaridad en ninguna de sus formas, y basta que alguno de nosotros

oiga en la cantina frases como: "Fue un partido de trámite violento", o: "Los remates de Faggioli

se caracterizaron por un notable trabajo de infiltración preliminar del eje medio", para que

inmediatamente dejemos constancia de las formas más castizas y aconsejables en la emergencia,

es decir: "Hubo una de patadas que te la debo", o: "Primero los arrollamos y después fue la

goleada". La gente nos mira con sorpresa, pero nunca falta alguno que recoja la lección

escondida en estas frases delicadas. Mi tío el mayor, que lee a los escritores argentinos, dice que

con muchos de ellos se podría hacer algo parecido, pero nunca nos ha explicado en detalle. Una

lástima cambiar color de fondo.

Ideas principales - Ideas secundarias - Palabras claves


12
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA DEL TEXTO # 2

Lectura comprensiva:

Autor: Julio Cortázar.

Temática: Etiqueta y prelaciones.

Intención de lectura: Fomentar el uso de las etiquetas en las rutinas y tradiciones.

Contexto: En este texto Julio Cortázar busca atacar el pragmatismo y la necesidad de que

nuestros actos tengan un fin útil enfocándose en las etiquetas y formalidades, manifestando que

ciertos actos públicos deben ser modificados de nuestras rutinas y tradiciones.

Palabras claves del texto:

Etiqueta, prelaciones, recato, pudor, manera, vestirnos, comer, expresarnos, sobrenombres,

apodo, delicado, modificar, rutinas, tradiciones, vulgaridad, formas, frases, castizas,

aconsejables, lección.

Idea principal del texto:

La idea principal del texto es modificar gradualmente y sin vejar los sentimientos de nadie las

rutinas y tradiciones de las personas, dejando de lado la vulgaridad en todas sus formas.

Ideas principales de los párrafos:

Siempre me ha parecido que el rasgo distintivo de nuestra familia es el recato. Llevamos el

pudor a extremos increíbles, tanto en nuestra manera de vestirnos y de comer como en la forma

de expresarnos y de subir a los tranvías.


13
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Los sobrenombres, son para nosotros motivo de cuidado, de reflexión y hasta de inquietud.

No se puede atribuir un apodo cualquiera a alguien que deberá absorberlo y sufrirlo como un

atributo durante toda su vida.

Tan sólo desearíamos modificar, gradualmente y sin vejar los sentimientos de nadie, las

rutinas y las tradiciones.

No nos gusta la vulgaridad en ninguna de sus formas, y basta que alguno de nosotros oiga en

la cantina frases como: "Fue un partido de trámite violento" para que inmediatamente dejemos

constancia de las formas más castizas y aconsejables en la emergencia, es decir: "Hubo una de

patadas que te la debo" La gente nos mira con sorpresa, pero nunca falta alguno que recoja la

lección escondida en estas frases delicadas.

Ideas secundarias de los párrafos:

En nuestra familia ese tipo corriente de sobrenombre no existe, como Chirola, Cachuzo o

Matagatos.

Como ejemplo puedo citar el caso de mi tía la segunda, dotada de un trasero de imponentes

dimensiones, le pusimos el apodo más decente y familiar de la Culona.

A mi primo segundo el menor, marcadamente cabezón, le rehusamos siempre el sobrenombre

de Atlas, y preferimos el más delicado de Cucuzza. Y así siempre.

Estas cosas no las hacemos por diferenciarnos del resto del barrio.
14
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Palabras que necesitan ser aclaradas:

 Prelaciones: Aquello que hace que se le dé prioridad a un asunto sobre otro u

otros.

 Recato: Consiste en salvaguardar la intimidad, reservándola para uno mismo o su

círculo íntimo y no exponerla públicamente. Puede referirse al propio cuerpo, a los

sentimientos, a las acciones, a las expresiones, etcétera.

 Tranvías: Vehículo que se caracteriza por su tracción eléctrica y que se encarga

del transporte de pasajeros en una ciudad que está especialmente preparada con raíles por

los cuales circula el mismo.

 Espamentosos: Ostentoso, afectado, pedante, vanidoso, exagerado, alarmista.

 Ánfora: Es un recipiente cerámico de gran tamaño con dos asas y un largo cuello

estrecho.

 Etrusca: De Etruria, antigua región de Italia que corresponde a la actual Toscana.

 Motes: Nombre que se da a una persona en vez del suyo propio y que,

generalmente, hace referencia a algún defecto, cualidad o característica particular que lo

distingue.

 Cucuzza: Calabaza, auyama, zapallo.

 Castizas: Se dice de las personas que en su manera de ser y obrar representan

bien los caracteres de su raza.


15
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Estructura del texto:

Este texto narrativo está dividido en 3 partes, planteamiento, desarrollo y desenlace.


16
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Mapa conceptual:

Etiqueta y Prelaciones

Busca modificar las rutinas y


tradiciones

Recato y pudor en la manera de

Comer Expresarse De actuar


Vestir
(subir a los
tranvías)

Sobrenombres Frases utilizadas

Sobrenombres Motivo de Frases Deben ser


corrientes cuidado, reflexión vulgares delicadas
e inquietud

Por ejemplo, Por ejemplo, Por ejemplo,


Toto, Coco, Por ejemplo, la “Fue un partido “Hubo una de
Cacho, Negra, Culona, de trámite patadas que te
Beba, Chirola, Cucuzza violento” la debo”
Cachuzo,
Matagatos
17
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Comparación del texto con la realidad:

Al comparar este texto con la realidad, estas actitudes poco o nada recatadas se ajustan

perfectamente a los comportamientos que toman las personas en la actualidad. Dejan de lado la

cautela, la modestia, conllevándolos a ser personas imprudentes e indiscretas. Cortázar en este

texto nos demuestra su necesidad de que nuestros actos, empezando por nuestra manera de vestir,

de comer, de actuar y de expresarnos tengan un fin útil en la sociedad, dejando un impacto

positivo en ella.

En la actualidad las personas utilizan sobrenombres corrientes como lo sostiene Cortázar,

muchas veces en forma de burla, y por esto debemos tener más cuidado a la hora de nombrar un

apodo ya que este se deberá absorber y sufrir como un atributo durante toda la vida. Además,

Cortázar también tiene razón cuando dice que las personas utilizan muchas frases vulgares, esto

se está volviendo costumbre en nuestra sociedad y es algo en lo que se debe poner un alto.

Conclusión del texto:

En conclusión, el texto “etiqueta y prelaciones” de Julio Cortázar tiene como finalidad

modificar las rutinas y tradiciones gradualmente en la sociedad, para que esta se vuelva más

recatada y actúe con mayor pudor empezando con las diferentes actividades rutinarias, como lo

son la manera de vestirse, la manera de comer, la forma de expresarse y la manera de actuar,

dándonos como ejemplo de esta, la manera de subir a los tranvías, los sobrenombres que

utilizamos y las frases que empleamos a la hora de expresarnos, entre otros. Cortázar busca con

este texto que las personas examinen y mejoren sus actos, logrando así que estos tengan un fin

útil en la sociedad.
18
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Paráfrasis:

En el texto titulado como “etiqueta y prelaciones” del capítulo “ocupaciones raras” del libro

Historias de cronopios y famas, el autor Julio Cortázar empieza hablando sobre una familia que

se caracteriza por ser muy recatada, aludiendo que llevan el pudor a extremos increíbles en todas

las maneras de actuar, empezando con la manera de vestirse, de comer, la forma de expresarse, y

hasta en la forma de subir a los tranvías.

Habla de los sobrenombres, diciendo que para ellos son motivo de cuidado, de reflexión y

hasta de inquietud, asegurando que no se puede colocar un apodo cualquiera a alguien ya que

este lo tendrá durante toda su vida, y si el apodo es corriente sufrirá por él. Con esto da el

ejemplo de las señoras de la calle Humboldt, ellas le ponen apodos corrientes como Toto, Coco o

Cacho a sus hijos y de Negra o Beba a sus hijas. Menciona que en su familia ese tipo corriente de

sobrenombre no existe, y mucho menos otros rebuscados y ostentosos como lo son Chirola,

Cachuzo o Matagatos, que abundan por el lado de Paraguay y Godoy Cruz.

Como ejemplo de los sobrenombres que le ponen a sus familiares cita el caso de su tía la

segunda, que esta visiblemente dotada por un gran trasero, pero que jamás hubiesen permitido

que le coloquen los sobrenombres habituales como “Ánfora Etrusca”, una vasija de barro alta,

estrecha y de forma cilíndrica de Etruria, estando de acuerdo en colocarle un sobrenombre más

familiar y decente escogiendo “la Culona”. Siempre han tenido la misma decencia al escoger un

sobrenombre, a pesar de que sus vecinos y amigos insistan en los apodos tradicionales.

Otro ejemplo que nos da es el de su primo segundo el menor, que es cabezón pero que se

rehúsan a ponerle el sobrenombre de “Atlas” que le habían puesto en la parrilla de la esquina,


19
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
ellos prefieren el apodo de “Cucuzza” que consideran más delicado y que significa “Calabaza”,

mencionando que así son siempre.

Estas no son cosas que hacen para diferenciarse del resto del barrio, solo desean modificar

gradualmente, y sin perjudicar los sentimientos de nadie las rutinas y tradiciones que tienen de

una manera positiva, dejando de lado la vulgaridad en todas sus distintas formas, no les gusta, y

solo falta que alguno de ellos escuche en la cantina alguna frase como “Fue un partido de trámite

violento” o "Los remates de Faggioli se caracterizaron por un notable trabajo de infiltración

preliminar del eje medio", para hacerse notar dejando constancia de una forma más decente y

aconsejable para expresarse diciendo “Hubo una de patadas que te la debo” o "Primero los

arrollamos y después fue la goleada".

La gente los mira sorprendidos, pero nunca falta aquel que aprenda la lección que tratamos de

dar de forma indirecta. Su tío el mayor, que lee a los escritores argentinos, dice que con muchos

de ellos se podría hacer algo semejante, pero nunca les explico bien a que se refiere.
20
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Resumen del texto “Etiquetas y Prelaciones” de Julio Cortázar

Siempre me ha parecido que el rasgo distintivo de nuestra familia es el recato. Llevamos el

pudor a extremos increíbles, tanto en nuestra manera de vestirnos y de comer como en la forma

de expresarnos y de subir a los tranvías. Los sobrenombres son para nosotros motivo de cuidado,

de reflexión y hasta de inquietud. No se puede atribuir un apodo cualquiera a alguien que deberá

absorberlo y sufrirlo como un atributo durante toda su vida.

En nuestra familia ese tipo corriente de sobrenombre no existe, como Chirola, Cachuzo o

Matagatos. Como ejemplo, cito el caso de mi tía la segunda, dotada de un trasero de imponentes

dimensiones, le pusimos el apodo más decente y familiar de la Culona. A mi primo segundo el

menor, marcadamente cabezón, le rehusamos siempre el sobrenombre de Atlas y preferimos uno

más delicado, Cucuzza. Y así siempre.

Estas cosas no las hacemos por diferenciarnos del resto del barrio. Tan sólo desearíamos

modificar, gradualmente y sin vejar los sentimientos de nadie, las rutinas y las tradiciones. No

nos gusta la vulgaridad en ninguna de sus formas, y basta que alguno de nosotros oiga en la

cantina frases como: "Fue un partido de trámite violento", para que inmediatamente dejemos

constancia de las formas más castizas y aconsejables en la emergencia, es decir: "Hubo una de

patadas que te la debo". La gente nos mira con sorpresa, pero nunca falta alguno que recoja la

lección escondida en estas frases delicadas.


21
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Conclusión del trabajo

Dentro del análisis expuesto, se puede deducir que Julio Cortázar con sus obras busca hacer

una crítica constructiva de nuestros actos empezando desde los más simples y comunes como lo

son la forma de llorar, la manera de vestirse, los sobrenombres que utilizamos, las frases con las

que nos comunicamos, buscando que tomemos consciencia para que estos actos que

consideramos simples y rutinarios tengan un fin útil en la sociedad.

Al realizar la estrategia de comprensión lectora logré comprender mejor el texto aclarando las

palabras desconocidas para tener un mejor entendimiento, reconociendo la intención del texto, su

idea principal, las palabras claves, y realizando un mapa conceptual que nos ayuda a representar

visual y esquemáticamente el texto.

Así mismo pude identificar que los dos textos escogidos tienen el mismo orden en su

superestructura, ambos textos narrativos están divididos en 3 partes, planteamiento, desarrollo y

desenlace.

Además, pude analizar las ideas principales y secundarias de cada uno de los párrafos de

ambos textos, aprendiendo que estos son la clave para llevar a cabo el resumen y conservar en

este los elementos claves del texto original.


22
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
Bibliografía

(n/a). (2016). Castizas. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de Gran Diccionario de la Lengua

Española: https://es.thefreedictionary.com/castizas

(n/a). (2016). Etrusca. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de Gran Diccionario de la Lengua

Española: https://es.thefreedictionary.com/etrusca

Bembibre, C. (12 de 2009). Definición de Tranvía. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de

Definición ABC: https://www.definicionabc.com/tecnologia/tranvia.php

Cortázar, J. ((s.f.)). Historias de cronopios y de famas. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de

Librodot: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5Carticles-

101750_Archivo.pdf

Moratalla, G. (30 de 01 de 2018). HISTORIAS DE CRONOPIOS Y DE FAMAS, DE JULIO

CORTÁZAR. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de Libros en vena:

http://librosenvena.com/historias-cronopios-famas-julio-cortazar/

n/a. ((s.f.)). Ánfora. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de Wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81nfora

n/a. ((s.f.)). Concepto de prelación. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de De Conceptos:

https://deconceptos.com/general/prelacion

n/a. ((s.f.)). Concepto de recato. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de De conceptos:

https://deconceptos.com/ciencias-sociales/recato

n/a. ((s.f.)). Cucuzza. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de Glosbe:

https://es.glosbe.com/scn/es/cucuzza
23
APRENDIZAJE COLEGIAL E INNOVACIÓN
n/a. ((s.f.)). Espasmódico. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de Definiciona: https://de perado el

07 de 03 de 2019, de Spanish Oxford Living Dictionaries:

https://es.oxforddictionaries.com/definicion/mote

Orué, R. (30 de 03 de 2014). Historia de cronopios y famas – Julio Cortázar. Recuperado el 07

de 03 de 2019, de Crítica literaria y otros escritos:

https://roxanaorue.com/2014/03/30/critica-historias-de-cronopios-y-famas-julio-cortazar/

Rodríguez, A. ((s.f.)). Espamentoso/sa. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de Todo tango:

http://www.todotango.com/comunidad/lunfardo/termino.aspx?p=espamentoso%2Fsa

Sánchez, Á. (01 de 09 de 2010). El texto narrativo. Recuperado el 07 de 03 de 2019, de

SlideShare: https://es.slideshare.net/fsanch10/diapositivas-del-texto-narrativo-1-y-2-eso

finiciona.com/espasmodico/

n/a. ((s.f.)). Mote. Recu

Vous aimerez peut-être aussi