Caso 1

Menor de 4 años, 4 meses, asiste a fonoaudiología por decisión de sus padres, ya que
consideran que a su hija “no le entienden cuando habla”, pero que ellos sí logran
comprender los enunciados de la menor.

En relación a lo resultados de la evaluación fonoaudiológica, a nivel articulatorio, la menor

no logra producir varios sonidos del habla.

Utiliza preferentemente bisílabos y trisílabos preferentemente de estructura simple.

Logra sin dificultad la segmentación y conteo silábico en palabras de distinta metría.

La menor logra producir oraciones semicomplejas, domina correctamente los tiempos

verbales, artículos, pronombres, entre otros.

Parte de recontado de un cuanto

Había una vé ua addita muy gotona que vivía e e bokke y te comia toa a comia e suh
amigoh, y depete suh amioh e diedon ua desió , e cottedon ua casa titita y e dejado
muuutooh dusse ….

Transcripción:

Había una vez una ardillita que se comía toda la comida de sus amigos, y derrepente sus
amigos le dieron una lección, le construyeron una casa chiquitita y le dejaron muchos
dulces.

Corpus con evaluadora:

Evaluadora: ¿te gustó el cuento?

Niña: si, muto
E: ¿y de quién se trataba?
N: de ua addita
E: ahh, de una ardillita, y qué hacía la ardillita?
N: e ovaba a comia a suh amigoh
E: ¿y porqué hacia eso?
N: pokke ea muy gotona!!!
E: ¿y dónde ocurre la historia?
M: e e bokke…ganne ¡
Caso 2

Menor de 4 años 7 meses, la madre consulta a fonoaudiología, solicitando apoyo adicional

a la escuela de lenguaje a la cual asiste su hijo, ya que percibe que no existen avances.

En relación a los antecedentes del desarrollo psicomotor, el menor logra la sedestación los
7 meses, la marcha al año 5 meses. El control de esfínter lo logra a los 3 años 4 meses.

Evidenció balbuceo después del año, las primeras palabras aparecen después del año y
medio. Actualmente, aún no maneja bien las frases.

En relación al habla, se observa el uso de sonidos vocálicos y ciertos consonánticos,

presentando inconsistencia en los patrones de errores de articulación de éstos.se aprecian
dislalias múltiples.

El menor produce gran cantidad de PSF, Las palabras en su mayoría son ininteligibles.

En relación a la sintaxis, aún no realiza frases.

Presenta un adecuado vocabulario, y logra seguir instrucciones sin dificultad.,

A nivel pragmático, el menor es un gran comunicador no-verbal, presenta un buen

contacto ocular, y un excelente dominio y compensación lingüística mediante gestos.
Caso 3.

Menor de 3 años 3 meses, sexo masculino. Vive con sus padres y hermana de 8 meses. Consultan
con gran preocupación ante importantes problemas de lenguaje. El niño balbuceó muy poco, dijo
sus primeras palabras cerca de los dos años y frases de 2 a 3 palabras hace algunos meses,
principalmente imitando las emisiones de sus padres, nombra cosas espontáneamente en el hogar
pero poco con personas extrañas, razón por la cual no lo aceptaron en el jardín, derivándolo a
escuela de lenguaje. No refieren antecedentes pre, peri ni postnatales de relevancia, tampoco
mórbidos ni del desarrollo psicomotor. Comenzó a señalar pasado el año y medio, quiere mucho a
su hermana y juega con ella mostrándole los juguetes y llamándola por su nombre. La mamá indica
que respira por la boca constantemente y en la noche ronca y babea la almohada.

Durante la evaluación el niño exhibió importantes dificultades para seguir instrucciones, siendo
necesario instigarlo verbal y físicamente a realizar las actividades. Estableció contacto ocular
fugazmente costándole mucho mantenerlo, incluso llevando su cara a la del evaluador. Decía
constantemente “mida tía”, mostrando los objetos de su interés, pero al hacerle preguntas simples
tendía a repetir parte de lo dicho por el evaluador pero con entonación de pregunta. Su
vocabulario se encuentra severamente restringido y presenta habla telegráfica, no emplea ningún
pronombre, nexo ni preposición pero sí algunos artículos, sustantivos y adverbios, los pocos verbos
que dice los utiliza en infinitivo, no entiende la mayoría de los aspectos morfosintácticos, e incluso
le cuesta ejecutar imperativos simples; no pudo efectuar la mayoría de las tareas semánticas, por
no comprender las instrucciones, pero fue capaz de reconocer el uso incorrecto de objetos
cotidianos. Su discriminación auditiva se encuentra muy afectada, su producciones son de 2 a 3
sílabas, únicamente de estructura C+V. Está constantemente con la boca abierta y con la lengua
interpuesta en la arcada dental, su paladar es ojival y sus amígdalas se tocan en la línea media. No
es inquieto pero es muy distraído y pasivo.
Caso 4

Menor de 5 años 4 meses, con antecedentes de dificultades auditivas, por lo que fue
implementado con audífonos a los 2 años 6 meses.

Asiste a fonoaudiología, debido a dificultades lingüísticas del menor.

A nivel articulatorio, el menor produce correctamente todos los sonidos del habla.

El menor produce múltiples PSF, principalmente de subtipo estructura silábica. Realiza

sustituciones entre sonidos áfonos, y en ocasiones asimilaciones idénticas.

En relación a la comprensión, el menor presenta un desempeño levemente inferior en

relación a su edad.

Logra producir enunciados semicomplejos, pero omite ciertos nexos en estructuras

sintácticas más complejas.

Presenta una leve initeligibilidad, debido principalmente a sus PSF y una velocidad de
habla aumentada.

Su vocabulario se encuentra descendido. No reconoce correctamente hiperónimos, no así

los hipónimos.

Presenta una importante inquietud motora y su contacto ocular es inconsistente. Presenta

dificultades en la mantención de tópicos conversacionales. Dificultades en la reparación de
quiebres.
Caso 5.

Menor de 5 años 2 meses de edad, asiste a CFUM para evaluación. Derivado por su profesora
quien señala que habla como niño más chico y que no se le entiende mucho lo que dice.

La madre refiere que tanto ella como la profesora lo corrigen constantemente pidiéndole que
repita las palabras que produce mal, pero el menor no lo logra por más que lo intenta.

Es el menor de 6 hermanos (5 mujeres).

En la evaluación de los OFA se evidencia paladar normal, amígdalas levemente aumentadas,

normo-oclusión, frenillo sublingual corto funcional.

A continuación se presenta un corpus obtenido respuestas durante la evaluación:

Corpus de narración:

Abía una bes una gana ke bibía en una kasa kon un niño i su fieh amigo eh pego. Una bes se fueon
a acohtá i no miaon a da gana entonse da gana apobechó de aganká pó da ventana. El niño i su
pego despetaon i no estaba da gana, buskaon pó todas páte i no beian donde se fue. Eh pego
metió da kabesa en un fasco i no enkontó a da gana. Después sadieon a buskáda peo no da
encontaban. Pasaon pó muchos dugaes. Buscaon en un panah de abexas, da casa de un topo, poh
agiba de dos kuénos de un gemo i éste dos dansó an gío. Cuando estaban ahí escuchaon un sonido
y ea da gana kon su famidia. Da gana de gegadó uno de sus ixos i en niño con su pego se fueon
fedices.
Caso 6.

Menor de 6 años 8 meses de edad, asiste a CFUM para evaluación. La madre se muestra
angustiada porque su hija cursa en 1º básico y la profesora manifiesta que habla como una niña
más pequeña y que tiene problemas de lenguaje. La madre refiere que tanto ella como la
profesora la corrigen constantemente pidiéndole que repita las palabras que produce mal, pero la
menor no lo logra por más que lo intenta.

La menor es una niña tímida, su intensidad de voz es baja, suele esquivar la mirada del
interlocutor y se niega a repetir algunas palabras.

En la evaluación de los OFA se evidencia frenillo sublingual corto funcional.

A continuación se presentan algunas de sus respuestas durante la evaluación:

Corpus de una descripción:

Ehta el niño ton su amigo en un padte de divedsiones. El niño ehta xugando adiba (arriba) de un
tadusel y se ehta tomiendo un elao. Hay muchos niños más te ehtán atompañao de su familia. Hay
otios xuegos, vendedodes de elao, palomitas y tompletos.

Corpus de narración:

Había una ve un diagon te vivía en un gian tastillo, tenia una matota te eda un pedo llamado
Tamilo. Ellos saliedon a volad y tuando iban pod adiba de un boste, el pedo se tayó y se pedió. El
diagón llodó mucho, temó los áboles y no pudo entontád a su amigo. Un día en el tastillo entontió
una taxa de tobie donde había una pelota te mostiaba todo lo te pasaba en el boste. Estaba
midando la bola y vio a su amigo, la echó en la taja y se jue volando pa donde estaba su pedito.
Despué estaba tansado podte había volao toda la noche ton la luna. Tuando estaba domio llegó su
pedito y le dio un besito en eh, eh, tomo se llama eso… la bota?, no eh eso de lo pedo.. (Fono: el
osi) ah! el osito. El diagón despedtó y se fuedon al tastillo volando, pedo aoda se amadó al pedito
ton un hilo pa te no se tayeda.
Caso 7.

Menor de 3 años sin lenguaje oral. Hijo único. Embarazo de término sin complicaciones. Sin
escolarización, permanece al cuidado de su nana.

La madre refiere que aún toma mamadera y come solo licuados. Se comunica haciendo uso de
abundantes gestos y expresiones faciales, acompañados de la emisión de sonidos que no pueden
ser asimilados ni como vocales ni como consonantes.

Comprende instrucciones sin apoyo.

Caso 8.

Martín es un niño de 4 años que asiste a consulta fonoaudiológica. Es hijo único de padres jóvenes
que se encuentran cursando estudios superiores. Durante el día permanece al cuidado de su
abuela materna. No va al jardín debido a que sufre de asma crónica y la abuela quiere evitar que se
enferme (ha estado hospitalizado por enfermedades respiratorias en reiteradas ocasiones).

Dentro de su cuadro, la sintomatología más importante está dada por las alteraciones que
presenta en el nivel fonológico. Este se caracteriza por una baja inteligibilidad debido a la presencia
de una gran cantidad de PSF de todo tipo. Utiliza preferentemente palabras de dos sílabas en
estructura consonante + vocal; en palabras de mayor metría tiende a omitir el fonema inicial.
Reduce todos los dífonos y omite los fonemas en posición trabante. Los PSF de sustitución afectan
principalmente a la sonoridad de los fonemas oclusivos anteriores y posteriores, manteniendo el
punto y alterando este patrón de manera consistente. Presenta también una gran cantidad de
asimilaciones nasales y labiales. Mejora a la imitación y presenta gran uso de gestos para darse a
entender, dada su escaza inteligibilidad.

Las habilidades de discriminación auditiva se encuentran conservadas. En relación a la conciencia

fonológica sólo logra segmentar palabras bi y trisilábicas. No reconoce fonema inicial ni final.