Vous êtes sur la page 1sur 11

Asignatura:

Educación para la Diversidad

Unidad no. III

Educación Adaptativa y Escuela Inclusiva

Participante:

Grégori Tineo Luna

Matrícula:

16-0313

Facilitador/a:

Efraín Cruz Diloné. M.A

Fecha de entrega:

26/ 03/ 2019


Introducción

En el siguiente trabajo se trata un tema educativo muy importante en la


actualidad en nuestro país y a nivel internacional; la Educación Adaptativa y
Escuela Inclusiva, que conlleva también a lo que es el estudio de la Educación
para la Diversidad. En esta unidad veremos, la inclusión, exclusión,
necesidades educativas especiales e individuales, así como también la
importancia de trabajar a los niños con necesidades específicas juntamente
con los de las especiales ,que son todos, y que también estos puedan ser
partícipe, de tal manera que se haga plural la frase ``Educación Para Todos´´.

Se presenta el origen y el desarrollo de la educación adaptativa en un mapa


conceptual, además se analiza un texto sobre la enseñanza eficaz, titulado
“Decálogo para una Enseñanza Eficaz”, allí se presentan en una tabla para
facilitar su comprensión. En este mismo orden en el documento se realiza
un ensayo sobre la diversidad y diferenciación educativa, a demás se
proporcionan ejemplos de cómo se puede trabajar la diversidad y diferenciación
educativa en el aula.
Bienvenid@s a nuestra tercera semana de trabajo la cual tiene
como título la Educación Adaptativa y Escuela Inclusiva, en la cual
realizaremos diferentes actividades para el logro de las
competencias concretas establecidas en esta unidad.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la
Educación Adaptativa y la Escuela Inclusiva, sus orígenes y
desarrollo para la realización de las siguientes actividades:

1. Presente un mapa conceptual sobre el origen y desarrollo de


la Educación Adaptativa.

Educación Adaptativa.

Origen Desarrollo

El término Educación Adaptativa es El enfoque que ha ido recogiendo y


acuñado por primera vez en el año sistematizando el conocimiento producido
1977 con la aparición del libro por las interacciones analizadas es lo que
Adaptive Education de Glaser. En hoy se denomina en el ámbito anglosajón
España, el desarrollo de este Educación Adaptativa, término que
enfoque que parte de la siguiente sustituye al de Educación Individualizada.
premisa: conseguir los resultados
educativos deseados supone un En adelante: No obstante, el problema ha
proceso de ajuste dinámico entre radicado hasta ahora en la ausencia de
componentes diferenciales del estrategias eficaces para diseñar e
estudiante y componentes introducir en las aulas programas
diferenciales de la enseñanza. Lo educativos adaptativos que asumieran, en
cual implica: primer lugar, las teorías de las diferencias
individuales en el aprendizaje

Objetividad:
El tema de la adaptación supone asumir la
diversidad, las diferencias. En el cómo
conceptualizamos esas diferencias
(diferencias de grupo cultural, diferencias
individuales, alta capacidad…)
2. Según las visitas que has realizado a algunos centros
educativos, cómo trabaja dicha institución la inclusividad,
de qué manera se atiende la misma como una necesidad
educativa.
En las visitas que he realizados a algunos centros, he observado que la
atención a la inclusividad es notoria, pero no se le da seguimiento, puesto que
existe una sobre población en las aulas. Se atiende a la inclusivadad al
momento de permitir que niños con condiciones especificas sean participante
conjuntamente con los demás, pero cuando están en el aula se olvida que
tienen condiciones específica por la sobre población, al menos es lo que se
plantea. La exclusividad establece que se integren los alumnos con
Necesidades específicas con los de necesidades especiales, pero que se les
dé seguimiento.

3. Redacte un ensayo sobre la diversidad y diferenciación


educativa.
Últimamente, es muy frecuente escuchar hablar de diversidad y diferencias
educativas en distintos medio en donde se filtre información, ya sea en la web,
sociedad y escuela, esta última es la cuna donde se aloja este tema. El tema
de diversidad es de mucho interés educativo, puesto a que es un hecho social
y una realidad educativa. Atender a la diversidad supone evitar que las
diferencias se conviertan en desigualdades, adaptarse a las características del
que aprende y construir un currículum para todos o lo que es lo mismo una
educación para todos.
Atender a la diversidad, es un hecho que tiene calidad de urgencia en las
distintas escuela de todo el planeta; esto permite que se tomen en cuenta a
todos los niños con necesidades especificas y así se reduzca el nivel de
diferencia en todos los sentidos que atañen los campos educativos. En esta
línea se erradica la desigualdad y la inequidad social, permitiendo que el país
crezca en varias dimensiones, llámese: política, social, económica, y la misma
educación.
La diferenciación educativa, tira de la atención a la diversidad, diferenciación y
diversidad se unen en la enseñanza en respuesta a las necesidades de
aprendizajes de todos. Es la acción de comprender las habilidades de cada
estudiante y responder mediante una propuesta educativa construida de
acuerdo a sus necesidades y potencialidades que posee cada alumno. Es
necesario que en las escuelas se prepare un personal con las competencias
necesarias para trabajar los diferentes casos que se presenten.

La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor


rendimiento con referencia al nivel pero adaptado a sus características
personales. Ahora con este nuevo enfoque por competencia donde se resalta
el constructivismo, se hace necesario que en la diversidad todos los niños sin
importar el grado o condición, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje
y como si fuera poco los que no han logrado adquirir las competencias con las
oportunidades equitativas, se les debe permitir aun más oportunidades para
que estos se desarrollen.
También en las escuelas y en las aulas cuando el maestro o maestra, este
con sus grupos debe prestar mucha atención a las inteligencias distintas de
cada alumnos, permitiéndoles que se desarrollen en esta y encontrarse con su
ser interior. De esta forma la atención a la diversidad será más notoria. La
eliminación de las diferencia serán mayores y dichas diferencias menos a
medida que el docente interactué de forma directa con los alumnos y les facilite
herramientas para su desarrollo de acuerdo a sus necesidades.
4. Proporcione dos ejemplos de cómo se puede trabajar la
diversidad y diferenciación educativa en el aula.
a) La diversidad, la podemos trabajar aunando niños de diferentes
nacionalidades por ejemplo de nacionalidad haitiana, puesto a que esta nación
no es muy aceptada por los dominicanos, pero ingresamos un niño de
nacionalidad haitiana para trabajar la diversidad y es allí donde ya estamos
trabajaando la diversidad al tratar una cultura diferente a la nuestra y donde
debemos tener cuidado al tocar cualquier tema de cultura, siempre de forma
abierta.
b) Otro caso sería trabajar con niños de necesidades especificas en un aula
con niños que no tienen esas condiciones puede ser con el síndrome de Down,
ya ahí estamos trabajando las diferencias, a este estudiante o bien sean varios,
se debe mantener baja observación y permanente cuidado y atención más que
el grupo restante. También es importante que el grupo que no tiene tales
condiciones, conozcan las necesidades de sus compañeros, esto permitirá que
sean tolerante con dicha situación y pueden colaborar.
Hay que mandar tarea para todos, que se sientan útiles y participe de los
proceso de aprendizajes que se dan en el lugar.
5. Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza
Eficaz” y presenta una tabla informativa sobre el mismo.

Implicación y El Docente es un artista que innova todo el tiempo, por lo que debes
Compromiso empoderarse, puesto a que los alumnos perciben su estado físico y de ánimo;
Docente el docente muestra buen estado cuando vive el tema que imparte. Los
procesos de enseñanza-aprendizaje forman parte de una dinámica de
influencias en los niveles del esfuerzo dedicado por el profesor y el alumno, el
desempeño de los estudiantes o la calidad de la interacción entre el profesor
y el alumno. Si el docente es poco entusiasta sobre el tema o lección que
enseña es probable que contagie este sentimiento en los estudiantes.
Clima del Aula El clima en el aula es un parámetro que determina el si ocurrirá aprendizaje o
no o que tanto se aprovechará el contenido impartido. El agente
inmediatamente responsable de un buen clima de aula es el docente. Un aula
donde los alumnos tengan la libertad de expresión, donde se conviertan en
participativos, seguros y cómodos, donde se respeten las normas o reglas
establecidas por el grupo, se sientan en seguridad y el docente muestre
autoridad y empoderamiento de su rol, hay un clima bien garantizado en el
que ocurren aprendizaje significativos.

Es otro de los elementos claves que configura una enseñanza eficaz, de tal
forma que es difícil imaginarse un aula de calidad donde no se dé un
ambiente ordenado, tranquilo, positivo, cálido, lleno de afectos. El concepto
de clima de aula ha sido profundamente analizado en la investigación y ha
tomado diversos significados.
Altas Como siempre, el docente es un modelo a seguir por todos sus estudiantes y
Expectativas y además, es el núcleo de donde emana toda energía que afecta al alumno, es
Autoestima por esto que es importante que el maestro tenga buena fe sobre que pueden
lograr sus alumnos, pero también hacerle saber al estudiante que esta
confiando en él; así el discente puede tomar vuelo de autoestima y dar lo
mejor de sí. También es importante que el profesor evalúe antes su labor
realizada, que sea coherente y que mande tareas y practicas con sentido
para el alumno.

El concepto que tenga el maestro de sí mismo y de su estudiante, va a


determinar el logro de ese alumno, si es negativo, pues el aprendiz no podrás
avanzar, en cambio si es positivo se iniciaran a notar cambios fructíferos de
forma inmediata y segura.
Lecciones Impartir una clase o lección, es una cuestión que puede generar frutos o no,
Estructuradas dependerá de que también se preparó el terreno; esto es, que el docente
debe de investigar previamente las posibles estrategia y metodología con la
que sus alumnos pueden adquirir los conocimientos de el tema en cuestión, y
claro, previamente debe de conocer al grupo. El maestro tiene que establecer
el enlace del tema que imparte con la relación teoría-praxis, para que el
alumno pueda establecer relaciones y incorporar el conocimiento nuevo
partiendo del que posee previamente; por tales razones, el docente debes de
investigar a profundidad el tema y buscar la manera en que el alumno se
sienta motivada, explicar cuantas veces seas necesario, evaluar y
retroalimentar, para asegurar que se logre el aprendizaje.
Actividades Las actividades variadas, la participación activa del discente, la interacción
Variadas, directa y durante todo el proceso entre docente-alumno, promueve un
Participativas y aprendizaje significativo, puesto a que los alumnos se ven motivado y
Activas también provocados a realizar actividades que en determinado casos no
conocen, esto mantiene en los alumnos un ambiente fogoso en el cual ellos
son los actores del proceso en función de construir su propio conocimiento y
el maestro pasa hacer un facilitador de los procesos de aprendizaje
orientando y facilitando los materiales o recursos.

Una buena estrategia que siempre ha dado resultado son las preguntas
abiertas a los estudiantes y durante todo el proceso de enseñanza.

Atención a la La atención a la diversidad busca que la intervención educativa se ajuste


Diversidad gradualmente a las diferencias individuales en cuanto a valores, expectativas
personales, estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, capacidades,
ritmos de aprendizaje, cultura y conocimientos previos del alumnado.
Optimizar el Si, como hemos señalado, se alcanzará un mayor logro del alumnado en la
Tiempo del medida que éste cuente con un mayor número de oportunidades de
Aprendizaje aprendizaje, es decir, un mayor tiempo de dedicación en compromiso con el
plan de estudios, para lo cual es necesario que el docente dé un buen uso de
dicho recurso. Aquí es muy claro que el alumno tendrá mejor resultado en el
aprendizaje si se extiende el lapso de tiempo en el que se supone que ocurra
un aprendizaje en el tiempo mínimo, pero claro está, este tiempo debe estar
lleno de oportunidades donde el alumno pueda dedicarse al aprendizaje
motivado.

La optimización de dichas oportunidades para aprender depende del ritmo


que el aula lleve. Según esta concepción, el profesor que trabaje en menos
cantidad de tiempo una unidad temática es más eficaz que el que se retrase
más sesiones.
Organización y La forma en cómo se organice el aula respecto a los estudiantes, marca el
Gestión del Aula inicio de grandes aprendizajes. En este oren es importante comprender que
los alumnos tienen distintos ritmos de aprendizaje y diferentes temas, ahora
bien, si se organizan grupos heterogéneo existe más posibilidad de que lo
que poseen un aprendizaje lento debido a alguna condición especifica, con el
grupo puede avanzar a mayor escala.

La estrategia más eficaz es preparar actividades para todo el grupo y ponerlo


en diferentes porciones como por ejemplo: actividades para el grupo
completo, actividades para grupos pequeños y actividades individuales. Aquí
todos los alumnos aprenderán a su ritmo, pero también irán a la velocidad de
los compañeros cuando estén en grupo.

El comportamiento docente especialmente apropiados para prevenir y


mantener una adecuada gestión del aula, entre ellas una atención constante
de lo que acontece en el aula, mantener la atención de los estudiantes,
comunicar a los estudiantes que ellos son los responsables de su aprendizaje
y, como se ha señalado anteriormente, desarrollar actividades variadas,
activas y participativas para mantener el interés de todos los estudiantes.
La utilización de los recurso didácticos, son esenciales para el desarrollo del
aprendizaje del alumno, puesto a que complementa la idea que el maestro
Utilización de los
quieres transmitir, además permite acercar el discente a la realidad del tema
Recursos
que se imparte. Siempre que el docente hace un buen uso de los recursos es
Didácticos
muy probable que se obtengan los resultados esperados, es decir, los
aprendices aprenden más y mejor.

El uso de la tecnología en las escuela, vale decir en las poquitas que han
podido tener la tecnología, porque es cierto que se quiere experimentar esto
en la Republica Dominicana, pero no ha sido posible, ahora bien, la
implementación tecnológica en las aulas a causado una revolución
significativa en el aprendizaje de los alumnos que si le dan un buen uso. En
este orden hay que añadir que no todos los docentes están preparados para
recibir tal avance y que por otro lado el ministerio de educación no ha suplido
las capacitaciones del lugar.

La evaluación es un factor que sirve de guía para el aprendizaje del alumno y


para orientar el procedimiento de enseñanza del profesor, es decir, que es
una espada de doble filo, funciona para determinar a qué nivel los alumnos
han logrado la competencia que se desea que alcancen y como lo han
Evaluación,
logrado, pero también es importante para determinar si la metodología que
Seguimientos y
está utilizando el profesor es la ideal para que ellos dominen la competencia;
Retroalimentación
para esto es necesario que el maestro entre en estado de una auto reflexión
Continuas pausada de sus prácticas y que observe los resultadas a través de la
evaluación para tomar la decisión de si es una buena metodología la que
hasta el momento ha implementado o si requiere de un cambio.
Conclusión.
Partiendo desde la introducción, concluimos este texto resaltando lo importante
que es el conocer sobre la educación adaptativa, puesto a que nos permite
como docente realizar un mejor y mayor trabajo al memento de nuestras
prácticas áulica. Una educación eficaz, es lo que hace mejor escuela, mejores
maestros y alumnos con mayor destreza y por consiguiente buenos resultados
de lo previsto. Ahora bien es necesario que el docente sea capacitado en todos
los aspectos; que domine su área, pero que también evalué de forma consiente
su práctica a diario y retome metodología diversas, que asuma el rol de
educador e interactué de forma permanente con sus grupos que enseña
evaluándole para determinar el nivel de avance y si esto necesitan de un mayor
apoyo.

Conocer sobre el aprovechamiento del tiempo en el aula, la forma de organizar


el curso para que se produzca mejor aprendizaje y el uso de los recursos
adecuados para lograr en los alumnos un mayor aprendizaje es muy importante
como es el recurso de la tecnología por ejemplo.

Finalmente, otro aspecto importante que tiene el texto es la diferenciación y la


diversidad, por la razón de que permite comprender lo importante de atender a
la diversidad y comprender las diferencias educativas. La presentación del
ensayo, genera interés y una mira profunda del documento.