PLANIFICACION MODULAR ANUAL

 CICLO DE ALFABETIZACIÓN: MÓDULO 1

 UNIVERSO SITUACIONAL: TRABAJO Y EMPLEO
 DOCENTE ALFABETIZADOR: CARINA PAOLA CARLOS
 DOCENTE ITINIRANTE: GABRIELA ALEJANDRA GUTIERREZ
 REGION EDUCATIVA: IV
 NAA: COMEDOR MUNICIPAL – LOCALIDAD SANTA CLARA – DEPTO. SANTA BARBARA

MODULO
 UNIVERSO
MÓDULOS
SITUACIONES
CAPACIDADE PROBLEMÁTICAS CAPACIDADES DEL NÚCLEO CONCEPTUAL ACTIVIDADES
S /PROYECTOS DE MÓDULO
UNIV. SIT. ACCIÓN

SITUACIONAL
CICLO

TRABAJO Y EMPLEO

Entender el • Descubriendo problemáticas

contexto • Nociones de trabajo y empleo. El trabajo
S.P. 1: En Jujuy las _Comprender el _Dialogo reflexivo sobre las trayectoria
socio como organizador de la vida y la
1 personas de bajos empleo y trabajo de vida de cada alumno.
productivo identidad. Sector informal de la economía.
local, recursos económicos precario en el _Descripción mediante la expresión ora
Subocupación. Desocupación. Impacto en
Alfabetización regional y y con estudios marco del contexto sobre sus vidas. Autobiografía.
nacional. la sociedad. Trabajos insalubres. Las
incompletos, se ven económico- Registro por escrito y grabaciones audio
Identificar normas de seguridad e higiene en el
obligados a productivo regional. visuales.
las distintas trabajo. Accidentes de trabajo.
emplearse o realizar _Reflexionar acerca _Primeros encuentros con la cultur
manifestaci • Argentina, NOA, provincia de Jujuy:
ones del trabajos informales del rol socio-cultural escrita. Lectura acerca de noticias qu
características. Circuito Productivo. La
trabajo que contribuyen al que cumple la guarden relación a las fuentes de trabaj
precarizado producción primaria, secundaria y terciaria
crecimiento de educación en la y el trabajo precario de la zona.
y en la provincia de Jujuy. Campo
vincularlas empleos legalmente toma de decisiones _Recopilación de testimonios por parte de
ocupacional. Modos productivos
a las desprotegidos. Es para vida de una dominantes: agrícola y ganadero. Plantas los alumnos. Se formularán en conjunto
políticas una problemática persona. industriales, PYMES y comercios. diversas preguntas que orienten la
económicas
común en los _Reflexionar sobre Indagación acerca de diferentes trabajos y entrevistas por parte de los alumnos a lo
devenidas
de la habitantes de la zona la lengua y los su importancia en la vida social. Nociones integrantes de la comunidad de zona.
globalizació y acarrea otras procesos elementales de estadísticas. Gráficos. • Espacios de encuentro
n y el
problemáticas. metacognitivos que Núcleos conceptuales generales: críticos y reflexivos
neoliberalis
mo. ¿Qué problemáticas se ponen en juego Lengua: _Desarrollo de primeras escrituras d
derivan a partir de la en el acto de leer y _Fonema y grafema de vocales y el abecedario. borradores para la producción de un libro
existencia de trabajo
escribir. Silaba y acentuación. sobre la temática que se aborda. Escritur
precario?
_Ortografía de las palabras de uso minúsculas, de textos cortos, oraciones cortas qu
mayúsculas, imprenta. integren las primeras nociones de la lecto
_Grupos ortográficos: MB, MP, CE, CI, NV, BR, BL. escritura. Se trabajará con la lectura de
_Signos de puntuación: punto, coma, guión de las mismas, pronunciando y propiciand
dialogo, signos de exclamación e interrogación. énfasis en la conciencia fonológica de la
_Texto narrativo el cuento, mitos, leyendas, historias unidades léxicas de la lengua escrita.
de vida, autobiografía. _Realización de una libreta de repertorio
_ Textos instructivos: estructura y organización. léxico con las letras del abecedario, que
Verbos en infinito e imperativo para indicar los pasos propicien un repertorio de escritura
a seguir. estables, como material de consulta par
_Tipos de palabras(Sustantivo común y propio, la producción de textos.
verbo y adjetivo) _Articulación de los diferentes testimonio
_La oración como unidad mínima del habla. y relatos con la escritura de textos cortos
Matemática: Los alumnos deberán escribir texto
_Números naturales, valor posicional, propiedades. cortos con las experiencias recopilada
Relaciones de mayor, igual, menos, anterior, en la etapa anterior.
posterior, Recta numérica. _Reflexionar acerca de las posibilidade
_Números ordinales: primero, segundo, etc. de trabajo, profesiones y oficios.
Números romanos: uso cotidiano. _Diseño de un gráfico de torta qu
_Uso del calendario y el reloj. evidencien las condiciones de trabajo e
_Sistema monetario. la zona.
_Suma y resta con y sin dificultad.
_Unidades de medida y SIMELA. Nociones de _Elección del nombre del libro que aborda
estadística, gráficos y cuadros. la temática estudiada.
_Figuras geométricas. _Realización de trabajos artísticos co
Ciencias Naturales diferentes materiales que ilustren l
_El hombre y su relación con el medio: Las plantas, temática puede ser el dibujo, el modelad
sus partes, clasificación. Tipos de suelos. de arcilla, maquetas, etc.
_El agua: estado, propiedades, ciclo, potabilización y _Realización de secuencias qu
contaminación. dramaticen el circuito productivo de
Ciencias Sociales: tomate o la verdura que los estudiantes
_Espacios rurales y urbanos. Ubicación de la Podrán dibujar o escribir el circuit
Provincia de Jujuy. productivo. Análisis de lo logrado
_Constitución nacional (deberes y derechos). Simulacro de venta en el mercado que
Participación ciudadana (noción básica). muestre el manejo del dinero. Resolución
Democracia. Sufragio. de sumas y restas en planillas de
_Poderes gubernamentales. Niveles y contabilidad, llenado y uso de la factura.
representantes. _Exploración de plantaciones cercanas o
Educación-Trabajo: de propiedad de los alumnos, registro d
_Trabajo: noción, relación trabajo – empleo. Planes y campo de lo que se observa, recolección
Programas. de muestras del suelo y plantas. Se podr
_Modo productivo local. analizar las muestras recolectadas
_Seguridad e higiene. Nociones básicas. características, textura y color.
 Puesta en juego de
conocimientos y socialización
difusión
_Realizar análisis crítico sobre la
escrituras que irán dentro del libro, (a
quienes va dirigido, por qué, qué s
pretende con la publicación del libro.)
_Corrección final de borradores.
_Elección final de las escrituras que serán
publicadas.
_Solicitar a la C.E.P.J.A. el día, horario
lugar para la publicación de la producció
literaria lograda por los alumnos de
N.A.A. Mediante nota de petición, s
dirigirán los estudiantes hacia la CEPJA
para exponer y socializar su
aprendizajes.
 S.P. 2: A raíz de los
primeros encuentros
Comprende dónde los
r conceptos estudiantes pudieron _Recolección de información en su
básicos de consensuar qué vecinos, internet, entrevista a los padre
_Reflexionar acerca Núcleos conceptuales del Universo Situacional:
las problemática de los compañeros de sus hijos y en l
de las diversas y
operacione principal los afectaba  La cooperativa y el trabajo cooperativo de comunidad en general; sobre qu
nuevas ofertas
de forma paulatina oportunidades laborales conocen más all
s laborales en el acuerdo al campo ocupacional. Las fábricas
en sus vidas; Se del trabajo del campo, cómo se puede
financieras mercado de trabajo.
pudo tomadas, los movimientos campesinos, el acceder a ellas, etc. Los estudiante
y _Reconocer nuevas
problematizarlos y diseñarán sus entrevistas y el registro de
oportunidades de trueque. Micro emprendimiento. Formularios y
económicas que se las mismas. (Itinerario de preguntas
trabajo que la
comunes repreguntaran: procedimientos. Formularios y gráficos con cuadros para llenar)
educación habilita a
para la ¿Cómo resolvieron _Con la información recolectad
todo ciudadano. procedimientos. El proyecto, sus
toma de otros grupos a la realizarán un mural de reflexión, en e
falta de trabajo? componentes básicos. Registro de datos. mismo se colocarán como itinerario d
decisiones. Teniéndose en
Organización y presentación de datos. problemáticas a tratar durante los días d
Diseñar cuenta que ésta clases. Para los espacios de reflexión, l
problemática emerge  Noción de oferta y demanda. Trámites docente tendrá como herramienta d
estrategias,
de la anterior, ellos abordaje diversas láminas y materia
individuales expresaban: “… bancarios, cajas de ahorro, cuenta corriente,
y didáctico que acompañen a l
algunos estudian, plazo fijo, seguro de vida. Préstamos, profundización de temáticas empleadas.
colectivas, otros se van a otros _En un mural de construcción de palabra
lugares a vivir y créditos, tasas de interés. Noción de contrato,
de que complementaran el repertorio léxic
búsqueda y buscar trabajo…” tipos de contrato. Salario bruto, neto, aportes apropiado a la temática, le agregarán e
generación jubilatorios, obra social, aportes gremiales. uso del diccionario y confección de uno
de empleo propio. Cada estudiante tendrá una libreta
CUIT, CUIL: gestión. ANSES Asignaciones chica, separarán alfabéticamente la
y trabajo.
familiares. hojas y colocarán en él las nueva
palabras que agregaron a su vocabulario.
 Multiplicación y división por una cifra. _Se trabajará con lecturas adecuadas
Propiedades y componentes. Cálculos elegidas por los alumnos para el abordaj
del núcleo conceptual “grupo
dobles, mitades y triples. ortográficos”. Para ello, la docent
proveerá diversas lecturas, libros, cuento
 Situaciones problemáticas simples. regionales, leyendas, etc; y ellos elegirán
_Análisis de casos de compra y venta
Núcleos conceptuales generales:
obtención y pérdida de ganancia en e
_Semántico, sintáctico y morfológico: características circuito productivo del tomate.
_Diseño de un proyecto de acción, en e
básicas.
cual puedan desplegar alguna habilidad
_Sintáctico: oración bimembre: S y P. (pueden ser actividades manuales
artesanales, de micro emprendimiento
_Semántico: Sustantivo común y propio. Adjetivo
etc.), que se hayan descubierto en la
calificativo. El artículo: género y número. etapa anterior. La docente proveerá la
herramientas de diseño: redacción, paso
_Morfológico: acción.
a seguir, etc.
_Uso de diccionario: familia palabras. _Los proyectos o el proyecto concluido se
exhibirá a la comunidad de Santa Clara
_Producción de textos coherentes con diferentes
Los alumnos exhibirán sus produccione
propósitos comunicativos. y vender si es que así lo desean, entrega
tarjetitas para la promoción de lo
Matemática:
productos, diseño de una marca artesana
_Multiplicación y división por una cifra. Propiedades propia, etc.
y componentes. Cálculos dobles, mitades y triples.
_Resolución de situaciones problemáticas.
_Noción de fracción: ½, ¼, ¾, entero.
_Cuerpos rodantes y no rodantes.
_Elaboración de mapas simples (Croquis del lugar
donde vive)
_Unidades de medidas más utilizadas: diferencias
entre unidades de masa y longitud.
Ciencias Naturales:
_El cuerpo humano: Sistema Digestivo, concepto y
 localización.
_La nutrición y la alimentación (alimentos, nutrientes,
calorías) Cambios y cuidados en la etapa adulta.
_Calidad de vida, higiene personal y social.
_Vacunas. Calendario.
_Enfermedades ambientales (gripe, dengue,
hantavirus, etc)
Ciencias Sociales:
_ Pueblos originarios: interculturalidad y situaciones
actuales.
_Manifestaciones más comunes de la Provincia de
Jujuy.
Educación – Trabajo:
_Bienes y servicios: concepto y diferencia.
_Poder adquisitivo: influencia de la moneda
extranjera.
_Tics: computadoras, cajeros automáticos, (cobro de
planes y jubilación), celulares, cámaras digitales, etc.

• Técnicas a utilizar:

_Entrevista.
_Análisis de casos.

_Asamblea - debate.

_Escritura de borradores para la producción textual.

• Indicadores Evaluativos:

_En la construcción de la Situación problemática aporta su punto de vista crítico.

_Expresa de forma secuenciada los relatos orales.

_Realiza prácticas de lectura y escritura para el análisis de casos.
_Reconoce el aspecto fonológico de las letras y también sus grafías.
_Reconoce y utiliza el abecedario como herramienta importante para el aprendizaje de escritura.
_Construye su primer repertorio de palabras para la producción de textos.
_Conocer el sonido de cada letra y de las distintas sílabas.
_Construye y problematiza la noción de ciudadano portador de derechos.
_Reconoce las instituciones de la vida social.
_Contribuye a la valoración de la educación como ciudadano capaz de cambiar la realidad propia y de los demás.
_Lee, selecciona y discrimina diversas fuentes de información.
_Produce textos propios y colectivos.
_Realiza dibujos o expresiones gráficas o artísticas para expresar ideas relacionadas a la temática.
_Socializa o anticipa ideas sobre las diversas temáticas que se aborden.
_Genera espacios de asamblea.
_Toma la palabra para comunicarse con sus pares en el espacio de asamblea.
_Expresa su propio punto de vista, escucha a otros y formula acuerdos.
_Lee y escribe por sí mismo y a través del docente para manifestar ideas y comunicarse con los demás.
CRONOGRAMA DE DESARROLLO DEL MODULO:

MESES Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Selección del Universo X X X
Situacional y
Construcción del Módulo
X X X
S.P. 1
X X X
S.P. 2

……………………………………………

FIRMA

Prof. Carina Paola Carlos