PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY MATERI POKOK

RANGKAIAN ARUS SEARAH PADA PESERTA DIDIK KELAS XII IPA

SMA SWASTA TERAKREDITASI PGRI KOTA KUPANG
SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN
2017/2018

SKRIPSI

Ditulis Untuk Memenuhi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan

OLEH

SIMON PETRUS AMA SINA

NIM: 161 13 058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA
KUPANG
2017
ii
iii
iv
Motto dan Persembahan
Motto
“It is better to die of fighting for the future than die for nothing”

Persembahan
Karya ini dipersembahkan untuk:

1. Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria

2. Bapak Bernadus Beda Ama dan mama Theresia Perada Boro
3. Kakak Veronika Hingi Pelatin
4. Kakak Veronika Peni Tupen
5. Kakak Yuliana Jari Soni
6. Kakak Kristina Sedo Ola
7. Kakak Theresia Uba Sina
8. Om Silvinus Boro Ola dan Keluarga
9. Om Karolus Taran Bayon dan keluarga
10. Om Emanuel Dosi Bayon
11. Saudara Silvester Sina Weru
12. Saudara Hengky Lamariang
13. Saudara Efrancis Ola Pati
14. Almamater tercinta Universitas Katholik Widya Mandira

v
 KATA PENGANTAR

Puji syukur dihaturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena hanya

atas rahmat-Nya, penulisan skripsi dengan judul “Penerapan Model

Pembelajaran Discovery Materi Pokok Rangkaian Arus Searah Pada Peserta

Didik Kelas XII IPA Semester Ganjil SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kota

Kupang Tahun Pelajaran 2017/ 2018” dapat diselesaikan.

Berkembangnya berbagai jenis model pembelajaran pada prinsipnya

didasari pemikiran tentang keberagaman peserta didik, baik dilihat dari perbedaan

kemampuan, modalitas belajar, motivasi, minat dan psikologi. Selain dasar

pemikiran tersebut, keragaman model pembelajaran juga dikembangkan untuk

menyesuaikan karakteristik mata pelajaran atau materi pelajaran tertentu yang

tidak memungkinkan guru hanya terpaku pada model pembelajaran tertentu.

Pada skripsi ini berisikan salah satu model dalam pembelajaran yang dapat

diterapkan oleh guru untuk membantu menumbuhkan dan meningkatkan

motivasi belajar peserta didik teutama pada mata pelajaran fisika yakni model

pembelajaran discovery. Penerapan model pembelajaran discovery ini akan

membuat peserta didik lebih aktif dalam proses pembelajaran dan memiliki

kesempatan melakukan penyelidikan agar mereka mampu menemukan sendiri apa

yang dipelajarinya sehingga minat, motivasi serta hasil belajarnya akan lebih baik.

Model discovery learning ini sebagai model dalam proses pembelajaran yang

menitikberatkan pada aktivitas dan kreativitas serta cara berpikir kritis

peserta didik untuk dapat menemukan sendiri masalah yang sedang dipelajari

di bawah bimbingan guru.

vi
 Model ini pun sesuai dengan kurikulum yang dianut sekarang oleh sistem

pendidikan nasional yakni Kurikulum 2013, dimana dalam kurikulum tersebut

menuntut perubahan dalam pengelolaan pembelajaran, yaitu dari sistim teacher

center menjadi student center. Salah satu matri pokok yang sesuai dengan model

ini adalah materi pokok rangkaian arus searah. Penerapan model pembelajaran

discovery pada materi ini dengan sintaks; stimulus dan identifikasi masalah,

mengumpulkan informasi, pengolahan informasi, verifikasi hasil dan generalisasi

agar peserta didik dapat mencapai kompetensi pengetahuan (Mengevaluasi prinsip

kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari) dan keterampilan

(Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian listrik) sehingga

terbentuk sikap sikap jujur, tanggung jawab dan peduli.

Pada kesempatan ini, diucapkan terimakasih kepada semua pihak yang

telah memberikan bantuan dan dukungan dengan caranya masing-masing baik

secara moril maupun materi, teristimewa kepada:

1. Dr. Damianus Talok, MA selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Katolik Widya Mandira yang telah memberikan izin

untuk melakukan penelitian.

2. Drs. Frans Keraf, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika

sekaligus sebagai Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika yang telah

membantu dan membimbing dalam penyelesaian skripsi ini.

3. Drs. Petrus Ola Begu, M.Pd, Si sebagai Penasihat Akademik sekaligus dosen

pada Program Studi Pendidikan Fisika dan pembimbing I yang telah

vii
 membantu dan mengarahkan selama perkuliahan dan dalam penyusunan

skripsi ini.

4. Rosenti Pasaribu, S.Si., M.Sc selaku dosen pada program studi pendidikan

fisika dan pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam

proses penyelesaian skripsi ini

5. Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd selaku dosen pada program studi pendidikan

fisika dan penguji I yang telah menguji dan mengarahkan dalam proses

penyelesaian skripsi ini

6. Oktavianus Ama Ki’i S.Pd,M.Si selaku dosen pada program studi pendidikan

fisika dan penguji II yang telah menguji dan mengarahkan dalam proses

penyelesaian skripsi ini

7. Martha Dudeng Manuk sebagai laboran fisika yang telah memberikan

pinjaman berupa alat-alat listrik dan mengarahkan dalam proses penyelesaian

skripsi ini

8. Drs. Simon Petrus Manu selaku kepala SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kota

Kupang yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.

9. Matheos Man Bait, S.Pd, M.hum sebagai guru mata pelajaran fisika yang telah

membantu dan memberi dukungan dalam kegiatan penelitian dan meluangkan

waktu sebagai pengamat I selama penelitian berlangsung.

10. Drs. Nikolas Binsasi sebagai guru mata pelajaran matematika yang telah

meluangkan waktu sebagai pengamat II selama penelitian berlangsung.

viii
11. Peserta didik kelas XII IPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kota Kupang

Tahun Ajaran 2017/2018 yang telah menciptakan suasana kondusif sehingga

penelitian dilaksanakan dengan baik.

12. Rekan-rekan HIMAFIRA yang turut memberi dukungan dan motivasi selama

perkuliahan hingga pada penyusunan skripsi ini.

13. Rekan-rekan seangkatan 2013 khususnya yang telah membantu dan

memberikan saran selama perkuliahan hingga pada proses penyusunan skripsi

ini.

Semoga skripsi ini berguna dan bermanfaat bagi para pembacanya.

Tuhan memberkati.

Kupang,……. Desember 2017

Penulis

ix
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii

DEWAN PENGUJI.......................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

ABSTRAK ................................................................................................ xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7

E. Ruang Lingkup ................................................................................ 8

F. Asumsi Penelitian ............................................................................ 9

G. Batasan Istilah ................................................................................ 10

x
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Pembelajaran ................................................................................... 11

B. Model Pembelajaran ........................................................................ 16

C. Model Pembelajaran Discovery ...................................................... 20

D. Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ....................... 31

E. Ketuntasan Hasil Belajar dan Indikator Hasil Belajar ..................... 54

F. Respon Peserta Didik ...................................................................... 66

G. Mata Pokok Rangkaian Arus Searah ............................................... 69

H. Hasil Penelitian Yang Relevan ........................................................ 92

I. Kerangka Berpikir ........................................................................... 95

J. Pertanyaan Penelitian (Research Question) Dari Sifat Masalah ..... 98

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................ 100

B. Lokasi dan Jadwal Pengambilan Data ............................................. 100

C. Subjek Penelitian ............................................................................. 101

D. Desain Penelitian ............................................................................. 101

E. Defenisi Karakteristik Operasional yang Diamati ........................... 102

F. Perangkat yang Digunakan .............................................................. 103

G. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 103

H. Prosedur Penelitian .......................................................................... 104

I. Instrumen yang Digunakan .............................................................. 105

J. Teknik Analisis Data ....................................................................... 110

K. Matriks Penelitian ............................................................................ 118

xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 121

B. Pembahasan ..................................................................................... 157

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 180

B. Saran ................................................................................................ 182

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... . 183

LAMPIRAN ................................................................................................ 187

xii
 DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Discovery ....................................... 31

Tabel 2.2 Kriteria Penilaian Kemampuan Guru Dalam Mengelola

Pembelajaran ................................................................................. 53

Tabel 2.3 Nilai Hambatan Jenis Berbagai Bahan.......................................... 74

Tabel 2.4 Kompetensi Guru .......................................................................... 82

Tabel 2.6 Nama, Judul, dan Kesimpulan Penelitian Yang Relevan.............. 96

Tabel 3.1 Jadwal Pengambilan Data ............................................................. 101

Tabel 3.2 Hasil Validasi Perangkat dan Instrumen Pembelajaran ................ 107

Tabel 3.3 Pedoman Penilaian Keefektifan Perangkat Pembelajaran ............ 112

Tabel 3.4 Kriteria Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ....... 113

Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Diri dan Antarpeserta Didik............................. 116

Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Respon Peserta Didik Terhadap

Pembelajaran ................................................................................. 117

Tabel 3.7 Matriks Metode Penelitian ........................................................... 118

Tabel 4.1 Hasil Analisis Penilaian Perencanaan Pembelajaran .................... 121

Tabel 4.2 Hasil Analisis Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran ................ 123

Tabel 4.3 Hasil Analisis Penilaian Perencanaan

Evaluasi Pembelajaran .................................................................. 126

Tabel 4.4 Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Terhadap

Pengelolaan Pembelajaran ............................................................ 128

Tabel 4.5 Hasil Analisis Ketuntasan Indikator Hasil

Belajar Kognitif............................................................................. 129

Tabel 4.6 Hasil Analisis Ketuntasan Indikator Hasil

Belajar Afektif ............................................................................... 134

xiii
Tabel 4.7 Hasil Analisis Ketuntasan Indikator Hasil
Belajar Psikomotor ........................................................................ 139

Tabel 4.8 Hasil Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif ........................ 142

Tabel 4.9 Hasil Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Afektif........................... 144

Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor ........................................... 145

Tabel 4.11 Hasil Analisis Penilaian Diri Peserta Didik

(Sikap Spiritual) ............................................................................ 147

Tabel 4.12 Hasil Analisis Penilaian Diri Peserta Didik

(Sikap Sosial) ................................................................................ 149

Tabel 4.13 Hasil Analisis Penilaian Antarpeserta Didik ................................. 153

Tabel 4.14 Hasil Analisis Respon Peserta Didik

Terhadap Kegiatan Pembelajaran.................................................. 155

xiv
 DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Rangkaian Listrik ....................................................................... 70

Gambar 2.2 Arah Arus Listrik Dalam Rangkaian .......................................... 71

Gambar 2.3 Grafik Hubungan Antara Kuat Arus dan Beda Potensial .......... 72

Gambar 2.4 Rangkaian Tertutup Mengalir Arus Listrik ................................ 72

Gambar 2.5 Amperemeter Dipasang Seri ...................................................... 74

Gambar 2.6 Muatan Listrik Pada Beberapa Benda ........................................ 76

Gambar 2.7 Mengukur Tegangan .................................................................. 77

Gambar 2.8 Rangkaian Hambatan Muka Pada Voltmeter ............................. 77

Gambar 2.9 Kuat Arus Yang Masuk dan Keluar Dari Titik Simpul .............. 80

Gambar 2.10 Rangkaian Sederhana 1 Loop ..................................................... 82

Gambar 2.11 Rangkaian Tertutup .................................................................... 83

Gambar 2.12 Rangkaian Majemuk Satu Loop ................................................. 84

Gambar 2.13 Rangkaian Dua Loop .................................................................. 85

Gambar 2.14 Rangkaian Hambatan Seri .......................................................... 87

Gambar 2.15 Rangkaian Hambatan Paralel ..................................................... 88

Gambar 2.16 Skema Kerangka Berpikir .......................................................... 97

Gambar 4.1 Diagram Hasil Analisis Penilaian

Perencanaan Pembelajaran ......................................................... 122

Gambar 4.2 Diagram Hasil Analisis Pengamatan

Pelaksanaan Pembelajaran (Kegiatan Pendahuluan).................. 125

Gambar 4.3 Diagram Hasil Analisis Penilaian

Perencanaan Evaluasi Pembelajaran .......................................... 127

xv
Gambar 4.4 Diagram Hasil Analisis Indikator Hasil
Belajar Kognitif .......................................................................... 133

Gambar 4.5 Diagram Hasil Analisis Indikator Hasil

Belajar Afektif ............................................................................ 138

Gambar 4.6 Diagram Hasil Analisis Indikator Hasil

Belajar Psikomotor ..................................................................... 141

Gambar 4.7 Diagram Hasil Analisis Ketuntasan Hasil

Belajar Kognitif .......................................................................... 143

Gambar 4.8 Diagram Hasil Analisis Ketuntasan Hasil

Belajar Afektif ............................................................................ 145

Gambar 4.9 Diagram Hasil Analisis Ketuntasan Hasil

Belajar Psikomotor ..................................................................... 146

Gambar 4.10 Diagram Hasil Analisis Penilaian Diri

Peserta Didik (Sikap Spiritual) ................................................... 148

Gambar 4.11 Diagram Hasil Analisis Penilaian Diri

Peserta Didik (Sikap Sosial) ....................................................... 152

Gambar 4.12 Diagram Hasil Analisis Penilaian Antarpeserta Didik ............... 154

Gambar 4.13 Diagram Hasil Analisis Respon Peserta Didik

Terhadap Kegiatan Pembelajaran............................................... 156

xvi
 DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 01 Silabus .................................................................................... 185

Lampiran 02 Bahan Ajar Peserta Didik ....................................................... 188

Lampiran 03a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 01 ................................. 226

Lampiran 03b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 02 ................................. 235

Lampiran 03c Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 03 ................................. 244

Lampiran 04a Lembar Kerja Peserta Didik 01 .............................................. 252

Lampiran 04b Lembar Kerja Peserta Didik 02 .............................................. 259

Lampiran 04c Lembar Kerja Peserta Didik 03 .............................................. 263

Lampiran 05a Lembar Penilaian Perencanaan Pembelajaran ....................... 268

Lampiran 05b Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran ................... 271

Lampiran 05c Lembar Penilaian Perencanaan Evaluasi Pembelajaran ......... 274

Lampiran 06 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Kognitif ...................................... 277

Lampiran 07 Soal Tes Hasil Belajar Kognitif ............................................. 293

Lampiran 08 Kisi-Kisi Pengamatan Hasil Belajar Afektif .......................... 303

Lampiran 09 Pengamatan Hasil Belajar Afektif .......................................... 305

Lampiran 10 Kisi-Kisi Pengamatan Hasil Belajar Psikomotor ................... 318

Lampiran 11 Pengamatan Hasil Belajar Psikomotor ................................... 322

Lampiran 12 Kisi-Kisi Penilaian Diri .......................................................... 328

Lampiran 13 Kisi-Kisi Penilaian Antarpeserta Didik .................................. 337

Lampiran 14 Lembar Isian Respon Peserta Didik ....................................... 338

xvii
Lampiran 15a Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............... 341

Lampiran 15b Hasil Validasi Lembar Penilaian Perencanaan

Pembelajaran .......................................................................... 343

Lampiran 15c Hasil Validasi Lembar Pengamatan Pelaksanaan

Pembelajaran .......................................................................... 344

Lampiran 15d Hasil Validasi Lembar Penilaian Perencanaan

Evaluasi Pembelajaran ........................................................... 345

Lampiran 15e Hasil Validasi Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Kognitif .............. 346

Lampiran 15f Hasil Validasi Tes Hasil Belajar Kognitif .............................. 348

Lampiran 15g Hasil Validasi Kisi-Kisi Pengamatan

Hasil Belajar Afektif .............................................................. 351

Lampiran 15h Hasil Validasi Pengamatan Hasil Belajar Afektif .................. 352

Lampiran 15i Hasil Validasi Kisi-Kisi Pengamatan

Hasil Belajar Psikomotor ....................................................... 353

Lampiran 15j Hasil Validasi Pengamatan Hasil Belajar Psikomotor ........... 354

Lampiran 15k Hasil Validasi Bahan Ajar Peserta Didik ............................... 355

Lampiran 15l Hasil Validasi Lembar Kerja Peserta Didik ........................... 358

Lampiran 15m Hasil Validasi Lembar Isian Respon Peserta Didik ............... 360

Lampiran 15n Hasil Validasi Kisi-Kisi Penilaian Diri .................................. 361

Lampiran 15o Hasil Validasi Kisi-Kisi Penilaian Antarpeserta Didik .......... 362

Lampiran 16a Hasil Analisis Penilaian Perencanaan

Pembelajaran RPP 01 ............................................................. 363

Lampiran 16b Hasil Analisis Penilaian Perencanaan

Pembelajaran RPP 02 ............................................................. 366

Lampiran 16c Hasil Analisis Penilaian Perencanaan

Pembelajaran RPP 03 ............................................................. 368

Lampiran 16d Hasil Analisis Pengamatan Pelaksanaan

Pembelajaran RPP 01 ............................................................. 370

xviii
Lampiran 16e Hasil Analisis Pengamatan Pelaksanaan
Pembelajaran RPP 02 ............................................................. 372

Lampiran 16f Hasil Analisis Pengamatan Pelaksanaan

Pembelajaran RPP 03 ............................................................. 374

Lampiran 16g Hasil Analisis Penilaian Perencanaan

Evaluasi Pembelajaran RPP 01 .............................................. 376

Lampiran 16h Hasil Analisis Penilaian Perencanaan

Evaluasi Pembelajaran RPP 02 .............................................. 377

Lampiran 16i Hasil Analisis Penilaian Perencanaan

Evaluasi Pembelajaran RPP 03 .............................................. 378

Lampiran 17 Hasil Analisis Indikator Hasil Belajar Kognitif ..................... 379

Lampiran 18 Hasil Analisis Indikator Hasil Belajar Afektif ....................... 380

Lampiran 19 Hasil Analisis Indikator Hasil Belajar Psikomotor ................ 367

Lampiran 20 Hasil Analisis Penilaian Diri Peserta Didik

(Sikap Spiritual)...................................................................... 368

Lampiran 21 Hasil Analisis Penilaian Diri Peserta Didik

(Sikap Sosial).......................................................................... 369

Lampiran 22 Hasil Analisis Penilaian Antarpeserta Didik .......................... 370

Lampiran 23 Hasil Analisis Lembar Isian Respon Peserta Didik ............... 371

Lampiran 24 Surat-Surat ............................................................................. 372

Lampiran 25 Dokumen ................................................................................ 373

xix
 ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY MATERI
POKOK RANGKAIAN ARUS SEARAH PADA PESERTA DIDIK KELAS
XII IPA SMA SWASTA TERAKREDITASI PGRI KOTA KUPANG
SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh :Simon Petrus Ama Sina Drs. Petrus Ola Begu, M.Pd, Si Rosenti Pasaribu, S.Si., M.Sc

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil penerapan model pembelajaran

discovery materi pokok rangkaian arus searah pada peserta didik kelas XII IPA semester ganjil
SMA Swasta Terkreditasi PGRI Kota Kupang Tahun Ajaran 2017/2018. Secara terperinci tujuan
yang ingin dicapai adalah 1) mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran discovery. 2) mendeskripsikan ketuntasan indikator hasil
belajar dengan menerapkan model pembelajaran discovery. 3) mendeskripsikan ketuntasan hasil
belajar dengan menerapkan model pembelajaran discovery. 4) mendeskripsikan respon peserta
didik terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran discovery.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta
didik kelas XII IPA semester ganjil SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kota Kupang tahun ajaran
2017/2018 yang berjumlah 23 peserta didik. Teknik yang digunakan dalam memilih subjek
penelitian adalah simple random sampling dimana pengambilan subyek dilakukan secara acak
tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. Desain penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah One-Group Pretest-Posttest Design.
Perangkat pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini antara lain; rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP), bahan ajar peserta didik (BAPD), dan lembar kerja peserta didik
(LKPD). Teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah observasi, tes dan angket.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar penilaian perencanaan
pembelajaran, lembar pengamatan pelaksanaan pembelajaran, dan lembar penilaian perencanaan
evaluasi pembelajaran, tes hasil belajar kognititf, pengamatan hasil belajar afektif dan psikomotor,
lembar isian respon peserta didik, lembar penilaian diri, dan lembar penilaian antarpeserta didik.
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif yang meliputi skor rata-rata,
proporsi, dan persentase.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif data hasil penelitian dan pembahasan hasil
penelitian, diperoleh bahwa pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran discovery
materi pokok rangkaian arus searah pada peserta didik kelas XII IPA semester ganjil SMA Swasta
Terakreditasi PGRI Kota Kupang tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 23 peserta didik adalah
optimal. Secara terperinci diperoleh kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan perencanaan evaluasi pembelajaran adalah baik dengan
skor masing-masing 3.80, 3.73, dan 3.92. Indikator hasil belajar (IHB) yang disiapkan sebanyak 10
indikator kognitif, 9 indikator afektif, dan 9 indikator psikomotor semuanya tuntas dengan rata-
rata proporsi masing-masing 0.82, 0.92, dan 0.93. hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor
peserta didik adalah tuntas dengan rata-rata proporsi masing-masing adalah 0.75, 0.91, dan 0.92.
Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan,
inti, penutup, pengelolaan waktu, dan suasana kelas dengan persentase masing-masing aspek
secara berturut-turut adalah 96.52%, 93.77%, 94.35%, 95.65%, dan 97.39%. Persentase rata-rata
yang diperoleh dari lima aspek adalah 95.53% dan berada pada kategori sangat baik.

Kata kunci: Model pembelajaran discovery, hasil belajar, rangkaian arus searah

xx
 ABSTRACT

APPLYING OF DISCOVERY LEARNING MODEL OUT OF MAIN MATTER OF

DIRECT ELECTRICITY CIRCUIT AT STUDENTS OF CLASS XII ODD SEMESTER OF
PGRI SENIOR PRIVATE HIGH SCHOOL OF KUPANG CITY IN THE YEAR OF
TEACHING 2017/2018

By; Simon Petrus Ama Sina Drs. Petrus Ola Begu , M.Pd, Si Rosenti Pasaribu, S.Si., M.Sc

This study aims to describe the outcomes of applying discovery learning model based on
main matter of direct current circuit at students of class XII odd semester of PGRI Senior Private
High School of Kupang city in the year of teaching 2017/2018, as detail the purposes of this study
is that 1). To describe teacher’s ability in order to manage teaching and learning in class by
applying discovery learning model. 2). To describe the completeness indicator of learning success
by applying discovery learning model . 3). To describe the completeness of learning success by
applying discovery learning model. 4). To describe students’ response toward learning by applying
discovery learning model.
The type of this study is descriptive research which its subject is at students of class XII
odd semester of PGRI Senior Private High School of Kupang city in the year of teaching
2017/2018 where totally about 23 students. The technique which is used to choose subject of
research is named simple random sampling, where subject is taken randomly without pay attention
toward stratum which exist at that population. This study is used one-group pretest-posttest design.
The Sets of equipment which is used in this study such us the program implementation of
learning, the students’ teaching matter, and students’ work-sheet. The technique which is used for
data collection is that observation, test, and questionnaire. Besides that, assessment of learning
program sheet, monitoring of learning implementation sheet, and assessment of learning
evaluation program sheet, cognitive learning success test, affective and psychomotor learning
success monitoring, students’ response filling sheet, self assessment sheet, and inter-students
assessment sheet are used as an instrument. The technique to data analysis, it is descriptive
analysis technique that include by score average, proportion, and percentage.
Based on descriptive analysis result of research data product, and working through
product of study, be obtained learning by applying discovery learning model refers to main matter
of direct current circuit at students of XII odd semester of PGRI Senior private high school of
Kupang city in the year of teaching 2017/2018 which amount 23 students is optimal. As detail be
obtained the teacher’s ability to manage the teaching and learning in class as consist as strategy,
implementation, and learning evaluation strategy, it is good with each score 3,80, 3,73, and 3,92.
Indicator of learning outcomes that well-prepared consist of 10 cognitive indicator, 9 affective
indicator, and 9 psychomotor indicator, overall , those are totally in good category with the each
proportion average 0,82, 0,92, and 0,93. Cognitive, affective, and psychomotor learning outcome
also are in good category with average each proportion 0,75, 0,91, and 0,92. Students’ response
toward learning implementation that consist of introduction activity, main activity, closing
activity, time managing, and class atmosphere with percentage of each aspect as following as
96,52%, 93,77%, 94,35%, 95,65%, and 97,39%. Percentage average where obtained of these five
aspects is 95,53% and be in well category.

Keywords: discovery learning model, learning outcome, direct current circuit

xxi