REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
DIVISIÒN DE EXTENCIÒN ACADÈMICA
DIVISIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO
NÚCLEO ANZOÁTEGUI
SEDE: SAN TOMÉ

CAUSAS/EFECTO DE LA PROCRASTINACION EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTE DEL 60 GRADO
SECCIÓN “A”. CASO: U.E. VISTA AL SOL, SAN JOSÉ DE
GUANIPA. ESTADO ANZOATEGUI.

SERVIDORES COMUNITARIOS:
TUTOR ACADEMICO:
Licda. Edelfina García.
Casares López, Aderson Rafael, C.I: 20.547.287
C.I: 3.851.186
Mayorga Torrealba, Mairu Candelaria, C.I: 25.567.425
Vallejo Brito, Orianna José Maria, C.I: 26.384.214
Tutor comunitario:
Castillo Gimón, Yonerkys del Valle, C.I: 26.933.874
Prof. Luisa Aray.
Mendoza Pulido, Rosangel Yisell, C.I: 27.076.702
C.I: 14.132.851
Alcántara Guzmán, Rosicela del Valle, C.I: 27.316.135

5to semestre, D02, Admón. y Gestión Municipal

San Tomé, marzo de 2018.

1
 INDICE

Cuadro Resumen 3
Planteamiento del Problema 4
Justificación 6
Objetivos del Servicio Comunitario 8
Metas 9
Cobertura Geográfica 10
Tareas y Actividades 11
Recursos 12
Tiempo 13
Cronograma de Actividades 14
Descripción de las Actividades Ejecutadas 16
Población Beneficiada 18
Impacto Generado en la Comunidad 18
Aportes del Proyecto 18
Recomendaciones 19
Bibliografía 20
Anexo 21

2
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
DIVISIÒN DE EXTENCIÒN ACADÈMICA
DIVISIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO
NÚCLEO ANZOÁTEGUI
SEDE: SAN TOMÉ

SERVIDORES COMUNITARIOS:

Casares López, Aderson Rafael, C.I: 20.547.287

Mayorga Torrealba, Mairu Candelaria,
C.I: 25.567.425
Vallejo Brito, Orianna José Maria, C.I: 26.384.214
Castillo Gimón, Yonerkys del Valle, C.I: 26.933.874
Mendoza Pulido, Rosangel Yisell, C.I: 27.076.702
Alcántara Guzmán, Rosicela del Valle,
C.I: 27.316.135

CUADRO RESUMEN

El servicio comunitario se llevó a cabo dentro de la clase de 6to grado sección “A” de la
U.E. Vista al Sol, municipio Guanipa, Estado Anzoátegui, con la intención de mitigar un
problema que afecta tanto a niños como adultos. La procrastinación: este mal hábito se
crea en consecuencia del estrés al realizar alguna tarea específica, por lo que se pospone
o intercambia por otra que es irrelevante a la situación como tal, en los estudiantes de 6to
grado, gran medida del estrés es resultado de la presión de su transición a 1er año de
bachillerato, que para ellos resulta una etapa más exigente que a la que están
acostumbrados, esto sumado a otros aspectos como la impulsividad característica de los
niños, da como resultado una procrastinación por estrés que impide a los estudiantes
mantener un óptimo desenvolvimiento escolar. Se plantea la utilización de la Planificación
Estratégica como medida reductiva de es este mal hábito, ya que esta contiene métodos y
conceptos que sirven a la organización del tiempo y trazar metas específicas que motiven
al estudiante a dejar de lado el impulso de procrastinar inconscientemente.
DESCRIPTORES:PROCRASTINACIÓN

3
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La procrastinación es la acción o el hábito de postergar actividades o

situaciones que deben atenderse, sustituyéndolas por otras situaciones
irrelevantes que resulten agradables, es más común en las personas
impulsivas o perfeccionistas. Esto se debe a la ansiedad que se genera ante
una tarea pendiente a concluir y que, para escapar de esta, se tiene la
tendencia a desviar nuestra concentración en otro asunto, podría decirse que
es una respuesta psicológica a situaciones o tareas molestas y/o estresantes.
Este trastorno del comportamiento nos afecta a todos en mayor o menos
medida en algún momento de nuestras vidas y comúnmente lo llamamos
“pereza” o “dejar para mañana lo que deberíamos hacer hoy”.

En Venezuela la Procrastinación es una práctica muy común, en estos

últimos años, se ha convertido en casi un arte realizado inconscientemente
por los venezolanos en su día a día, en estos tiempos donde el conflicto se
allá en casi todo el país, las personas buscan una vía de escape, sustituyendo
sus tareas básicas, y cabe destacar, de suma importancia, por otras más
entretenidas y agradables, debido al nivel de dificultad o estrés que estas
pueden presentar, no tomando en cuenta que al final de todo, estas son más
necesarias para lograr su tranquilidad, y este comportamiento es adoptado
por los niños.

En el ámbito escolar la procrastinación es algo muy común, sobre todo

en los estudiantes con menor edad puesto que estos todavía no manejan bien
su estado emocional, mantienen un comportamiento renuente a concluir sus
actividades impartidas en clases, lo cual acarrea malas calificaciones que a su
vez genera estrés y baja autoestima en los estudiantes, creando un un círculo
vicioso en su vida escolar, es decir, mientras más tediosa sea la actividad,

4
Mas estrés causa en el niño y mientras más se estrese el niño, mas
procrastina y más procrastinación es igual a peores notas y más estrés y así
sucesivamente.

Este fenómeno se encuentra en todas las escuelas del Estado, la U.E.

Vista al Sol no es la exención de ello, del alumnado de la misma, el área de
6to grado forma un gran incremento en procrastinar, los estudiantes son
preparados para un nuevo nivel de estudios, un nivel superior al que ellos
están acostumbrados y que por ende, requiere de más empeño de su parte,
la presión a la que están sometidos y el miedo a lo desconocido forma la
fórmula perfecta para la procrastinarían escolar. Sin embargo, esto no
significa que no se pueda solucionar, dentro de los métodos más populares y
simples para contrarrestar la procrastinación se encuentra la planificación
estratégica, que consiste en crear un plan para la consecución de metas y
objetivos previamente trazados, y que se adecuen al método de trabajar de
la institución o en este caso, el estudiante, se ha comprobado que si se le da
a los niños estrategias para la elaboración de tareas, estos tienen un mejor
rendimiento en las mismas.

Se busca con este proyecto el instruir a los estudiantes de esta área

sobre la procrastinación y sus posibles causas y efectos, para seguidamente
según junto a una Matriz FODA elaborar el plan que ayudara a los
estudiantes a contrarrestar su necesidad de procrastinar.

5
 JUSTIFICACIÓN.

La procrastinación es la postergación en el inicio o conclusión de una

actividad, sustituyéndola por otra irrelevante o de menos importancia,
acompañado por un estado de ansiedad. La procrastinación es un problema
global, no se le debe confundir con holgazanería, ni falta de organización
personal, sin embargo, existen casos en los que la planificación logra mitigar
este estado.

En el ámbito educativo la procrastinación académica es

extremadamente común y fatal para el desempeño académico, la integridad
física y emocional del estudiante, su familia y los docentes involucrados en
su formación. Son Consecuencias de la procrastinación las calificaciones
más bajas, ausentismo a clase, reprobación de cursos, ansiedad, ira,
frustración, tristeza, vergüenza y culpa. Debido a esto, los expertos han
utilizado la planificación estratégica como metodología efectiva para la
procrastinación, usando como base característica, sus componentes más
simples y concretos, como la matriz FODA y la elaboración de objetivos
personales, visión, misión, motivación, entre otros, esta metodología es
usualmente usada en empresas, verificando que ciertos elementos
mantengan un nivel bajo de procrastinación los trabajadores. Para forjar un
nivel empresarial más eficiente y sólido. Lo mismo implicaría con los
estudiantes, o los menores de edad, un proceso en donde se determinen
objetivos a corto, mediano y largo plazo, sumado a una buena motivación
que los impulsen a descartar este hábito nocivo para su vida escolar y su
futuro en general.

6
 BASES LEGALES

Basándonos en el Art. 135 de La Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela. Establece que “Quienes aspiren al ejercicio de
cualquier profesión, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad
durante el tiempo, lugar y condiciones que determine la ley”

El Art. 4 de la Ley de Servicio Comunitario. Dicta que , “La actividad

que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación
superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los
conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos
adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad,
para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar
social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y en esta Ley.”

Y cuyos fines se establecen en el Articulo N0 . 7 de la misma ley, que

el fin específico del servicio comunitario es la utilización de los conocimientos
adquiridos en la formación académica para hacer un acto de reciprocidad
con la sociedad, bajo los valores de solidaridad y compromiso, fomentados
en la ética ciudadana, para lograr el capital social en el país. Es importante
destacar que debe tomarse en cuenta lo establecido en los siguientes
instrumentos legales, debido a que sus determinados fines, formas y medios
de participación popular, abalan las acciones a desarrollar en este Servicio
comunitario:
• Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior.
• Reglamento de Servicio Social Comunitario UNEFA.
• Ley de Universidades.
• Ley de los Consejos Locales de Planificación Pública.
• Ley Orgánica de Planificación.

7
OBJETIVOS DEL SERVICIO COMUNITARIO

OBJETIVO GENERAL.

Lograr mediante el uso de la planificación estratégica, mitigar la

problemática de la procrastinación estudiantil. Caso: U.E. Vista al Sol, San
José de Guanipa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1. Evaluar mediante la matriz FODA las causas/efecto por la cual

los estudiantes sufren de procrastinación. Caso: U.E. Vista al
Sol. San José de Guanipa, alumnos del 6to grado sección “A”.

2. Identificar la problemática por la cual se presenta la

procrastinación mediante la implementación de la Matriz
F.O.D.A. Caso: U.E. Vista al Sol. San José de Guanipa,
alumnos del 6to grado sección “A”

3. Definir mediante la matriz FODA las causas/efecto por la cual

los estudiantes sufren de procrastinación. Caso: U.E. Vista al
Sol. San José de Guanipa, alumnos del 6to grado sección “A”.

8
 METAS.

Se pretende lograr una orientación optima, que ayude a aminorar la

necesidad inconsciente de los estudiantes de 6to grato “A” aplicando
planificación estratégica, porque son propensos a procrastinar
excesivamente en su ámbito escolar. De este modo, contando con las
condiciones óptimas para un buen desenvolvimiento académico.

Se efectuó una evaluación mediante una Matriz FODA personal las áreas
a fortalecer y mediante una charlas de concientización a los estudiantes de la
U.E. Vista al Sol.

Se orientó sobre los conceptos básicos que contribuirán a impulsar a los

estudiantes a planificarse usando estrategias según su carácter personal.

Se aplicaron los conocimientos adquiridos en la carrera de Lic.

Administración y Gestión Municipal para guiar a los estudiantes en su
proceso de mitigar la procrastinación.

9
 COBERTURA GEOGRÁFICA Y POBLACIONAL.

El beneficio se ejecutó en los estudiantes de 6to grado sección “A” en el

periodo 2018, de la U.E. Vista al Sol, ubicada en el sector Vista al Sol 1, del
municipio San José de Guanipa, del estado Anzoátegui.

NORTE: Calle Fajardo.

SUR: Avenida 23 de Enero.
ESTE: Calle Ruíz Pineda.
OESTE: Callejón Ruíz Pineda.
Nº HABITANTES: setecientos cincuenta y cinco niños en el periodo 2018
(1.520)

10
 TAREAS Y ACTIVIDADES.

Actividad 1. Insertarse en la Institución.

Tarea 1. . Enlace servidores comunitarios – Directivo y Profesores de la

escuela.
Tarea 2. Asignación de sección con la que se trabajara en el proceso del
servicio comunitario y Programación de un horario de trabajo que no
interrumpa las actividades académicas de la sección, junto a la tutora
comunitaria.
Tarea 3. Presentación ante los alumnos de 6to grado “A” de la U.E. Vista al
Sol.

Actividad 2. Evaluación de la situación actual para obtener la información

necesaria del tipo de procrastinación, sus causas y los materiales necesarios
para orientar apropiadamente a los estudiantes de 6to grado “A” de la U.E.
Vista al Sol.

Tarea 1. Visita de reconocimiento del alumnado mediante investigación

teórica y de campo.
Tarea 2. Aplicación de matriz FODA personal a los estudiantes de 6to grado
“A”.
Tarea 3. Tomar Fotografías.

Actividad 2. Proceder con la orientación apropiada, de acuerdo a los

términos ya establecidos.
Tarea 1. Explicar cada término mediante charlas participativas y las
consecuencias que inciden dentro de la procrastinación.

11
Tarea 2: Analizar los caracteres que necesitan fortalecer junto a la Prof.
Luisa.
Tarea 3. Plantear el análisis de fortalecimiento personal a los estudiantes.

Actividad 3. Proceder con los planes estratégicos.

Tarea 1. Destacar la relación entre la planeación estratégica y la
procrastinación.
Tarea 2. Impulsar a los estudiantes para crear misiones, visiones, objetivos y
motivaciones personales que les ayuden a la realización de metas.
Tarea 3. Verificar metas y estrategias personales según la personalidad de
cada alumno.

RECURSOS

Recursos Físicos:

Fotocopiadora, papel, tinta, lápices, carpetas de manila y transporte

Talento Humano
1. Tutor Institucional
2. Tutor Comunitario
3. Estudiantes de 6to grado “A”. U.E. Vista al Sol
4. Servidores Comunitarios estudiante de la UNEFA
Recursos Tecnológicos:
Laptop, Video Beam, cámara fotográfica, impresora.
Recursos Logísticos
Dulces.
Recurso Material
Matriz FODA.

12
 TIEMPO

Según el reglamento del Servicio comunitario, indica que se debe

cumplir 120 horas; es por ello que se efectuó la actividad comunitaria y se
cumplieron las horas de la siguiente manera: ochenta y cuatro (84) horas de
campo y cuarenta (40) horas de tutorías académicas y comunitarias para un
total de ciento veinticuatro (124) horas.

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA
FUERZA ARMADA NACIONAL

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TIEMPO
OBJETIVOS Marzo Abril
ESPECIFICOS ACTIVIDADES TAREAS S S S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1
Inventario de material de
apoyo.
Inventario de material de
Inserción en la Institución.
apoyo en la institución.
Presentación al alumnado e
6to “A”.
Datos del recurso humano
Evaluar mediante la matriz
con el que se cuenta para el
FODA las causas por la cual proyecto.
Obtención de información y evaluación de
Conversatorio con los
los estudiantes de 6to grado los estudiantes.
estudiantes de 6to “A”.
sección “A” procrastinan. Los estudiantes expresan sus
metas a lograr.
Caso: U.E. Vista al Sol. San
José de Guanipa. Explicar que es una matriz
FODA personal.

Aplicación de la matriz FODA. Elaboración de matriz FODA

personal.
Evaluación de resultados
según los caracteres vistos
en la matriz FODA.

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Orientar a los estudiantes de
6to grado sección “A” sobre la
procrastinación, la
planificación, las estrategias y
sus causas.
Ejecutar el plan estratégico
en función de atenuar la
problemática planteada en
los estudiantes de 6to grado
“A”. Caso: U.E. Vista al Sol.
San José de Guanipa.
Orientación apropiada según la información Analizar los resultados junto
adquirida. a la tutora comunitaria.
Elaborar una estadística de
acuerdo a los resultados.
Platicar sobre los resultados
junto a los estudiantes.
Preparar de material de
apoyo.
Explicación de conceptos básicos
(Procrastinación, Planificación, Estrategias Explicación de conceptos
y sus causas). básicos.
Tomar fotos.
Ordenar el material a
utilizar.
Llevar análisis a los
Plantear análisis de fortalecimiento
estudiantes.
personal a los estudiantes.
Debatir dicho análisis con
los estudiantes y la tutora
comunitaria.
Preparar material a utilizar.
Conversatorio con los
Destacar la relación entre la planeación estudiantes.
estratégica y la procrastinación. Realizar una
retroalimentación junto a
los estudiantes.
Impulsar a los estudiantes para crear Ordenar información.
misiones, visiones, objetivos y
Destacar cual es la
motivaciones personales que les motivación principal.
ayuden a la realización de metas. Realización de metas a
corto, mediano y largo
plazo.
15

Evaluación de logros y actividades
finales.
FIRMA DE ESTUDIANTES FIRMA TUTOR ACÀDEMICO
16
Evaluar junto al tutor
académico de los objetivos
adquiridos.
Llevar a los estudiantes el
análisis de los objetivos
logrados.
Compartir y toma de fotos.
FIRMA TUTOR INSTITUCIONAL O COMUNITARIO
 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EJECUTADAS.

Semana II, III y IV

A partir de la segunda semana de Marzo se recibió la información

necesaria de parte del tutor comunitario con respecto a la sección con la cual
se iba a trabajar, como el número de matrícula de la sección, el horario de
actividades dentro del aula, fechas no laborales, etc. Posteriormente se
procedió a presentarse ante los alumnos y socializar con ellos de manera de
conseguir la confianza necesaria para una mejor dinámica de trabajo con
ellos.

Dentro de la misma semana tres y cuatro se explicó y realizó a cada

alumno una Matriz FODA personal, con la intención de determinar si el
alumno en cuestión posee características que se relacionen directamente
con el estrés y a su vez con la Procrastinación. Una vez realizada esta tarea
se analizó los resultados junto a la Profesora a cargo de la sección/tutora
comunitaria.

Semana V, VI y VII

A finales de la cuarta semana de Marzo e iniciando el mes de Abril se

llevó a cabo el análisis de la FODA junto a la tutora comunitaria que también
es la Profesora a cargo de la sección de 6to “A”, se realizó una estadística
general y se determinó que de un total de 42 alumnos un 57% mantienen un
nivel de estrés causado por aspectos cotidianos de sus vidas personales
(hogar, escuela, amistades, etc.) , el 43% no se estresan con tanta
frecuencia, pero suelen distraerse con facilidad, y más aún si se encuentran
cerca de un gran número de personas, y el 100% de ellos Procrastinan por
las causas ya mencionadas. Cabe destacar dentro de ese 43% la mayoría
son varones. Se llevó estos análisis a los alumnos y se conversó con ellos
explicándole el porqué de esto y como mejorar.

Al culminar con el proceso del análisis, se les explico mediante charlas

participativas y actividades, los conceptos básicos (Procrastinación,
Planificación, Estrategia), sus causas y la relación entre ellos, y más
importante, como usar la Planificación Estratégica como medida contra la
misma.

17
Semanas VII, VIII, IX, X y XI

Dentro de lo que llevo la última semana Abril y todas las semanas de

Mayo (obviando la semana de elecciones y feriados) se motivó a los alumnos
de 6to grado “A” a crear metas y objetivos a corto, mediano y largo plazo y
usando la motivación como impulso a lograrlos, dejando claro que dentro de
estos debe estar la realización académica como primer eslabón para los
otros objetivos que se plantearon a futuro.

Ya finalizando el servicio se conversó con los alumnos y con la tutora

para verificar los resultados obtenidos en los 3 meses de servicio prestado,
se concluyo que los niños en cuestión tomaron más conciencia sobre el tema
de la procrastinación escolar y tomaron las metidas ofrecidas por el grupo se
servidores comunitarios para ayudarse con el problema en cuestión, al
menos la mitad de los niños empezó a utilizar estrategias y métodos como
los horarios personales, la auto recompensa y la motivación para la
realización de sus tareas diarias, y mejorar su rendimiento.

Se culminó con el servicio dando las gracias al alumnado y ofreciendo

unos presentes a los alumnos por su colaboración en este proyecto.

Subsiguientemente, se procedió la entrega de un ejemplar del Proyecto

Comunitario con sus respectivas firmas y sellos ante el departamento de
Servicio Comunitario UNEFA- San Tomé.

18
 POBLACION BENEFICIADA.

La población beneficiada con el proyecto fue de 42 menores de edad,

23 niñas y 19 niños, porque se pretende que los alumnos de 6to grado
sección “A” de la U.E. Vista al Sol, utilicen los métodos impartidos durante el
servicio para planificarse de manera óptima y mitiguen su necesidad
involuntaria de procrastinar.

IMPACTO GENERADO EN LA COMUNIDAD.

A medida que avanzaba el proyecto se pudo observar que los alumnos

involucrados tomaban más conciencia con respecto a sus propias
actividades diarias y la importancia que estas mantienen en sus vidas y la
realización de su futuro, los niños prestaban más atención y preguntaban
más a medida que avanzábamos con las explicaciones, y una vez
planteados los métodos para la disminución de su procrastinación, varios de
ellos empezaron a emplearlos en su día a día.

APORTES DEL PROYECTO

La participación de la UNEFA a través de los conocimientos impartidos

a los servidores comunitarios que realizamos este proyecto, contribuyó al
logro de resultados muy positivos y de una manera significativa en los
estudiantes dentro de la sección de 6to grado “A”, en la U.E. Vista al Sol,
Estado. Anzoátegui; los cuales les permitirá a los estudiantes de dicha
sección mejorar su rendimiento académico.

19
 RECOMENDACIONES.

De acuerdo a las conclusiones, se aportan recomendaciones que si se

toman en consideración, permitirá el mejor desempeño de las funciones de
cada uno de sus miembros

 A la U.E. Vista al Sol:

Que lleven a la práctica los conceptos como la planificación,

objetivos y motivación a los alumnos para que ellos mismos se planten
sus metas de manera clara y el cómo lograrlas.

 A la Universidad:

La implementación de un instructivo de servicio comunitario claro.

 A los futuros servidores comunitarios:

Tomarse su tiempo para la realización de una investigación

concerniente al proyecto que deseen realizar, de manera que puedan
tener el conocimiento necesario para proponer las soluciones
adecuadas a las comunidades y/o instituciones.

20
 BIBLIOGRAFÍA.

 https://juanmoisesdelaserna.es/es/psicologia/procrastinacion-
autoestima-rendimiento-academico

 Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas

Bolivariana. UNEFA. División de Servicio Comunitario.

21
 ANEXOS.

Anexo N°1 Primera explicación de conceptos

22
Anexo N°2 explicaciones de conceptos

Anexo N°3 explicación de conceptos

23
Anexo N°4 planificación de contenido y firma de planillas de asistencia.

24
Anexo N°5 explicación de conceptos

25
Anexo N°6 explicación de conceptos

Anexo N°7 explicación de conceptos

26
Anexo N°8 elaboración de horario personal.

27
 Anexo N°9 modelo de horario personal.

Anexo N°10 Los estudiantes consultan sobre la elaboración del

horario.

28
Anexo N°11 elaboración de horario personal.

Anexo N°12 Elaboración de horario personal.

29
Anexo N°13 Misión, Visión y Objetivos.

30
Anexo N°14 Misión, Visión y Objetivos.

Anexo N°14 Misión, Visión y Objetivos.

31
Anexo N°15 Repartiendo los recuerditos.

Anexo N°16 Repartiendo los recuerditos.

32
Anexo N°17 foto grupal con la sección 6to “A” de la U.E. Vista al Sol.

33