Guia de Estudio de Psicología de La Percepción (2018-2019) PDF

18-19
GRADO EN PSICOLOGÍA
SEGUNDO CURSO
GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN
CÓDIGO 62012083
PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN CÓDIGO 62012083
18-19
PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN
CÓDIGO 62012083
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
UNED 2 CURSO 2018/19

Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN

Código 62012083
Curso académico 2018/2019
Departamento PSICOLOGÍA BÁSICA I
Título en que se imparte GRADO EN PSICOLOGÍA
Curso SEGUNDO CURSO
Tipo FORMACIÓN BÁSICA
Nº ETCS 6
Horas 150.0
Periodo SEMESTRE 2
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
La asignatura de Psicología de la Percepción se imparte en el segundo cuatrimestre del

segundo curso del GRADO en Psicología. Es una asignatura de seis créditos ECTS de
carácter semestral. Psicología de la Percepción es una asignatura de carácter básico y
experimental que se integra en el contexto de contenidos correspondientes a los Procesos
psicológicos básicos, y que se centra concretamente en el proceso de la percepción.
La Psicología de la Percepción se ocupa del estudio de los procesos que permiten la
descripción de los objetos y acontecimientos del entorno, a partir de la estimulación que
incide en los órganos sensoriales. Su objeto de estudio lo constituyen la experiencia
consciente de los objetos y las relaciones entre los mismos. El objetivo general de la
asignatura es ofrecer al alumnado los fundamentos teóricos propios de la disciplina
Psicología de la Percepción, así como los conocimientos básicos sobre los métodos y las
técnicas utilizados en la investigación en el ámbito de esta materia.
La Psicología de la Percepción es una asignatura de carácter marcadamente
experimental, por lo que requiere un conocimiento previo por parte de los alumnos de
contenidos básicos de metodología y análisis de datos. Igualmente requiere un
conocimiento previo de fundamentos de psicobiología. Psicología de la Percepción se ha
ubicado en el segundo curso y segundo trimestre en el plan de estudios, con la finalidad de
que los alumnos hayan cursado las materias que le sirven como instrumentos básicos (
Fundamentos de Investigación, Introducción al Análisis de Datos, Fundamentos de
Psicobiología y Psicología Fisiológica).
La Psicología de la Percepción, a su vez, sirve como base a otras materias aplicadas del
plan de estudios en los ámbitos del desarrollo, clínico y educativo. Por este motivo, sirve de
apoyo a todas las materias en las que se estudien déficits sensoriales o perceptivos, así
como a las centradas en la rehabilitación de este tipo de problemas.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA
Para el estudio de esta asignatura sería recomendable que el alumno poseyera

conocimientos generales de los contenidos de Psicología. Se requieren también
conocimientos algo más profundos de metodología y diseño experimental, que le
proporcionen la información necesaria sobre los diseños y técnicas para la comprensión de
los procedimientos experimentales. Igualmente, es necesario conocer las técnicas de
análisis de datos que servirán para realizar los cálculos del bloque de Métodos y Técnicas en
Psicología de la Percepción. Por último sería conveniente que el alumno posea
conocimientos básicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos MARIA DOLORES LUNA BLANCO
Correo Electrónico mluna@psi.uned.es
Teléfono 91398-7967
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Nombre y Apellidos FRANCISCO JAVIER MORENO MARTINEZ

Correo Electrónico fjmoreno@psi.uned.es
Nombre y Apellidos PEDRO RAUL MONTORO MARTINEZ

Correo Electrónico prmontoro@psi.uned.es
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Dra. Dolores Luna Blanco

Martes, miércoles y jueves de 10:00 a 14:00 h.
Despacho: 1.41
Teléfono: 91 3987967
Correo electrónico: percepcion1@psi.uned.es
Dr. Francisco Javier Moreno Martínez

Lunes y miércoles, de 10:00 a 14:00 h.
Lunes de 15:00 a 19:00 h.
Despacho: 1.31

Dr. Pedro Raúl Montoro Martínez

Lunes y martes, de 10:00 a 14:00 h.
Martes de 16:00 a 20:00 h.
Despacho: 1.29
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
La información ofrecida respecto a las tutorías de una asignatura es orientativa. Las
asignaturas con tutorías y los horarios del curso actual estarán disponibles en las fechas de
inicio del curso académico. Para más información contacte con su centro asociado.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 62012083
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
Competencias generales
• CG1.1.1 - Iniciativa y motivación
• CG1.1.2 - Planificación y organización
• CG1.1.3 - Manejo adecuado del tiempo
• CG1.2.1 - Análisis y síntesis
• CG1.2.3 - Resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos
• CG1.2.4 - Pensamiento creativo
• CG1.2.5 - Razonamiento crítico
• CG2.2.1 - Competencia en el uso de las TIC
• CG2.2.2 - Competencia en la búsqueda de la información relevante
• CG2.2.4 - Competencia en la recolección de datos, el manejo de bases de datos y su
presentación
• CG4.1 - Conocimiento y práctica de las reglas del trabajo académico
Competencias específicas
• CE 1.1. - Ser capaz de reconocer e interpretar adecuadamente las leyes básicas de los
distintos procesos psicológicos
• CE 1.2. - Ser capaz de identificar los distintos modelos teóricos que explican los procesos
psicológicos, discriminando sus funciones, características y limitaciones

• CE 1.4. - Ser capaz de identificar, discriminar y utilizar de forma pertinente al ámbito de la

ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación,
contrastación de hipótesis e interpretación de resultados
• CE 2.4. - Desarrollar el interés tanto por la investigación teórica como por la aplicada.
• CE 2.6. - Saber razonar científicamente y poder poner en relación la teoría con la evidencia
• CE 3.1.2. - Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras
aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y
conductuales.
• CE 3.1.7. - Ser capaz de organizar la información obtenida: integrar resultados dentro de
una formulación teórica y formular conclusiones
• CE 3.1.9. - Ser capaz de interpretar los resultados obtenidos en investigaciones previas y
poner en relación unos resultados con otros.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante deberá adquirir conocimientos sobre los planteamientos teóricos más

importantes, así como de los métodos y técnicas de investigación más utilizados en
Psicología de la Percepción. Los resultados de aprendizaje consistirán en la adquisición de
un conjunto de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes:
Relativos a Conocimientos:
• Definir e identificar los conceptos y términos esenciales de los distintos procesos
psicológicos básicos.
• Distinguir las principales teorías y modelos de los distintos procesos psicológicos.
• Determinar las diferencias y semejanzas entre diferentes opciones teóricas.
• Reconocer los problemas teóricos y metodológicos que plantea el estudio de los diferentes
procesos psicológicos básicos en el marco de la psicología científica.
Relativos a Destrezas Prácticas:
• Evaluar los resultados obtenidos en la investigación en los diferentes procesos psicológicos
básicos.
• Evaluar las distintas herramientas metodológicas que se han elaborado para dar respuesta
a las demandas y problemas que plantea la investigación sobre los distintos procesos
• Aplicar los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación
de hipótesis e interpretación de resultados a la investigación de los distintos procesos
• Explicar los experimentos más relevantes que han servido de base a las diferentes
teorías.
• Relacionar los conocimientos básicos que proporcionan los distintos procesos psicológicos
básicos con las diferentes áreas de intervención psicológica.

• Emplear las herramientas que proporcionan las TICs en la búsqueda de información

relevante para los distintos procesos psicológicos básicos.
• Emplear las herramientas que proporcionan las TICs en la elaboración de informes y
documentos.
Relativos a Actitudes:
• Valorar la propia participación y la de los demás en el aprendizaje colaborativo
• Interesarse por la investigación psicológica tanto teórica como aplicada
• Analizar de forma crítica los diferentes planteamientos teóricos.
• Analizar de forma crítica los resultados obtenidos en la investigación de los distintos
procesos psicológicos básicos.
• Analizar de forma crítica los procedimientos metodológicos utilizados en la investigación de
los distintos procesos psicológicos básicos.
• Apreciar el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en psicología.
• Ser consciente y ajustarse a las obligaciones bioéticas de la investigación en laboratorios
experimentales de Psicología.
CONTENIDOS
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Los contenidos de la asignatura se ordenan en nueve diferentes temas o unidades

didácticas:
1. Introducción e Historia.
2. Percepción del color.
3. Procesamiento visual inicial.
4. Percepción del espacio.
5. Percepción del movimiento.
6. Percepción de la forma I. Organización perceptiva
7. Percepción de la forma II. Detección y Discriminación.
8. Reconocimiento visual.
9. Métodos y Técnicas en el estudio de la percepción.
IMPORTANTE: Se recomienda estudiar en primer lugar los capítulos 1 y 9, que
desarrollan el marco teórico y metodológico de la Psicología de la Percepción y sirven
de base para entender correctamente al resto de los capítulos, y luego continuar con
el capítulo 2 y sucesivos.
Los contenidos de la asignatura se encuentran desarrollados integramente en el texto
recomendado para la preparación de la asignatura.

• Luna, D. y Tudela, P. Percepción Visual. Madrid: Trotta (2006, 2007 o reimpresión

corregida 2011).
Pueden utilizarse sin ningún problema las ediciones del 2006 (1ª edición), 2007 (2ª
edición) de este manual, haciendo uso de los listados de erratas disponibles en el
Curso Virtual en la plataforma aLF.
IMPORTANTE: CONTENIDOS ELIMINADOS COMO MATERIA DE EXAMEN
Los siguientes apartados pertenecientes a los Capítulos 2 y 3 del manual quedan excluidos
como materia de examen.
Del "Capitulo 2. La percepción del color", se excluyen los apartados:
1.5.1. El sistema de colores de Munsell (páginas 64-66)
3.5. Avances recientes (páginas 80-86)
4. Constancia de color (páginas 86-96 y 101-103)
Del "Capítulo 3. Procesamiento visual inicial", se excluyen los apartados:
2.6. Función de la corteza visual primaria (páginas 127-130)
3.2.1. Filtrado de la imagen (páginas 132-133)
3.2.2. Localización de los puntos de cruce de cero (páginas 133-138)
3.2.3. La determinación de características (páginas 138-139)
El resto de los capítulos del manual de la asignatura serán exigidos integramente
como materia de examen
En cada capítulo se presenta un esquema y una breve introducción de los contenidos que
puede ofrecer una perspectiva de conjunto antes de estudiar cada apartado del tema
correspondiente. Se han introducido figuras y gráficos para ilustrar y clarificar los contenidos,
así como un Glosario (al final del manual) de términos clave que son imprescindibles para
entender los contenidos tratados en cada capítulo.
El primer capítulo es introductorio, y presenta las principales contribuciones teóricas que han
organizado el campo de estudio de la Psicología de la Percepción, así como su desarrollo
histórico.
En los capítulos siguientes se tratan los problemas perceptivos clásicos, a saber: la
percepción del color, procesamiento visual inicial, espacio, movimiento y forma. En el último
capítulo se presentan los contenidos metodológicos para analizar y desarrollar la
investigación en este ámbito.
Aunque los contenidos que se presentan en el libro de texto son suficientes para preparar la
asignatura, el alumno puede utilizar dos tipos de materiales complementarios:
• Bibliografía complementaria para aquellos alumnos que deseen ampliar los contenidos de la
materia presentados en el libro de texto.
• Materiales del curso virtual que complementan estos contenidos, como por ejemplo,
(demostraciones perceptivas en páginas Web, ejercicios, preguntas de revisión de estudio
y pruebas de autoevaluación).

TEMA 1. INTRODUCCIÓN E HISTORIA
Introducción
El capítulo 1, se centra en el análisis del marco teórico general de la Psicología de la
Percepción. En primer lugar se examina cómo el origen de la investigación científica de la
percepción en psicología está relacionado con la reflexión filosófica previa,
fundamentalmente las contribuciones del racionalismo y el empirismo y los avances
científicos en otras disciplinas relacionadas con la Psicología como la Fisiología de los
sentidos. A continuación se analiza la época correspondiente a la segunda mitad del siglo
XIX. En este período se configura la concepción científica clásica de la investigación de la
percepción formulada por Helmholtz y reformulada por Wundt. En el tercer y cuarto apartado
del capítulo se presenta el desarrollo que tuvo lugar en la primera y segunda mitad del siglo
XX, respectivamente, considerando las aportaciones de la Teoría de la Gestalt y la Teoría de
la percepción directa, en la primera mitad del siglo XX, y los desarrollos llevados a cabo en el
marco de la psicología cognitiva, el computacionalismo y la fisiología, en la segunda mitad
del siglo XX. El contexto de esta exposición histórica permitirá entender mejor el marco
teórico general que fundamenta el libro de texto.
Resultados de aprendizaje
Al finalizar el estudio de este tema el alumno deberá ser capaz de:
• Conocer las contribuciones teóricas que han organizado el campo de estudio de la
Psicología de la Percepción.
• Conocer los conceptos básicos e ideas generales sobre la materia.
• Conocer el marco general en el que se encuadran las investigaciones que se estudiarán en
los capítulos siguientes.
Orientaciones concretas
Los principales núcleos temáticos de este capítulo son los siguientes:
• Influencias iniciales:
• La teoría clásica.
• La primera mitad del siglo XX: La teoría de la Gestalt. Teoría de la percepción directa. Otras
influencias.
• La segunda mitad del siglo XX: La psicología cognitiva. El computacionalismo. Los avances
de la fisiología.
Material de estudio
• Capítulo 1 de "Percepción visual" de Luna y Tudela. El contenido integro de este capítulo
será materia de examen.
Material complementario

• Bibliografía adicional:
García-Albea, J.E. (1999). Algunas notas introductorias al estudio de la percepción. En E.
Munar, J. Rosselló y A. Sánchez-Cabaco (Eds.) Atención y Percepción. Madrid: Alianza
(páginas 179-199).
• Preguntas de revisión de estudio y cuestionario de autoevaluación en el curso virtual que el
alumno puede realizar al finalizar el estudio en profundidad del tema.
TEMA 2. PERCEPCIÓN DEL COLOR
Introducción
El capítulo dedicado a la percepción del color comienza con un apartado dedicado a la
apariencia del color, que constituye el tema central en este ámbito de estudio. Se examinan,
en primer lugar, la medida de la cantidad de luz y algunos conceptos fotométricos
(iluminancia, luminancia, reflectancia) importantes y necesarios para el estudio de la
percepción del color. A continuación se describen los estímulos físicos (longitudes de onda)
que producen diferentes sensaciones de color en el observador y los atributos psicológicos
del color. El matiz, que es el atributo que más se corresponde o correlaciona con un
determinado color; la saturación, o grado de pureza del color y el brillo/claridad, relacionados
con la mayor o menor intensidad o cantidad de luz que emite el estímulo (luminancia), en el
caso del brillo, y con la percepción de estímulos que reflejan luz (reflectancia), en el caso de
la claridad.
En el siguiente punto se expone el sistema de ordenación de colores propuesto en el
diagrama de cromaticidad internacional, que permiten la representación de cualquier color en
el espacio cromático.
En los dos apartados siguientes se consideran dos teorías que han intentado explicar la
percepción del color. La teoría tricromática defiende que la percepción del color se puede
explicar sobre la base de la existencia de tres tipos de detectores (conos) sensibles a las
longitudes de onda larga, media y corta (rojo, verde y azul, respectivamente), y cuyo apoyo
empírico procede fundamentalmente de los defectos en la visión del color que presentan
algunas personas. Por otra parte, la teoría de los procesos oponentes considera la
intervención del color amarillo junto a los tres primarios y la formación de pares opuestos
rojo-verde y azul-amarillo. Según esta teoría, determinados procesos neurológicos indicarían
la presencia de un color determinado -aumentando la actividad- y la presencia del color
opuesto -disminuyéndola-. A continuación se examina la teoría de Hurvich y Jameson,
1957) que trata de armonizar las dos anteriores, así como los recientes desarrollos
empíricos y teóricos que apoyan esta propuesta.
Finalmente, en el último apartado se examina la categorización del color. Este apartado se
centra en el procesamiento de alto nivel relacionado con el modo en que nuestro

conocimiento y sistema conceptual contribuyen a categorizar los colores.

• Adquirir las nociones básicas de la percepción del color: estímulos, sistemas de
representación y correlatos psicológicos.
• Conocer las principales teorías sobre la percepción del color y la evidencia empírica que las
sustenta.
• Introducción. La apariencia del color.
• La cantidad de luz y su medida: el espectro electromagnético.
• La codificación del color. Los atributos del color.
• Sistemas de ordenación de los colores.
• Teorías: Tricromaticidad y procesamiento oponente.
• Categorización del color.
Material de estudio
será materia de examen, con excepción de los siguientes epígrafes:
1.5.1. El sistema de colores de Munsell.
3.5. Avances recientes.
4. Constancia del color.
Coren, S., Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Color. En S. Coren, L. Ward y J.T. Enns, Sensación
y percepción. McGrawHill (páginas 124-152).
Goldstein, E. B. (2006) Percepción del color. En E.B. Goldstein, Sensación y percepción.
International Thomson Editores (páginas185-225).
TEMA 3. PROCESAMIENTO VISUAL INICIAL
Introducción
En el estudio de la percepción visual, la percepción de la forma ocupa un lugar central. En
este capítulo se inicia el estudio de la percepción de la forma. Las investigaciones que se
presentan en el capítulo suelen ser consideradas en muchos libros de texto como teorías
diferentes de la percepción de la forma o de la percepción de los objetos, aunque son sólo
teorías de las primeras fases del procesamiento de la forma. La percepción de la forma se

estudiará también en los capítulos 6 y 7 analizando allí otros aspectos como la organización
perceptiva y la detección y discriminación de formas visuales. Esta fragmentación de los
contenidos responde a la complejidad del tema, así como a los avances alcanzados en la
integración teórica de distintas áreas de investigación, que han sido posibles a partir de las
investigaciones que se exponen en este capítulo y que han determinado la forma de pensar
que predomina en la actualidad.
En este capítulo se examinan tres aportaciones fundamentales: la primera proviene de la
investigación fisiológica del sistema visual, y en ella se examinan fundamentalmente las
investigaciones de Hubel y Wiesel y la teoría de los detectores de características; la segunda
procede de la investigación psicofísica, en la que se exponen los conceptos en relación con
la teoría de la frecuencia espacial, la tercera emana de la teoría computacional de la visión,
en la que se examinan algunas aportaciones de David Marr.
• Conocer los aspectos relacionados con las primeras fases del procesamiento visual.
• Adquirir nociones básicas acerca del procesamiento visual de bajo nivel.
• Las investigaciones de Hubel y Wiesel: Tipos de células. La arquitectura de la corteza
estriada.
• Aproximación psicofísica: El análisis de la frecuencia espacial. El concepto de frecuencia
espacial. El análisis de Fourier como modelo: Evidencia experimental.
• La aproximación computacional: El esbozo primario y el esbozo primario bruto. Valoración
de la teoría de David Marr.
Material de estudio
será materia de examen, con excepción de los siguientes epígrafes:
2.6. Función de la corteza visual primaria.
3.2.1. Filtrado de la imagen.
3.2.2. Localización de los puntos de cruce de cero.
3.2.3. La determinación de las características.
Aznar Casanova, J.A. (1999). Percepción del contraste: procesamiento de bajo nivel. En E.
Munar, J. Rosselló y A. Sánchez-Cabaco (Eds.) Atención y Percepción. Madrid: Alianza
(páginas, 267-299).
Coren, S.; Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Brillantez y frecuencia espacial. En S. Coren, L.
Ward y J.T. Enns, Sensación y percepción. McGrawHill (páginas, 87-121).


alumno puede realizar al finalizar el estudio en profundidad de tema.
TEMA 4. PERCEPCIÓN DEL ESPACIO
Introducción
Nuestra visión cotidiana está claramente configurada en tres dimensiones. El espacio visual
tiene altura, anchura y profundidad. El problema que se plantea en este capítulo es explicar
cómo se logra recuperar la profundidad de la escena visual. Desde una perspectiva
constructivista, la forma de abordar el procesamiento de la profundidad consiste en buscar
en la escena bidimensional las claves, indicadores o indicios que permiten alcanzar una
representación tridimensional. Una importante alternativa a la teoría constructivista es la
representada por la perspectiva ecológica ligada sobre todo a las investigaciones de James
Gibson. Desde este punto de vista teórico no tiene sentido buscar claves en una
representación bidimensional, porque la percepción visual es directa. La percepción, según
este enfoque, consiste en la extracción por parte del observador de la información presente
en el estímulo.
En este capítulo se examinan, en primer lugar, las distintas claves de profundidad. En
segundo lugar, se estudian las dos posturas teóricas que toman como referencia el
fenómeno de la constancia del tamaño: la teoría constructivista y la teoría de la percepción
directa. De esta forma, se ofrece la oportunidad de conocer las propuestas de ambos
enfoques teóricos para la explicación de un fenómeno perceptivo concreto. En la tercera y
última parte, se plantea una posible reconciliación de las dos posturas antagónicas a través
de una interesante y reciente propuesta que puede llegar a conseguir la integración que
muchos desean.
• Conocer las claves de profundidad y la relación entre las mismas.
• Conocer las principales teorías sobre la percepción del espacio.
• Las claves de profundidad.
• Claves monoculares.
• Claves binoculares.
• La estereoscopia.
• Relación entre las claves de profundidad.
• Teorías de la percepción espacial: la aproximación constructivista.

• La aproximación ecológica y posible reconciliación teórica.

Material de estudio
Coren, S., Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Espacio. En S. Coren, L. Ward y J.T. Enns
Sensación y percepción. McGrawHill (páginas 259-291).
Goldstein, E.B. (2006). La percepción de la profundidad y el tamaño. En E. B. Goldstein.
Sensación y percepción. International Thomson Editores (páginas 227-268).
TEMA 5. PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO
Introducción
En los distintos apartados de este tema se examina cómo se puede percibir movimiento bajo
distintas circunstancias. En primer lugar se examina la percepción del movimiento causada
por el desplazamiento del objeto o movimiento real, así como las investigaciones clásicas
sobre movimiento real que se han centrado, fundamentalmente, en la determinación de los
umbrales de movimiento. En segundo lugar, bajo el término “ilusiones de movimiento”, se
considera la percepción del movimiento bajo distintas condiciones en las que no existe
desplazamiento del objeto: los posefectos de movimiento, el movimiento autocinético, el
movimiento inducido y el movimiento aparente, constituyen ejemplos de ilusiones de
movimiento. En el siguiente apartado se analiza la percepción de acontecimientos, que hace
referencia a la percepción de movimientos complejos y encadenados, como la
experimentada en la percepción de la causalidad, del movimiento biológico y del movimiento
propio. Finalmente, se exponen los estudios realizados sobre mecanismos neuronales
implicados en la percepción del movimiento. Estos estudios indican, por una parte, la
existencia de detectores especializados en la dirección del movimiento y, por otra parte, en
un nivel cortical, señalan la importancia de las áreas MT y MST del lóbulo temporal en la
percepción del movimiento.
• Al finalizar el estudio de este tema el alumno deberá ser capaz de:
• Conocer los principales tipos de percepción del movimiento.
• Conocer los factores que afectan a la percepción del movimiento.
• Conocer los sistemas mediante los cuales se percibe el movimiento y las bases fisiológicas
de la percepción del movimiento.

• Movimiento real.
• Ilusiones de movimiento: Posefectos de movimiento.
• Movimiento autocinético.
• Movimiento inducido.
• Movimiento aparente.
• Mecanismos fisiológicos de la percepción del movimiento.
• Modelos de detectores del movimiento. Percepción de acontecimientos.
Material de estudio
Coren, S., Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Movimiento. En S. Coren, L. Ward y J.T. Enns
Sensación y percepción. McGrawHill (páginas 419-441).
Goldstein, E. B. (2006). La percepción del movimiento. En E. B. Goldstein, Sensación y
percepción. International Thomson Editores (páginas 271-303).
TEMA 6. PERCEPCIÓN DE LA FORMA I. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
Introducción
En los capítulos dedicados la percepción de la forma se estudian una serie de mecanismos y
procesos utilizados por el sistema visual para extraer, interpretar y otorgar significado a la
información sobre los objetos del entorno. Entre estos mecanismos, en el capítulo 6 se
examina la organización perceptiva, que facilita la extracción de regularidades presentes en
los objetos naturales. En primer lugar, se exponen una serie de principios, en relación con
los mecanismos básicos de la organización perceptiva, desarrollados por los psicólogos de
la Gestalt: los procesos de segregación de la figura y el fondo y el agrupamiento de
elementos estimulares discretos en unidades perceptivas más amplias. Los principios
relacionados con la segregación de la figura y el fondo especifican que tenderán a percibirse
como figura las áreas envueltas, simétricas, convexas, con orientación horizontal-vertical, las
que presenten un menor tamaño y un contraste mayor con el contorno global. Por otra parte,
los principios de agrupamiento perceptivo postulan que, manteniendo constantes el resto de
los factores, tenderán a agruparse los elementos estimulares que estén más próximos, que
compartan propiedades (forma, color, tamaño) y los que compartan la misma dirección o el

movimiento.
Posteriormente, se abordan algunos problemas señalados en el contexto de la Teoría de la
Gestalt que actualmente siguen considerándose importantes en el ámbito de la percepción,
aunque su estudio ha sufrido importantes cambios metodológicos. Se exponen, en primer
lugar, los desarrollos actuales en el estudio de la segregación de la figura y el fondo. Dichos
estudios se han centrado en el análisis de los mecanismos que los diferencian y en tratar de
encontrar una explicación en términos de procesamiento de la información. Las
investigaciones sobre las relaciones de los componentes de frecuencia espacial con la
segregación de la figura y el fondo, sobre asignación unilateral de bordes, así como la
influencia de los procesos de reconocimiento en la segregación de la figura y el fondo,
constituyen ejemplos de líneas de investigación actuales en este ámbito.
En segundo lugar, se examinan las investigaciones posteriores en relación con el
agrupamiento perceptivo. Estos trabajos se han centrado en varios aspectos, por ejemplo en
la relación entre agrupamiento perceptivo y atención selectiva, en la elaboración de medidas
cuantitativas sobre los efectos del agrupamiento, y en la identificación de estructuras
perceptivas a partir de características simples, mediante programas que permiten aplicar los
principios de agrupamiento perceptivo.
• Conocer los principios de organización perceptiva: principios de segregación figura-fondo y
principios de agrupamiento perceptivo.
• Conocer las investigaciones más relevantes en el ámbito de la organización perceptiva.
• Introducción a la organización perceptiva.
• Principios de segregación de la figura y el fondo.
• Principios de agrupamiento perceptivo.
• Investigaciones experimentales sobre la segregación de la figura y el fondo.
• Investigaciones experimentales sobre agrupamiento perceptivo.
• Segregación de la textura.
Material de estudio
Kanizsa, G. (1998). Gramática de la visión. Percepción y pensamiento. Barcelona: Paidós (1ª
edición 1986, traducción del original publicado en 1980).

Luna, D. (1992). Percepción visual de la forma y organización perceptiva. En J. L. Pinillos y

J. Mayor (Eds.). Tratado de Psicología General. Madrid: Alambra (pp. 365-414).
TEMA 7. PERCEPCIÓN DE LA FORMA II. DETECCIÓN Y DISCRIMINACIÓN
Introducción
En el capítulo 7 se presentan algunos ejemplos de fenómenos y procedimientos
experimentales que permiten inferir la actuación de los procesos de detección y
discriminación de formas visuales. En relación con la detección de formas visuales, se
examinan dos aspectos: la detección de patrones de puntos y la detección de la simetría. Se
describe el paradigma de enmascaramiento visual, que es el más utilizado en este contexto,
así como los factores que afectan a la detectabilidad de las formas visuales como, por
ejemplo, orientación de las líneas, orientación del patrón, etcétera. En la detección de la
simetría se describen tres tipos de simetría: simetría bilateral, de traslación y rotacional. En
el último apartado del capítulo se presentan los tipos de estímulos y procedimientos
experimentales utilizados en los experimentos sobre la detección de la simetría, y los
factores que influyen en la detección de la misma.
En relación con la discriminación de formas visuales, se analizan una serie de aspectos que
contribuyen a la diferenciación de las formas visuales, como la descripción de las
propiedades componentes y globales de los estímulos, el estudio de las relaciones entre las
dimensiones estimulares y el papel desempeñado por las propiedades componentes y
configuracionales de los estímulos en la discriminación. En la misma línea, en el apartado
siguiente se presenta la influencia de las características globales y locales en la
discriminación de patrones visuales jerárquicos. Finalmente, y desde una posición teórica
distinta a las dos anteriores, se exponen aquellos aspectos de la teoría de integración de
características (TIC) relacionados con la discriminación de formas visuales. Por ejemplo, la
ejecución en tareas de búsqueda visual y segregación de los límites de la textura en función
de que el objetivo o los límites estén definidos en base a características simples o conjunción
de las mismas. En último lugar se presenta el modelo de percepción del objeto y se señalan
algunos problemas en relación con esta propuesta teórica.
• Conocer los procesos de detección y discriminación de las formas visuales.
• Conocer los procesos de de las formas visuales.
• Conocer las principales estrategias de investigación desarrolladas en el estudio de estos
procesos.

• Detección de formas visuales: Patrones de puntos. Simetría.
• Discriminación de formas visuales: Propiedades componentes y globales de los estímulos.
Primacía de la información global y local.
• Teoría de integración de características.
Material de estudio
Coren, S., Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Forma. En S. Coren, L. Ward y J.T. Enns Sensación
y percepción. McGrawHill (páginas. 294-330).
TEMA 8. RECONOCIMIENTO VISUAL
Introducción
En el apartado dedicado al reconocimiento de objetos se presentan distintas propuestas
teóricas que explican el reconocimiento de objetos. Pese a su aparente divergencia, estas
teorías tienen en común el aceptar que el mecanismo básico de reconocimiento visual del
objeto consiste en la comparación de la imagen de un objeto con una representación del
objeto almacenada en la memoria. Los modelos examinados en el capítulo son el modelo de
reconocimiento por comparación de plantillas, el modelo de análisis de características, el
modelo de descripciones estructurales, la teoría de Marr y Nishihara y el modelo de
reconocimiento de Biederman, señalando sus principales aportaciones así como sus
limitaciones.
En el apartado dedicado al reconocimiento de caras, se exponen, en primer lugar, las
investigaciones pioneras que defienden que el reconocimiento visual de caras se lleva a
cabo sobre la base de sus características componentes. En segundo lugar, se analizan las
investigaciones que defienden una interacción entre características componentes. Por
último, se expone la postura más reciente, que defiende un procesamiento configuracional,
en el que las características componentes de las caras no se procesan de forma
independiente sino como un todo.
Finalmente, se señalan las diferencias entre el reconocimiento de caras y objetos a través de
un breve examen de la evidencia empírica obtenida a nivel experimental, neuropsicológico y
con técnicas de neuroimagen.

• Conocer las propuestas teóricas más relevantes sobre el reconocimiento visual de objetos.
• Conocer las propuestas teóricas e investigaciones actuales sobre el reconocimiento de
caras.
• Conocer la evidencia empírica que apoya la diferencia en el reconocimiento visual de caras
y objetos.
• Reconocimiento de objetos: Comparación de plantillas. Análisis de características.
Descripciones estructurales Teoría computacional de Marr y Nishihara. Modelo de
reconocimiento por componentes.
• Reconocimiento de caras.
• Diferencias entre el reconocimiento de caras y objetos.
Material de estudio
Crespo, A. (1999). Organización perceptual y reconocimiento visual del objeto. En E. Munar,
J. Rosselló y A. Sánchez-Cabaco (Eds.) Atención y percepción, Madrid: Alianza, (páginas
339-378).
Fuentes, L. (1992). Reconocimiento de patrones. En J.L. Pinillos y J. Mayor (Eds.) Tratado
de Psicología General. Madrid: Alambra (páginas 323-362).
TEMA 9. MÉTODOS Y TÉCNICAS EN EL ESTUDIO DE LA PERCEPCIÓN
Introducción
En primer lugar, se describen los métodos psicofísicos desarrollados en el contexto de la
psicofísica clásica o fechneriana: el método de los estímulos constantes, el método de los
límites y el método de los ajustes para determinar el umbral absoluto y el umbral diferencial,
en relación con la tarea de detección. A continuación, se analiza la Teoría de detección de
señales (TDS), instrumento fundamental en el estudio de la Percepción y en muchos otros
campos de la Psicología. Este instrumento teórico permite analizar por separado las
contribuciones del proceso sensorial y del proceso cognitivo o de decisión, en la ejecución
en tareas de detección. Se exponen los principales supuestos de la TDS en relación con los

procesos sensoriales y de decisión, así como el cálculo de los índices correspondientes a

cada proceso, a partir de los resultados de un experimento de detección.
En el apartado siguiente se examinan los métodos directos más utilizados para la
construcción de escalas sensoriales en el contexto de la denominada “nueva psicofísica”.
Este nuevo enfoque se desarrolló a partir de las investigaciones de Stevens, partiendo del
supuesto de que el observador es capaz de emitir juicios acerca de sus propias sensaciones.
En este apartado se describen los métodos de estimación de magnitud, producción de
magnitud y ajuste de modalidades, a partir de los cuales se desarrolló la ley psicofísica
potencial o ley de Stevens. También se examinan distintas interpretaciones de esta ley.
Finalmente se consideran brevemente los procedimientos experimentales más usuales en el
ámbito de la investigación en percepción.
• Utilizar correctamente los métodos psicofísicos indirectos: método de los estímulos
constantes, método de los límites y método del error promedio.
• Utilizar correctamente los métodos psicofísicos directos: estimación de magnitud,
producción de magnitud.
• Aplicar la TDS
• Conocer la metodología utilizada en las investigaciones sobre percepción.
• Psicofísica clásica: Métodos psicofísicos indirectos.
• Teorías del Umbral.
• Teoría de Detección de Señales (TDS).
• Métodos de construcción de escalas sensoriales: estimación y producción de magnitud.
• La ley psicofísica potencial.
• Método de ajuste de modalidades sensoriales y validez de la ley psicofísica potencial.
• Limitaciones de la propuesta de Stevens e interpretación de la ley potencial.
• Tiempo de reacción (TR) y tareas de TR.
• Técnicas y procedimientos experimentales en el estudio de la percepción.
Material de estudio
Jáñez, L. (1992). Psicofísica. En J. Mayor y J.L. Pinillos (Eds.), Tratado de Psicología
General. Madrid: Alhambra, (páginas 1-42).

Sánchez-Cabaco, A. (1999). Psicofísica: concepto, método y aplicaciones. En E. Munar, J.

Rosselló y A. Sanchez-Cabaco (Eds.) Atención y Percepción. Madrid: Alianza Editorial
(páginas 201-232).
METODOLOGÍA
Esta es una asignatura teórico-práctica impartida bajo la modalidad de enseñanza a

distancia. El estudio de los contenidos teóricos se realizará mediante el texto recomendado,
elaborado por los autores Luna, D. y Tudela, P. (2006, 2007 óreimpresión corregida 2001).
Percepción Visual, Madrid: Trotta.
Los contenidos prácticos consistirán en la realización de una serie de actividades
complementarias, que podrán incluir ejercicios sobre contenidos de la asignatura y preguntas
de auto-evaluación, así como actividades prácticas complementarias: pruebas de evaluación
continua (PECs) y prácticas en la Sede Central. El alumno dispone de un profesor-tutor que
le proporcionará las orientaciones adecuadas sobre los contenidos teóricos y actividades
prácticas, tanto en el Centro Asociado como en la plataforma-virtual.
El plan de trabajo será el siguiente:
• Estudio del texto básico (aproximadamente 134 horas)
• Realización de actividades complementarias (16 horas)
• Participación activa en los foros de comunicación virtual
• La entrega de informes de evaluación y la realización del examen
Por tanto, el estudio del texto básico requerirá aproximadamente un 90% del tiempo
empleado en la preparación de la asignatura y las actividades complementarias requerirán el
10% restante.
Las actividades prácticas complementarias podrán ser de dos tipos:
1. Pruebas de evaluación continua (PECs) que podrán realizarse individualmente por el
alumno o en pequeños grupos, bajo la tutela del Profesor-tutor asignado. El alumno
deberá contactar con el Profesor-tutor en su Centro Asociado o a través de la plataforma
virtual para realizar este tipo de actividad.
2. Prácticas presenciales en la Sede Central (Madrid) convocadas anualmente por los
miembros del Equipo Docente a través de la plataforma virtual. En este tipo de prácticas,
las plazas son limitadas, por lo que se adjudican por riguroso orden de inscripción.
Las pruebas de evaluación continua (PECs) serán evaluadas por el profesor-tutor. Las
prácticas realizadas en la Sede Central serán evaluadas por el Equipo Docente de la
asignatura. Las pruebas de evaluación continua y las prácticas en la Sede central podrán
tener repercusión sobre la calificación final del alumno (véase apartado "Sistema de
Evaluación", para información adicional).

Las instrucciones y directrices concretas para la realización de las pruebas de evaluación

continua (PECs) serán proporcionadas en el curso virtual de la asignatura en la plataforma
aLF. La evaluación de las prácticas realizadas individualmente y en los Centros Asociados
estará a cargo del Profesor-Tutor, quien emitirá una evaluación individualizada sobre el
trabajo realizado por el alumnado a partir del Informe individual de cada práctica presentado
por cada estudiante.
Por último, las actividades complementarias no evaluables (ejercicios y preguntas de
autoevaluación) se pondrán a disposición de los alumnos a través del curso virtual. Estarán
destinadas a facilitar la comprensión de los contenidos de la asignatura. La realización de
estos ejercicios no repercutirá directamente en la calificación final del alumno.
PLAN DE TRABAJO
En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de

estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la
preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
TEMA: TEMA 1. INTRODUCCIÓN E HISTORIA - 12 Horas
TEMA: TEMA 2. PERCEPCIÓN DEL COLOR - 16 Horas
TEMA: TEMA 3. PROCESAMIENTO VISUAL INICIAL - 16 Horas
TEMA: TEMA 4. PERCEPCIÓN DEL ESPACIO - 18 Horas
TEMA: TEMA 5. PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO - 12 Horas
TEMA: TEMA 6. PERCEPCIÓN DE LA FORMA I. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA -

14 Horas
TEMA: TEMA 7. PERCEPCIÓN DE LA FORMA II. DETECCIÓN Y

DISCRIMINACIÓN - 14 Horas

TEMA: TEMA 8. RECONOCIMIENTO VISUAL - 14 Horas
TEMA: TEMA 9. MÉTODOS Y TÉCNICAS EN EL ESTUDIO DE LA PERCEPCIÓN -

16 Horas
PEC: PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA 1 - 8 Horas
PEC: PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA 2 - 8 Horas
PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas
Total Horas ECTS introducidas aquí : 150
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 30
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permite ningún tipo de material durante la realización de la prueba presencial.
Criterios de evaluación
El examen consistirá en una prueba objetiva de 30 preguntas con tres alternativas de
las que sólo una de ellas es correcta. La duración del examen será de 2 horas y para
realizarlo no se podrá consultar ningún tipo de material. Las respuestas se marcarán en
una hoja de lectura automática que se proporcionará a los alumnos junto con el
cuestionario de preguntas.
El examen se calificará de acuerdo con la fórmula de corrección para las pruebas
objetivas: [(aciertos –(errores/2))/30] x 10
La calificación máxima que se podrá obtener con la realización del examen es de
10 puntos.
% del examen sobre la nota final 90
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 10
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 4
PEC
Comentarios y observaciones

IMPORTANTE: Los exámenes de Centros extranjeros de Guinea y América, Centros

Penitenciarios, Fin de carrera y Reserva (en este último caso, sólo para los alumnos/as
que justifiquen debidamente la imposibilidad de realizar los exámenes ordinarios)
consistirán en exámenes de desarrolo compuesto por una serie de preguntas cortas.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción
Las pruebas de evaluación continua son totalmente voluntarias, aunque es muy
conveniente realizarlas porque pueden facilitar la comprensión de los contenidos
teóricos y metodológicos. Se recomienda especialmente la realización de las Pruebas
de Evaluación Continua por parte del alumnado, ya que suponen un incremento de
hasta 1 punto en la calificación final de la asignatura.
Las Pruebas de Evaluación Continua podrán realizarse de tres formas:
Individualmente por el alumno.
En los Centros Asociados, bajo la tutela del Profesor-Tutor asignado.
En la Sede Central, convocadas por el Equipo Docente a través de la plataforma virtual.
Las instrucciones y directrices concretas para la realización de las Pruebas de
Evaluación Continua serán proporcionadas en el curso virtual de la asignatura en
la plataforma aLF. La evaluación de las pruebas realizadas individualmente y en
los Centros Asociados estará a cargo del Profesor-Tutor, quien emitirá una
evaluación individualizada sobre el trabajo realizado por el alumnado a partir del
Informe individual de cada práctica presentado por cada estudiante.
IMPORTANTE: La entrega del Informe de cada Pruebas de Evaluación Continua se
realizará exclusivamente a través del curso virtual de la asignatura en la
plataforma aLF. Por lo tanto, no podrá ser entregado en mano ni mediante el
correo electrónico, tanto al Profesor-Tutor como al Equipo Docente.
El plazo para la ENTREGA de ambas pruebas finalizará el 23 de abril de 2019.
El plazo de RECLAMACIONES de las calificaciones de las Pruebas de Evaluación
Continua por parte de los alumnos finalizará el 20 de mayo de 2019. Dichas
reclamaciones serán atendidas EXCLUSIVAMENTE por los tutores. El Equipo
Docente NO INTERVENDRÁ EN ESE PROCESO, para respetar las competencias
del tutor. A partir del 20 de mayo de 2019 no podrá ser modificada la calificación
de ninguna de las Pruebas de Evaluación Continua.
Como material complementario para la elaboración del Informe se recomienda el
texto de León, O.G. y Montero, I. (1998) Diseño de Investigaciones. Madrid:
McGraw-Hill (pp. 351-370) o en Fontes, S. et al. (2001). Diseños de investigación
en psicología. Madrid: UNED (capítulo 18).
IMPORTANTE: Las pruebas realizadas en la Sede Central serán convocadas a
través del curso virtual en la plataforma aLF. Las plazas de prácticas presenciales
son limitadas y se adjudicarán por riguroso orden de inscripción en las mismas.
Las prácticas presenciales serán evaluadas por el Equipo Docente de la
asignatura.

Con independencia de la modalidad elegida, cada alumno podrá realizar un número
máximo de dos pruebas de evaluación continua y cada una de ellas supondrá un
máximo de 0,5 puntos. De esta forma, la nota máxima que podrá obtenerse por la
realización de las dos prácticas será de 1 punto. No obstante, ha de tenerse en cuenta
que la nota obtenida en las pruebas de evaluación continua solamente se sumará a la
nota del examen presencial cuando esta última sea igual o superior a 4 puntos.
NOTA: Se advierte a los alumnos que las calificaciones de las actividades
prácticas complementarias, en cualquiera de sus modalidades, sólo serán validas
para el curso vigente, y no serán tenidas en cuenta para cursos posteriores.
Ponderación de la PEC en la nota final 10%
Fecha aproximada de entrega 23/04/2019
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?
La CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA se obtiene sumando la calificación

obtenida en la PRUEBA PRESENCIAL y la puntuación obtenida en las PRUEBAS DE
EVALUACIÓN CONTINUA (en el caso de que el estudiante haya realizado alguna de
ellas). IMPORTANTE: La nota obtenida en las pruebas de evaluación continua
solamente se sumará a la nota de la prueba presencial cuando esta última sea igual o
superior a 4 puntos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788481648720
Título:PERCEPCIÓN VISUAL (2ª ed. 2007, reimpresión corregida, 2011)
Autor/es:Luna Blanco, Mª Dolores ; Tudela Garmendia, Pío ;
Editorial:TROTTA

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ISBN(13):9780155080508
Título:SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN (5ª ed.)
Autor/es:Enns, James T. ; Ward, Lawrence M. ;
Editorial:McGraw Hill
ISBN(13):9788497323888
Título:SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN (1ª)
Autor/es:Goldstein, E. Bruce ;
Editorial:Editorial Paraninfo
Los dos manuales propuestos como bibliografía recomendada para aquellos alumnos que
deseen ampliar la información sobre los contenidos de la asignatura, presentan numerosos
cuadros de demostraciones perceptivas, gráficos, figuras y recursos didácticos, que pueden
facilitar la comprensión de los contenidos.
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
A través del curso virtual, los alumnos podrán acceder a los ejercicios diseñados por los
profesores correspondientes a los distintos contenidos de la asignatura (pruebas de
autoevaluación y preguntas de revisión del estudio), así como a direcciones de Internet
relevantes para la Psicologia de la Percepción. Además, los alumnos podrán mantener
comunicación telemática con los profesores, tutores y otros estudiantes a través del curso
virtual.
GLOSARIO
Los estudiantes disponen de un Glosario de términos básicos en las últimas páginas del
manual de la asignatura: "Percepción visual" de Luna y Tudela.
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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18-19

UNED 2 CURSO 2018/19

Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN

La asignatura de Psicología de la Percepción se imparte en el segundo cuatrimestre del

UNED 3 CURSO 2018/19

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

Para el estudio de esta asignatura sería recomendable que el alumno poseyera

Nombre y Apellidos FRANCISCO JAVIER MORENO MARTINEZ

Nombre y Apellidos PEDRO RAUL MONTORO MARTINEZ

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

Dra. Dolores Luna Blanco

Dr. Francisco Javier Moreno Martínez

UNED 4 CURSO 2018/19

Dr. Pedro Raúl Montoro Martínez

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

UNED 5 CURSO 2018/19

• CE 1.4. - Ser capaz de identificar, discriminar y utilizar de forma pertinente al ámbito de la

El estudiante deberá adquirir conocimientos sobre los planteamientos teóricos más

UNED 6 CURSO 2018/19

• Emplear las herramientas que proporcionan las TICs en la búsqueda de información

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Los contenidos de la asignatura se ordenan en nueve diferentes temas o unidades

UNED 7 CURSO 2018/19

• Luna, D. y Tudela, P. Percepción Visual. Madrid: Trotta (2006, 2007 o reimpresión

UNED 8 CURSO 2018/19

TEMA 1. INTRODUCCIÓN E HISTORIA

UNED 9 CURSO 2018/19

TEMA 2. PERCEPCIÓN DEL COLOR

UNED 10 CURSO 2018/19

conocimiento y sistema conceptual contribuyen a categorizar los colores.

TEMA 3. PROCESAMIENTO VISUAL INICIAL

UNED 11 CURSO 2018/19

UNED 12 CURSO 2018/19

• Preguntas de revisión de estudio y cuestionario de autoevaluación en el curso virtual que el

TEMA 4. PERCEPCIÓN DEL ESPACIO

UNED 13 CURSO 2018/19

• La aproximación ecológica y posible reconciliación teórica.

TEMA 5. PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO

UNED 14 CURSO 2018/19

TEMA 6. PERCEPCIÓN DE LA FORMA I. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA

UNED 15 CURSO 2018/19

UNED 16 CURSO 2018/19

Luna, D. (1992). Percepción visual de la forma y organización perceptiva. En J. L. Pinillos y

TEMA 7. PERCEPCIÓN DE LA FORMA II. DETECCIÓN Y DISCRIMINACIÓN

UNED 17 CURSO 2018/19

TEMA 8. RECONOCIMIENTO VISUAL

UNED 18 CURSO 2018/19

TEMA 9. MÉTODOS Y TÉCNICAS EN EL ESTUDIO DE LA PERCEPCIÓN

UNED 19 CURSO 2018/19

procesos sensoriales y de decisión, así como el cálculo de los índices correspondientes a

UNED 20 CURSO 2018/19

Sánchez-Cabaco, A. (1999). Psicofísica: concepto, método y aplicaciones. En E. Munar, J.

Esta es una asignatura teórico-práctica impartida bajo la modalidad de enseñanza a

UNED 21 CURSO 2018/19

Las instrucciones y directrices concretas para la realización de las pruebas de evaluación

En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de

TEMA: TEMA 2. PERCEPCIÓN DEL COLOR - 16 Horas

TEMA: TEMA 3. PROCESAMIENTO VISUAL INICIAL - 16 Horas

TEMA: TEMA 4. PERCEPCIÓN DEL ESPACIO - 18 Horas

TEMA: TEMA 5. PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO - 12 Horas

TEMA: TEMA 6. PERCEPCIÓN DE LA FORMA I. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA -