Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Programa de Profesionalización
Barquisimeto – Estado Lara

Participantes:
Meléndez Maria
Musett Rosángela
Prof. Yenny Rodríguez
Curso: Psicología
ENERO, 2.013
Evolutiva
Según Gardner es la capacidad
 Para resolver problemas cotidianos

 Para generar nuevos problemas

 Para crear productos o para ofrecer

servicios dentro del propio ámbito
cultural.
 Es la que se utiliza para
resolver problemas de lógica
y matemáticas

Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para
informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir
nuevos conocimientos.
Aprender idiomas, entender el
significado de las palabras, usar palabras
eficazmente, explicar eficazmente,
memorizar y recordar, utilizan ambos
hemisferios
 Está relacionada con el
aprendizaje, mediante la
realización de movimientos,
deportes y teatro.
 Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer
las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos,
ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y
debilidades propias.

Autoevaluarse, concentrarse, reflexionar,

reconocer y expresarse, establecer metas,
autodisciplina
 Habilidad para captar los
sentimientos y
necesidades de los otros.
 Sabe establecer
relaciones.
 Ejerce destrezas de
liderato.
 Trabaja cooperativamente
en forma efectiva.
 Es la utilizada cuando se observa y estudia la
naturaleza. Es la habilidad para interactuar
con la naturaleza.

 Se refiere a la habilidad de
reconocer y clasificar
plantas, toda la variedad
de flora, fauna, rocas y
minerales
 Adaptarse a diversos
ambientes.
 La teoría de las Inteligencias Múltiples nos presenta una
comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas
que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos
intelectuales y sociales.

 Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las

habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros
estudiantes, le permitirá motivarse a descubrir su propio
conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza y
aprendizaje y también mejorará nuestro trabajo como maestro.
Nuestra meta como maestros es:
“Los niños van a donde se encuentra la diversión,
pero se quedan a donde está el amor.” Zig Ziglar.
Motivador.

“Al final no es lo que haces por

los niños, sino lo que les
enseñaste a hace por sí mismos lo
que los llevará a ser adultos
exitosos”.
Ann Landers. Columnista.

“El maestro mediocre alecciona.

El buen maestro explica. El
maestro excelente demuestra. El
mejor maestro inspira.”
William Arthur Ward. Autor,
poeta, motivador.
Las emociones son los estados anímicos que
manifiestan una gran actividad orgánica,
que refleja en los comportamientos
externos e internos.
 Psicólogo estadounidense, nacido en
Stockton, California, el 7 de marzo de
1947 popularizo el término inteligencia
emocional fue con su célebre libro:
Emotional Intelligence, publicado en
1995.
 LAS EMOCIONES EN LA INFANCIA
¿Cómo se desarrollan?
La Inteligencia Emocional, como toda conducta,
es transmitida de padres a niños, sobre todo a
partir de los modelos que el niño se crea.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN
EL CONTEXTO FAMILIAR
La personalidad se desarrolla a raíz del proceso
de socialización, en la que el niño asimila las
actitudes, valores y costumbres de la sociedad..
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA
Es necesario incorporar a la práctica docente, actividades adicionales que
favorezcan el desarrollo armónico del alumno, promoviendo en las niñas y
niños entre otras aptitudes, el desarrollo de la inteligencia emocional. Es
necesario que el docente tenga la capacidad de manejar adecuadamente sus
propias emociones.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS QUE HAN DESARROLLADO

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
1.- Aprenden más y mejor.
2.- Presentan menos problemas de
conducta.
3.- Se sienten mejor consigo mismos.
4.- Resisten mejor la presión de sus
amigos.
5.- Son menos violentos y más
empáticos.
6.- Se desenvuelven bien en la
resolución de conflictos.
7.- Son más felices, saludables y tienen
más éxito.