SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
Investigación Cualitativa
MÉTODO DE AUTOR O AUTORES
INVESTIGACIÓN APORTANTES
El Interaccionismo John Dewey, Charles Peirce,
Simbólico William James, Aaron Cicourel, base de los significados que importante y permite en muchos general, ni en particular.
o Sociología Herbert Blumer, Erving
Cognoscitiva Goffman, Mead George H,
Coulon (1995), Georges
Herbard Mead, Blumer
(1982) y Goffman (1972),
Alexander (1995), Ritzer
(1996) y Woods (1998)
La Fenomenología Bullington, Karlson, tesch,
citados por E.
Erazo,holstein,gubrium,van
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
1.Las personas actuan sobre la 1.Estudia el mundo social. 2. Es -1. No investiga la cultura en
las personas y los objetos casos reemplazar la comunicación 2. La preocupación por la
tienen para ellas y que surgen verbal al utilizar símbolos o gestos realidad social como un ente
durante la interacción social, a que se usan para comunicarse. con existencia previa a la
traves de los símbolos. 2. El gran valor a cada una de las interacción pierde interés.
2. Se basa en la comprensión situaciones vividas por los 3. Los conceptos son
de la sociedad a traves de la diferentes grupos sociales. definidos con imprecisiòn, lo
comunicación como una 3. El gran aporte en la clasificación cual no da una base teòrica
producción con sentido lògico de la sociedad. consistente.
dentro de un universo 4. Esta dinámica de producción de 4. Sus intereses tienen sus
simbólico determinado. significación por parte de los fundamentos teóricos
3. Se aparta de una forma actores sociales, entonces, el eje de principalmente en el análisis
radical de aquellas teorías las búsquedas de esta perspectiva de las interacciones en si
sociales que trabajando como conceptual y metodológica. mismas sobre un interés en
eje de análisis de la realidad 5. Enfatiza sobre la importancia particular y no en la
humana el problema de la del significado y la interpretaciòn complejidad del
significación, presuponen la como procesos esenciales del comportamiento general de
existencia de significados hombre. una sociedad, como si se
sociales ocultos tras el mundo plantea en la teoría de
fenoménico de las apariencias. carácter crítico social.
4. Concibe lo social como el
marco de la relaciòn simbòlica
del individuo.
5. La conducta se forma en la
interacciòn social.
6. Su estudio se centra en el
estudio del mundo social.
La fenomenología es un 1. La rigurosidad con que se 1. Por su carácter subjetivo
método de investigación trabaje permite develar la esencia puede caer en
social de carácter cualitativo, del fenómeno. manipulaciones o en
mannen, morse,field, Husserl, el cual parte de la descripción 2. Permite al investigador formarse etnocentrismos, acordes a la
Heidegger, Spielberg, Ray, de una experiencia vivida por ideas y conceptos adecuados sobre mirada del investigador.
Rockwell, el individuo que busca el fenómeno que estudia cuando 2. Se puede caer en un
Van Manen, Melich, conocer los significados dados éste está muy alejado de su propia relativismo de la
Dukes, Apps, Cohen, por el mismo sobre su vida, agregándole confianza y información y ésta a su vez
Omery,Fullat experiencia, de tal forma que veracidad a la información; p.ej: el se disperse demasiado al
Hussert ésta pueda ser valorada para estudio del mundo de los momento de la clasificación.
(Propongo eliminar a Husserl y informar la práctica y la drogadictos o los homosexuales. 3. Es poco rigurosa y se le
a Heidegger) ciencia. 3. Aporte de la humanidad debe dedicar mucho tiempo.
Porqué quieres eliminar a Estudia la experiencia vital; directamente desde lo vivido en 4. La existencia de
Hussel si fué el fundador de la explica los fenómenos dados a comunidad. diversidad metodológica en
fenomenología? la conciencia; cuestiona la 4. Componenente importante en la el seno de la fenomenología
verdadera naturaleza de los caracterización de una cultura. (puede causar confusión).
fenómenos. Procura explicar 5. describe experiencias sin acudir
HUSSERL los significados de la a explicaciones causales. 3. Es poco rigurosa y se le
(Fenomenología cotidianidad. Estudia 6. Busca desvelar los elementos debe dedicar mucho tiempo.
descriptiva) científica y humanamente los que resultan imprescindibles en el (Es bueno ampliarla y darle
SPIEGELBERG fenómenos. Fundamenta la proceso educativo para ser carácter.)
práctica educativa. Explora el calificado como tal y la relación
(Fases del método
significado del ser humano. que se establece entre ellos. 4. La diversidad
fenomenológico) Trasciende el fenómeno con 7. Ha realizado importantes metodológica de la
HEIDEGGER fines teleológicos. aportaciones a la corriente fenomenología es difusa en
(Fenomenología 2.La Metodología la hace con cualitativa en la investigación la investigación educativa,
interpretativa: cuatro existenciales: 1 educativa, sin embargo se ve
Hermenéutica) El espacio 8. la posibilidad de observar los fortalecida por la visión dada
vivido(Espacialidad), 2. El procesos e interactuar con los desde la filosofía.
cuerpo vivido (corporeidad), investigados permitiendo - Imprecisiones respecto
3. El tiempo vivido comprender mejor los resultados. a la condición del método
(temporalidad), 4. Relaciones 9. Permite explorar el mundo y la liberación de la
humanas vividas. 5. humano tal y como este es en experiencia.
Desarrolla conciencia al ver y verdad.
escuchar 6. Diálogo entre 10. La fenomenología es un tipo de - Dificultad al momento de
sujeto y el investigador 7 . investigación de carácter interpretar la situación o
Descubre la experiencia filosófico; afirmar que explica la fenómeno sin el uso de
vivida que puede ser valorada veracidad de todo, es lo realmente los juicios subjetivos.
para informar la práctica y la cuestionable.
ciencia. - Escazas investigaciones
Constituye a la filosofía como (Creo que el numeral 3 debe en educación al respecto
una ciencia rigurosa quitarse. Es más propio de la debido a la complejidad
diferenciándose de ésta por su etnografía y de la Investigación del método o fallas en su
carácter contemplativo. Acción.Los numerales 4, 6, 7 y 8 aplicación.
Busca conocer los son genéricos o inespecíficos,
significados que los deben eliminarse.) - Sobrevaloración de
individuos daban a su la experiencia
experiencia. (El numeral 9 me parece polémico.
Obtener distintas visiones: la Los invito a discutirlo)
subjetiva como base
del investigador, la de los del conocimiento
participantes, la de agentes Como ejemplo para aplicar la dejando a un lado el
externos. Fenomenología en la trabajo objetivo y
Sacar la esencia del investigación, en cuanto que esta científico.
fenómeno. busca conocer que es el ser en el
Suspensión de los juicios mundo, podría ser conocer porque
mientras se recoge el gremio docente tiende a tener un
información. bajo perfil y no se proyecta como
Sacar a la luz los significados profesional y mucho menos
ocultos. científico en su quehacer
Para ellos la intuicion es un - Sistematización de la
instrumento del conocimiento, subjetividad.
por medio del cual el objeto
conocido se hace presente. - Búsqueda de la esencia de
La fenomenologia tiene como los fenómenos reales.
funcion principal dar a la
filosofía un carácter de ciencia - Análisis de la cotidianidad y la
con alto rigor, basado en el experiencia personal.
modelo de las ciencias físico-
naturales del siglo XIX. - Pensar la educación desde la
Se hace una lectura de la perspectiva y pensamiento del
realidad en una forma estudiante.
holística y comprensiva,
concibiendo el conocimiento - Liberación de la percepción
de una manera constructivista de las taras de la subjetividad
y dialógica. (Prejuicios, Maniqueísmo, etc.)
Destaca el énfasis sobre lo
individual y sobre la
experiencia subjetiva.
(Creo que hay distinguir entre
la fenomenología como
corriente o escuela filosófica
de la fenomenología como
metodología para la
investigación en ciencias
sociales)
¿ En qué tipo de estudio se
puede utilizar
metodologicamente la
fenomenología para la
investigación social de
carácter educativo?
1. Descripción del
fenómeno:
Presentación de la
situación de manera que se
retrate de manera clara, sin
llegar a catalogarla o
caracterizarla.
2. Búsqueda de
perspectivas:
Asumir el fenómeno desde
las distintas visiones que
esta genera.
3. Esencia y estructura:
Se capta la estructura del
fenómeno y las relaciones
que se pueden establecer
entre ellas.
4. Construcción del
significado:
Relación entre la estructura
del fenómeno y la
representación en la
conciencia.
5. Suspensión del
enjuiciamiento
Distanciamiento del
fenómeno buscando la
objetividad,
6. Interpretación del

La Etnografía Robert Boyle, Martyn
Hammersley, Paul Atkinson,
Castillo y Ursua, Hawtorn,
Aamodt, Leininger y Ragucci, es escencialmente descriptiva.
Spindler, Briones, Erazo E.
Diego, Lerma Hector, clifford narrativas orales.
geertz, Spradley, Becker (1971), Ocasionalmente permite el
Fielding (1995),
Glaser y Strauss
(1967)Bogdam y
Taylor,Goffman
(1959)Spradley y McCurdy
fenómeno
Búsqueda del
significado profundo del
fenómeno.
Registro del conocimiento 1. Permite al investigador poner en la falta de rigor en la
cultural. Análisis holístico de juego su creatividad al no estar investigación puede llevar al
las sociedades. En ocasiones condicionado por datos desorden y por tanto a la
estructurados. dilación de la misma.
Permite el registro de 2. Permite al investigador estudiar - En algunos casos no se da
grupos sui generis con origen a las "pruebas de
características particulares ( hipótesis", solo en el análisis
desarrollo y la verificación de ghettos, tribus, etnias, cárcel, de un caso.
teorìas. colegios, aulas, nación, ciudad, La conceptualización propia
Analiza de forma holística las etc) donde el concepto de "su de la cultura no es
sociedades.La etnografía realidad" adquiere un significado homogénea, ha sufrido
analiza la complejidad de las especial y propio y exige ser grandes cambios.
sociedades y culturas con analizado desde una perspectiva -El investigador puede
aplicaciones a grupos global. interferir en el análisis de las
poblacionales específicos 3. La gran capacidad de escucha y acciones humanas,
como el AULA ESCOLAR. observación del investigador para posiblemente por sus
redactar más con objetividad que convicciones, por ende debe
Explora la naturaleza del interpretando lo investigado en los estar muy preparado para ser
fenómeno social. diferentes grupos. objetivo y explicito.
Trabaja con datos 4. desarrolla cultura y acciones y Según Briones acusada de
estructurados. humanas desde un punto de vista ser blanda, subjetiva y no
Se puede investigar un solo interno. científica. Es según
caso pero a profundidad. 5.analiza espacios macro y micrro. Sandoval no Briones.
Observación directa. 6. La utilización de la 6. solo se aplica para
Permanencia en el escenario cuantificación puede constituirse estudiar grupos pequeños.
por parte del investigador. en una condición necesaria para 7. Se debe pasar al menos
Se debe ser experto en el reforzar ciertos tipos de datos, algún tiempo en el
tema. interprertacione o comprobaciones escenario.
Construcción del objeto de de hipótesis de diversos grupos.
estudio ligado a la discución 7. Su énfasis en la exploración del 8. La adaptación a las
de la cultura. fenómeno es exhaustiva la realiza costumbres propias del
Boyle, la clasifica así: antes de comprobar hipótesis. pueblo o sociedad objeto de
Etnografia clásica u holística, 8.Desagrega lo cultural en objeto estudio.
etnografía particulares o más específicos.
focalizadas, etnografía 9. construye valores. 9. La emergencia de las
transversales, etnografía 10.desarrolla y comprende regalas hipótesis in situ (con
etnohistóricas. de interacción. exclusividad)
La validación de los hallazgos 11.holísmo. 10.La Etnografía acusada de
se hacen bajo la alternativa del 12.contextualización. ser blanda, subjetiva y no
consenso, y las dos formas de 13.reflexividad. científica
historia acuden más a la 14.investigación social - La presencia concreta
búsqueda de evidencias. 15. multidisciplinariedad del investigador en la
Método de investigación 16. permite adaptarse y comunidad estudiada,
social por el que se aprende el relacionarse con el contexto de implica en sí misma un
modo de vida de una unidad quienes se investigan permitiendo irrupción a la realidad del
social concreta. un mejor resultado del trabajo fenómeno y por ello los
El problema objeto de realizado. resultados no han de ser
investigación nace en el 17. Hace enfasis en la observación precisos.
contexto, donde el tiempo, el directa independiente de los
lugar y los participantes instrumentos. El investigador - La generalización o el
juegan un papel importante. permanece donde está la acción sin establecimiento de
La observación directa es el modificarla en profundidad. variantes generales anula
medio imprescindible para 18. El contar con gran volumen de el aspecto subjetivo del
recoger información, siendo datos registrados ayuda a tener una fenómeno y deslegitiman
holística y haciendo mayor confiabilidad de las los aspectos disidentes.
triangulación para la observaciones.
validación de los datos. 19. Describir las particularidades - Al proponer un ejercicio
Una de las características es de los diferentes grupos humanos extenso de observación y
que este enfoque etnográfico análisis existe la
se centra en lo cotidiano y Respecto a una planeación del posibilidad de que en
vigente, lo que es visible. curriculo y los objetivos medio del proceso el
Según la procedencia y forma educativos la Etnografia es una fenómeno cambie y con
de recolectar la información herramienta muy Útil para leer el ello se pueda llegar a
son claves dos conceptos: contexto perder el objetivo de
información clave y - Permite un análisis integral investigación.
observación participante. de la cultura y el entorno social
Se aprende el modo de vida de del fenómeno.
una unidad social concreta.
La observación es prolongada. - Recoge de manera descriptiva
Se centra en el contexto y la las condiciones de un
recolección de la información determinado grupo, o nicho
del hecho se da en su
ambiente natural; es el estudio social.
directo, en determinado
tiempo, de personas o grupos - Se centra en el
para conocer su fenómeno social concreto y no
comportamiento social. en especulaciones o hipótesis.
Referencia :recolección de la
información. - Implica el uso de diferentes
Plan de acción: herramientas para la obtención
Recolección de la de datos, dando mayor
información. trascendencia a las
Avance del discurso. conclusiones del investigador.
Nueva aplicación.
Aplicación de los resultados.
INTERACCION ENTRE LA
SOCIEDAD Y LA
CULTURA.--
1. Se parte de la
observación directa del
objeto, sin plantear
hipótesis o especulaciones
sobre el mismo.

2. Se procede a establecer
algunas hipótesis de
trabajo según lo
observado.

3. Se realiza una inmersión

en la comunidad
explorando la situación
desde la perspectiva local.

4. Análisis selectivo de
algunos casos utilizando
instrumentos de análisis
concretos que determinen
la observación y
enriquezcan su resultado.

Etnociencia, Garfinkel, Landsheere,
Etnometodología, Rodriguez Bornaetxea F,
Análisis Coulon, Hithcock, Hughes, De
Componencial o Landsheere, Mehan, Cicourel,
Antropología Kitsuse, Erickson, Rosenbaun
Cognoscitiva French, Cazden, Frake, Levi
Strauss, Garfinkel (1967),
Parsons, Shutz,
KitsuseErickson
(1975)Rosenbaum
(1976)French, Cazden
5. Presentación de la
realidad de forma
integral, clara y concisa
haciendo evidente
aquello que esta
intrínseco dentro de la
situación estudiada.
El estudio de métodos o El investigador desarrollará una 1. La dificultad que implica
estrategias usados por las fuerte competencia dialógica. La la investigación cualitativa
personas para construir, dar investigación integra antropología, con la tendencia al desorden.
sentido y significadoa su análisis y métodos utilizados en la 2. Es considerada un método
cotidianidad, es explicativa, comunicación de un grupo social. micro e incluso radical
tiende a estudiar objetos No le basta con la comprobación debido a su individualismo
institucionales tradicionales y de las regularidades sino que desea extremo, al uso de la
un fuerte énfasis en el análisis también y sobre todo explicarlas. etnografía y a la falta de una
conversacional. El estudio de la educación a dado teoría que explique cómo
Analiza la cultura , permite lugar a numerosas investigaciones. surgen los fenómenos
explicar creencias y practicas. El investigador persigue describir estructurales de la sociedad.
EMIC: Visión interna de o comprender el concepto -La información se somete a
informantes. abstracto a través de un análisis una estructura que es
ETIC :Cara externa inicia con construido desde la perspectiva de manipulada por la
exploración. los informantes. interpretación, por lo tanto la
Aporte a la ciencia y a la Esta forma de comprender la información tiende a perder
investigación del mundo realidad social lleva a observar los su esencia.
social y sus matíces. procesos que los miembros de una -la información tiende a
Intenta estudiar los fenómenos forma social utilizan para producir verse voluble por falta de
sociales incorporados a y reconocer su mundo, para rigurosidad en el manejo de
nuestro discurso y nuestras hacerlo familiar. la misma.
acciones a través del análisis -este tipo de investigación
de las actividades humanas. En la etnociencia es posible puede estar sujeta a la
Es un método para realizar encontrar invariantes contaminación por parte del
descripciones precisas y estructurales en la cultura. Levi investigador.
operacionalizadas de los Strauss. . Las contribuciones de los
conceptos culturales. Busca participantes en la
DESCRIBIR O COMPARAR En procesos educativos como etnometodología, están
un fenómeno cultural. el Proyecto Ambiental Escolar orientadas contextualmente.
Es un método de PRAE (decreto 1743 de 1994)
descubrimiento sobre como la que buscan un cambio de - Particularismo defendido
gente puede ver su "mundo actitud desde la movilización por muchos antropólogos
experiencia" y la forma en que conceptual hacia el para el análisis cultural a tal
hablan acerca de él. pensamiento sistémico la punto de desconocer su
El investigador alterna entre el investigación Etnometodológica pluralidad.
análisis de la conducta es pertinente porque encuentra
lingüistica y el estudio de la como se comparte ese mundo
infraestructura consciente. social entre el grupo de Al otorgarle prioridad al
El propósito de la etnociencia estudiantes o mas aun en la discurso y las prácticas
es descubrir leyes generales a propia comunidad educativa lo conversacionales se
través de la inducción o de la cual es el punto de partida para puede dar legitimidad a
deducción lógica. la movilización representaciones
Es la forma de traducir las sesgadas y artificiales,
vivencias, creencias, etc, en condicionadas por la
un lenguaje científico, donde - Procura comprender la forma presencia del
por medio de un análisis se en que los miembros de una investigador.
identifica ese currículo oculto determinado grupo organizan y
que esta inmerso. representan sus prácticas
Intenta representar el mundo sociales. - Al tomar como
social tal y como se esta posibles derroteros
construyendo. para la investigación
. En la etnometodología el - Busca desde la hermenéutica el análisis de la
énfasis está en el análisis y lo semiótico comprender la influencia de las
conversacional. Los datos intricada red de relaciones
deben recogerse de la forma establecidas por el hombre. instituciones y las
más fiel posible. características del
Sistema de congniciones discurso verbal, se
compartidas donde el - Para el campo educativo deja a un lado el
elemento esencial es el traduce en una búsqueda por conocimiento
intelecto y no tanto el comprender desde el discurso y científica y
ambiente o la tecnología. la interacción rasgos de
Micro-etnografica: Contextos dominación, estratificación teóricamente
pequeños como el aula de social y variaciones culturales validado, pasando a
clase. Son grupos que afectan en la relación un saber en la opinión
poblacionales específicos. docente – estudiante y entre el
En el caso de la mimo grupo de estudiantes.
Etnometodología, se plantea que resta legitimidad
como objetos de estudio “las al trabajo.
actividades prácticas, las - Abre las posibilidades
circunstancias prácticas y el para estudiar la influencias
razonamiento sociológico
práctico (...) concediéndole un
de la sociedad en la
lugar semejante en su análisis interacción áulica y
a lo banal-ordinario y a lo observar como la sociedad
trascendental-extraordinario”. condiciona al sujeto desde
Lo social está en permanente su formación.
construcción y son
realizaciones de la misma
sociedad.

Se pueden tener en cuenta

dos corrientes de estudio:

1. Estudia el
comportamiento del
individuo en su interacción
con lo demás,
inscribiéndolo a un
determinado grupo, clase,
institución o ideología
buscando establecer
relaciones de causa-efecto
entre el acto y las posibles
causales del mismo.

2. Estudian las
características del discurso
oral, buscando en él
aspectos que determinen
no solo las dimensiones
ideológica o social del
sujeto, sino el rol que
ocupa en la sociedad, su
forma de estructurar y
representar la realidad.

La Hermenéutica Odmon, Hans-Georg Gadamar
(Considerado el padre de la
hermenéutica filosófica
contemporánea) , Paul Ricoeur.
Trankell, Mejía y Tickacur.
Martinez M. Miguel,Weber.
Para ello el investigador:
1, Establece un orden de la
conversación.
2 .Se analiza el uso de
turno de palabra.
3. Se recoge de manera fiel
la información contenida en
la conversación.
4. Se analiza de forma
hermenéutica la
conversación
centrándose en la
postura de cada uno de
los hablantes.
Es un método de
investigación que busca,
no solo reducirla a una
corriente filosófica sino
llevarla a una metodología
aplicada a la investigación
social.
Tradicionalmente la
hermenéutica ha sido
considerada como ciencia y
arte de la interpretación, es el
hallarle sentido a los textos
tanto escritos como hablados,
actuados y aún de otra índole
que van más allá de la palabra
y el enunciado.
Especifica la comprensión de
la realidad social, se apropia
bajo la metáforas de textos.
Amplia el entendimiento por
medio otras culturas por
1. Se tiene en cuenta
la parte de la realidad social pero
va a la par con la parte histórica
del evento para poder dar una
interpretación adecuada y
pertinente sobre este evento o
fenómeno. 2. La mente humana
tiene un carácter interpretativo, es
decir hermenéutico, por ello los
métodos hermeneuticos tienen un
área de aplicación mas amplia y
son mas adecuados y aconsejables
siempre que los datos o las partes
de un todo se presten a diferentes
interpretaciones.
3. Se ha introducido a diversos
campos como el estudio de la
identidad cultural, el análisis de
desarrollo moral, y el análisis
político.
- Permite incrementar el
entendimiento para mirar otras
Si nuestro evento no
presenta la parte histórica
escrita, debe llegarse a la
parte histórica oral, donde
requerirá de mayor tiempo
para poder tener un mejor
soporte de esté para poder
dar mayor precisión una
interpretación coherente con
el presente.
El investigador debe ser
objetivo de lo contrario
distorcionará la realidad al
interpretar según sus
conocimientos, posiciones
políticas, religiosas, etc.la
dinámica cultural del objeto
en estudio.
- Falta de una rigurosidad
sistemática que puede hacer
una mala interpretación de
hechos por parte del
ejemplo, utilizando nuevas las culturas, grupos, investigador.
perspectivas del pasado y del individuos,condiciones y estilos de
presente. vida, sobre una perspectiva doble Se le pueden dar múltiples
presenta el circulo de presente y pasado. interpretaciones a diferentes
hermenéutico donde describe 5. permite la adecuacion o ajuste tipos de textos que pueden
el movimiento entre la forma de los procedimientos en el tener una determinado tipo
del ser del interprete y el ser transcuro del estudio. de intencionalidad.
que es revelado por el texto. 6.Incrementa el entendimiento por
esta da la interpretación de mirar otras culturas, grupos,
cualquier texto de dos formas: individuos, condiciones y estilos
1. de forma literal. de vida (presente-pasado).
2. de forma de reconstrucción 7.Interpreta cualquier texto en
del mundo del texto. forma literal y reconstrucción del
la interpretación debe ser l o mundo del texto.
más creíble posible para
explicar los eventos o
fenómenos.
La hermenéutica filosófica es
el arte del entendimiento y
consiste en reconocer como
principio fundamental, dejar
abierto el diálogo. Está
orientada a comprender al
otro, así no se esté de acuerdo
con él, es un principio de
alteridad.
las interpretación debe
cumplir :
- con una explicación de la
información relevante
disponible.
- Posibilita el diálogo entre
horizonte de entendimiento
y mundo vital
trascendiendo los
referentes de espacio y
tiempo.
- Tiene una aplicación
práctica en campos como

La Investigación Jhon Elliot, Kemmis, M.
Acción y la Cristina Salazar, peter Park,
Investigación Murcia Florian, Fals Borda, E.
Acción- Erazo
Participativa Se señala su origen con Lewin,
Reason, McTaggart, Oja y Pine,
Amoros, Bartólome y Anguera,
Martínez y Santiago, Ali y
Kassam,Reaso, Gajardo, John
Keeves.,Gajardo (1985),Bosco
Pinto,acosta (1992)
el estudio de la identidad
cultural, el analisis del
desrrollo moral y el análisis
político.
Participan tanto el sujeto 1. Se genera actividad Por la flexibilidad del
como el objeto en el democrática, 2. Se presenta la ejercicio, los objetivos del
desarrollo de la investigación ; autoconstrucción, 3. Es el único investigador podrian ser
es democrática; sistemática, método que permite al investigador transformados
con metodología flexible; con no solo conocer una determinada ocasionalmente; nuevamente
perspectiva comunitaria; la realidad o un problema especifico el desorden podría aparecer.
IAP( ha influido en la de un grupo sino que además le La investigación requiere de
educación popular y en el permite resolverlo, orientando la una ampliación de tiempos
desarrollo rural): selección de investigación hacia el postulado de en los diferentes procesos
una comunidad determinada; sus soluciones. 4.Se genera para obtener resultados
revisión de datos; movilidad de pensamiento tanto en favorables. La participación
organización de grupos; el grupo social como en los de diversidad de
estructura administrativa de la investigadores. 5. El complemento pensamientos hace que la
investigación; transformación en la investigación que realizan el investigación tienda a
de la realidad; el conocimiento investigador y el profesor. detenerse por lápsos largos
vivo se traslada a la acción; Se forja un nuevo modelo de de tiempo.
Lewin identificó cuatro fases: investigador que realiza su trabajo Desde el punto estrictamente
planificar, actuar, observar y de forma sistemática a través de un metodológico no hay una
reflexionar. La imaginó método flexible, ecológico y identidad ni una propuesta
basada en principios que orientado a los valores. relativamente
pudieran llevarla hacia la Busca producir conocimiento y homogénea.Existen
independencia, la igualdad y acciones útiles para un grupo de aproximaciones unas más
la cooperación. personas y que la gente se estructuradas y otras más
La acción tiene un carácter empodere y capacite a través del generales.
preponderante. proceso de construcción y - Se requiere de tiempo para
No son acciones son utilización de su propio observar los problemas de
intensiones: conocimiento. tipo social y también la
Sensibilizar,con cientizar y La IAP sería la base principal de influencia que presenta el
trasformar. acción para el cambio social y investigador respecto a su
Valora el proceso de político, el progreso hacia la reflexión, observación de
colaboración convirtiéndose igualdad y la democracia, acuerdo a sus aspectos.
en un acto democrático. estimular el saber popular y - es que el tiempo de trabajo
Se llama a un vincularlo a la investigación de los puede ser extenso y hay
empoderamiento a través de la -sectores desposeídos. problemas en la comunidad
producción y uso de -El modelo de investigador que se deben solucionar en
conocimiento por parte de los realiza su trabajo de forma el menor tiempo posible.
sectores más pobres y sistemática a través de un - Los resultados son muy
oprimidos, por los contextos método flexible, ecológico y específicos y no se pueden
en los que se trabaja. orientado a los valores. generalizar a diferentes
- Es una forma de - Se centra defendiendo la situaciones.
búsqueda autorreflexiva, unión de - Posible manipulación de la
llevada a cabo por investigador/investigado. información por parte de la
participantes en situaciones - papel activo que asumen los comunidad.
sociales para perfeccionar la sujetos que participan en la
lógica y la equidad de investigación, la cual toma
a) las propias prácticas como inicio los problemas Se limita el concepto de
sociales o surgidos de la práctica investigación acción
educativas en las que se educativa, reflexionando sobre únicamente en el
efectúan estas prácticas. ellos, rompiendo de esta forma quehacer del docente y
b) comprensión de estas con la dicotomía separatista los procesos
prácticas. teoría/práctica. investigativos que se
c) las situaciones en las que se -genera cambio de la cultura generan en el aula
efectúan estas prácticas. organizacional, y promueve la dejando a un lado las
-se parte del hecho que busca motivación social evitando muchos múltiples posibilidades
acortar distancias que se han problemas que se pueden dar en el que esta metodología
creado por la diferencia de transcurso de la investigación. puede tener.
clases sociales. eso con lo - integra la comunidad para que
ideal. en este tipo de den solucion sobre los problemas
investigaciones, a diferencia que existen dentro de ella,
de otras, el fin no es sólo la reflexionando sobre los problemas
comprensión sino que es el reales que esta presenta.
proceso o medio para alcanzar .Transforma y mejora la vida de
los objetivos. e tomada como los sujetos implicados.
una herramienta muy útil y . Le coloca atención a un amplio
práctica a la hora de realizar la rango de grupos oprimidos o
investigación. explotados.
- Trabaja integralmente
Investigación combinando la investigación
cooperativa: Es la unión entre social, el trabajo educativo y la
dos instituciones, una que acción. El problema de estudio se
corresponde al saber científico origina en la propia comunidad o
(Universidad) y a la otra el lugar de trabajo.
ámbito practico (escuela), en -educación popular y desarrollo
procura de solucionar una rural.
situación o problema -Acción para el cambio social,
relacionado con el ámbito político, igualdad y democrático.
educativo. -Es un recurso metodológico más
que una opción ideológica.
Investigación -Facilita proceso de motivación
Participativa: En ella se hacia la acción social.
propone llegar a
conocimientos de manera La investigación Participativa,
conjunta y comunitaria se fortalece frente a los otros
combinando la investigación tipos de investigación
social y el trabajo educativo. cualitativa, gracias a que
Para ello en primer lugar se reflexiona sobre la comprensión
procede a despertar en la en sí misma.
gente la inquietud, luego se les
lleva a reconocer basados en La participación se convierte en
su experiencia la importancia un recurso metodológico en
de la actividad, para en las actividades de cambio
últimas formular compromisos social o educativo planificado
para superar. La investigación acción
participativa es un método que
Investigación se puede aplicar al trabajo
acción: Reflexión del diario del docente común en un
proceso de educación
docente sobre su propio planificada
quehacer y la
consecuente mejora o
transformación de las - Supera la visión dicotómica
practicas, bajo este entre la teoría y la práctica,
basándose en las
objetivo se pueden usar problemáticas de la escuela y
diferentes instrumentos teorizando sobre ellas.
de registro de avance o
proceso escolar.
- Abandona la cientificidad
positivista centrándose en lo
cualitativo y axiológico,

La Teoría Fundada Glaser, Strauss, Mayán Maria J.
Erazo,
Erving Goffman y George
Simmel. CorbinMorse y Field
(1995),Stern (1994),Parsons,
Merton, Blau
sistematizándolo y
ordenándolo.
- Pretende promover la
autoconciencia sobre el papel
que ocupa el individuo y la
escuela en la sociedad.
- Propone, en algunas de
sus corrientes, la fusión
entre los centros de
formación docente y los
centros educativos, para la
resolución de problemas
educativos que afecten el
desempeño escolar.
Generar teoría, conceptos e 1. Realiza grandes aportes al No siempre se haran aportes
hipòtesis; Partir directamente conocimiento científico-social al que trasciendan las fronteras
de la realidad concreta y generar teorías nuevas. 2. Le del conocimiento. Algunas
presente; puede utilizar datos permite al investigador estudiar un de las investigaciones
cuantitativos como proceso o una experiencia a través abarcan mucho más tiempo
cualitativos; posee dos del tiempo, en todas sus etapas y de lo presupuestado.
estrategias: el método de fases, apoyado en la observación, - La teoría sustantiva se
comparación constante y el entrevista, documentos, escritura edificaría en torno a ámbitos
muestreo teorico; apoyado en creativa, artículos de periódicos y muy delimitados o
un método inductivo diarios. El aporte importante que particulares de la realidad
Las fuentes de los datos son la hacen las diferentes discipinas y social o cultural sobre los
entrevista, las observaciones ciencias en la investigación. cuales, la teoría formal no ha
de campo, documentos de -La teoría se va desarrollando desarrollado una concepción
todo tipo y grabaciones durante la investigación en curso y una conceptualización
audiovisuales. mediante el continuo interjuego específica.
Su enfoque es descubrir entre los procesos de análisis y -El Investigador cualitativo
teorías, conceptos, hipótesis y recolección de datos. asume la responsabilidad
proposiciones, partiendo -Pueden utilizarse tanto datos de interpretar lo que
directamente de los datos y no cualitativos como cuantitativos, observa, escucha o lee,
haciendo uso de supuestos, de o una combinación de ambos interpreta los datos, por lo
otras investigaciones o de facilitando el trabajo del tanto se puede ver
marcos teóricos existentes. investigador. afectado por variables
presenta las siguientes -Sistematización y codificación externas.
estrategias a desarrollar: de los datos - Es posible que las
Comparación constante: - se trabaja sobre datos reales, preguntas de
permite el análisis y la medibles, dando confiabilidad a investigación vayan
codificación de datos de los resultados. cambiando a medida que
forma simultánea. -la investigación se se va desarrollando el
-muestreo teórico: permite retroalimenta a medida que se proceso, por la constante
seleccionar nuevos casos a va desarrollando. recolección de
estudiar según su potencial -puede realizarse estudios información.
para refinar o expandir los donde hay poco antecedentes - es una tecnica
conceptos y teorías ya teoricos. relativamente nueva y
desarrolladas -busca lo esencial de lo que se esta renovando.
Después de comparar Psicosocial.
datos, éstos se integran en El hecho de basarse en el
categorías, para luego La teoría fundada se aplica en análisis simbólico se
delimitar la teoría y realizar procesos de investigación puede prestar para una
la redacción final de ésta. como los de Francisco Varela y teoría subjetiva basad en
- El investigador intenta Humberto Maturana quienes la especulación y la
determinar el significado utilizando la investigación lectura forzada de
simbólico que tienen los cuntitativa junto con la elementos, hecho que
artefactos, gestos y cualitativa, encuantran restaría cierto grado de
palabras para los grupos mediciones estadisticas por cientificidad a la
sociales y como interactúan ejemplo en la Neurociencias y investigación.
con otros en su realidad desarrollan teorias de
social. comportamiento. - Al partir de la
-Ofrece la racionalidad para observación el
que la teoría se
investigador se
fundamente, se genere y - Toma como referente la
desarrolle a través del realidad simbólica de enfrenta al fenómeno
interjuego los datos determinado grupo sin conocer hacia
recolectados del proyecto donde debe orientarse
de investigación. o cuál es el propósito
- Interaccionismo simbólico - Se vale de instrumentos de de su búsqueda
carácter cualitativo pero no deja
hecho que puede
Comparación constante a un lado los que corresponden
 a lo cuantificable. prolongar y atrasar la
A medida que se investiga investigación.
se realiza el análisis y
consecuente teorización de - Fusiona la observación con la
los datos obtenidos, teorización tratando de obtener
facilitando el proceso de de lo particular principios
contraste entre la realidad, universales.
las hipótesis y las teorías
propuestas.
- Parte del uso de
instrumentos de obtención
de datos que referencian la
Muestreo teórico
realidad de manera
Plantea una especie de concreta.
selección de los casos
que a la luz de los
objetivos teóricos del
investigador permitan
su reiteración o aporten
en el desarrollo de sus
hipótesis.

EL METODO Thomas y Znaniecki Conocido tambièn como
BIOGRAFICO Smith historia de vida o relato de
Ball y Goodson vida. Muestra el testimonio
Cohn y Kottkamp subjetivo de una persona en
Neill donde se habla de los
acontecimientos como de las
valoraciones de ésta.
Se obtiene por el investigador
mediante entrevistas
sucesivas.
Utilizado en varias disciplinas
y con distintos objetivos: En
investigación, intervenciones
o como herramienta
Explora la dinámica de situaciones Difícil tener acceso a diarios
concretas a través de la percepción personales, correspondencia,
y el relato de sus protagonistas. objetos personales; que se
Los investigadores que utilizan el encuentren en buen estado y
relato de vida privilegian un que sean prestados para la
trabajo de investigación inductivo investigación.
y exploratorio. La persona objeto de estudio
Tiene carácter instrumental: es una puede manipular la
técnica que puede ser utilizada con información deacuerdo a sus
diversas finalidades. intereses personales.
Mostrar la realidad existencial de Se desconoce el valor
alguien. intrínseco del conglomerado
Escuchar los relatos de boca de los social.
mismos autores. Es compleja la veracidad de
testimonial.Las valoraciones
que la persona hace de su
propia existencia se
materializan en la historia de objetiva.
vida.
Mostrar la subjetividad de una Permite recabar toda la
persona.
Se pueden explorar las
dinámicas de situaciones
concretas.
Tiene un carácter
multifacético.
Se sustenta en múltiples
enfoques.
Pretende conservar el
testimonio tal y como la
persona lo cuenta.
Permitir la expresión de la información ya que esta
sentimientos y emociones para que puede estar viciada por
la información obtenida sea intereses personales.
Se puede violentar en cierto
Permite conocer de manera sucinta momento la privacidad de
la experiencia de vida de alguien. las personas objeto de
estudio.
información posible, ya que esta Utiliza instrumentos de
sale de boca de los mismos diferente índole para
protagonistas de la historia. llegar a una parcial
comprensión del
- Por medio de historias de vida individuo, entre ellos
o testimonios trata de recoger están:
las impresiones y valoraciones
de una persona acerca de un - Documentos
determinado hecho rescatando personales.
lo subjetivo dentro del marco de (Diarios, fotografías,
las ciencias humanas. películas, etc.)
- Explora las correspondencias - Registros biográficos.
entre el sujeto y su entorno (Relatos de vida,
analizando las consecuencias biogramas, relatos
dentro del individuo de hechos paralelos, entrevistas,
generales o públicos. etc.). Estos elementos
son compilados,
- Utiliza como base de la transcritos, luego
investigación la experiencia analizados y por últimos
vivida, legitimando así la praxis presentados al público.
y la experiencia.
A nivel general el método
se resume en:
Al centrarse exclusivamente en 1. Compilación del
el ámbito individual de la material.
biografía, se olvida el aspecto
socio-cultural, es decir las 2. Organización y
diferentes situaciones que transcripción del mismo.
rodearon al sujeto en su
proceso de crecimiento y 3. Análisis cualitativo de
evolución. lo obtenido.
 4. Análisis cuantitativo de
algunos datos.
- Existe un marcado
énfasis al aspecto 5. Presentación de la
información compilada.
netamente descriptivo
supeditando la parte
argumental y critica

ESTUDIO DE Robert Yin Estudia sólo un objeto o un Comprende los sentidos que los Los resultados permanecerán
CASO Lofland caso. sujetos intervinientes dan a un ciertos sólo en ese caso
Becker El objeto es tan complicado fenómeno que será estudiado. singular.
que el investigador debe Se puede estudiar una cultura, Los resultados no serán muy
centrar todas sus energías en comunidad, una subcultura, una útiles por no poder ser
el estudio del objeto. organización. Fenómenos como aplicados a otros casos.
Investiga un fenómeno creencias, prácticas de la existencia Se hacen solo en ocasiones
contemporáneo dentro de su humana. este tipo de estudios.
contexto real de existencia, El investigador mira al objeto en Al parecer los modelos que
cuando los límites entre el forma holística para entender sus sirven de base son muy
fenómeno y el contexto no son atributos. pocos.
claramente evidentes y en los Permite conocer a profundidad una
cuales existen múltiples realidad humana o social Asume el objeto de
fuentes de evidencia Permite analizar un caso particular investigación como un
Se hacen ocasionalmente con más detenimiento y atención. todo, y el investigador lo
centra sus energías en el Usa modelos como punto de asume desde las
estudio del caso singular partida. diferentes posturas o
Considera al objeto de estudio Permite hacer una descripción del aristas en que se
como una realidad holística. objeto de estudio. presente.
Estudia situaciones sociales Permite adquirir una percepción
típicas más completa del objeto. - Se parte de establecer
Además, intenta hacer una Al centrarse únicamente una lectura descriptiva de
lectura sobre una realidad en un elemento, no la situación, llegando a
partícular, acudiendo a escoger entre dos
considera las redes de
observaciones naturalistas, y tendencias el método a
utilizando modelos profundos correspondencia que hay usar, estas son:
y comprensivos. entre todos los elementos
de un fenómeno social o A. Estudio exploratorio de
Adicionalmente, concibe el caso.
 conocimiento que obtiene de educativo. Esto lleva a los
manera constructiva, investigadores a un B. estudio de caso
procediendo dentro de una basado en una teoría
lógica particularista.
conocimiento pobre y
unidimensional sobre la anterior.
Estudia de manera naturaleza del objeto.
exhaustiva un aspecto o
elemento especificando su
condición, naturaleza y
variantes.

- Permite una aproximación

más profunda al problema
identificado permitiendo al
investigador centrarse en
un conocimiento o
elemento.

HISTORIAS DE Bertaux Técnica de recolección de Logra un acercamiento a la Como la reflexión es sobre

VIDA Farr datos consiste en comprender realidad de las personas comunes. la dinámica y evolución de
el medio social ,los procesos largas narraciones centradas sobre las relaciones sociales que
sociales,pero también un la evolución del personaje o varios subyacen a la constitución
grupo o una organización testimonios. como sujetos individuales o
social. colectivos de los miembros
Herramienta para el desarrollo de los grupos; existe el
de la historía social de peligro para el investigador
carácter crítico. al tratar de investigar en
En el estudio de las ciertos grupos ej: entre
mentalidades colectivas se drogadictos, asesinos.
trabaja a partir de testimonios.
Este método se limita a
preguntar, y muestra
debilidad en la validez
externa, porque lo que
encuentra no es
generalizable a toda una
población
Notas Adicionales:
1. LA ETICA EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA: La Contradicción entre la Inv. Cualitativa y los métodos tradicionales de
investigación, no solo se presenta en los intrumentos de recolección de info (contradicción metodológica) sino también en los procesos
centrales que caracterizan la producción de conocimiento (Epistemología Cualitativa), por lo tanto, merece la pena tratar por un
momento el tema de la ética en este tipo de diseño investigativo, en orden de garantizar su objetividad, idoneidad y veracidad, para
ello nombraré solo tres de los principios de en que se apoya la Epistemología Cualitativa que tienen importantes repercusiones
epistemologicas y éticas:
1.1 El Conocimiento es una producción constructiva e interpretativa: su carácter interpretativo surge de la necesidad de darle sentido a
las expresiones del sujeto estudiado y es allí donde cabe la responsabilidad etica del investigador, pues es él quien integra,
reconstruye y presenta en ordenamientos explicativos logicos, coherentes y fundamentados, el sentir y la expresión del sujeto
estudiado.
1.2 El Proceso de Producción del conocimiento en las Ciencias Sociales es Interactívo: Las relaciones y la comunicación, entre el
investigador y los sujetos de estudio resultan necesarias en el desarrollo de una investigación en el campo de las ciencias humanas. y
es en si un atributo constitutivo del proceso de análisis de los fenomenos sociales y por ello la interactividad entre los sujetos debe ser
flexible, generada en un entorno apropiado y profunda en dialogos que permitan al sujeto estudiado ahondar en su sentir y su
capacidad analitica.
1.3 La significación de la singularidad tiene un nivel legitimo en la producción del conocimiento: esto es, que el conocimiento cientifico
desde la investigación cualitativa no se legitima por la cantidad de sujetos estudiados sino por la cualidad de su expresión.
Estos 3 principios pueden recopilarse en uno solo, que a su vez es un planteamiento de la ética de las personas - yo y el otro - somos
sujetos tanto desde la perspectiva del investigador como de las personas investigadas, entendiendo su esencia desde la dignidad,
comprensión, protagonismo y cultura como eje de la acción investigadora. Ese es el punto que agrega complejidad particular a la
Investigación Cualitativa.
A partir del siglo XIX las investigaciónes cualitativas tuvieron un desarrollo importante a raíz de la complejidad que caracterizó a la
sociedad post industrial.
Bibliografia:
Gonzalez Avila M; Aspectos Eticos de la Investigación Cualitativa, Revista Iberoamericana de Educación, numero 29, mayo - agosto,
Sao Paulo, 2006
Gonzalez Rey F.L; Investigación Cualitativa en Psicología, Rumbos y Desafios, International Thompson Editores, Mexico D.F, 2000