EVALUACIÓN FORMATIVA – RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 4.1

Estudiante Aprendiente:
NIDYA HELENA DURÁN CÁRDENAS

Profesor Consultor:

Mg. PEDRO ANTONIO LÓPEZ RAMÍREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
DUITAMA - BOYACÁ
2019
 INTRODUCCIÓN

Todo proceso que se emprenda debe llevar una evaluación que indique los pros y los contra
de los resultados de dicho proceso, para así poder realizar un verdadero proceso de reajuste a
procesos futuros; en el proceso de enseñanza aprendizaje, la evaluación cumple un importante
papel de donde se debe iniciar el proceso de enseñanza que involucre los saberes previos del
estudiante y aprender de los posibles errores.

Dentro de las muchas clases de evaluación, la formativa ha sido tomada como la que busca
el perfeccionamiento en el proceso de enseñanza aprendizaje, se debe realizar durante el proceso
de enseñanza, no al finalizar una unidad. La evaluación formativa pretende evaluar para
condicionar un estudio inteligente en los estudiantes.
La evaluación formativa se reconoce como el proceso donde el docente y el estudiante
recopilan evidencias del aprendizaje y así se toman decisiones de cómo seguir en el proceso, de
tal forma que involucre las necesidades que el estudiante y el contexto requieren, que los lleve en
los tres momentos: ¿hacía donde vamos?,¿dónde estamos?, ¿cómo podemos seguir avanzando?
En el siguiente trabajo se pretende elaborar un documento de evidencia del curso y planear
una propuesta para trabajar en evaluación formativa, proponiendo dos posibles productos para
luego efectuar la rúbrica de evaluación a cada uno de ellos.
 EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTITUTO TÉCNICO NUEVA FAMILIA
Docente encargada: LUZ MARINA CASTAÑEDA DE MORENO
Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado: CUARTO
UNIDAD LA NARRACIÓN
OBJETIVO Identificar los elementos de una narración y las
diferentes clases de narración.

CONTENIDOS  Elementos de la Narración.

 Clases de narración.

FECHA DE ENTREGA  2 semanas a partir de asignada la actividad.

Textos guías:
La Casa del Saber 3. Lenguaje. Editorial
Santillana.
MATERIALES Y
Anexos:
RECURSOS
https://www.portaleducativo.net/quinto-
basico/672/Narracion-y-sus-elementos

https://www.youtube.com/watch?v=RzryRQphiB4

 Realice la lectura del Texto guía de las páginas:

14, 34 y 56.
DESCRIPCIÓN DE LA
 De cada una de las lecturas desarrolle las
ACTIVIDAD actividades complementarias que allí se
encuentran.
 Consulte los enlaces de anexo para
complementar la información.

 Construya un mapa conceptual donde

desarrolle el concepto sobre narración,
EVIDENCIA DE
características, elementos y clases. Seleccione
APRENDIZAJE cuidadosamente los diferentes conceptos a
cada nivel y asegúrese de que los conectores le
proporcionan coherencia a la lectura del mapa
conceptual.
 Puede utilizar una herramienta especializada
para la creación del mapa conceptual
(CMapTools) o realizarla en Power Point o
 Paint, de acuerdo con las herramientas de las
cuales dispone.

 El formato debe entregarse en Word, contener

portada.
ENTREGABLE
 Se entrega vía correo electrónico.

INSTRUMENTO DE  Rúbrica de Evaluación Mapa Conceptual.

EVALUACIÓN

UNIDAD REDACCIÓN DE HISTORIAS

Identificar el sustantivo y sus clases (propios,
concretos, abstractos, singlares y colectivos).
OBJETIVO
Identificar el adjetivo y sus clases (calificativos,
determinativos, posesivos y superlativos).

 Sustantivo
 Clases de sustantivo
CONTENIDOS
 Género y número del sustantivo
 Adjetivo y sus clases

FECHA DE ENTREGA  3 y 4 semana.

Textos guías:
La Casa del Saber 3. Lenguaje. Editorial
Santillana.
MATERIALES Y
Anexos:
RECURSOS
https://www.youtube.com/watch?v=p0eyWoajuP8

https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-
primaria/lengua-cuarto-de-primaria-9-anos/el-
nombre-o-sustantivo-l7909

 Realice la lectura del Texto guía de las páginas:

16, 17, 18, 36, 37 y 38.
DESCRIPCIÓN DE LA
 De cada una de las lecturas desarrolle las
ACTIVIDAD actividades complementarias que allí se
encuentran.
 Consulte los enlaces de anexo para
complementar la información.
  Realice la lectura: “Un duende con sueño”, y
resalte con azul los sustantivos y con amarillo
los adjetivos encontrados en la lectura y
ubíquelos en una tabla.

 Elabore un cuadro comparativo en donde

registre la clasificación de los sustantivos y
EVIDENCIA DE
adjetivos de la lectura y del video observado,
APRENDIZAJE además defina el concepto de cada clase de
palabras y mencione en qué se diferencian los
sustantivos y adjetivos.

 El formato debe entregarse en Word, contener

portada.
ENTREGABLE
 Se entrega vía correo electrónico.

INSTRUMENTO DE  Rúbrica de Evaluación Cuadro comparativo..

EVALUACIÓN

UNIDAD REDACCIÓN DE HISTORIAS

Identificar las palabras simples y derivadas en un texto
dado por el docente.
OBJETIVO

 Palabras simples.
 Palabras compuestas.
CONTENIDOS

FECHA DE ENTREGA  5 y 6 semana.

Textos guías:
La Casa del Saber 3. Lenguaje. Editorial
Santillana.
MATERIALES Y
Anexos:
RECURSOS
https://www.youtube.com/watch?v=AOSMygiiWHg

https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-
espanola/tema-3/palabras-compuestas/
  Realice la lectura del Texto guía de las páginas:
19.
DESCRIPCIÓN DE LA
 De la lectura desarrolle las actividades
ACTIVIDAD complementarias que allí se encuentran.
 Consulte los enlaces de anexo para complementar
la información.

 Elabore un cuadro sinóptico, en donde determine

los conceptos principales y secundarios de las
EVIDENCIA DE
palabras simples y compuestas, forme la relación
APRENDIZAJE de pertenencia entre los conceptos.

 El formato debe entregarse en Word, contener

portada.
ENTREGABLE
 Se entrega vía correo electrónico.

INSTRUMENTO DE  Rúbrica de Evaluación Cuadro Sinóptico.

EVALUACIÓN

UNIDAD REDACCIÓN DE HISTORIAS

Reconocer y ubicar elementos personificados en una
historia.
OBJETIVO

 Creación de una historia (Cuento).

CONTENIDOS

FECHA DE ENTREGA  7,8 y 9 semana.

Textos guías:
Formando Lectores. Editorial Libros y Libros.
Lectura y composición en Español. Cuaderno
MATERIALES Y para el estudiante. Gobierno de Colombia –
Mineducación.(2.018)
RECURSOS
Anexos:
https://www.mundoprimaria.com/primaria/escribir-
un-cuento.html
https://www.orientacionandujar.es/2010/04/14/guia-
para-crear-cuentos-en-nuestra-clase/
  Realice la lectura del texto guía: Formando
Lectores, páginas: 4, 5, 6, 7,8, 9,10 y 11.
DESCRIPCIÓN DE LA
 Desarrolle las actividades complementarias que
ACTIVIDAD allí se encuentran.
 Consulte los enlaces de anexo para
complementar la información.
 Diríjase al cuaderno para el estudiante, en las
páginas 77 a 88 y desarrolle una a una las
actividades propuestas para la creación del
cuento.

 Realice la creación de una historia (cuento), en

donde se identifique, título, estructura y
EVIDENCIA DE
elementos de una narración, puede recrearlo con
APRENDIZAJE imágenes.

 El formato debe entregarse en Word, contener

portada.
ENTREGABLE
 Se entrega vía correo electrónico.

INSTRUMENTO DE  Rúbrica de Evaluación Creación de una historia

(Cuento).
EVALUACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Las rúbricas son guías que valoran las actividades realizadas en el proceso de aprendizaje.
Estas, diferencia los niveles de desempeño en aspecto determinados, con criterios específicos.
Permiten que se identifique con claridad los contenidos de los trabajos académicos establecidos.
Hoy día, las rúbricas dan otra perspectiva con respecto a la evaluación, son apoyo para el
docente en el momento de valorar las actividades de los educandos y pueden dar una valoración
más objetiva.
Para la unidad: La Narración, la rúbrica se basó en la evidencia de aprendizaje Mapa
Conceptual. En la evidencia de aprendizaje de la unidad: Redacción de una historia, la rúbrica se
basa en la creación de un cuento.
 Para estas rúbricas se establecieron los criterios a evaluar en cada unidad y la escala de
valor porcentual asignado, se tomó la establecida en el Sistema de Evaluación del Instituto Técnico
Nueva Familia.
RUBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD: LA NARRACIÓN
ACTIVIDAD ESCALA DE CALIFICACIÓN VALOR
CRITERIO 1.0 – 2.9 3.0 – 3.9 4.0 – 4.5 4.6 – 5.0
Interpreta Interpreta Interpreta
Identifica el Se le dificulta parcialmente la satisfactoriamente eficientemente la
interpretar la información y la información y información y 15%
concepto de
Narración, información y textos textos textos
textos suministrados, suministrados, suministrados,
características
M y elementos.
suministrados, tanto para las tanto para tanto para
no identifica el características y identificar las identificar las
A concepto, los elementos características y características y
P características empleados en la los elementos los elementos
y elementos de narración. empleados en la empleados en la
A la narración. narración. narración.

C Emplea la Emplea muy Emplea Emplea Emplea

O información poco la parcialmente la satisfactoriamente eficientemente la
suministrada información información la información información 15%
N en la propuesta
suministrada, suministrada, suministrada y la suministrada,
además no para organizarla organiza en el organizándola en el
C de la unidad de presenta en el mapa mapa conceptual. mapa conceptual,
E aprendizaje y claridad para conceptual. observándose
web y la organizarla claridad en los
P organiza en el adecuadamente conceptos.
T mapa en el mapa
conceptual. conceptual.
U
A
L
Utiliza Se le dificulta Utiliza Utiliza Utiliza
adecuadamente la utilización parcialmente satisfactoriamente eficientemente
los conectores adecuada de conectores que conectores, conectores,
conectores para establecen los estableciendo estableciendo 10%
para establecer establecer los enlaces en los enlaces entre los enlaces entre los
el enlace entre enlaces en los diferentes diferentes niveles diferentes niveles
los niveles de diferentes niveles del que permiten una que permiten una
cada elemento niveles. mapa fácil fácil interpretación
del mapa conceptual. interpretación del del tema.
conceptual. tema.
Presentar en Falta Aplica Aplica Aplica
forma puntual compromiso parcialmente satisfactoriamente eficientemente
para asumir valores de valores de valores de 10%
las actividades
desarrolladas con responsabilidad, responsabilidad, responsabilidad,
responsabilidad puntualidad y puntualidad y puntualidad y
en orden. la realización compromiso compromiso con compromiso con la
de las para la entrega la entrega de sus entrega de sus
actividades, de sus actividades en la actividades en la
presenta actividades. fecha establecida. fecha establecida.
incumplimiento
en la entrega de
los mismos.
TOTAL: 50%
 RUBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD: REDACCIÓN DE HISTORIAS
ACTIVIDAD ESCALA DE CALIFICACIÓN VALOR
CRITERIO 1.0 – 2.9 3.0 – 3.9 4.0 – 4.5 4.6 – 5.0
Presenta ideas Contiene ideas Presenta principio, Presenta un
Organización incoherentes. El organizadas de desarrollo de un principio,
C propósito de la acuerdo a la idea problema, pero la 10%
desarrollo del
escritura no es central. Durante solución no es
R claro. el desarrollo no coherente con el
problema y una
solución
E se observa el planteamiento.
coherente. Las
desarrollo de un Las
A problema acciones se acciones
C planteado, ni desarrollan con un suceden en un
desenlace orden lógico, pero orden lógico.
I coherente. las transiciones no
Ó son claras.

N No presenta idea La idea central se Se observa una Presenta idea

Ideas y central. Falta describe a través idea central central bien
Contenido detalles de de detalles no original, definida,
D soportes. muy desarrollada con sustentada por 5%
desarrollados. detalles detalles que la
E importantes enriquecen de
destacados. forma coherente y
atractiva al leer.
H Presenta poca Los personajes se Los personajes son Los personajes
I Personajes claridad de los nombran y se nombrados y se son nombrados y
personajes y es describen encuentran están bien
S difícil de brevemente, se caracterizados, el caracterizados a 5%
T identificarlos. conoce poco de lector se da una través de
ellos al leer el idea de cómo son descripciones y
O escrito. los actores. acciones. Son
R fáciles de
identificarlos y
I describirlos.
A Presenta poca El cuento El cuento es Presenta
Creatividad evidencia de presenta pocos original, presenta originalidad,
S creatividad, tiene detalles algunas ideas ideas propias del 10%
similitud con creativos, es propias. autor, es
otros escritos. predecible, llamativo al
presenta ideas leerse, el autor
que reduce la utilizo su
efectividad el creatividad e
propósito. imaginación en el
escrito.
Presentan errores Se encuentran Se encuentran La ortografía y
Gramática y de gramática y errores de pocos errores de gramática son
ortografía que ortografía y ortografía y correctas. 10%
Ortografía
impiden la gramática que gramática, los
comprensión del afectan la cuales no
texto al momento comprensión del interfieren en el
de realizar la cuento. sentido global del
lectura. texto.
Utiliza Utiliza oraciones Utiliza Presenta
Uso del vocabulario muy competas, con vocabulario vocabulario
básico, presenta patrones cortos y variado, comunica sofisticado, rico 10%
lenguaje
oraciones repetitivos ideas claras en en figuras
cortadas y muy oraciones variadas, literarias que lo
simples. con una estructura hacen ameno al
creativa y momento de
compleja. leerlo.
TOTAL:
 CONCLUSIONES

 Dentro del proceso educativo, con los diferentes cambios que este ha sufrido, el docente de be
asumir sus nuevos roles, ver lo nuevo que llega, para favorecer y facilitar el trabo en el aula. Dentro de
esto se encuentra el papel tan primordial que toma la evaluación, una evaluación que arroje luces para
fundamentar el proceso de aprendizaje, donde se incluya el contexto del estudiante y la comunidad
educativa en general.
 Las evaluaciones tradicionales solo dan una cifra que muchas veces no muestra las necesidades
del estudiante, y ahí se puede fallar y seguir en lo ambiguo.
 El proceso de enseñanza – aprendizaje debe arrancar con los aprendizajes previos del educando,
para así conocer las necesidades y capacidades de cada uno.
 La evaluación formativa se realiza durante el término de un tema, es cualitativa y personal y
recoge toda la información posible de conocimientos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Formando Lectores. 3 (2010) Educación Básica Primaria. Edit. Libros y Libros. Pág. 4, 5,
6, 7,8, 9,10 y 11
 Gatica, Florina -Lara,Teresita del Niño Jesús., Uribarren-Berrueta. (2012). ¿Cómo
elaborar una rubrica?- recuperado de:
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF
 Catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje. (2010) Centro Universitario de
desarrollo intelectual. Recuperado de:
http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.pdf
 Morales Vallejo, P. (2010). La Evaluación Formativa. Recuperado de:
https://web.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/Evaluacionformativa.pdf
 La Casa del Saber. 4 (2011). Lenguaje. Edit. Santillana Colombia mía.
 Lectura y composición en Español. Cuaderno para el estudiante. Gobierno de Colombia –
Mineducación. (2.018)
 Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC.
Evaluación Formativa. Recuperado de:
http://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/contenido_LEM.html#pdf
 Colombia aprende la red del Conocimiento,
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/107758
 https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/672/Narracion-y-sus-elementos

 https://www.youtube.com/watch?v=RzryRQphiB4