Lenguaje 2° Periodo 11 - 20

INSTITUCION EDUCATIVA LA CABAÑA
RESOLUCION 2904 DEL 04 DE ABRIL DE 2018

DANE No. 241660000094 – NIT No. 900043916 – 0 - REGISTRO ICFES No. 145045
SALADOBLANCO HUILA
AREA: ESPAÑOL Fecha: 01 – 05 DE ABRIL Semana: 11
Especificar en cada momento de actividades el tiempo estimado en minutos
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

PERIODO: II
MOMENTOS DE LA CLASE
DBA/INDICADOR TRANSFERENCIA/EVAL
GRADO CONTENIDO EXPLORACION ESTRUCTURACIÓN PRÁCTICA RECURSOS
DE DESEMPEÑO UACIÓN
Dba 7 Mesa 60 minutos 120 minutos 30 minutos
 Selecciona redonda 30 minutos 3 cartilla GRADO 2 E.N El estudiante realiza la lectura En este momento se
palabras que pag.12- 19 LA PIEL DE LA TIERRA. Pag conforman grupos de
tienen El docente invita a los 22 y desarrolla las actividades cinco niños los cuales
sentido y estudiantes a reflexionar El docente explica la que de la pag 18- 19 elegirán un tema de su
relación con sobre “cómo les ha es una mesa redonda. interés para tratarlo en
las ideas que parecido las clases, el 1. El estudiante Desarrolla la siguientes
mesa redonda la
quieren próxima clase.
material utilizado y los realiza la lectura preguntas tipo icfes
expresar en talleres”, este dialogo se del cuento 1. Que es una mesa redonda?
los diálogos. realizará de la siguiente ARBOLINO Y EL a) Una mesa de madera
CARTILLAS
2 forma: HOJARASQUIN. Y b) Opinión de varias
ESCUELA
desarrollan la personas
NUEVA.
1. Se pide a los actividad de la c) Un cuento
estudiantes que cartilla .E.N pag 2. Que función cumple el
acomoden los pupitres 15 Consignan el relator.
de manera que todos concepto de mesa a) Dar en orden la
puedan verse. redonda en su palabra y anotar
cuaderno.PAG 16 conclusiones
2. Los estudiantes b) Opinar
escogen a un compañero c) Ninguna de las
para que tome nota de lo anteriores.
más importante de la
SALADOBLANCO HUILA
conversación (Relator
grado cuarto).
3.El docente orienta el

dialogo con las
siguientes preguntas:
¿Cómo te parece el
material?
¿El material utilizado es
llamativo y variado?
¿Cómo te han parecido
los talleres?
4. cada uno, en orden,

pida la palabra. Cuando
el relator le da la palabra,
responde a las anteriores
preguntas.
5. Un estudiante de
grado tercero y quinto
realizaran la exposición
de las conclusiones
finales
Emplea Preguntemos 3 cartilla GRADO 2 E.N
distintos ritmos pag.21- 26 Copia las adivinanzas de la pag
Desarrollar la actividad
de voz para dar 24 , en grupos de 3 estudiantes
2 de la pag 26 cartilla E.N Cartilla E.N
expresividad a El docente escogerá a un responde las preguntas de la GRADO 2 PAG 26
sus ideas estudiante, sin decir pag.25
quien es al cual se le
SALADOBLANCO HUILA
colocara un nombre.
Cada estudiante realizara
una pregunta para lograr
descubrir de quien se
trata. (PAG 21 E.N 3)
Desarrollar las
actividades de la pag 22 -
23
DBA 7 En este momento el

Realiza docente proyecta el En este momento los En el momento de la
cambios en la siguiente video donde estudiantes se disponen a transferencia se
modulación de nos muestran y nos consignar en el cuaderno el propone a cada
la voz para explican el tema central concepto de la fotocopia docente entregar a
acompañar el (LA EXPOSICION) entregada. las ´parejitas de
sentido de lo el docente forma Para trabajo en clase se pide a Videos
trabajo medio pliego
que comunica, parejitas para asignar el los estudiantes que desarrollen Computador
de cartulina para que
elabora juegos La trabajo a desarrollar. las actividades propuestas en el o televisor
3 realicen el material
de palabras exposición entrega a cada pareja de anexo # 2. Fotocopias
de apoyo para
atendiendo a la trabajo la fotocopia del El docente da a conocer a los Cartulina
exponer el tema que
producción de anexo 1 la cual debe ser estudiantes que existe material marcadores
ellos hayan escrito en
la silaba inicial consignada en el de apoyo para llevar a cabo una la actividad del
o final de las cuaderno. exposición, como lo es: (anexo 2)
palabras.  Tarjetas
 Carteleras
 diapositivas
DBA 7  La 30 MINUTOS 60 MINUTOS 90 MINUTOS 60 MINUTOS Cartilla E.N

4 Utiliza Mesa El docente invita a los  Luego de  Los estudiantes realizan  prepara con Cartilla PTA
expresiones, Redonda estudiantes a reflexionar participar en la las actividades de la tus Cartilla
SALADOBLANCO HUILA
gestos y una (los puntos sobre “cómo les ha actividad de cartilla claves Santillana compañeros claves
entonación de vista, el parecido las clases, el exploración el 4°para comprender mejor una mesa
coherente con respeto por material utilizado y los docente realiza el tema (pág. 92 ,105 y redonda,
el propósito la opinión talleres”, este dialogo se una explicación 106) (anexo 2) teniendo en
comunicativo. de los realizará de la siguiente del tema a sus  Desarrollar las siguientes cuenta los
demás) forma: estudiantes. preguntas en el cuaderno pasos y lo
 El 1. Se pide a los  Los estudiantes 1. El propósito de la mesa aprendido
texto estudiantes que desarrollan las redonda es: durante el
Expositivo acomoden los pupitres actividades de la desarrollo de
de manera que todos cartilla E.N 4° a) informar sobre un tema la clase.
puedan verse. (Tercera cartilla b) conocer la opinión de  Muestra a tus
2. Los estudiantes pag 53-56) con diferentes personas padres las
escogen a un compañero ayuda del docente. c) exponer temas aislados. conclusiones
para que tome nota de lo Se sugiere la de la mesa
más importante de la lectura de la guía 2. El texto expositivo tiene por redonda,
conversación (Relator del maestro (E.N) objeto: explícales
grado cuarto). para el buen cómo se
3.El docente orienta el desarrollo de las a) explicar e informar organiza una
dialogo con las actividades b) opinar y participar mesa redonda.
siguientes preguntas: propuestas. c) argumentar y narrar  Comenta con
¿Cómo te parece el  copiar en sus tu profesor la
material? cuadernos el  Desarrollar los desafíos 7 experiencia
¿El material utilizado es concepto de ( y 8 de la cartilla lenguaje vivida con tus
llamativo y variado? texto expositivo) entre textos 4° padres.
¿Cómo te han parecido claves Santillana semestre A (pág. 17 –
los talleres? 4° pág. 105 20)
(anexo 1) La evaluación será
4. cada uno, en orden, permanente durante
pida la palabra. Cuando el desarrollo de las
el relator le da la palabra, actividades
SALADOBLANCO HUILA
responde a las anteriores propuestas, trabajo
preguntas. individual y en grupo
5. Un estudiante de participación.
grado tercero y quinto
realizaran la exposición
de las conclusiones
finales
Articula con 60 minutos

claridad los Indique a los estudiantes
sonidos del que van a leer un cuento
discurso y lee de sobre la amistad. Que en
manera fluida. el trascurso de la semana 60 minutos.
iremos viendo lo que es Para finalizar
un texto expositivo para desarrollaran el desafío
lo cual es importante 60 minutos 5 del libro entre textos
tener en cuento los textos En este momento los semestre A paginas 17,
18 y 19, teniendo en Cuaderno.
que leeremos y prestar estudiantes tendrán que buscar
Exposición y cuenta las lectura Lápiz
atención a estos. en cartillas, diccionario o libros
5 texto anteriormente Cartilla
Se realizaran apuntes en que estén disponibles en la
expositivo. realizadas se creara un Libros
el cuaderno de la cartilla sede que es una exposición y texto expositivo con su Lapiceros.
claves Santillana 5 realizar una de los dos textos descripción,
páginas 45 y 46 leídos. argumentación y
resolviendo las postulando una posible
actividades propuestas solución para el
en esta. conflicto.
Posterior a esto
volveremos a leer los
textos del desafío 3 y 4
del libro entre textos
SALADOBLANCO HUILA
semestre A grado 5
páginas 11,12, 14, 15.
Observaciones
SALADOBLANCO HUILA
ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 08 – 12 – 22- 26 DE ABRIL Semana: 12 - 13

PERIODO: II
Oración. 40 minutos 60 minutos 120 minutos 50 minutos Cartillas p.t,a
Dba 8 verbos, El docente presenta un  Pide a los estudiantes Trabajo en clase t.v
 Escribe Sustantivos, El docente elabora en audio visual referente a la que formen grupos de 3 Participación video –Beam
oraciones en adjetivos. cartulina fichas con temática verbos, y que escriban 10 Orden FOTOCOPIAS
las que palabras como: ciudad, sustantivos, adjetivos a acciones que realicen a
emplea (semana 12) anillo, perro, Laura, día, los estudiantes (anexo1)y diario. (verbos) Desarrolla el anexo 4
oraciones amigo, pelota, amor,
explica el tema.
sencillas y Colombia, patineta,
mesa, papel. Las cuales  Con los verbos y con la
palabras con
pega en el tablero ayuda del docente
estructura formando una columna y El docente orienta a los realizar oraciones con
2 silábicas también elabora en
TAREA
estudiantes para concluir sustantivos y adjetivos.
complejas. cartulina las siguientes el concepto de verbo a Ejemplo:
palabras: Escribe una historia
partir del video Juan es un niño muy
Rojo, pequeña, rápida, sobre un
hermosa grande, observado. inteligente le gusta cantar y
sincero, loco, redonda, bailar. compañero/a de
bueno, amable, El estudiante escribe en clase, usando
lluvioso, lindo, sus cuadernos el Sustantivo: juan
caluroso, bonita, adjetivos que
concepto de adjetivo y Adjetivo: inteligente
inteligente, flaca, sustantivo (lenguaje entre describan sus
Verbo: Cantar y bailar
negro, bravo, gordo, características físicas
2 semestre A pag.113-
aro, circulo redondo,
histórica. Las cuales 114)  Los estudiantes (estatura, color de
SALADOBLANCO HUILA
ubicara en una mesa, el desarrollan las ojos y cabellos, etc.)
docente pide a los actividades de la
estudiantes que y/o su forma de ser.
cartilla lenguaje entre
observen detenidamente
textos 2.semestre A
las palabras que están Socializa tu trabajo
en el tablero. Luego uno desafío 51 reto 1,
a uno escoge de la mesa desafío 53 , reto 1y 3 ante tus compañeros
la palabra que piense es (pág. 109,113,114) .
la adecuada y la ubica
frente a cada una de las  Responde las
palabras que están en el siguientes preguntas
tablero.
Ejemplo: en tu cuaderno.
Perro - negro Encierra la respuesta
correcta.
1. ¿Qué es un verbo?
a) un cuento
b) signo de
puntuación.
c) una acción
2) Encierra el adjetivo
a) comer
b)travieso
c) saltar
Desarrolla las actividades
Desarrollar sopa de letras con

sustantivos(anexo 2)
Subraya los adjetivos.(anexo 3 ) 30 minutos

SALADOBLANCO HUILA
Dba 7 60 minutos Desarrolla los

Expresa sus
desafíos 72-73-74-75
ideas El docente invita a los 120 minutos
atendiendo a las estudiantes a salir del Realiza la lectura del cuento un cartilla lenguaje entre
La Cartilla E.N
características salón a buscar piedras buen hermano rextos semestre B
descripción CARTILLA
del contexto grandes y pequeñas o Pag 47 grado 2
(semana 13 P.T.A
comunicativo en cualquier otro objeto. Y realiza la actividad de la pag
que las enuncia Se pide que lo toquen, 48
(interlocutores, huelan, sientan
temas y lugares) comparen su tamaño,
peso, Color, forma.
Se realizan algunas
preguntas.
Al responder las
preguntas hemos hecho
una descripción.
El docente explica con
los ejemplos anteriores la
descripción.
Escriben el concepto en
su cuaderno.
PRIMERA Cartilla E.N
GRADO 2 PAG 45-46
SALADOBLANCO HUILA
DBA 8 El docente se dispone a

dar a conocer el tema. En este momento los
Diseña un plan
para Le pide a los estudiantes estudiantes inician su trabajo
comunicarse que formen grupos según consignando en el cuaderno el se desarrollan las
con otros el docente indique. concepto del tema. actividades y talleres
teniendo en Como trabajo o actividad en propuestos en
cuenta la Entrega fotocopia para
clase se desarrolla la actividad anexos .
concordancia consignar en el cuaderno
y desarrollar la actividad propuesta en los anexos o en la calificación de las
3 verbal y la Sustantivos cartilla claves Santillana grado
ortografía. y adjetivos. propuesta (anexo 1), actividades.
cartilla claves Santillana 2° pagina 28.
grado 2° pagina 28. Cuadernos.
Se consigna en el cuaderno el
concepto de adjetivo y sus
ejemplos, LA DESCRIPCION
EN LA NARRACION
(Ver anexo 2)
DBA 7 • El 40 MINUTOS 120 MINUTOS 180 MINUTOS 140 MINUTOS

•Utiliza sustantivo El docente elabora en  El docente  En grupos desarrollar las  Por medio de
expresiones, Tipos y cartulina fichas con continúa la clase
actividades propuestas su
gestos y una clases palabras como: ciudad, haciendo un
anillo, perro, Laura, día, conversatorio con en la cartilla claves participación
entonación Semana 12 Cartilla E.N
amigo, pelota, amor, los estudiantes Santillana 4° pág. 15 y activa serán
coherente con Cartilla PTA
4 Colombia, patineta, sobre la actividad 29 anexo 2 evaluados. Al
el propósito Cartilla
mesa, papel. Las cuales de la exploración y  En tu cuaderno clasifica final de la
comunicativo. pega en el tablero hace una claves
los siguientes clase con las
formando una columna y respectiva actividades
sustantivos: abeja, res,
también elabora en explicación del
rebaño, cama, implementada
cartulina las siguientes tema.
palabras: hormiguero, equipo, s se hará una
SALADOBLANCO HUILA
Rojo, pequeña, rápida,  Terminada la silla. serie de
hermosa grande, explicación los  Desarrolla en tu preguntas
sincero, loco, redonda, estudiantes copian cuaderno el anexo 3 sobre el tema
bueno, amable, es sus cuadernos tales como:
lluvioso, lindo, el concepto de
caluroso, bonita, 1¿Todas las clases
sustantivos
inteligente, flaca, (tipos y clases) de sustantivos son
negro, bravo, gordo, cartilla claves iguales?
aro, circulo redondo, Santillana 4°pag. 2. ¿En qué se
histórica. Las cuales 14 y 28 anexo 1 diferencian?
ubicara en una mesa, el 3. De ejemplos de
docente pide a los
cada tipo de
estudiantes que
observen detenidamente sustantivos.
las palabras que están  Responde
en el tablero. Luego uno estas
a uno escoge de la mesa preguntas en
la palabra que piense es tu cuaderno y
la adecuada y la ubica
entregar al
frente a cada una de las
palabras que están en el profesor.
tablero.  Además se
Ejemplo: evaluara la
Perro - negro participación,
trabajo en
grupo e
individual.
SALADOBLANCO HUILA
 En grupos desarrollar las  Cada

DBA 7 • Adjetivo actividades propuestas estudiante
•Utiliza calificativos en la cartilla claves escoge uno de
El docente realiza una
expresiones, posesivos y los siguientes
retroalimentación del Santillana 4° pág. 43 y
personajes de
gestos y una demostrativ tema anterior el 57 anexo 2 la televisión:
entonación os. sustantivo. Y pide a los  Dar cualidades a los Bart Simpson,
coherente con Grados del estudiantes que nombren siguientes sustantivos: el chavo del 8,
el propósito adjetivo ejemplos de sustantivos. día, amigo, árbol, Bob esponja,
comunicativo. Semana 13 Colombia. Realiza esta super man,
actividad en tu cuaderno soy Luna,
Los estudiantes copian
frozen (el
es sus cuadernos el  En tu cuaderno escribe docente puede
concepto de Adjetivos una descripción de un dar otros
(clases de adjetivos y súper héroe inventado ejemplos a sus
grados del adjetivo) por ti. Utilizando estudiantes) y
cartilla claves sustantivos propios, lo describe a
comunes y abstractos y sus
Santillana 4°pag. 42 y
compañeros.
56 anexo 1 adjetivos comparativos y
Recuerda
superlativos. Compártela utilizar lo que
con tus compañeros y aprendiste
docente acerca de los
sustantivos y
los adjetivos.
Participación y
desarrollo de
actividades.
SALADOBLANCO HUILA
Articula con En este momento el o la Se finalizara esta
claridad los docente expondrá que semana con el
sonidos del significa artículo, objetivo desarrollo del desafío
discurso y lee de y conectores y su 7, 8, 9 y 10 de la
Adjetivo En este momento el o la
manera fluida. utilización en los cartilla entre textos
5 Artículo y docente orientara el trabajo con
diferentes textos. semestre A paginas
conectores. los anexos 2, 3 y 4.
Anexo 1 de la 23 a 31.
Se tomaran apuntes en el identificando los
cuaderno de los tres conectores, adjetivos
conceptos. y artículos.
Observaciones
SALADOBLANCO HUILA
ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 29 DE ABRIL- 03 DE MAYO Semana: 14

PERIODO: II
DBA/INDICADOR TRANSFERENCIA/EVALU
DE DESEMPEÑO ACIÓN
DBA 8 Prefijos y 30 minutos
 Organiza sufijos En este momento el o la
60 minutos
grupos de docente le presentara a
el docente explica
palabras los estudiantes la caja de
mediante un listado de 60 minutos
atendiendo a Pandora, y explicara el 120 minutos
diversos palabras en el tablero Se tendrá en cuenta la
juego de la siguiente Forme grupos de 3
criterios de que son los sufijos y los participación en toda la
manera: en esta caja estudiantes y pida que
carácter prefijos (anexo 1) clase comportamiento.
mágica encontraremos escriban 5 prefijos y 5 sufijos
sonoro palabras misteriosas y el y armen nuevas palabras.
Y el docente realizara
para una mejor algunas preguntas del Tablero
estudiante que se
2 comprensión del tema se temas visto en clase. Video-bean
acerque a ella perderá el Desarrollar anexo 4y5
anexa un video para Fotocopias
habla y para recuperar el
compartirlo con los ¿Que son los sufijos y
habla necesita que sus
estudiantes (anexo 2) prefijos ?dime 3
compañeros adivinen la
ejemplos de cada uno
seña que está haciendo.
los estudiantes escriben de ellos.
Los niños pasaran por
el concepto en sus
turnos a sacar una de las
cuadernos y algunos
palabras de la caja de
ejemplos. (anexo 3
Pandora. Estará una lista
claves 4 pag76)
de palabras con diferente
grado de dificultad para
SALADOBLANCO HUILA
cada uno de los grados,
terminando con 5 que
tendrá que sacar frases y
realizar la mímica de
estas para que sus
compañeros le ayuden a
recuperar el habla.
El maestro escribirá las
palabras o frases en el
tablero para después
hacer la lectura de estas
entre todos.
DBA 8 En este momento los

Diseña un plan en este momento el estudiantes desarrollan
para docente forma grupitos los talleres de los
comunicarse según el numero de anexos
con otros estudiantes que tenga, Los estudiantes se disponen Luego el docente le
teniendo en para trabajar en el a consignar en el cuaderno el pide a los estudiantes
cuenta la material que se concepto y a desarrollar el que realicen fichas con
concordancia El verbo entregue.(anexo 1) mapa conceptual que está en los diferentes verbos y FOTOCOPIAS
3 verbal y la el docente da a conocer el (anexo 1) sus conjugaciones. FICHAS
conjugacion
ortografía. el tema, da la explicación Posteriormente desarrollan para poder evaluar al CUADERNOS
es y pide a los estudiantes las actividades propuestas en estudiante de una
que den ejemplos sobre el (anexo 2) manera dinámica
los diferentes verbos que jugamos al tingo,
existen, se escribe en el tingo tango, el
tablero. estudiante que pierda
El docente pide a los deberá sacar una ficha
estudiantes que formen con un verbo y decir
una oración con el verbo que conjugación es :
SALADOBLANCO HUILA
que ellos deseen. ( primera, segunda o
Utilizando cada una de tercera conjugación)
las conjugaciones. El docente se dispone
a realizar la calificación
de las actividades
Cuadernos
Se realiza una
pequeña
realimentación y se
aclaran dudas a
posibles incógnitas que
hayan quedado en los
estudiantes
DBA 7 30 MINUTOS 60 MINUTOS 90 MINUTOS 60 MINUTOS

Comprende el El verbo ( En este momento el o la  Continuamos la  Conjuga los siguientes -El docente elabora en
sentido de las Tiempo, docente le presentara a clase recordando verbos: llorar, caminar, cartulina los tiempos
discusiones número y los estudiantes la caja de con los bailar en los tres verbales (pasado,
para manifestar persona) estudiantes las
Pandora, y explicara el tiempos presente, y futuro) al
sus puntos de normas que
juego de la siguiente  En pequeños grupos igual que una lista de
vista en los debemos cumplir
manera: en esta caja para que las realizan las verbos en los tres
temas verbales
mágica encontraremos clases sean un actividades de la tiempos. Cartilla PTA
4 y no verbales.
palabras misteriosas y el éxito. cartilla claves En el tablero ubica los Cartilla
estudiante que se 1. ¿Qué debo hacer Santillana 4° pág. 88- tiempos y con la claves
acerque a ella perderá el cuando un estudiante o 89 anexo 2 participación de los
profesor habla?
habla y para recuperar el  Desarrollar los estudiantes pegan las
2. ¿Cuándo yo quiero
habla necesita que sus desafíos17 y 18 de la fichas de los verbos
hablar que debo hacer?
compañeros adivinen la 3. ¿Qué no debes de cartilla lenguaje entre donde corresponde.
seña que está haciendo. hacer en el salón de textos 4° semestre A
Los niños pasaran por clases? pág. 37- 40
SALADOBLANCO HUILA
turnos a sacar una de las - Desarrollar las
palabras de la caja de  Los estudiantes siguientes preguntas
Pandora. Estará una lista copian en sus en tu cuaderno
de palabras con diferente cuadernos el
concepto de
grado de dificultad para 1. ¿En qué tiempo
verbo( tiempo,
cada uno de los grados, número y persona verbal está
terminando con 5 que ) claves "invitamos"?:
tendrá que sacar frases y Santillana 4° pág. a) pasado
realizar la mímica de 88 anexo 1 b) presente
estas para que sus c) futuro
compañeros le ayuden a
recuperar el habla. 2.Las diversas
El maestro escribirá las actividades que
palabras o frases en el realizan o
tablero para después experimentan los seres
hacer la lectura de estas vivos se expresan a
entre todos. través de una de estas
categorías
gramaticales:
a) El adjetivo
b) El verbo
c).El sustantivo
3. Me dijo que me
_________
inmediatamente de allí.
A. marcharía
B. marchaba
C. marche
D. marchara
SALADOBLANCO HUILA
La evaluación se
realiza durante el
transcurso de la clase,
valorando el esfuerzo,
trabajo en grupo e
individual y
participación.
 Ordena la En este momento la o el

información docente explicara a los Para finalizar esta
en estudiantes el término de semana se desarrolla el
secuencias sustantivo y realizara un desafío 6 destacando la
lógicas recuadro de estos. Anexo comprensión lectora
acordes con 1 se habla de los resolviendo los retos de
la situación este. Cartillas
Verbo sustantivos con género y Realiza los ejercicios del
comunicativa sustantivo Para culminar el tema de Lápiz
5 numero. Anexo 2. anexo 4.
particular. verbo y sustantivo se Colores
En este momento el o la pide a los estudiantes Cuaderno
docente explicara el que saquen el cuaderno
verbo: tiempo, número y un listado de verbos y
persona. Anexo 3 sustantivos encontrados
en la lectura la amistad
entre animales existe.
Observaciones
SALADOBLANCO HUILA
ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 06 -17 MAYO Semana: 15 - 16

PERIODO: II
DBA/INDICAD
TRANSFERENCIA/E
GRADO OR DE CONTENIDO EXPLORACION ESTRUCTURACIÓN PRÁCTICA RECURSOS
VALUACIÓN
DESEMPEÑO
DBA 8 La silaba. 40 minutos 60 minutos 120 minutos 50 minutos
 Organiza El docente comienza la Enseñe diferentes objetos Desarrolla el
grupos de Clasificación clase con una dinámica. como un lápiz, borrador, gafas, anexo 3 amigos
palabras de palabras En este momento el Invite a sus estudiantes a cuaderno entre otras. Luego del lenguaje pag
atendiendo docente forma Parejitas
según su jugar dado y silaba. pídales que mencionen la clase 27
a diversos para ser entregado el
acento cuento “mama de qué Cuando se lance el dado, de palabra. Según el número
criterios . cada estudiante deberá de silabas del nombre del
color son los besos”. (ver
de carácter (semana 15) anexo de exploración mencionar una palabra objeto y subrayen donde tiene
sonoro semana 15 y 16) que tenga el mismo el acento.
número de silabas que
2 Los estudiantes deben indica el dado. ejemplo 3 Actividades (anexo 2 amigos
leer el cuento e ir
palabra ji-ra-fa- del lenguaje pag 26 )
seleccionado palabras
con la cual ellos deberán 2 palabra cua-dro 1. Escribe en cada pez las
separar por silabas e 1 palabra pez. palabras del recuadro. Ten
identificar el acento de El docente realiza la en cuenta el número de
cada una de estas. explicación del tema. silabas y el acento.
Cuando los estudiantes 2. ordena las silabas para
realicen este ejercicio el Concepto de silaba formar palabras. Luego,
docente les pide que
(anexo 1) amigos sel escríbelas.
escriban en el tablero
dos o tres palabras por lenguaje 26
grupos y realicen el
SALADOBLANCO HUILA
mismo ejercicio en el
tablero.
Con esta actividad se
pretende que el
estudiante sepa separar
las palabras por silaba y
asi comprender con mas
facilidad el tema.
120 minutos
60 minutos Los estudiantes guiados por el
El docente pide a los docente realizan la lectura ¿abra 60 minutos
 Comprend
estudiantes sacar sus un libro donde estén todas las Desarrollar la
e el
contenido Diccionario diccionarios y buscar las palabras? y desarrollan las pag 25 actividad de la
global de (semana 16) siguientes palabras : y 26 1 cartilla E.N. 2 pag 27
un Responsabilidad
mensaje. Amor Participación
Tolerancia Trabajo en clase
Y explica el manejo del Colaboración.
diccionario.
Los estudiantes
desarrollan la actividad 1
Cartilla E.N GRADO 2
PAG 22
Consignan en sus
cuadernos el concepto.
Pag 23.
SALADOBLANCO HUILA
DBA 8 El docente inicia este
Diseña un momento pidiendo a sus
plan para estudiantes que escriban
comunicarse en el tablero una palabra
con otros y la separen por silabas.
teniendo en Las palabras escritas por
cuenta la los estudiantes se dejan
concordancia plasmadas en el tablero
verbal y la como base para iniciar el
ortografía. tema.
El docente explica al
En esta parte el docente le pide a
estudiante la parte
los estudiantes que consignen en
central del tema, le da a Calificación de
el cuaderno el material entregado,
conocer al niño que las cuadernos y
Se desarrolla la actividad
palabras reciben un desarrollo de
Clasificación propuesta en el mismo (anexo 1 )
respectivo nombre según actividades
de palabras en las partes que este trabajadas en
3 El docente entrega a los
según su dividida por silabas. clase
estudiantes cartulina y marcadores
acento. El docente realiza las Solución de
para que realicen fichas con
siguientes preguntas talleres tipo
diferentes palabras,
orientadoras. ICFES ANEXO 2
Posteriormente los estudiantes
¿Qué es el acento?
deberán clasificar estas palabras
¿para que sirve el acento
según el acento
en una palabra?
Posteriormente el
docente pide a los
estudiantes que formen
grupitos.
Se les hace entrega del
material a trabajar (anexo
1)
O en la cartilla Santillana
claves 3° pagina 30
SALADOBLANCO HUILA
DBA 8 En este momento el
Diseña un docente forma Parejitas
plan para para ser entregado el En este momento el
comunicarse cuento “mama de que docente proyecta el
con otros color son los besos”. (ver siguiente video donde
teniendo en anexo de exploración nos muestran la En este momento
cuenta la semana 15 y 16) explicación del tema. el docente hace
concordancia https://www.youtube.com/ En este momento los estudiantes entrega de
verbal y la Los estudiantes deben watch?v=bnoAIiIHyFE se disponen a consignar en el diccionarios con los
ortografía. Clasificación leer el cuento e ir (ver anexo) cuaderno el concepto y los cuales los
seleccionado palabras ejemplos de cada uno de los estudiantes
de palabras
con la cual ellos deberán El docente refuerza la temas. deberán encontrar
según su palabras
separar por silabas e explicación del tema y
acento DIPTONGO,
identificar el acento de aclara dudas que hayan Se consigna el concepto de el FOTOCOPIAS
Hiatos TRIPTONGO,
3 cada una de estas. en los estudiantes. diccionario. VIDEOS
Diptongos HIATO.
Cuando los estudiantes DICCIONARIOS
Triptongos realicen este ejercicio el Se forman parejitas. El docente da una pequeña El docente hace
docente les pide que explicación de como usar el una pequeña
escriban en el tablero Se entrega material para diccionario y para que me sirve evaluación verbal
El diccionario dos o tres palabras por ser consignado en el este. donde le pregunte
grupos y realicen el cuaderno. al estudiante en
mismo ejercicio en el (ver anexo) que consisten cada
tablero. una de estas
Con esta actividad se palabras.
pretende que el
asi comprender con mas
facilidad el tema.
DBA 8 •Clasificación 40 MINUTOS 120 MINUTOS 180 MINUTOS 140 MINUTOS
•Marca la de palabras En este momento el El docente explica cómo  En grupos desarrollar las El estudiante de
4 tilde en las según su docente forma Parejitas se clasifican las palabras Cartilla
siguientes actividades manera individual
acento(palabr para ser entregado el de acuerdo a la silaba en claves
palabras (anexos 2 Santillana) desarrollara la
as, agudas, cuento “mama de qué la que se recarga la voz:
SALADOBLANCO HUILA
agudas, graves color son los besos”. (ver agudas, graves, siguiente
graves y esdrújulas) anexo de exploración esdrújulas y  Desarrollar el anexo 3 en evaluación
esdrújulas. semana 15 y 16) sobresdrújulas. Para grupo (anexo 5),
explicar que el acento es
preguntas y
Los estudiantes deben la mayor fuerza de voz
leer el cuento e ir con la que se pronuncia El docente escribe una lista de demás
seleccionado palabras una vocal. El estudiante palabras ANEXO 4 en el tablero y actividades.
con la cual ellos deberán escribe el concepto de con la participación de los Entregar al
separar por silabas e palabras: agudas , estudiantes uno a uno sale al docente
identificar el acento de graves, esdrújulas y tablero y escribe frente a las
cada una de estas. sobresdrújulas con palabras que diga el docente si es
Cuando los estudiantes ejemplos anexo 1
realicen este ejercicio el Santillana Aguda, Grave, Esdrújula y
docente les pide que sobresdrújula según
escriban en el tablero corresponda y poniendo en Además se
dos o tres palabras por práctica lo aprendido en la clase. evaluara
grupos y realicen el participación y el
mismo ejercicio en el buen desarrollo
tablero. de las actividades
Con esta actividad se
propuestas.
pretende que el
así comprender con más
facilidad el tema
El diccionario
Infiere el
significado
El docente recuerda a
de palabras
desconocida sus estudiantes sobre el
diccionario. Utilizando el diccionario los Los estudiantes
s según en el
contexto Dialogo con los estudiantes buscan el significado responden las
donde se compañeros acerca de de las siguientes palabras: cruz, siguientes
encuentra los beneficios que este pila, marcar, diario. Las escriben preguntas:
SALADOBLANCO HUILA
ofrece, luego se proyecta en sus cuadernos además realizan 1 para qué sirve
el video (anexo 1) para una oración con cada una de estas el diccionario
comprender mejor el palabras. 2. como están
tema, Luego escriben el
ordenadas las
concepto en sus
cuadernos. Organiza alfabéticamente cada palabras en el
grupo de palabras: diccionario
1 granizo 3. como
Agudo utilizamos el
Calabaza diccionario
Delgado
Participación y
2 pedestal desarrollo de
Pedimento actividades.
pedazo
Pedir
3 metropolitano
mecánico
muchacho
misil
•Segmenta Diptongo,
palabras triptongo e  Se continua la
hiato clase con un juego
escritas que  El docente pide a los El estudiante
contienen de atención: estudiantes buscar en el desarrolla el
hiatos, juntos, diccionario algunos anexo 3 de
diptongos, separados ejemplos donde las manera individual
triptongos y Luego el docente palabras tengan dos o tres en donde
apoyándose pregunta a los practicara lo
vocales seguidas y las
estudiantes si han visto
en los golpes escriban en el cuaderno. aprendido
SALADOBLANCO HUILA
de voz. palabras que tengan dos  Para entender mejor el
o tres vocales seguidas tema los estudiantes copian
se hacen los respectivos en sus cuadernos el
aportes.
concepto de (diptongo,
triptongo e hiato) anexo 1
 Desarrolla los siguientes
anexos 2
60 minutos. En este momento

60 minutos
En este momento el o la se desarrollara el
En este momento se les pide a los desafío 10 de la
Clasificación docente explicara el
estudiantes que completen el cartilla entre textos
de palabras concepto de las palabras
mapa conceptual de las palabras semestre A
según su agudas, esdrújulas y Cartillas
agudas, graves y esdrújulas. páginas 32 y 33.
asentó. graves. Lápiz
5 Se finalizara la sesión Identificando las
Diptongó Se tomaran apuntes de Colores
desarrollando el anexo 3. palabras graves,
triptongó, hiato. los conceptos y se darán Cuaderno
agudas y
Diccionario ejemplos de cada una de esdrújulas.
60 minutos
ellas. Anexo 1
Semana 16: se desarrollaran las
Semana 16: En
guías de práctica. anexo 4
60 minutos. este momento se
SALADOBLANCO HUILA
Semana 16: el o la desarrollara el
docente explicara los desafío 11 de la
conceptos de diptongó, cartilla entre textos
triptongo e hiato. Se semestre A
páginas 37 a 39.
tomaran apuntes de
Identificando los
estos conceptos, se
diptongos,
realizaran los mapas triptongos e hiatos.
conceptuales y se
observaran los videos
adjuntos. Anexo 2
Observaciones
SALADOBLANCO HUILA
ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 20 – 24 DE MAYO Semana: 17

PERIODO: II
DBA 3 Géneros 30 minutos 60 minutos 120 minutos 60 minutos
literarios En este momento los 1. El docente explica el 3.El docente entrega Responde en tu
 Relaciona los estudiantes observaran tema a partir de los imágenes de cada género cuaderno. Encierra la
personajes, una serie de videos videos de la literario , el estudiante lo respuesta correcta.
tiempos, cortos de los diferentes exploración, los pega en su cuaderno e 1.¿una novela
espacios y géneros literarios. estudiantes participan identifica a que género pertenece al género?
acciones para Anexo 1 activamente y dan sus literario pertenece.(anexo 2) a) dramático’
dar sentido a Se realizaran preguntas aportes. 4. El docente organiza grupos b) narrativo Video –bean
la historia
2 como: de 3 estudiantes, para que c) lirico Fotocopias
narrada
¿Podemos saber a qué 3. El docente realicen la siguiente actividad. 2. ¿una canción Libros de la
género pertenece? entrega fotocopia 1. Narra un evento que haya pertenece al género. biblioteca
¿Es cuento o una de los conceptos sido importante en tu vida. a) narrativo
fábula? de los géneros 2. Busca en la biblioteca una b) lirico
¿El nombre de la literarios a los poesía y cópiala en tu c) dramático
leyenda es? estudiantes de l cuaderno. 3.la comedia
¿Qué diferencias tiene el (anexo 1) 3. Realiza un dibujo del pertenece al genero
poema de la canción? género que más te guste a) lirico
dramático b)dramático
SALADOBLANCO HUILA
c)lirico
DBA 5 y 3 En este momento el

 Organiza docente lee el siguiente
secuencialme texto literario
nte las ideas “el deseo del pastor”
que (ver anexo) Los estudiantes consignan en el
comprende El docente luego de leer cuaderno el concepto del tema
el texto realiza las con cada ejemplo.
de un texto
siguientes preguntas: (ver anexos)
oral
¿Qué texto literario es? El docente entrega el cuento
 Afianza su ¿Qué personajes “EL HONRADO LEÑADOR”, el
capacidad de Textos aparecen en el texto? cual los estudiantes deberán Cuaderno
contar literario Comprensión del tema
¿Qué acciones realizan leer e identificar:
historias TAREA:
los personajes?
Personajes, Escribo un cuento, una
3 mediante la acciones y Personajes fabula, una leyenda y
creación de ambiente en De esta manera el Acciones un poema.
textos docente inicia la Tiempo
una
literarios explicación del tema. Da Ambiente.
narración
a conocer al estudiante
narrativos.
que en cada texto Posteriormente los estudiantes
literario que existe hay expondrán cada una de sus
personajes, acciones, y actividades.
ambiente donde se
desarrolla la historia.
DBA: 3 •Figuras 30 MINUTOS 60 MINUTOS 60 MINUTOS Fotocopias

90 MINUTOS
4 •Emplea figuras literarias La docente continua la El estudiante escoge Tablero
 El docente presenta
literarias en la (metáfora, clase dando una una figura literaria la Talento
SALADOBLANCO HUILA
producción de símil o En este momento los explicación de los ejemplos de figuras que más le llamo la humano
textos literarios. comparació estudiantes observaran videos presentados en literarias y el estudiante atención durante la
n una serie de videos la exploración donde escribe en su cuaderno a clase y crea un
hace participes con sus
cortos de los diferentes cual pertenece( símil, párrafo.
aportes a los
•Producción géneros literarios. estudiantes. También metáfora..) (anexo 2) Los estudiantes de
de Textos Anexo 1 explica las figuras manera individual
literarios Se realizaran preguntas literarias.  En pequeños grupos desarrollan el anexo
(cuento, como: desarrolla las siguientes 4 poniendo en
fabula, ¿Podemos saber a qué Los estudiantes copian actividades.( anexo 3) práctica lo aprendido
poesía). género pertenece? en sus cuadernos los en clase.
conceptos de figuras
¿Es cuento o una Además se evaluara
literarias( anexo 1)
fábula? la participación,
¿El nombre de la trabajos en grupo y el
leyenda es? buen desarrollo de las
¿Qué diferencias tiene el actividades
poema de la canción? propuestas.
60 minutos.
30 minutos Con ayuda del o la
En este momento el o la docente se iniciara la
En este momento los docente explicara que escritura de un poema,
Genere
estudiantes observaran es un poema, una copla En este momento realizaremos planeando la Cartillas
literario
una serie de videos y una canción. Se leerá las actividades propuestas para estructuración de este y Lápiz
5 poema
cortos de los diferentes un poema, se desarrollar. Anexo 2 para finalizar tendremos Colores
Copla
géneros literarios. escuchara una canción que revisarlo y Cuaderno
canción corregirlo con apoyo del
Anexo 1 y se creara una copla
Se realizaran preguntas con apoyo de los cuadro reflexivo. Anexo
3
como: estudiantes y el
¿Podemos saber a qué maestro.
SALADOBLANCO HUILA
género pertenece? Se tomaran apuntes en
¿Es cuento o una el cuaderno. Anexo 1
fábula?
¿El nombre de la
leyenda es?
¿Qué diferencias tiene el
poema de la canción?
Observaciones
SALADOBLANCO HUILA
ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 27 – 31 DE MAYO Semana: 18

PERIODO: II
DBA 1 Medios de 30 minutos 60 minutos
comunicació El docente realiza un
Utiliza los n conversatorio sobre los
medios de En este momento el
medios de comunicación
docente pega en el
comunicación con las siguientes
tablero cada una de las
masiva para imágenes de los medios preguntas. Y explica el 120 minutos
informarse y de comunicación (ver tema.
30 minutos
manifestar sus anexos) Los estudiantes colorean
puntos de vista 1. Que es un los medios de
2 Escoge algunos Desarrollar el cuadro Fotocopia
medio de comunicación y les colocan
estudiantes para que comparativo del tablero
comunicación? el nombre (anexo 1)
pases al frente observen anexo 3
las imágenes y 2. Que medios de
respondan las siguientes comunicación Los estudiantes desarrollan
preguntas: conoces? el crucigrama del anexo 2
3. Sabes cómo se
¿Qué medio de comunicaban
comunicación observas? las personas
antiguas?
¿para que sirve cada uno
de estos medios?
SALADOBLANCO HUILA
¿Cuál es su función? 4. dibuja 3
medios de
¿Cuál de estos medios comunicación
de comunicación tienes
que conozcas.
en casa?
¿Qué uso le dan a este

medio de comunicación?
¿Qué importancia crees

que tengan estos medios
en nuestra comunidad?
DBA 1 Consignación del tema.
(ver anexos) con cada uno de
 Reconoce los sus dibujos.
usos de los El docente forma grupos
medios de Como trabajo en clase el
según el número de
comunicación docente le pide a los
Medios de estudiantes.
estudiantes que dibujen los
con los que se
comunicació medios de comunicación que
relaciona Entrega el material a
n (la radio, conozcan y escriban para que
como televisión,
cada grupo para
nos sirve cada uno de estos. Copias
periódicos, periódicos,
consignar en el Cuadernos
Cartulinas
3 revistas, cuaderno. Participación
revistas, A las parejitas o grupos que el Tablero
(ver anexos) Exposición de trabajos.
noticieros, vallas docente haya formado les pide fichas
vallas publicitarias, que en un octavo de cartulina
publicitarias, afiches e dibujen un medio de
afiches e internet. comunicación, escriba sus
internet. características, para que nos
sirve, la importancia de este
para la comunidad, luego lo
expondrá a sus compañeros.
SALADOBLANCO HUILA
DBA 1 •La noticia 30 MINUTOS

•Reconoce las de prensa. En este momento el
60 MINUTOS
relaciones de •El afiche docente pega en el
tablero cada una de las  Para evaluar el
contenido de •El plegable 90 MINUTOS
imágenes de los medios 60 MINUTOS docente pide a
diferentes de comunicación (ver El docente con ayuda de  Desarrollo de las los estudiantes
textos anexos) los estudiantes hacen actividades de la cartilla realizar un
informativos en Escoge algunos una retroalimentación claves 4° pág. 33y 34 cuadro
torno a qué estudiantes para que
acerca de los medios de ANEXO 2 comparativo
ocurrió, a pases al frente observen
las imágenes y comunicación  En esta parte el docente sobre los tres
quiénes,
respondan las siguientes principalmente forma pequeños grupos medios de
cuándo y en
preguntas: enfocándose en: La y les pide que en una comunicación
dónde.
noticia de prensa hoja de block realice un vistos en clase.
¿Qué medio de (periódico), el afiche y el ejemplo de periódico,  Para finalizar
comunicación observas? Cartilla PTA
4 plegable. afiche Y plegable con cada
Cartilla
¿Para qué sirve cada Preguntando a los alguna noticia que esté estudiante
claves
uno de estos medios? estudiantes si conoce pasando en la plasma en una
¿Cuál es su función? alguno de estos medios actualidad, ya sea de la cartulina un
compartir ideas entre familia, la vereda, el ejemplo del
¿Cuál de estos medios compañeros. municipio o el país. medio de
de comunicación tienes  Desarrollo del desafío 9 comunicación
en casa?
Luego copian los de la cartilla lenguaje que más le
¿Qué uso le dan a este conceptos de los medios entre textos 4°pag 21 llamo la
medio de comunicación? de comunicación y 22 atención y lo
¿Qué importancia crees anteriores.(anexo 1) expone a sus
que tengan estos medios compañeros y
en nuestra comunidad? docente.
SALADOBLANCO HUILA
En este momento el
docente pega en el
tablero cada una de las
imágenes de los medios
de comunicación (ver
anexos)
Escoge algunos
estudiantes para que
pases al ferente Se desarrollaran las
En este momento el o la Para finalizar los
actividades propuestas dando
Roles de los observen las imágenes y docente expondrá los estudiantes realizaran
respondan las siguientes la oportunidad a los
participantes preguntas: puntos de vista de los un cuadro sinóptico del
estudiantes de transcribir los
en medios roles a la hora de tema los roles de los Cartillas
textos y realizar los dibujos del
de ¿Qué medio de participar en los medios participantes en los Lápiz
5 anexo 3.
comunicació comunicación observas? de comunicación medios de Colores
En este momento el o la
n haciendo énfasis en el comunicación. ``el Cuaderno
¿para que sirve cada uno docente explica que es un respeto de los turnos al
Cuadro respeto de los turnos al
de estos medios? cuadro sinóptico y realiza un hablar``. Anexo 4
sinóptico. hablar. Anexo 1
¿Cuál es su función? ejemplo en el tablero explicado
las partes de este. Anexo 2.
¿Cuál de estos medios
de comunicación tienes
en casa?
¿Qué uso le dan a este

medio de comunicación?
¿Qué importancia crees
que tengan estos medios
en nuestra comunidad?
Observaciones
SALADOBLANCO HUILA
ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 03 -07 DE JUNIO Semana: 19

PERIODO: II
DBA/INDICADOR TRANSFERENCIA/EVALUA
DE DESEMPEÑO CIÓN
DBA 8 Normas 60 minutos 30 minutos
ortográficas
 Escribe las de las letras  El docente le entrega
30 minutos El docente realiza un
letras b, v, m, b,v,m,n, a cada estudiante un 120 minutos
El docente presenta un dictado de palabras
n, Según las diccionario de español
texto (anexo1) donde teniendo en cuenta las
reglar Separación para busquen las con Desarrolla los ejercicios de
hace una lectura normas ortográficas
ortográficas silábica al las siguientes letras los siguientes anexos para
colectiva. terminada la (b, v, m, n,). aprendidas.(bravo,
cambiar de colocar en práctica lo
lectura los estudiantes de  El docente explica las suave, mueble
renglón aprendido en clase.
los diferentes grados: normas ortográficas. ,brillo,invento,envidia,etc
2
2° identifica palabras con  Posteriormente el
:m,n,b,v docente le pide a los El estudiante realiza
3° y 5° subrayan estudiantes que oraciones con cada una
oraciones escriban palabras que de ellas
Y 4° identifica las ideas lleven las letras
principales del texto. anteriormente
nombradas con la
ayuda del mismo
diccionario, ejemplo
(bola, vino, maleta,
nido, .etc).
SALADOBLANCO HUILA
 El docente
entrega a cada
estudiante una
fotocopia
donde
consignaran en
el cuaderno las
reglas
ortográficas y
el uso de cada
una de las
letras vistas.
DBA 8 En esta parte el docente

Diseña un plan le pide al estudiante que
para escriba 5 oraciones en el
En esta parte los
comunicarse con cuaderno.
estudiantes consignan en el
otros teniendo cuaderno el concepto del
en cuenta la El docente le pide al
tema. Solución de talleres o
concordancia estudiante que subraye actividades propuestas en
verbal y la los posibles pronombres los anexos.
Como trabajo en clase el Tablero
ortografía. La oración que tenga la oración.
docente le pide al Cuadernos
3 Cuaderno
estudiante que escriba 10 Fotocopias
pronombres Posteriormente el
oraciones las cuales Claridad del tema
docente inicia la
contengan pronombres,
explicación del tema
sujeto y predicado. Participación en clase.
dando ejemplos claros en
el tablero. Le pide a los
estudiantes que
colaboren con algunas
oraciones.
SALADOBLANCO HUILA
Se forman parejitas de
trabajo para consignar el
concepto ene l cuaderno.
DBA 5 •El discurso 90 MINUTOS
•Identifica las (momentos  El docente presenta
palabras que del discurso; un ejemplo de
introducción,
ordenan un discurso a los
desarrollo y
discurso y cierre). estudiantes anexo 3
60 MINUTOS
enmarcan la el cual leerán,
Para evaluar el tema se
introducción, el identifican sus ideas
30 MINUTOS realizan las siguientes
desarrollo y el principales e
El docente presenta UN preguntas a los
cierre. TEXTO ANEXO 1 indicaran en cuales
60 MINUTOS estudiantes:
Donde se hace una párrafos se
El docente hace una 1¿Qué es un discurso?
lectura colectiva. encuentran sus
pequeña explicación 2. ¿cuáles son los
Terminada la lectura los momentos o partes
estudiantes de los sobre el discurso además momentos del
 En pequeños grupos
diferentes grados de sus momentos y da un discurso?
4 escogen un tema que Fotocopias
2° identifican palabras ejemplo a sus 3. ¿Qué es la
con M, N, B, V. más les llame la
estudiantes. introducción en el
3° y 5° subraya atención o sobre lo
Luego copian en sus discurso?
oraciones que está pasando en
cuadernos los momentos 4. ¿Qué es el desarrollo
4° identifica las ideas nuestro alrededor
principales del texto. del discurso. Anexo 2 en el discurso?
ejemplo
5. ¿ Qué es la
contaminación,
conclusión o cierre en el
bullying, buscan la
discurso?
información que
necesitan sobre el
tema y crean un
discurso teniendo en
cuenta los momentos
(introducción,
SALADOBLANCO HUILA
desarrollo y cierre)
sobre el tema
escogido.
En este momento se
realiza una exposición En este momento se
desarrollara el desafío 12 Cartillas
magistral del concepto de Se continúa con el
Oración y de la cartilla entre textos Lápiz
5 oración, sus partes y de desarrollo de los ejercicios
pronombres semestre A, separando el Colores
oración simple y de aprendizaje. Anexo 2 texto en oraciones e Cuaderno
compuesta identificando sus partes.
Anexo 1
Observaciones
SALADOBLANCO HUILA
ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 10 – 14 JUNIO Semana:__20

PERIODO: II
DBA/INDICADOR TRANSFERENCIA/E
DE DESEMPEÑO VALUACIÓN
refuerzo En esta semana el
docente se tomara el
2 tiempo para reforzar
Desarrollar anexos semana 20
temas que se quedaron
pendientes en el
transcurso del periodo.
EN ESTA SEMANA SE
PROPONE QUE EL
DOCENTE TERMINE
LAS ACTIVIDADES QUE
HAYAN QUEDADO
PENDIENTE DURANTE
3 PERIODO.
REALIZAR
RETROALIMENTACION
Y ACLARACION DE LOS
TEMAS DEL PERIODO
SALADOBLANCO HUILA
Comprensió
n lectora Iniciamos realizando la Entrega de
Desarrollo de las preguntas
4 lectura colectiva del actividades al
sobre la lectura
cuento anexo 1 Y 2 docente
En esta semana el o la
docente se tomara el
tiempo para reforzar los
5 Refuerzo
temas que se quedaron
pendientes en el
transcurso del periodo.
Observaciones

Lenguaje 2° Periodo 11 - 20

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Lenguaje 2° Periodo 11 - 20

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

INSTITUCION EDUCATIVA LA CABAÑA

RESOLUCION 2904 DEL 04 DE ABRIL DE 2018

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

3.El docente orienta el

4. cada uno, en orden,

DBA 7 En este momento el

DBA 7  La 30 MINUTOS 60 MINUTOS 90 MINUTOS 60 MINUTOS Cartilla E.N

Articula con 60 minutos

Especificar en cada momento de actividades el tiempo estimado en minutos

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

Desarrolla las actividades

Desarrollar sopa de letras con

Subraya los adjetivos.(anexo 3 ) 30 minutos

Dba 7 60 minutos Desarrolla los

DBA 8 El docente se dispone a

DBA 7 • El 40 MINUTOS 120 MINUTOS 180 MINUTOS 140 MINUTOS

 En grupos desarrollar las  Cada

Especificar en cada momento de actividades el tiempo estimado en minutos

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

DBA 8 En este momento los

DBA 7 30 MINUTOS 60 MINUTOS 90 MINUTOS 60 MINUTOS

 Ordena la En este momento la o el

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

60 minutos. En este momento

ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 20 – 24 DE MAYO Semana: 17

Especificar en cada momento de actividades el tiempo estimado en minutos

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

DBA 5 y 3 En este momento el

DBA: 3 •Figuras 30 MINUTOS 60 MINUTOS 60 MINUTOS Fotocopias

ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 27 – 31 DE MAYO Semana: 18

Especificar en cada momento de actividades el tiempo estimado en minutos

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

¿Qué uso le dan a este

¿Qué importancia crees

DBA 1 •La noticia 30 MINUTOS

¿Qué uso le dan a este

ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 03 -07 DE JUNIO Semana: 19

Especificar en cada momento de actividades el tiempo estimado en minutos

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

DBA 8 En esta parte el docente

ÁREA: ESPAÑOL Fecha: 10 – 14 JUNIO Semana:__20

Especificar en cada momento de actividades el tiempo estimado en minutos

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

Vous aimerez peut-être aussi