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TEORÍA DE CONJUNTOS

NOCIÓN DE CONJUNTOS:
Pensamos en un conjunto cuando nos referimos a una colección, agrupación,
asociación reunión o unión de objetos: números, hombres, animales, cosas, etc.
Intuitivamente adquirimos la noción de conjunto partiendo de la experiencia.

Algunas ideas de conjunto nos la dan, por ejemplo:

 Las estrellas del firmamento

 Los objetos que están en el salón de clase.
 Los alumnos del colegio.
 Los 5 primeros números naturales.
 Los meses del año.
 Los héroes de nuestra patria.

En consecuencia, diremos que: "Un conjunto es una colección o agrupación de

objetos que se presentan juntos".

ELEMENTOS:
Son los objetos o seres individuales que integran el conjunto. Estos pueden ser reales o
imaginarios.

Por ejemplo: a, e, i, o, u son los elementos del conjunto de vocales de nuestro alfabeto.

REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:

Generalmente a los conjuntos se los representa por cualquier letra mayúscula del
abecedario y sus elementos se denotan por letras minúsculas. Los elementos van
encerrados entre llaves, separados con comas cuando son letras y separados por punto
y coma cuando son números.

Ejemplo:

a) Representar con M el conjunto de letras de la palabra “amistad”.

M = { a, m, i, s, t, d }

b) Representar con P el conjunto de números impares menores que diez.

P = { 1; 3; 5; 7; 9 }
REPRESENTACIÓN GRAFICA

Los conjuntos se representan gráficamente, haciendo uso de regiones planas, cerradas

que tienen diferentes formas: ovaladas, triangulares, rectangulares, circulares, dentro de
las cuales se ubican los elementos que pertenecen al conjunto, y fuera, los elementos
que no le pertenecen.

A esta representación gráfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en honor al

matemático John Venn, quien sistematizó su empleó.

Algunos de estos diagramas son:

A A A
A

Ejemplo 1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:

U = {2; 3; 5; 7; 9} ; A = {2; 5; 7; 9}

2 U
A
5 7
9 3

Ejemplo 2. Gráficamente representa los siguientes conjuntos:

A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 } B
A 1
10 7
B = {7; 5; 3; 9; 10 } 6 3
C = {9; 8; 5; 3; 11 } 8 5
9

11 C

RELACIÓN DE PERTENENCIA:

La relación de pertenencia se representa por el símbolo, el cual sirve para que un

objeto o ser individual forme parte de un determinado conjunto. La no pertenencia se
simboliza por .
A B

·7
Ejemplo 3 ·1 ·3
·2
·6 ·5
·4
C
 1A 2A
7C 3A

 Completa con  y 

6 ....... C 5 ....... A 7 ....... B

3 ....... C 5 ....... B 6 ....... A

Ejemplo 4.

Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

1  A  “1 pertenece a A”
2  A  “2 pertenece a A”
3  A  “3 no pertenece a A”
4  A  “4 pertenece a A”.
5  A  “ 5 no pertenece a A”
6  A  “7 pertenece a A”

Ejemplo 5.

Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:

a  B  “a pertenece a B”
b  B  “b pertenece a B”
f  B  “f no pertenece a B”
c  B  “c pertenece a B”

Ejemplo 6. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7} y B = {0; {1}; 2; 3; {4}}

Se tiene que:

a) 1  A b) {1}  B c) {3}  A d) 7  A
e) {7} B f) {5}  A g) 6  A h) {2}  B

Práctica de clase
1. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:

a) "A es el es conjunto de días de la semana"

b) "B es el conjunto de dígitos pares del número 9 836"

c) "C es el conjunto de múltiplos de 7 menores que 49"

d) "D es el conjunto de letras de la palabra solidaridad"

e) "E es el conjunto de números impares mayores que 8 y menores que 16"

2. Completa Pcon  y  :
·1 Q
·8 ·3 R
·2 ·7
·5 ·4
·6
 P = { .....

Q = { .....

R = { .....

1 ..... Q 5 ..... R 7 ..... P 2 ..... R

1 ..... P 5 ..... Q 3 ..... Q 5 ..... P
8 ..... R 6 ..... R 2 ..... P 4 ..... Q
8 ..... P 4 ..... P 2 ..... Q 4 ..... R

3. Observa el diagrama adjunto y escribe V si la expresión es verdadera y F si es falsa.

M ·19 N
·8 ·15 ·20 P
·6 ·23
·16
·11 ·1
·21

6  M ... ( ) 21  N ... ( ) 8  M ... ( ) 23  P ... ( )

11  N ... ( ) 1  P ... ( ) 15  N ... ( ) 16  P ... ( )
19  N ... ( ) 20  N ... ( )

4. Si R = {1; 2; 3; 5} y m = {2; a; e; 6} completa con  y :

1 .... R a ..... R 3 ..... M a ..... M

5 ..... R e ..... R 2 ..... R e ..... M
2 ..... M 6 ..... M

TAREA DOMICILIARIA Nº 01

01. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:

"P es el conjunto de vocales de la palabra amistad"

"Q es el conjunto de letras de la palabra colegio"
"R es el conjunto de los colores de la bandera peruana"
"S es el conjunto de los símbolos de la patria"
"T es el conjunto de múltiplos de 9 menores que 80"
"V es el conjunto de números pares mayores que 50 y menores que 70"·
"W es el conjunto de números de dos cifras iguales menores que 100"
2. Según el diagrama completa con  y :
M
N M = { ......
·1
·5 ·7 N = { ......
·4
P ·3 ·6
P = { ......
·2

1 ... N 4 ... M 7 ... N 4 ... P

4 ... N 7 ... M 5 ... M 4 ... M
1 ... M 7 ... P 6 ... N 5 ... N
2 ... P 6 ... M 3 ... P

EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Si "A es el conjunto de los dígitos impares del número 3 864". ¿Cuántos elementos
tiene?

a) dos b) uno c) cuatro d) N.a.

2. Si B está formado por el conjunto solución de 3 x – 9 < 12.

a) {0;2;4;6} b) {0;1;2;3;4;5;6;7} c) {0;1;2;3;4,5;6} d) N.a.

3. Dado el diagrama: y las proposiciones:

A B
·1 ·2
·3
·5 ·4
·6
C ·7

I) 1  A II) 4  B III) 6  C
IV) 2  C V) 5  B VI) 7  A

Es correcto:
 a) VVV FVF b) VVVVVF c) FFVVFV d) N.a.

4. Observa el diagrama:

P ·4 R
·2 ·6
·1 ·9 ·5
·8
·7
Q

Decir cual es la respuesta correcta:

a) Q = {4; 5; 6} b) R = {9; 5} c) P = {1; 2; 8} d) Q = {4; 5; 6; 7; 8; 9}

5. Dado el diagrama y las proposiciones: decir cuáles son verdaderas y cuáles son
falsas.
B
A
·7
·1 ·9

·6 C
·8
·2
·3 ·4 ·5

I) 8  A II) 4  C III) 3  A
IV) 1  B V) 5  A VI) 9  C

Es lo correcto:

a) VVVVVV b) VVVFVV c) VVVFFF d) N.a.

 DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Determinar un conjunto, es indicar o señalar en forma clara y precisa, cuáles son los
elementos que forman dichos conjuntos. Existen dos formas para determinar un
conjunto: por extensión y por comprensión.

POR EXTENSIÓN:
Se dice que un conjunto está definido por enumeración o por extensión cuando se
enumeran uno a uno los elementos que lo forman. Ejemplo:

B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
P = {tallo, raíz, hojas, flores, fruto}

COMPRENSIÓN:
Se dice que un conjunto está definido por comprensión por propiedad cuando se da un
criterio que permite decir con certeza si un elemento pertenece o no al conjunto.
Ejemplo:

A = {días de la semana}
También:
A = {x/x es un día de la semana}

Ejemplo 1. Determinar por extensión el conjunto:

T={x N/2<x<7}

Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2 y menor

que 7; es decir que esta formado por los números comprendidos entre 2 y 7; Así:

T = {3; 4; 5; 6 }

Ejemplo 2. Determinar por extensión el conjunto:

V = { x  N / x = a +2  a < 5 }

Solución: Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que

presenta:
 Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4
 Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a +2; así:

Valores x=a+2
 
Si a = 0 x=0+2=2
Si a = 1 x=1+2=3
Si a = 2 x=2+2=4
Si a = 3 x=3+2=5
Si a = 4 x=4+2=6
Por lo tanto, el conjunto V está conformado de la siguiente manera:

V = { 2; 3; 4; 5; 6 }

Ejemplo 3. Determina por extensión el siguiente conjunto:

E = {n2/ 3<n<8; n  N y n es par}

Solución:

Como “n” debe cumplir:

3<n<8; n  N y n es impar

Entonces, los valores de “n” son: 4, 6

Luego el conjunto E esta conformado por los siguientes elementos:

E = {16, 36}

Ejemplo 4. Determina por extensión el siguiente conjunto:

E = {n2/ 4<n<8; n  N y n es impar}

Solución:

Como “n” debe cumplir:

4<n<8; n  N y n es impar

Entonces, los valores de “n” son: 5, 7

Luego el conjunto E esta conformado por los siguientes elementos:

E = {25, 49}

Ejemplo 5. Determinar por extensión el conjunto:

T = { x  N / 1 < x < 10 }

Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 1 y menor

que 10; es decir que esta formado por los números comprendidos entre 2 y 10; Así:

T = {2;3; 4; 5; 6;7;8;9}
NÚMERO CARDINAL
Se denomina número cardinal al último elemento, después de contar los elementos del
conjunto, es decir, se refiere al número de elementos del conjunto. Se denota de la
siguiente manera:

Car (A) = n(A) = Nº de elementos de A

Ejemplo 1:

Determina el número cardinal en el siguiente conjunto:

A = { r, s, t, u, v, x, y, z}

Solución:

Analizando el conjunto A, notamos que tiene 8 elementos, porque:

{r, s, t, u, v, x, y, z}
       
1 2 3 4 5 6 7 8 N° cardinal de A

Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:

Car(A) = n(A) = 8

Ejemplo 2:

Determina el cardinal en el siguiente conjunto:

B = { 1, 3, 5, 7, 9, }
    
1 2 3 4 5 N° cardinal de B

Por lo tanto el conjunto B indica que tiene 5 elementos, es decir:

Car(B) = n(B) = 5

Práctica de clase
1. Escribe cada uno de estos conjuntos por extensión.

A = {xN/ 1 x  7}

B = {2x / xN Λ 9  x 12}

C = {2xN / 9  x 12}

D = {3x+2 / xN Λ 7  x  9}

2x  1
E={ N / x < 6}
2

F = {xN / x3 – 2 = 8}

G = {xN / x – 2  5}

2. Escribe cada uno de estos conjuntos por comprensión:

 "M es el conjunto de habitantes de Trujillo"
......................................................................................................................................

"N es el conjunto de los días de la semana"

......................................................................................................................................

P = {luna}
.....................................................................................................................................

Q = { 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 }
......................................................................................................................................

R = {1; 3; 5; 7; 9}
......................................................................................................................................

S = { 7 ; 10 ; 13 ; 16 ; 19 ; 22 }
......................................................................................................................................

T = { 2 ; 6 ; 10 ; 14 ; 18 ; 22 ; 26 ; 30 }
......................................................................................................................................

3. Une con una flecha en que han sido determinados los conjuntos.

A = {colores del arco iris}

B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
C = {Mercurio, Venus, Tierra}
D = {Los días de la semana}
COMPRENSIÓN
E = {Letras de la palabra Colegio}
F = {Bandera, Escudo, Himno}
G = {1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to}
H = {Los meses del año}
EXTENSIÓN
I = {carpeta, tiza, mota, pizarra}
J = {Nombres de tus padres}
K = {Los profesores del Colegio Lord Kelvin}
M = {rosa, clavel, jazmín}
N = {futbolistas de tu equipo favorito}
4. Halla el cardinal de cada uno de los siguientes conjuntos:

a) R ={xN / x es múltiplo de 5  14<x44}

 b) B = {(2x+1) / x < 8 y x  N}

c) M = {2; 3; 2; 5; 5; 7}

TAREA DOMICILIARIA Nº 02

1. Determina por extensión en forma simbólica y gráfica:

"A es el conjunto de meses del año que tienen 31 días"

"B es el conjunto de letras de tu apellido"
"C es el conjunto de dígitos de tu edad"
"D es el conjunto de números impares menores que 20"

2. Hallar la suma de los elementos en cada uno de los siguientes conjuntos

a) E = {xN; 7  x  12}

b) F = {xN;10  x  23; x es par}

X5
c) G = {x  N;  3}
2

3. Determinar por comprensión en forma simbólica y gráfica:

"S es el conjunto de ríos de la selva"

"T es el conjunto de departamentos del Perú"
"V es el conjunto de profesores de tu colegio"
R = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
 S = {2; 4; 6}
W = {5; 10; 15; 20}
L = {norte, sur, este, oeste}

EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Si A = {3x/x  N; 2  x  6} Entonces por extensión será:

a) {3; 4; 5; 6} b) {9; 12; 15; 18} c) {3; 3; 3; 3} d) N.a.

2. Si B = {6; 7; 8; 9}. Entonces por comprensión será:

a) {xN/6  x  9} b) {xN/6 x 9} c) {xN/5 x  9} d) N.a.

3. Si C ={xN/ x3 – 2 = 6}. Determinado por extensión será:

a) {2} b) {8} c) {2; 6} d) N.a.

4. Si P = {2x + 1/xN; 2  x  4}. Entonces por extensión es:

a) {3;4} b) {6;8} c) {2;7;9} d) {7;9}

5. Si R = {números dígitos}. Por extensión será:

a) {0,1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} b) {10,20; 30; ...} c) No se sabe d) N.a.

 CLASES DE CONJUNTOS

CONJUNTO UNITARIO O SINGLETON: Es aquel conjunto que solo tiene un elemento.

Ejemplo:
M = {x/x es un país llamado Perú}
N={5}
P = {números naturales mayores que 8 y menores que 10}

CONJUNTO NULO O VACIO (): Es aquel conjunto que no tiene elementos

B = {número naturales comprendidos entre 8 y 9}
C={ }
D=

CONJUNTO FINITO: Es aquel conjunto en el que se pueden contar sus elementos.

B = {días de la semana}
C = {Domingo, Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado}
D = {x/x es un punto cardinal}

CONJUNTO INFINITO: Es aquel conjunto en el que no podemos terminar de nombrar

sus elementos.
M = {números naturales}
N = {1, 3, 5, ...}
P = {xN; x  12}

CONJUNTO UNIVERSAL (U): Formado por todos los elementos de la especie.

El conjunto universal se llama Conjunto referencial.

M = {seres humanos}
N = {flores}
P = {xN; x > 12}
Práctica de clase

1. Clasifica los siguientes conjuntos. Señala si son vacíos, unitarios, finitos

o infinitos.

A = {Números naturales menores que 50}  .......................................

B = {Números naturales may. que 10 y men. que 12}  ......................................
C = {Múltiplos de 2 menores que 20}  ......................................
D = {Múltiplos de 3}  ......................................
E = {Números naturales menores que 10}  ......................................
F = {Dedos de la mano}  ......................................
G = {Meses del año}  ......................................
H = {Los insectos de una ciudad}  ......................................
I = {El papá de un niño}  ......................................
J = {Un niño de 500 años}  ......................................
K = {El astro sol}  ......................................
L = {Un gato con 10 patas}.  ......................................
M = {Mes del año que tiene 50 días}  ......................................
N = {El satélite lunar}  ......................................
O = {Los días de la semana}  ......................................
P = {Las estrellas del Universo}  ......................................

2. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.

A = {xN/10 x 11} ................... ( ) B = {xN/7 x < 9} ............ ( )

C = {xN/ x – 3 = 0}.................. ( ) D = {xN/18 x  19} ............ ( )
E = {} ...................................... ( ) F = { } ........................................ ( )
G =  ....................................... ( )

3. Escribe el conjunto universal para los siguientes conjuntos:

 A = {margaritas} B = {rosas}

U = {............................................................

P = {mariquitas} Q = {hormigas}

U = { ............................................................

R = {mujeres} S = {varones}

U = { ............................................................

4. Ana y Luisa van al mercado, pero Ana olvidó su cartera. Luisa le dice. "si descifras la
siguiente clave, sabrás cuánto dinero tengo para prestarte:

Clave: xA x  10 xC xP

P Pescado de C Carne de A Abarrotes

S/. 1 a S/. 5 S/. 6 a S/. 8 S/. 1 a S/. 20

 Determina por comprensión y por extensión el conjunto que representa la

cantidad de dinero que Luisa puede prestar.

..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

 ¿Qué clase de conjunto es?

..................................................................................................................................
 TAREA DOMICILIARIA Nº 3

1. Escribe 5 conjuntos unitarios.

2. Escribe 5 conjuntos vacíos.
3. Escribe 5 conjuntos finitos.
4. Escribe 5 conjuntos infinitos.
5. Escribe 5 conjuntos universales.
6. Completa:

Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................

Un conjunto es vacío porque tiene ....................................................................
Un conjunto es infinito porque tiene ....................................................................
Un conjunto es finito porque tiene ....................................................................
Dos conjuntos son iguales porque tienen ....................................................................
Dos conjuntos son desiguales porque ....................................................................

EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Si a = {  }. Se puede afirmar:

a) es vacío b) no es unitario c) es unitario d) N.a.

2. B = { x  N / x3 – 6 = 21}. ¿Cuál es el elemento?

a) 27 b) 3 c) 9 d) N.a.

3. P = { 3 x + 5 / x  N; 5  x  6 }. El conjunto P es:

a) vacío b) unitario c) finito d) N.a.

4. Dados los conjuntos:

A = {x  N / 5  x  7}
B = {x  N / 3 x – 1 = 8}. De ellos cuál o cuáles son unitarios:

a) A y B b) A c) B d) N.a.
 RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. Relación de Inclusión. Se dice que un conjunto A está incluido en B, cuando todos

los elementos del conjunto A, están contenidos en el conjunto B; es decir, es un
subconjunto. Simbólicamente se denota: A  B o también B  A.

Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5}
Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el conjunto A está contenido en
B. Aplicando el Diagrama de Venn se tiene:

A
.1
.2
.4 .3
.5

A  B ó B  A

Se lee: “A es subconjunto de B”
“A está incluido en B” ó
“A está contenido en B” ó
“B incluye a A”
“B contiene a A”

Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se dice que ambos son
conjuntos comparables.

PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN

La inclusión goza de las siguientes propiedades: reflexiva, conjunto vacío y

transitiva.

* Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de sí mismo; es decir : A  A

* Conjunto Vacío. Es subconjunto de cualquier conjunto; es decir:   A

* Transitiva. Si un conjunto está incluido en otro, y éste en un tercero, entonces el

primer conjunto está incluido en el tercer conjunto. Es decir, se cumple:

Si A  B y B  D  A  D
2. Relación de no inclusión. Esta relación se presenta, cuando un conjunto no es
subconjunto de otro. Se presenta dos casos:

 Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algún elemento en común, se

tiene una relación de intersección.

Ejemplo. Sean los conjuntos:

A = { a, e, o}
B = {i, o, u }

A B

.a .i
.o

.e .u

A  B

 Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningún elemento común, reciben

el nombre de conjuntos disjuntos.

Ejemplo. Sean los conjuntos:

M = {4; 6; 8}
N = {5; 7; 9 }

M N
.4 .5
.6 .7
.8 .9

Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no tienen ningún

elemento que se repite o común.

NOTA: Para que quede claro la relación entre conjuntos, es importante definir
un subconjunto.

Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un conjunto B, si todo

elemento de A está en B. Simbólicamente se denota : A  B.

Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, decimos que A es

parte de B, que A está incluido en B, o que B contiene a A.

Ejemplo: Sean los conjuntos: A = { a, b, c, d } y B={b,d}

 En los conjuntos observamos que:

b  B y b  A
d  B y d  A

Luego los elementos b y d de B están en A, entonces B A.

Si A no es subconjunto de B, se escribe A  B; se lee:

A no es subconjunto de B
A no es parte de B
A no está incluido en B

Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su número de subconjuntos propios

será:

2n( A )  1

No se considera el mismo conjunto A.

Ejemplo: Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A serán:

{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},

No es subconjunto propio de A: {2; 4; 6}

3. Relación de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales cuando tienen los mismos
elementos.

Si: A = B  AB  BA

Ejemplos: M = { 1; 3; 5; 7 } y N = { 2x – 1 / x  Z ,1  x < 5}

 M y N son dos conjuntos iguales.

4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por lo
menos un elemento que no tiene el otro.

Ejemplos: A = { 3; 4; 5 } y B = {3; 4; 5; 6 }

6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A  A  B.

Práctica de clase

01. Dados los conjuntos:

 A = {x  N / x  5} B = {x  N / 6  x  9}

Determina por extensión y construye el diagrama respectivo

02. ¿Cuántos subconjuntos tiene P(B)?

B = {x  N / 7  x  10}

03. Dados los conjuntos:

A = {2; 4; 6} ; B = {dígitos pares de 72948} ; C = {0;2;4;6;8;10;12} ; D = {0; 10}

Escribe los símbolos , :

A ...... B B ...... D C ...... A A ...... C

D ...... B B ...... C D ...... A D ...... C

04. Dado el diagrama y las proposiciones:

A
B

D
C

I. DC II . B  A III. C  A

Decir cuál o cuáles son verdaderos:

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) N.a.

05. Dados los conjuntos:

A = {x/x es un número natural entre 4 y 13}

B = {x/x es un número para mayor que 7 y menor que 12}
C = {x/x es un número impar entre 3 y 12}
 D = {10}

Completa usando  y  ;  y 

{4; 6; 8} ....... B 10 ........ A 10 ........ B

{1; 2; 3} ........ A {8; 10; 12} ........ C C ......... A
{6; 7; 8} ........ A {5; 7; 9} ......... A D ........ A
8 ......... C {8; 10} .......... C {5} ........ A
D ........ B 5 ........ C D ......... C
B ........ A {5; 6; 7; 8} ........ A {8} ........ C

06. Dado el diagrama; completa:

U A C
·0 ·6
·4
·1 B ·7
·3 ·2 ·9
·8

4 ....... A 3 ....... B { 7 } ....... C {4;5} ...... A

B ....... A {6} ....... C A ....... U 9 ...... C
C ....... U 8 ....... U {6;9} ....... A {0;8} ...... B

07 Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos subconjuntos propios tiene P(A)?

08. Si C = {x / x-2 < 4} y D = { x / x+3 = 10} entonces la suma de todos los
elementos de C con los elementos de D es:
09. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene W?. W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}

10. La unión de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos más que su intersección
que es un conjunto unitario.¿Cuántos elementos tiene el conjunto A, si (B – A) tiene
dos subconjuntos?

TAREA DOMICILIARIA Nº 04

1. Grafique los siguientes conjuntos:

a) A = {6,7; 8} B = {7; 8; 9}
b) C = {1; 2; 3; 4; 5} D = {3; 5}

c) E = {8; 9; 10; 11; 12} F = {10; 11; 12;13} G = {8; 9}

d) "P es el conjunto de letras de la palabra lola" y "Q es el conjunto de letras de la

palabra lalo"

e) M = {x N / 5  x  10} N = {xN / 6  x  8}

f) A = {x2 / x  N; 1  x  5} B = {x  N / 2  x  8}
EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Sean los conjuntos: "A es el conjunto de letras de la palabra amor"; "B es el conjunto
de letras de la palabra roma". Se puede afirmar:

a) son disjuntos b) son iguales c) Son diferentes d) N.a.

2. Si A = {3 x / x  N; 2  x  7} y B = {2 x /  N; 1  x  4}, cuál de las siguientes
relaciones es falsa:

a) B  A b) 4 y 6  {4;6} c) B  A d) 9  {6;9;12;15;18}

3. Dado el diagrama y las proposiciones:

B
A
C

I. CA II . B  A III. C  B

Diga cuál o cuáles son verdaderos:

a) Las tres b) sólo II c) sólo I d) I y III

4. Dados los conjuntos:

A= B = {0} C = {}. Indique lo correcto

a) A = B b) B = C c) n(B) = n(C) d) N.a.

5. Indica a que tipo de conjuntos corresponden:

A = {} B = {xN/ 5  x  6} C = {xN / x  5}

a) vacío, vacío, infinito b) unitario, vacío, infinito

c) vacío, vacío, unitario d) N.a.
 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

UNIÓN DE CONJUNTOS

Observa estos conjuntos:

P Q

El símbolo "" se lee: Reunión o Unión

P Q

LA REUNIÓN O UNIÓN: De dos conjuntos A y B es el

conjunto de todos los elementos que pertenecen a A o
pertenecen a B o a ambos.

Representación gráfica:

A B A B B
A

AB AB A B

INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS:

Observa:

A B

¿Tiene algunos elementos comunes estos dos conjuntos?

Sí, los árboles

Representación gráfica:

A B
El símbolo "" se lee: Intersección

INTERSECCIÓN: De dos conjuntos A y B, es el conjunto de

todos los elementos comunes de A y B.

Representación gráfica de la intersección de dos conjuntos:

Se representan los siguientes casos:

A B B A B
A

AB AB AB=

Práctica de clase

1. Dados los conjuntos:

A = {3,4,5;6;7} B = {3;6;7} C = {4;5;8;9} D = {1;2}

Hallar y graficar:
a) A  B b) A  C c) C  D

2. Dados los conjuntos:

A = {a, b, c, d, e, f} B = {c, d, g, h} C = {d, e, f, h, i, j}

Hallar y graficar:
a) A  B b) B  C c) A  C

3. Dado el diagrama, completa:

 P Q
·b ·c
·a
·d ·c

·f R
P = { ..................................................
Q = { .................................................
R = {..................................................
P  Q = { ..........................................
P  R = { ..........................................
Q  R = {...........................................
P  Q  R = { ..................................
P  Q  R = { ..................................
(P  Q)  R = { ................................

4. Según el diagrama, completa:

A B
·1 ·2 ·7
·4 ·3
·6
C
A = { ........
B= { ..........
C = {.........
B  C = { ...........
A  C = { ..........
A  B  C = {.........
(A  C)  B = { ............

5. Según el diagrama, completa:

P ·h Q
·e
·a ·d
·b ·f
·i ·c
·g
R

P = { ...
 Q = { ...
R = {.............................................................
P  Q = { ......................................................
P  R = { ...
Q  R = {.......................................................
P  Q  R = { ..............................................

6. Dados los siguientes conjuntos:

A
·1 ·8 B
·2 ·7 C
·3
·6 ·4
·5

A = {...............................................
B = { ..............................................
C = { ..............................................
A  B = {........................................
A  B = { .......................................
A  B  C = { ................................
B  C = {........................................
A  C = {........................................

7. Dados los conjuntos: A = {5;6;7;8;9} ; B = {6;8} ; C = {8;9;10} ; D = {2;4}.

Hallar y graficar:
a) ( A  B )  C b) ( B  C )  ( A  D ) c) ( C  D )  B

8. Dados los conjuntos; hallar y graficar:

A = {2; 5; 7; 9} B = {5; 9; 11} C = {6; 7; 8} D = {5; 7; 8; 9}

a) ( A  B )  D b) ( B  D )  C c) (A  D)  (C  B)

9. Dados los conjuntos:

A = { x  N / 2  x  7} B = { x  N / x + 2  6} C = {1, 2}
 Hallar y graficar:
a) ( A  B )  C b) ( A  C )  B c) A  B  C

TAREA DOMICILIARIA Nº 05

1. Dados los conjuntos:

R = {1; 3; 5; 7; 9} Q = {5; 7; 9; 11} R = {9; 11; 13} S = {2; 4; 6}

T = {5; 7}. Hallar y graficar:

PQ QR PQT PR

QS RS PS QT
PQT PT RT Q R

2. Dados los conjuntos:

A = {0; 1; 2; 3; 4; 5} B = {3; 5; 7; 9} C = {2; 4; 6; 8}

D = {10; 11} E = {2; 4}

Hallar y graficar:

a) A  B d) B  C g) A  E j) A  B  E
b) A  C e) E  C h) B  D k) A  C  E
c) A  D f) D  E i) C  D

EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Los elementos de R  S  T son:

 R T

·3 ·1 ·4
·2
·7 ·6
S ·5

a) {1; 2; 6; 7} b) {1; 2} c) {6; 7} d) N.a.

2. Si A = {x  n / x – 2 = 5} y b = {+x  n / 3  x  8}, entonces A  B es:

a) {7; 8} b) {6; 7} c) {7} d) N.a.

3. Dados E yF entonces E  F es:

a) b) c) d) N.a.

4. El diagrama de A  B es:

A B A B A B

a) b) c) d) N.a.

5. Dados: P yQ entonces P  Q es:

a) b) c) d) N.a.

6. Dados: P = {x  N / 12  x  25, x es múltiplo de 3}

Q = {x  N / 20  < 32; x es múltiplo de 6}. Entonces P  Q es:

a) {12;15;18;21;24} b) {12;15;18;21;24;30} c) {24} d) N.a.

7. En la figura, hallar n(E  F):

 A ·1 G
·4 ·5
·2 ·3
·6
F ·7

A) 6 b) 5 c) 2 d) N.a.

8. En el diagrama; hallar (A  B)  C:

A C
·1 ·2
·6
·3
·4 ·5
·7 B

a) {2; 3; 4} b) {1; 2} c) {2:3:5} d) N.a.

9. La parte sombreada representa:

A B

a) A  B  B b) A  B  B c) (A  B)  C d) N.a.

10. Dados P Q . Hallar P  Q

a) b) c) d) N.a.

DIFERENCIA, DIFERENCIA SIMÉTRICA Y COMPLEMENTO

DIFERENCIA DE CONJUNTOS

La diferencia de dos conjuntos (A – B) es la operación que nos permite crear un nuevo

conjunto que agrupe a todos los elementos de A que no pertenecen a B.

Ejemplo:
A = {3; 5; 7; 8} B = {7; 8; 9; 10}

A ·5 B A ·5 B
·7 ·9 ·7 ·9
·3 ·8 ·10 ·3 ·8
·10

A – B = {3; 5} B – A = {9; 10}

Por lo tanto: A – B  B – A

Representación gráfica:
A B A B B A

A-B A-B A-B

DIFERENCIA SIMÉTRICA
La diferencia simétrica de A y B es el conjunto de los elementos no comunes de ambos
conjuntos.
Para indicar la diferencia simétrica se usa el símbolo .
Ejemplo:
A = {1; 3; 5; 7} B = {5; 6; 7}
A B
·1 ·5 ·6
·3 ·7

A  B = {1; 3; 6}

Representación gráfica:
 A B A B A B

AB AB AB

A y B son disjuntos

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A UN CONJUNTO UNIVERSAL O

DE REFERENCIA: El complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por los
elementos que pertenecen al conjunto universal; pero no pertenecen al conjunto A; es
decir, los elementos sólo pertenecen al conjunto U.

Su símbolo es: A; A ; A ; CA.

Simbólicamente sería así: A  = {x / x    x  A}

Gráficamente es:

U
A

Práctica de clase

01. Si M = {2; 3; 5; 7; 8} N = {3; 7; 9; 11}. Hallar y graficar:

a) M – N b) N – M

02. Si P = {x/x es un número impar menor que 11} Q = {6; 7; 9; 11; 13}. Hallar y graficar:
a) P – Q b) Q – P
03. Dados los conjuntos:
A = {x  N / x  6} ; B = {x  N / 3  x 5} ; C = {x  N / 4  x  9} ; D = {10;12}.
Hallar y graficar:

a) A – B b) C – B c) B – D

04. Dado el diagrama, escribe V o F:

M N
S ·d ·a
·c ·i ·u
·b
·e ·o

M – N = {b, d, c, e} .... ( ) N – S = {a, o, u} .... ( )

S – M = {b, c, d, e} ..... ( ) N – M = {a, o, u} .... ( )

05. Dado los conjuntos:

U = Universal = { x  N / x < 10}

 A = { x  B / B = <3; 7] }
C = { x2 – 3 / x  N  2  x  3 }

Hallar:
a) A  b) CB c) (A  B)  d) [ (A  B) – C ] 

06. Dado el diagrama, efectuar:

M P
·a ·g
·b Q ·f
·d ·c ·e

MP= PQ=
PM= QP=
QM=

07. Según el gráfico, hallar:

P Q
·5 ·2 ·8
·4
·3 ·1
·9 ·6 ·7
·10 R

PQ={ Q R={ PR={

08. Dados los conjuntos: A = {1,2; 3; 4} B = {3; 4; 5; 6} C = {2; 3} D = {4; 5}. Hallar y
graficar:
Hallar en forma simbólica:
a) (A  B)  C = ........................................ b) (A – B)  C = ......................................
 c) (A  B)  D = ........................................ d) (A – D)  C = ....................................
e) (B - A)  D = ........................................ f) (A  C)  B = ....................................
(A  B)  ( C  D ) = ..................................

09. Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto.

A
·1 ·3 B
·7 ·2 ·9
·9 ·9
·10

A={ B={
A–B={ B–A={
AB={ AB ={

TAREA DOMICILIARIA Nº 06

1. Dados los conjuntos: R = {6; 8; 10} S = {8; 9; 10; 11}

T = {5; 6; 7; 8} V = {10; 11; 12}
P = {2; 3; 4} Q = {8; 10}.
Hallar y graficar:

R–S S–R T–P R–Q

V–S P–Q S-Q P–R
(R  S) – V (R  S) – Q

2. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} B = {1; 2; 3} C = {4; 5; 7; 9}

D = {10; 11} E = {10; 12; 14} F = {7; 9; 10}

Hallar en forma simbólica:

a) (A  B)  E
 b) (B  C)  D
c) E  (F  C)
d) (E – F)  D
e) (B – A )  (E  F)

EVALUO MI APRENDIZAJE

1. La parte sombreada en el diagrama representa:

P

a) Q – P b) P – Q c) P  Q d ) N.a.

2. Los elementos de m – N son:

M N
·1
·4
·3
·2 ·5

a) {3; 4} b) {3} c) {1; 2} d) N.a.

3. ¿Cuál de los diagramas es verdadero?

A B
A B A B
a) b) c) d) N.a.

AB AB B-A

4. Si E = {x / x es divisor de 6} F = {x / x es múltiplo de 3 menor que 7}

El conjunto E – F es:

a) {1; 2} b) {6} c) {2; 6} d) N.a.

5. En la figura (A  B ) – C es:
 A B
·1 ·3 ·7
·2
·4 ·5
·6 C

a) {1; 7} b) {3} c) {1; 3; 7} d) N.a.

6. Dados los conjuntos: A = {3; 5; 7; 9} B = {1; 2; 4; 6; 8} C = {3; 4; 7; 8; 9; 10}.
Hallar (A  B)  C
a) {1; 2; 4; 6; 10} b) {1; 2; 3; 5; 6; 10} c) {1; 2; 4; 6} d) N.a.

7. Si P yQ . Hallar P  Q

a) b) c) d) N.a.

8. Si A yB . Hallar A  B

a) b) c) d) N.a.

9. Dados A = {x / x es letra de la palabra "teléfono"} B = {x / x es letra de la palabra

"elefante"} Hallar n(A  B)

a) 1 b) 2 c) 4 d) N.a.

x 1
10. Si P = { x  N /  3 } Q = { x  N / 6  x  8}. El conjunto P  Q es:
2

a) {6; 8} b) {7} c) {7;6;8} d) N.a.

PRODUCTO CARTESIANO

A. PAR ORDENADO. Un par ordenado es un ente matemático formado por dos

elementos “a” y “b”, con un orden establecido y que se denota así:

Donde: a, se denomina primera componente y b,

(a; b)
segunda componente.
 Propiedades:

1°) (a;b)  (b;a),  a  b

2°) (a ; b) = (c ; d)  a = c  b = d

Ejemplo 1:
Los pares ordenados (3a + b ; 17) y (11; a + 3b)
son iguales, hallar “ab”

(3a + b ; 17 ) = (11 ; a + 3b )  3a + b = 11 a + 3b = 17

resolviendo: a = 2 y b = 5 por lo tanto, ab = 10

Representación gráfica en el Plano Cartesiano

Sobre el plano de la hoja de papel, tomemos dos rectas numéricas mutuamente

perpendiculares y que coincidan en el “0”.
Generalmente una de las rectas que se toman es horizontal a la cual se le llama eje
abscisas o eje x y la otra (lógicamente vertical) se le llama eje de ordenadas o eje y
este es el plano cartesiano y en él, un par ordenado se representa mediante un único
punto y recíprocamente, a cada punto de ese plano se le asigna un único, par
ordenado. Así:

(5;4)
(-4;2)

(;)
(-1;-5)

NOTA: Si dos pares ordenados representa un mismo punto en el plano cartesiano,

entonces dichos pares son iguales.

B. Producto cartesiano de dos conjuntos.

RAZONO .....

Janelly y Elena a veces se entretienen con un juego de palabras que consiste en

empezar con dos conjuntos de letras y decir cuántas palabras se pueden formar. Por
ejemplo, suponiendo que tiene el conjunto de letras. {p, n, v}, estas letras tiene que
ser las primeras de las palabras que se formen, y también tiene el conjunto {iña, ana,
ena}, entonces aparean cada letra del primer conjunto de cada tríada de letras del
segundo conjunto, de esta manera:

A B
p iña
n ana
v ena

¿Cuántos pares tienen las muchachas?. Escribe todas las palabras que forman:
.........................................................................................................................................

El conjunto A tiene 3 elementos y el conjunto B tiene 3 elementos.

El conjunto formado por los 9 pares se llama PRODUCTO CARTESIANO del

conjunto A por el conjunto B.

A x B  Producto Cartesiano de A por B

¿En todos los pares, La primera componente pertenece al conjunto A y la segunda

componente al conjunto B, por lo tanto cada uno es un PAR ORDENADO.

Se llama PRODUCTO CARTESIANO de A por B, al conjunto

de todos los pares ordenados posibles, de modo que el primer
elemento pertenezca a A y el segundo a B.

Ejemplo:
A = {1; 2; 3}  B = {a, b}

A x B = {(1,a); (1,b); (2,a); (2,b); (3,a); (3,b)}

Observa n(A) = 3 elementos

 3 x 2 = 6 pares ordenados
n(B) = 2 elementos

Simbólicamente tendremos: n(AxB) = n(A) x n(B)

 A B B
Ax B a b
1. b
.a 1 (1;a) (1;b)
2.
a 2 (2;a) (2;b)
3. .b
3 (3;a) (3;b)
1 2 3 A

Diagrama de flechas Diagrama Cartesiano Tabla de doble entrada

o sagital o de coordenadas

Práctica de clase

1. Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 – x ; 7x - 8y) son iguales,

entonces el valor de y es :

2. Los pares ordenados: (a + 2b + 1; b) y (a – 9; a + 5) son iguales, entonces

determina los valores de “a” y “b”.

3. Dados los conjuntos:

P = {1; 2; 3} Q = {a, b, c} Hallar P x Q. Realiza el diagrama sagital.

4. Si A = {2; 3; 4} B = {1; 2} Hallar A x B, realiza su representación: diagrama de

flechas y Diagrama cartesiano.
5. Dados los conjuntos:
P = {3; 4}Q = {5; 6} R = {6; 7; 8}. Efectúa y construye los diagramas que se piden:
P x Q = {....................................................................................................................}
Q x R = {....................................................................................................................}

Diagrama Sagital Diagrama Cartesiano

P x P = {....................................................................................................................}
R x R = {....................................................................................................................}

Diagrama de Flechas Diagrama Cartesiano

6. Dado el producto cartesiano M x N

M x N = {(a,1), (a;2),(b;1),(b;2),(c;1),(c;2)}
Completa
C = { ................................................ }
P = { ................................................ }

7. Dado el producto cartesiano C x P:

C x P = {(1;5),(1;6),(2;5),(2;6),(3;5),(3;6),(4;5),(4;6)}

Completa:
 C = { ................................................ }
P = { ................................................ }

8. A continuación tienes tres conjuntos incompletos

A = {?; d}B = {a; ?; ?}

A x B = {(b; ?); (b; 0);(b; i);(d; a);(d, 0);(d; ?)}

Completa:

A = { ................................................ }
B = { ................................................ }
A x B = { ................................................................................................... }

TAREA DOMICILIARIA Nº 07

1. Dada la igualdad de pares ordenados: ( a + b ; 5 ) = ( 9 ; a – b ). Hallar el valor de :

2a – b

2. Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 – x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el

valor de x es :

3. Dados los conjuntos: A = {3; 4; 5} B = {3; 5} C = {1; 2}. Efectúa y construye las
dos formas de representación:

AxB BxC AxA

 AxC CxA CxC

BxA BxB CxB

EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Elena tiene tres faldas: una negra; otra ploma y una azul. También tiene dos blusas:
una amarilla y otra roja. ¿Puede Elena vestirse siete días seguidos sin repetir una
combinación?

a) Si b) No c) Puede ser d) N.a.

2. Si P = {1; 2; 3; 4} Q = {a; b; c}. ¿Cuántos pares ordenados tiene P x Q?

a) 12 b) 7 c) 10 d) N.a.

3. Si (a + 5; 9) = (8; b). Entonces a + b es:

a) 13 b) 3 c) 12 d) N.a.

4. Dados A = {3 x 7 / 9  x  12; x  N}. Hallar A x A:

a) {(34; 34);(34; 37);(34; 40);(37; 40);(37; 37);(37; 34);(40; 34);(40; 37);(40; 40)}
b) {(9; 10); (9; 9);(9; 11);(10; 9);(10; 10);(10; 11);(11; 9);(11; 10);(11, 11)}
c) {(34; 34); (34; 37);(34;40)}
d) N.a.

5. Determina el valor de verdad de A x B = B x A

a) Verdadero b) No se sabe c) Falso d) N.a.

 RELACIÓN BINARIA

En nuestro lenguaje cotidiano, es frecuente el uso de las frases tales como: “depende
de”, “familia con”, “tan bueno como”, “es mayor que”, “es igual a”, etc., es decir, son
frasees que significan nexo, enlace, correspondencia, etc. entre dos objetos. Así
tenemos:

César es padre de Diego,

Sofía es más alta que Juana,
25 es menor que 28,
13 es igual a 8 + 5, etc.

En el lenguaje matemático, estas frases nos sugieren la idea de “Relación” siempre que
se refieran a uno o dos conjuntos donde es posible establecer vínculos entre sus
elementos mediante pares ordenados que cumplan un criterio o condición.

Definición: Dado el producto cartesiano AxB, una relación R de A en B es cualquier

subconjunto de AxB.

R es una relación de A en B  R  AxB

Notación: Una relación de este tipo se llama relación binaria y suele denotarse así

R : A B

Y se lee: “relación R que se aplica de A hacia B”. Recuerde que A es el conjunto de

partida y B es el conjunto de llegada.

En toda relación binaria hay:

a) Un conjunto de partida.
b) Un conjunto de llegada
c) Una regla de correspondencia
d) Dominio (primeros componentes de pares ordenados
e) Rango (segundos componentes)

Ejemplo: Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3} y B = {2; 4}. Hallar la Relación

definida por “a es menor que b”.

Solución:

a) A x B = {(1; 2); (1; 4); (2; 2); (2; 4); (3; 2); (3; 4)}

b) R = {(1; 2); (1; 4); (2; 4); (3; 4)}

c) Un conjunto departida es:

A = {1; 2; 3}

d) El conjunto de llegada es:

 B = {2; 4}

e) El dominio de la relación es:

DR = {1; 2; 3}

f) El rango de la relación es:

RR = {2; 4}

g) Su gráfica es:

B
A B 4
1. 2. 3

2. 2

4. 1
3.
A
1 2 3
Diagrama Sagital Diagrama Sagital

Práctica de clase

1. Sean los conjuntos: A = {Trujillo, Huaraz, Chiclayo} B = {Ancash, La

Libertad, Lambayeque, Piura} con una relación definida por “a es la capital
de b”. Hallar:

a) La relación:

………………………………………..

b) Conjunto de Partida: c) Conjunto de llegada:

……………………………………….. ………………………………………..

d) El dominio e) El rango:

……………………………………….. …………………………………..........

f) Diagrama sagital
2. Sean los conjuntos: D = {6; 7; 8} y E = {2; 3; 4} con R definida por “a es múltiplo de
b”. Hallar

a) D x E
……………………………………………………………………………………………….
b) La Relación:
....…………………………………………………………………………………………….
c) El conjunto de partida: d) El conjunto de llegada:
…………………………………… ………………………………………….......
e) El Dominio: f) El Rango:
…………………………………… ………………………………………….......
g) Diagrama Sagital: h) Diagrama Cartesiano:

3. Dados los conjuntos A = {1; 3; 5} y B = {2; 4; 6} con R definido por “a + b = 7”.

Hallar:

a) La Relación:
………………………………………………………………………………………………

b) El conjunto de llegada c) El conjunto de partida:

……………………………………… ……………………………………….........
d) El Dominio e) El Rango:
……………………………………… ………………………………………........

f) Diagrama Sagital g) Diagrama Cartesiano:

4. Sea A = {a, b, c} y la relación en A definida por “a = b”. Hallar:

a) A x A

b) La Relación:
………………………………………………………………………………………………
c) El conjunto de partida d) El conjunto de llegada:
……………………………………….. ……………………………………........
e) El Dominio f) El Rango:
……………………………………….. ……………………………………........
g) Diagrama Sagital h) Diagrama Cartesiano:

5. Sea C = {5; 8; 10} y la relación en C definido por “a divisible b”. Hallar:

a) C x C

b) La Relación:
……………………………………………………………………………………………....
c) El conjunto de partida d) El conjunto de llegada:
……………………………………...... ……………………………………..........
e) El Dominio f) El Rango:
……………………………………….. ……………………………………..........
g) Diagrama Sagital h) Diagrama Cartesiano:

6. Hallar la suma de los elementos del dominio de la siguiente relación:

 R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

7. Hallar la suma de los elementos del rango de la siguiente relación:

R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

8 Dado el conjunto A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8} , R  A x A ; (a ; b)  R  a es
divisor de b. Hallar n(R).
 TAREA DOMICILIARIA Nº 08

1. Dados los conjuntos: A = {2; 3; 8} B = {2; 4; 6; 8} y C = {3; 4; 5; 6}. Hallar:

a) R1 = {(a, b)  A x B / a < b }
b) R2 = {(a, c)  A x C / a = c }
c) R3 = {(b, c)  B x C / b + c = 9}
d) R4 = {(c, a)  C x A / c – a = 1}
e) R5 = {(b, c)  B x C / b > c }

 Para cada Relación hallar el producto cartesiano, el conjunto de partida y llegada,

el dominio y rango, y los diagramas.

 Determine cuáles son funciones y cuáles no lo son.

EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Sea R la relación de: A = {2, 4, 6, 8}, en B = {3,5,7} ; definida por: (a ; b)  R si y

sólo si a < b. Indicar el número de elementos de R.

a) 12 b) 7 c) 6
d) 4 e) 8

2. Dado el conjunto : A = {1 ; 2; 5/2 ; 3}

Encontrar por extensión la siguiente relación en A:

R1 = {(x,y) / x2 + y2 < 8 }

a) R1 = {(1,1), (2,2), (1,2), (2,1)}

b) R1 = {(1,1), (1,2), (1, 5/2), (5/2, 1), (2,1), (2,2)}
c) R1 = {(1,2), (1,3), (3,3)}
d) R1 = {((1,1), (2,2), (5/2, 5/2), (3,3)}
e) R1 = {(1,3), (3,1), (2,2)}

3. ¿Qué conjunto de pares ordenados:

 R1 = {(3;2) , (4; 6) , (5; -1)}
R2 = {(1; 2) , (1; 3) , (1; -2)}
R3 = {(1; 4) , (3 ; 4) , (7 ; 3)}
R4 = {(3; 6) , (3; 7) , (4; 7)}

Son funciones:

a) R1  R3 b) R1  R2 c) R2  R4
d) R3  R4 e) N.a

4. ¿Cuáles de los siguientes diagramas de Venn – Euler representen a funciones:

I. f II. f III. f
A B A B A B

IV. f V. f
A B A B

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

En el sistema de numeración decimal se utilizan diez símbolos para representar
cualquier número.
Las diez cifras se llaman dígitos y son:
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9

Nuestro sistema de lectura y escritura de números se llama sistema de

numeración decimal, porque de cada 10 unidades de un orden cualquiera
forman una unidad de orden inmediato superior.

10 Unidades = 1 decena; 10 decenas = 1 centena.

10 Centenas = 1 unidades de millar.
Cifras utilizadas:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Recuerda
- En todo sistema de numeración se utiliza la cifra cero.
- La base de un sistema de numeración es un número entero positivo mayor que 1.
- En sistemas de numeración mayores que el de base 10, se utilizan los siguientes
convencionalismo.
=10, =11, =12
- En cualquier sistema de numeración la cantidad de cifras posibles e utilizan será
numéricamente igual a la base.
Ejemplo:
Base n –> 0, 1, 2, 3 ................... n - 1

n cifras

PRINCIPALES SISTEMAS DE NUMERACIÓN

BASE SISTEMA CIFRAS DISPONIBLES

2 Binarios 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
4 Cuaternarios 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5
7 Heptal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
8 Octal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
9 Nonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
10 Decimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
11 Un decimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
12 Duo decimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
etc. Nonario etc.
Representación literal de numerales.
Cuando las cifras son desconocidas se reemplaza por otros del abuedorio, para
diferenciar de una multiplicación de factores, se coloca una raya horizontal arriba de las
letras.

 ab # ab
ab cualquier número de 2 cifras.
Ejemplo: 10, 11, 12, 13, 99.

abc cualquier número de 3 cifras.

Ejemplo: 100, 101, 102, 999.

abc (7) numeral de 3 cifras de la base 7

Número copicúa: Es el numeral cuyas cifras de los extremos son iguales.

Ejemplo:

abc = 121, 343, 505, etc

abba = 2332, 1221, etc

Descomposición polinómica de los numerales:

375 = 3x102 + 7x10 + 5

352(7) = 3x72 + 5x7 + 2
4 528(3) = 4(3)3 + 5(3)2 + 2 (3) + 8
23 0005(7) = 2x75 + 3x74 + 5

CONVERSIÓN DE UN NÚMERO DE UN SISTEMA A OTRO

01. De una base “n” a base 10:

1. Método: Descomposición Polinómica

a) 234(5) = 2x52 + 3x5 + 4 = 69

b) 123(7) = 1 x 72 + 2x7 + 3
49 + 14 + 3 = 66

02. De base 10 a base “n”:

1. Método: Por divisiones sucesiones

 Se divide el número entre el valor “n” de la base deseada, el cociente resultante
se vuelve a dividir entre “n” y así sucesivamente hasta obtener un cociente cuyo
valor será menor que la base.
Para escribir el número en el nuevo sistema de numeración se escribe el último
cociente a la izquierda y cede uno de los restos obtenidos en las divisiones
anteriores se van escribiendo sucesivamente a su derecho.
Ejemplo:

Convertir 326 a base 5

326 | 5_
26 64 |_5_
6 14 12 |_5_
4 7 1 326 = 17465

03. De base diferente de 10 a otra base diferente del

Ejemplo:

Convertir375 (9) a base 6

1. Por descomposición polinómica

375(9) = 3x92 + 7x9 + 5

54 + 63 + 5 = 112

2. 112 a base 6

112 | 6_
52 18 |_6_
4 0 3

375(9) = 304(6)

Práctica de clase

01. Expresar la descomposición polinómica de cada uno de los siguientes numerales:

a) 234 (5)

b) 756 (9)
 c) 13254(6)

d) 23435(6)

02. Convertir 13 a base 2

03. Convertir 150 a base 3, 4 y 5

04. Convertir 10210(3) a base 4

05. Convertir 43 a base 2

TAREA DOMICILIARIA Nº 09

01. Convertir 153 a base 6

02. Convertir 325(6) a base 5

03. Halla el número en base 7 equivalente a 4042 (5)
04. Si a3(4)=1c . Halla el valor de ac.

05. Efectúa 1010(2) + 110(2)

EVALUO MI APRENDIZAJE

01. Convertir 57 a base 3

02. Convertir 547(8) a base 10

03. Convertir 372(7) a base 10

04. Convertir 1243(5) a base 6

05. Convertir 432(6) a base 3

06. Si abc (4) = 103(6), hallar b+c

RAZÓN O RELACIÓN

Llamamos razón o relación a la comparación de 2 cantidades sean homogéneas o

heterogéneas. Esta comparación se puede realizar de 2 maneras:

1. Comparación por diferencia: Consiste en determinar en cuánto excede una

cantidad a la otra. Esta diferencia recibe el nombre de razón aritmética o razón por
diferencia.
 Razón Aritmética
a - b = RA
Antecedente Consecuente

Ejm: Compara las edades de Janelly y Víctor, si Janelly tiene 6 años y Víctor tiene
3 años.
6 años – 3 años = 3 años
De esta expresión podemos afirmar que la edad de Janelly excede a la edad de
Víctor en 3 años.

2. Comparación por cociente: Consiste en determinar cuántas veces una de las

cantidades contiene a la otra. Este cociente recibe el nombre de razón geométrica o
razón por cociente.
Antecedente Razón Geométrica
a
= RG
b
Consecuente

a
* La razón Geométrica se lee: “a es a b”
b

Ejm: Compara las edades de Janelly y Víctor, si Janelly tiene 6 años y Víctor
tiene 3 años.
6 años
 2
3 años

* De esta expresión podemos afirmar que la edad de Janelly es el doble de la edad

de Víctor.

Ejm: Sofía tiene 20 naranjas y 35 manzanas, hallar la comparación entre el

número de naranjas y el de manzanas.
20 4

35 7

 De esta expresión podemos afirmar que por cada 4 naranjas hay 7 manzanas.

Razón de Proporcionalidad Directa:

4
En el ejemplo anterior, la razón de proporcionalidad directa es , es decir, de 4 a 7
7
entre el número de naranjas y el de manzanas.
 x2 x3 x4 x5

# naranjas 4 8 12 16 20

# manzanas 7 14 21 28 35
x2 x3 x4 x5

Práctica de clase

01. Halle la razón aritmética (por diferencia), entre los siguientes objetos, e interprete el
resultado.

a) 120 niñas y 42 niños

b) 81 pelotas y 72 libros

c) 57 plátanos y 36 naranjas

d) 215 perros y 125 gatos

02. Halle la razón geométrica entre:

a) 20 niñas y 42 niños
b) 18 pelotas y 72 libros

c) 27 plátanos y 36 naranjas

d) 25 perros y 125 gatos

e) 36 varones y 108 mujeres

03. Completa las tablas y halla la razón de proporcionalidad directa en cada una.

a) # objetos 1 2 5 8 9 13
costo 15 30

b) # cajas 1 2 3 5 7 9
# tarros de leche 48

c) # obreros 1 5 7 11 15 17 25
# caramelos producidos 10

d) # paquetes 3 5 6 9 13 15 25
# gaseosas 18

e) # horas 20 17 15 12 10 5 1
sueldo 300

04. Completa :

En el aula de 5to hay 7 chicas y 13 chicos.

 La razón del número de chicas al de chicos es ........................................................

quiere decir que por cada ..................................chicas hay ...........................chicos
 La razón del número de chicos al de chicas es ........................................................
quiere decir que por cada ..............................chicos hay ...............................chicas
 La razón del número de chicos al total de alumnos es .............................................
quiere decir que de ........................................alumnos.......................................son chicos.
05. En un salón de clase hay 38 alumnos, de los cuales 24 son varones. Hallar la razón
aritmética y geométrica entre el número de varones y el de mujeres.

TAREA DOMICILIARIA Nº 10

1. Enuncie 2 ejemplos de cantidades y determine e interprete la comparación por

diferencia de ellas.

2. Enuncie 2 ejemplos de cantidades y determine e interprete la comparación por

cociente de ellas.

3. Procesa la información dada y escribe las razones pedidas:

De cada 10 conductores de automóviles 3 son mujeres.

- La razón del número de conductores varones al de mujeres es .................................

- La razón del número de conductores mujeres al de varones .....................................
- El número de conductores varones al de mujeres es ..................................................
- Número de conductores es al número de conductores mujeres como .......................
- Número de conductores mujeres es al número de conductores varones como..........
 EVALUO MI APRENDIZAJE

01. En un establo hay 60 vacas y 20 ovejas. Hallar la razón aritmética y geométrica

entre:

a) Número de vacas y número de ovejas.

b) Número total de animales y número de vacas.

c) Número total de animales y número de ovejas.

02. Por cada 7 juguetes que tiene Janelly, Elena tiene 5. Hallar cuántos juguetes tiene
cada una si en total hay 48 juguetes.

03. Víctor tiene un total de 48 aves entre patos y pollos, si se sabe que por cada 3 patos
hay 5 pollos. Hallar cuántos patos y cuántos pollos tiene Víctor.
 PROPORCIONES
Se denomina Proporción a la igualdad de dos razones. Si las razones son aritméticas, la
igualdad se llamará Proporción Aritmética o Proporción por Diferencia y si las razones
fueran geométricas, la igualdad se llamará Proporción Geométrica o Proporción por
cociente.

 Proporción por Diferencia:  Proporción por Cociente:

a c
a–b = c–d 
b d

Proporción Aritmética Proporción Geométrica

Donde:

a y c = antecedentes a = primer término

b y d = consecuentes b = segundo término
a y d = términos extremos c = tercer término
b y c = términos medios d = cuarto término

Observación:

a c
* La proporción geométrica:  se lee: “a es a b como c es a d”
b d

1 2
Ejm: 
5 10

Se lee: “1 es a 5 como 2 es a 10”

* En toda proporción geométrica se cumple que el producto de los términos extremos

es igual al producto de los términos medios. Así:

a c
 a.d=b.c
b d

Ejm 1:
5 15
 5  24 = 8  15
8 24
120 = 120

Ejm 2: Hallar el término desconocido en:

 6 12

x 4
12x = 6(4)
6 4
x=
12
x  2

* En toda proporción aritmética se cumple que la suma de los términos extremos es

igual a la suma de los términos medios.

a–b=c–d a+d=b+c

Ejm: Hallar el término desconocido en:

20 – x = 13 – 8
20 + 8 = x + 13
28 – 13 = x
x  15

Práctica de clase

01. Hallar el término desconocido en:

a) x – 3 = 12 – 7 b) 15 – x = 24 – 21

c) 15 – 12 = x – 5 d) 12 – 9 = 9 – x

e) 24 – 18 = 45 – x f) 14 – 7 = x – 24

g) x – 3 = 24 – 8 h) 15 – x = 81 – 7
02. Escribe el número que falta en cada proporción:

a) – 7 = 14 – 3 b) 5 – = 32 – 28

c) 7 – 2 = –5 d) 14 – 1 = 54 –

e) 39 – 27 = – 15 f) 15 – =9–3

g) 14 – 8 = 11 – h) – 3 = 15 – 8

03. Halla el valor de x en cada una de los proporciones siguientes:

x 36 2,5 1
a)  b) 
7 84 x 4

5 x 3 1,5
c)  d) 
8 16 4 x

x 0,4 25 x
e)  f) 
0,9 0,6 x 4

3 x 8 24
g)  h) 
9 3 15 x

04. Escribe “V” o “F” donde corresponda:

5 x 11 33
a)  ; si x = 10 ( ) b)  ( )
9 18 12 36
 x 4 7 35
c)  si x = 1 ( ) d)  ( )
2 8 8 48

24 8 3 4
e)  , si x = 4 ( ) f)  ( )
9 x 9 12

x 3 4 12
g)  , si x = 9 ( ) h)  ( )
27 x 2 36

05. Escribe el número que falta en cada proporción:

3 15 9 81
a) 7  b) 8 

3 5 40
c)  d) 7 
8 56

3 2

3
e)  f)
10 15 12

12 60 18 6
g) 11  h) 27 

06. Resuelve los problemas siguientes:

a) En una fiesta hay tantos invitados varones como mujeres, es decir, la razón del
número de varones al de mujeres es 1 . Si en la fiesta hay 16 personas.
1
¿Cuántos varones y mujeres hay?

b) La razón de plantas de mango a plantas de paltos: 2

1 si hay 30 árboles en
total.
¿Cuántos paltos y mangos hay?
 c) La razón de cuentos a revistas es 4 . hay 28 cuentos ¿Cuántas revistas hay?
3

d) En una biblioteca el número de libros de matemática con relación al número de

libros de lenguaje es de 9 es a 5. si hay 108 libros de matemática. ¿Cuántos
libros de lenguaje hay?

e) En un corral la razón entre el número de gallinas y de pavos es de 7 a 4. si hay

35 gallinas .¿Cuántos pavos hay?

TAREA DOMICILIARIA N º 11

01. Hallar el valor de "X"

 15 21 21 24 6 x
a) x
 35 d) 35
 x g) 9
 24

10  12 x  14 x  9
b) 15 x e) 12 21 h) 10 15

3 x 18 x 49 x
c) x
 27 f) x
 8 i) x
 9

02. El número de profesores de mi colegio con relación al número de profesoras es

como 3 es a 2. si hay 15 profesores. ¿Cuántos profesoras hay?

EVALUO MI APRENDIZAJE

01. Hallar el valor de “x” en:

x 1 12
x 2
=
15

a) 3 b) 4 c) 5 d) N.A.
 x2 7
02.  , si m - 5 = 11; el valor de x es:
m 8

a) 10 b) 12 c) 13 d) N.A.

x 30
03. Si  y m + 3 = 10, el valor de “x” es:
m 42

a) 6 b) 5 c) 7 d) N.A.

04. Si a =  
100 a 2  2a  1 , hallar el valor de 1,1

a) 0,1 b) 2 c) 1 d) N.A.

05. Hallar el valor de x:

2 4 7
3 8 3
5 31 x

a) 10 b) 20 c) 21 d) N.A.
 MAGNITUDES PROPORCIONALES

MAGNITUD: Es todo aquello que se puede medir. Así por ejemplo, la distancia entre dos
puntos, el peso de un alumno, el tiempo que empleamos para ir de un lugar a otro, etc.

MAGNITUDES PROPORCIONALES: Se dice que dos magnitudes son proporcionales

cuando si una varía, la otra también varía en la misma proporción.

CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES PROPORCIONALES:

1. MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES.

En una fábrica 12 obreros hacen 72 pares de zapatos por día, Si se aumenta el
doble, triple, cuádruplo, etc. El número de obreros. ¿En qué proporción aumentará la
producción de zapatos en cada vez?. Y si en vez de aumentar disminuye a la mitad,
tercia, cuarta , etc. El número de obreros, ¿en qué proporción disminuirá la
producción de zapatos?.

Representación Esquemática:

12 obreros hacen 72 pares

x4 48 obreros hacen 288 pares x4

x3 36 obreros hacen 216 pares x3
x2 24 obreros hacen 144 pares x2

12 obreros hacen 72 pares

:2 6 obreros hacen 36 pares x2

:3 4 obreros hacen 24 pares x3
:4 3 obreros hacen 18 pares x4

En esta proporcionalidad al ser multiplicados el número de obreros por 2, también la

producción en la obra ha sido multiplicado por 2; al multiplicar por 3 al número de
obreros, la producción también ha sido multiplicado por 3, etc

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando multiplicamos a una de

ellas por un número, la otra queda multiplicado por el mismo número y al dividir a
una de ellas por un número la otra queda dividida por el mismo número.

2. MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES.

Si 6 obreros pueden hacer una construcción en 30 días. Si se duplica o triplica el
número de obreros, o si se hacen trabajar la mitad o la tercia de obreros. ¿En
cuántos días harán la construcción?.

Representación Gráfica:
 6 obreros lo hacen en 30 días

x3 18 obreros hacen en 10 días :3

x2 12 obreros hacen en 15 días :2

6 obreros hacen en 30 días

:2 3 obreros harán en 60 días x2

:3 2 obreros harán en 90 días x3

En esta proporcionalidad al duplicar el número de obreros, el tiempo para hacer la

obra es la mitad; si se triplica el número de obreros se empleará la tercera parte del
tiempo. Al usar la mitad del número de empleados, el tiempo se duplicará, etc.

Dos cantidades son inversamente proporcionales cuando al multiplicar a una de

ellas por un número, la otra queda dividida por el mismo número y al dividir a
una de ellas por un número la otra queda multiplicada por el mismo número.

Práctica de clase

I. De las siguientes pares de magnitudes, diga cuales son directamente

proporcionales y cuales son inversamente proporcionales.

1. El número de objetos y el precio que se paga por ellas.

……………………………………………………………………………………………….

2. El peso y el precio de los artículos cuando se paga a razón del peso.

……………………………………………………………………………………………….

3. La velocidad de un auto, con el tiempo empleado en recorrer una distancia.

……………………………………………………………………………………………….

4. El número de obreros empleados y el tiempo necesario para hacer una obre.

……………………………………………………………………………………………….

5. Los días de trabajo y las horas diarias que trabajan.

……………………………………………………………………………………………….

6. El tiempo de trabajo y el salario de un obrero.

……………………………………………………………………………………………….

7. El número de obreros empleados y el trabajo realizado.

 ……………………………………………………………………………………………….

8. La ración de alimentos y el número de personas que consumen cuando es la

misma cantidad de víveres.

……………………………………………………………………………………………….

9. El espacio recorrido con la velocidad si el tiempo no varía.

……………………………………………………………………………………………….

II. Complete los espacios que aparecen en líneas puntadas para completar el
sentido del párrafo.

Un niño caminando a su paso natural, para ir de su casa a la escuela emplea 12

minutos; si va más rápido, supongamos duplicando su paso,
emplea .................................................................., si va corriendo o sea
triplicando su paso emplea......................................... y si reduce su paso a la mitad
de lo natural emplea .................................................................

1. Esquematice la siguiente situación.

……………………………………………………………………………………………...

III. Diga UD si cada par de magnitudes son: Directamente proporcionales ( D.P. ) o

Inversamente proporcionales ( I.P. ), según corresponda.

1. El área (A) de un circulo es ..................................... al cuadrado de su radio (r).

2. La longitud (L) de una circunferencia es ......................................a su radio (r).

3. El número de kilogramos de una sustancia y el costo de ella,

son ................................................... .

4. Las longitudes de dos lados ( variables) de un rectángulo con el área o

superficie, son ............................................... .

5. La duración de un trabajo y el número de empleados,

son ................................................................... .

6. El número de horas diarias de trabajo y el numero de días que demoran en

hacer una obra, son ................................................. .
IV. Resuelva los siguientes. Problemas:

1. Se tiene que "A" es DP a "B", si A = 10, cuando B = 4. Hallar "B" cuando A = 80.

2. "A" es IP a "B", si A= 20, entonces B = 30.

Hallar "A" cuando B = 50.

3. Se sabe que "P" es directamente proporcional a "T" e inversamente proporcional

a "V", cuando P = 8, T= 2 V = 4. Hallar el valor de "P", cuando. T =3 y V = 12.

4. Si "A" es directamente proporcional a "B" inversamente proporcional a" C 2", Si

cuando C=5; A=1/5 B, determinar "B", cuando A=5 Y C=2.

5. El sueldo por un trabajo será proporcional al cuadrado de la edad del empleado,

que actualmente tiene 15 años. ¿Dentro de cuantos años cuadriplicara su
sueldo.
6. El valor de un pedazo de metal es directamente proporcional al área e
inversamente proporcional al peso. Si un pedazo de 4m 2 de área con 450g de
peso, cuesta S/. 900. ¿Cuánto costara un pedazo de metal de 6m 2 de área y
600g de peso?.

7. El precio de un pasaje varia inversamente proporcional con el numero de

pasajeros, si para 8 pasajeros el pasaje es de S/. 33. ¿Cuánto costara el pasaje
cuando el numero de pasajeros sea 21?

8. Se sabe que el cuadrado de "a" es directamente proporcional a "b", si a =2,

cuando b=16 Hallar "a" cuando b =12.

9. Se sabe que "A" es directamente proporcional a la raíz cuadrada de B e

inversamente proporcional al cuadrado de C. Si A=3 cuando B=16 y C =8. Hallar
"B" cuando A = 6 y C= 4.
 10. El valor de una tela es directamente proporcional al área e inversamente
proporcional al peso. Si una tela de 2m 2 de área con 50g de peso, cuesta s/100.
¿Cuánto costara una tela de 3m2 de área y 100g de peso.

TAREA DOMICILIARIA Nº 12

I. Determine UD si cada par de magnitudes son: Directamente proporcionales o

inversamente proporcionales, según corresponda.

1. El área (A) de un rectángulo es .......................................................... a su base.

2. La longitud (L) de una circunferencia es ................................ a su diámetro (2r).
3. El numero de kilogramos de una arroz y el precio
son: ....................................... .
4. Las longitudes de las dos diagonales de un rombo con el área o superficie,
son ...................................................................... .

5. El tiempo de la duración de un trabajo y el número de trabajadores,

son: ...................................................................... .

6. El número de horas diarias de trabajo y el número de días que demoran en

hacer una carretera,
son. ..................................................................................... .

EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Se sabe que "P" es directamente proporcional a "T" e inversamente proporcional

a "V". Si P = 4 cuando T = 6 y V = 3. Hallar P cuando T = 12 y V = 2.
2. Si "A" es directamente proporcional a "B" a inversamente proporcional a "C", si
cuando C=5; A=6 y B=8. Hallar B cuando A=10 y C=6
3. El sueldo por un trabajo será proporcional al doble de la edad del empleado, que
actualmente tiene 30 años. ¿Hace cuantos años tenia la mitad de su sueldo su sueldo?
4. "A" varia directamente proporcional con la raíz cuadrada de "B" e inversamente
proporcional a "C". Si A=3 cuando B=16 y C=2. Hallar "B" cuando A=4 Y C=1/2.
 5. Si "x" varia directamente proporcional a "y" e inversamente proporcional al
cuadrado de "z" cuando x=1 entonces y=2; z=21. Hallar "x" cuando y=4; z=7.

REGLA DE TRES SIMPLE

Se caracteriza por que en ella intervienen tres cantidades conocidas o datos y una
desconocida o incógnita.
La regla de tres simple puede ser a su vez DIRECTA o INVERSA.

a) Regla de Tres Simple Directa: Se caracteriza porque las magnitudes que

intervienen son directamente proporcionales.

Ejemplo 1: Si 80 biscochos frutados cuestan S/.40. ¿Cuánto costarían 75 de estos

mismos biscochos?.

Esquema:
#Biscochos Costo
80 40
75 x

Primer Método:
80 40

75 x

(75 )( 40)
x  37,5 soles
80

Segundo Método: Como las magnitudes son directamente proporcionales se

multiplican los valores en aspa y se despeja el valor de la variable o incógnita.

#Biscochos Costo
80 40
75 x

80 x  75( 40)

(75)( 40 )
 x  37,5 soles
80

b) Regla de Tres Simple Inversa: Se caracteriza porque las cantidades que

intervienen son inversamente proporcionales.

Ejemplo 2: Un automóvil tarda 8 horas en recorrer un trayecto yendo a 90 Km/h.

¿Cuánto tardará en recorrer el mismo trayecto yendo a 60 Km/h?.

Esquema:
Velocidad Tiempo
(Km/h) (horas)
90 8
 60 x
1er Método:
90 x

60 8

(90)(8)
 x  12 horas.
60

2do Método: Como las magnitudes son inversamente proporcionales se multiplican

los valores en línea horizontal y se despeja el valor de la variable o incógnita.

Velocidad Tiempo
(Km/h) (horas)
90 8
60 x

60 x  90(8)

(90)(8)
 x  12 horas
60

Práctica de clase

1. Por 3 metros de tela se han pagado 36 soles, si se desea comprar 8 metros de la

misma tela. ¿Cuánto se pagará?.

2. En una fábrica, semanalmente a 8 obreros se le paga S/. 1792 si en la siguiente

semana se han aumentado 3 obreros , ¿cuánto será el pago de la semana sabiendo
que ganan iguales?.
3. Una combi que ha ido a una velocidad de 60 kilómetros por hora(Km./h) en un día
ha recorrido 420 kilómetros en una carretera; una bicicleta, a una velocidad de 18
Km./h .¿Qué distancia recorrerá en el mismo tiempo empleado por la combi?.

4. Para sacar las carpetas del aula, 5 niños lo hicieron en 8 minutos, en otra
oportunidad para sacar las mismas carpetas se han enviado a dos niños. ¿Qué
tiempo habrán empleado estos últimos?.

5. Un carro viajando a una velocidad de 60 km/h empleó 16 minutos para ir de Mochica

a Buenos Aires, en otra oportunidad empleó 24 minutos, ¿A qué velocidad ha ido?.
6. 12 obreros construyen un puente en 40 día, se aumentan 8 obreros más en cuántos
días menos construirán el puente?.

7. Un ciclista corre en medio minuto 750 m de una carretera, ¿cuántos metros

recorrerá en 50 segundos?

8. Para pintar una casa 3 pintores demorarán 80 días, ¿cuántos días demorarán para
pintar la misma casa 16 pintores?
9. Una paredes fue hecha por 8 personas en 18 días. ¿Cuántos días demorarán para
hacer la misma pared 9 personas?

10. Una pared cuadrada de 10 m de lado es pintada y se pagó por dicho trabajo S/. 120.
¿Cuánto se pagaría si el lado fuera de 5 m?

TAREA DOMICILIARIA Nº 13

1. Si cuatro libros cuestan 180 soles. ¿Cuánto costarán 15 libros?.

2. 14 campesinos pueden hacer el cultivo de una chacra en 30 días, si se aumentan 6
campesinos, ¿en cuántos días harían la misma labor?.
3. Un carnicero vende una pieza de carne de 12 kilos en 230 soles. ¿En cuánto
venderá otra pieza de carne de 15 kilos?.
4. Un móvil a una velocidad de 70 km/h empleó 45 minutos para unir la distancia de
dos pueblos; otro móvil que va a una velocidad de 90 km/h, ¿en qué tiempo unirá los
dos pueblos?
5. 15 obreros deben hacer una trabajo en 18 días pero al momento de empezar no se
pueden conseguir 6 obreros. ¿En cuánto tiempo se hará la obra con los obreros que
quedan?. .
6. En una ciudad todas las cuadras tienen igual longitud. Un micro a velocidad
constante recorre 8 cuadras en 20 minutos. ¿Qué distancia recorrerá en 2 horas 20
minutos?
7. Si un cocinero puede preparar 18 platos de cabrito en 3 horas. ¿Cuántos platos de
cabrito podrá preparar en 17 horas?
8. Si 24 obreros hacen una zanja en 13 días. ¿En cuántos días podrán hacer una zanja
igual, 78 obreros?
 EVALUO MI APRENDIZAJE

1. Para pintar un cubo de 20 m de arista se gastó 130 soles. ¿Cuál será el gasto en
soles para pintar otro cubo de 40 m de lado?

a) 520 b) 1 500 c)1000 d) 620 e) 1 040

2. Un recipiente esférico de 6 m de diámetro recepciona 200 Kg. de maíz. ¿Cuántos

Kg. de maíz recepcionará otro recipiente esférico de 12 m de diámetro?

a) 1 000 b) 1 200 c) 1 600 d) 2 000 e) 2 100

3. "x" pintores pueden pintar un círculo de 5m de radio. Si (x + 48) pintores pintan un

círculo de 7 m de radio, en el mismo tiempo, hallar "x".

a) 45 b) 50 c) 48 d) 65 e) 60

4. Un barco tiene víveres para 72 tripulantes durante 22 días, pero sólo viajan 66
personas. ¿Qué tiempo durarán los víveres?

a) 26 b) 18 c) 19 d) 24 e) 23

5. Si 6 obreros pueden terminar una obra en 24 días, y después de 8 días de trabajo

se les juntan 2 obreros más. ¿Cuántos días más necesitarán los que quedan para
terminar la obra?

a) 13 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
 TANTO POR CIENTO (%)

Si tenemos en la mesa grupos de 6 lapiceros cada uno y de cada grupo sacamos 2

lapiceros se dice que se está sacando 2 de cada 6.

Si a los alumnos del aula los formamos en grupos de 10 alumnos cada uno, de ellos
sacamos 4 alumnos de cada grupo se dirá que estamos sacando el 4 por 10.

Si se tiene en el huerto surcos de 100 piñas cada uno, al sacar 16 piñas de cada surco
diremos que estamos sacando el 16 por 100, es decir de cada 100 se saca 16. Si se
hubieran tenido en cada surco 200 piñas , ¿cuántas piñas se sacarían?.

.............................................................................................................................................
El papá de Juan dice que gana el 20% sobre sus ventas, ¿qué quiere decir con esto?.
Quiere decir que por cada 100 soles que vende gana 20 soles.
Supongamos que ha vendido 200 soles, ¿cuánto habrá ganado? .....................................

Definición: Se denomina porcentaje o tanto por ciento a una determinada cantidad con
relación a 100 unidades. Así por ejemplo si decimos que el 70 por ciento de las
respuestas de un examen son correctas, significa que de 100 preguntas, 70 son
correctas.

Se puede utilizar también la expresión 70% o 70/100 en vez de la frase 70 por ciento.

CASOS PARA EL CÁLCULO DEL PORCENTAJE:

En la mayoría de problemas referidos al cálculo de porcentajes se llega a una expresión

como:

a% : tanto por ciento

PP == aa%%de
de N : cantidad
NN P : porcentaje

Luego de esta expresión podemos tener los siguientes casos:

I. Dados el tanto y la cantidad, hallar el porcentaje.

Ejemplo 1: Hallar el 28% de 50.

28
28% de 50 = x 50 = 14
100

Ejemplo 2: Hallar el 15% de 60.

15
El 15% de 60 = x 60 = 9
100
II. Dados el tanto y el porcentaje, hallar la cantidad.
 Ejemplo 1: ¿El 28% de qué número es 14?.
28
.N  14
100
14.100
N  50
28

Ejemplo 2: ¿De qué número, será 9, el 15%?.

15
. N9
100
9.100
N  60
15

III. Dados la cantidad y el porcentaje, hallar el tanto.

Ejemplo 1: ¿Qué porcentaje de 3 000 representa 45?

x
x%.(3000 )  45  . (3000 )  45
100

x = 1,5

Porcentaje de Porcentaje

* El 20% del 10% de 40% es:

20 10 8
. . 40%  %
100 100 10

* El 50% del 30% de 60% es:

50 30
. . 60%  9%
100 100

* El a% del b% de c%
a b abc
. . c%  %
100 100 10 000

Operaciones con porcentaje:

* 20% A + 30%A = 50%A

* 70%B – 30%B = 40%B

100%
* m + 10%m =    m + 10%m = 110%
1
* N – 30%N = 70%N

* 2A + 10%A = 210%A
* 20% más = 120%

* 5% menos = 95%

Observación:

Pierdo Queda Gano Tengo

10% 90% 20% 120%
75% 25% 30% 130%
8% 92% 80% 180%
40% 60% 100% 200%

Práctica de clase

1. Hallar :

a) El 20% de 450

b) El 12,5% de 2000.

c) El 15% de 2400.

d) El 75% de 800.

e) El 24% de 7000.
2. El 10% de que número es 32?.

3. El 25% de que número es 350?.

4. El 75% de que número es 450?.

5. De qué número es 48 el 3 1/5%?.

6. De qué número es 82 el 5 1/8%?.

7. Qué porcentaje de 600 es 6?

8. Qué porcentaje de 95 es 30,4?

9. Hallar el 20% más de 500

10. Hallar el 20% menos de 240

11. Tenía 400 soles y he ganado el 30% de lo que tenía ¿Cuánto tengo?
12. Tenía 800 soles y he perdido el 12% de lo que tenía ¿Cuánto me queda?

TAREA DOMICILIARIA Nº 14

1. Qué porcentaje de 1320 es 3.3?

2. Qué porcentaje de 1950 es 156?
3. La mitad de los 2/5 de 2400, qué porcentaje es de los ¾ de 4000
4. De qué número es 82 el 20%?.
5. Qué porcentaje de 600 es 36?
6. Qué porcentaje de 95 es 60,8?
7. Hallar el 15% más de 84
8. Hallar el 25% menos de 24
9. Tenía 345 soles y he ganado el 40% de lo que tenía ¿Cuánto tengo?
10. Tenía 1800 soles y he perdido el 36% de lo que tenía ¿Cuánto me queda?
 EVALUO MI APRENDIZAJE

1. El papá de Jorge es cobrador municipal y dice que a él le pagan el 8 % de las

cobranzas , si en un día ha cobrado 400 nuevos soles, ¿cuánto le tendrán que dar
por esa cobranza?.

2. La Cooperativa de crédito paga el 6% de los ahorros y depósitos que se haga. Si el

papá de Luis tiene depositado S/. 14 250. ¿Cuánto estará ganando por su depósito?.

3. De la cosecha de naranjas de un huerto escolar el 20% es para que coman los

alumnos. Si se ha cosechado 1860 naranjas, que cantidad no comerán los alumnos?.

4. Una casa que costo S/. 78 240 se debe vender rebajándose en 20%. ¿A cómo se
venderá esa casa?.
5. Un vendedor gana el 32% sus ventas. Si vende una refrigeradora por S/. 2455.
¿Cuánto le corresponde por esa venta?.

6. Por la compra al contado hacen un descuento del 15%. Si se ha comprado por un

importe de S/. 2340. ¿Cuánto se rebajará?.

7. De los 840 pollos que ha habido en la granja se ha vendido el 75%. ¿Cuántos

pollos no se vendieron?.

8. Después de cancelar todas las letras de un TV pagué S/. 1200. Sólo se que me
cobraron el 20% más de intereses. ¿Cuál era el precio al contado del TV?
9. Un trabajador que gana S/. 380 mensual siempre ahorra el 4% de lo que gana.
¿Cuánto ahorra mensualmente?.

10. Al sueldo de Juan le aumentaron el 15% .Si Juan ganaba S/. 2400. ¿Cuál será su
nuevo sueldo?.

11. Por la compra de un celular te descuentan el 10%. Hoy compré un celular y sólo
pague S/. 168. ¿Cuál era el precio real del celular?.

12. A la tienda por la compra de chupetines le hacen un descuento de 25%. Si le han

descontado 50 soles. ¿Cuánto era el importe de su compra?.
13. En una granja han vendido 12 patos que representa el 4% de los patos de la granja.
¿Cuántos patos quedan en la granja?.

14. Después de gastar el 16% del jornal de un obrero, le sobran 378 soles. ¿Cuánto
gastó el obrero?.

15. En el aula están matriculados 50 alumnos y han asistido 45 alumnos. ¿Qué

porcentaje de alumnos no han asistido?.

16. Vendo un TV ganando el 20%, me pagan S/.480, ¿Cuánto gané?

17. Al vender un cerdo en S/. 990 se ha ganado S/. 240. ¿Qué tanto por ciento se ha
ganado?.

18. Qué porcentaje se ha perdido sobre el costo al vender un reloj en S/. 17,10 si había
costado 18,00?.

19. Al vender el 36% de las gallinas de la granja han quedado 160 gallinas. ¿Cuántas
gallinas había en la granja?.

20. El 30% menos del dinero que tengo equivale a S/. 140. ¿Cuánto tengo?.
 INTERES COMERCIAL

Se denomina interés o rédito a la ganancia o beneficio que se obtiene al prestar una

cantidad de dinero, llamada Capital, durante cierto tiempo y bajo cierta tasa de interés.
El interés puede ser simple o compuesto.

INTERÉS SIMPLE:
Se presenta cuando al culminar el periodo se retiran los intereses permaneciendo el
capital primitivo sin alteración.

INTERÉS COMPUESTO:
Se presenta cuando los intereses producidos por el capital al culminar el periodo, no se
retiran sino por el contrario se añaden al capital primitivo, formándose de este modo un
nuevo capital.

Magnitudes que intervienen en el Interés

1. Capital ( C ): Es la cantidad de dinero prestado

2. Tiempo ( t ): Es el lapso durante el cual se va a imponer el capital
3. Tasa de interés, rédito o rata ( r ): Es el interés que se percibe por cada 100
unidades monetarias en el periodo de tiempo.
Ejemplo:
Una tasa del 15% anual significa que de cada 100 soles que se prestan en un año
se recibe 15 soles adicionales, es decir se convierte en 15 soles.

4. Monto (M): Es la suma del capital con sus interés.

M=C+I

* Observación 1:
Se considera que cada mes tiene 30 días (mes comercial), así mismo se trabajará
con años comerciales, es decir aquellos que tienen 360 días.

Fórmulas de Interés simple:

C .t.r C.t . r
I  I 
100 1200

t años t meses
C .t.r
I 
36000

t días

* Observación 2:
 Para poder aplicar estas tres fórmulas, la tasa ( “r” ) deberá ser anual, en caso
contrario se efectuará las conversiones siguientes:

 Si: % (mensual) .............. x 12 = % anual

 Si: % (bimestral) .............. x 6 = % anual
 Si: % (trimestral) .............. x 4 = % anual
 Si: % (cuatrimestral) .............. x 3 = % anual
 Si: % (semestral) .............. x 2 = % anual

Ejemplo:
- 3% trimestral < > 12% anual
- 5% bimestral < > 30% anual

Práctica de clase

1. Halla el interés que produce un capital de S/.4 500 prestado al 8% anual, durante 5
años.

2. Halla el interés producido por S/. 6 400 colocados al 4% durante 1 año y 6 meses.

3. Halla el interés producido por S/. 1 800 prestados al 6% durante 2 meses y 20 días.

4. Halla el capital que prestado al 0,5% mensual durante 2 años ha generado un interés
de S/. 420
5. Hallar el capital que prestado durante 1 año y 4 meses al 8% anual ha generado un
interés de S. 3600.

6. ¿Cuál es el porcentaje anual al que se ha impuesto un capital de S/. 850 si durante 1

año y 3 meses ha generado un interés de S/. 127.5 ?

7. ¿A que porcentaje estuvo prestado S/. 9 600 para producir un interés de S/. 600
durante 3 meses y 10 días?

8. Halla el tiempo que estuvo prestado un capital de S/. 7 200 que al 5% ha producido
un interés de S/. 1800.
9. Un capital de S/. 5700 estuvo prestado al 8,25% y ha producido un interés de S/.
313,5. ¿Durante cuánto tiempo estuvo prestado dicho capital?

10. Halla el tiempo en que estuvo colocado un capital de S/. 1680 que al 5% produjo un
interés de S/. 42.

TAREA DOMICILIARIA Nº 15

1. Halla el interés que produce un capital de S/. 930 prestados al 14% anual durante 5
años.

2. Halla el interés que produce un capital de S/. 6 250 prestados al 8% anual durante 2
años 9 meses.

3. Halla el capital que prestado al 6% mensual durante 2 años 8 meses, ha producido

un interés de S/. 250 .

4. Halla el capital que prestado al 12% durante 1 año, 4 meses y 20 días, ha producido
un interés de S/. 1 240.

5. ¿A qué % mensual se prestó un capital S/. 4 800 si en 1 año 3 meses ha producido

S/. 300 de interés?
EVALUO MI APRENDIZAJE

1. ¿Cuál será el capital que ha producido un interés de S/.480 al 30% anual, durante 2
años?.
 a) S/. 600 b) S/. 800 c) S/. 1 000 d) S/. 1 200 e) S/. 1 500

2. ¿Cuál será el capital que ha producido un interés de S/. 600 colocados al 15%
mensual durante 10 meses?.

a) S/. 3 600 b) S/. 4 800 c) S/. 5 000 d) S/. 7 200 e) S/. 10 500

3. ¿Cuál es el interés producido por S/. 1 100 prestados al 9% anual durante 3 años?.

a) S/. 297 b) S/. 369 c) S/. 542 d) S/. 657 e) S/. 729

4. ¿Cuál es el interés producido por S/. 1 400 prestados al 60% mensual durante 2,5
años?.

a) S/. 3 600 b) S/. 2 800 c) S/. 2 500 d) S/. 2 100 e) S/. 1 500

5. ¿A qué % estuvo prestado S/. 3 000 para producir un interés de S/. 33,75 durante
90 días?.

a) 3,6 % b) 4,5 c) 2,5 % d) 5,4 % e) NA

SOLUCIONARIO DE TAREAS DOMICILIARIAS

Nº 2: 2. a) 57 b) 102 c) 55

Nº 7: 1. 12
2. 3

Nº 9: 1. 413
2. 1000
3. 1344
4. 21
5. 10000

Nº 11: 1. a) 25 b) 18 c) 9 d) 40
e) 8 f) 12 g) 16 h) 6
2. 6

Nº 13: 1. 675
2. 21 días
3. s/. 184
4. 35 min.
5. 30 días
6. 56 cuadras.
7. 102 platos
8. 4 días.

Nº 14: 1. 0,25 %
2. 8%
3. 12%
4. 4%
5. 6%
6. 64%
7. 96.6
8. 18
9. 483
10. 1152

Nº 15: 1. s/. 651

2. s/.1375
3. s/.480
4. s/.7440
5. 60%