REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CONSEJO COMUNAL PAULO VI

PROYECTO

HOGAR DE CUIDADO DIARIO

“MANUELITA SAENZ”

Elaborado Por:

Contraloría Social C.C.Paulo VI

Caracas, Marzo 2010

INTRODUCCIÓN

Nuestro sistema educativo busca el desarrollo integral de un ser social partiendo de su realidad
formando ciudadanos conocedores de su características y particularidades históricas, geografía,
culturales y sociales fortaleciendo su identidad y sentido de pertenecía de cada niño y niña.

Es necesario estar consciente de que la educación es el eje fundamental para alcanzar el Proyecto
del país, planteado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; la cual permitirá
alcanzar la formación de ese nuevo Republicano (a) que la patria necesita. La Educación
Bolivariana debe estar al servicio de la sociedad. Consustanciada con los valores y particularidades
de su entorno, que fomenten la conciencia ciudadana garantizando, los procesos de
transformación social necesarios, para lograr la refundación de la patria que queremos.

La Educación Inicial se proyecta como la organización rectora de las políticas del nivel inicial,
conformada por un equipo técnico altamente calificado, eficiente y comprometido con el derecho
a una educación integral de calidad a toda la población de edades entre 0 y 6 años edad.
Entre los derechos de los niños en su etapa de educación inicial tenemos:

• El cumplimiento de políticas y lineamientos curriculares del nivel.

• La participación activa y responsable de la familia, la escuela y la comunidad en la educación

de la población entre 0 y 6 años de edad.

• El desarrollode investigaciones en materia de Educación Inicial.

• La vinculación con proyectos nacionales relacionados con la infancia.

➢ Diagnostico

La Comunidad de Paulo VI, está ubicada en el área Metropolitana de Caracas, específicamente

en el Municipio Sucre, parroquia Petare, del Estado Bolivariano de Miranda. Sus límites son; al
norte el sector Loma Alta y el Morro, al sur el Rió Guaire, al este el sector El Encantado y al oeste la
Calle la Premex. Cuenta con una población de 5.500 habitantes aproximadamente, la cual se
encuentra distribuida de la siguiente manera:

| Sexo |Masculino 1925 |Femenino 3.575 |

| Edad |Infante 0 – 12 |1.500 |

| |Adolescentes 13 – 21 |1.800 |

| |Adultos 22 – 50 |1.100 |

| |Tercera Edad 51 – 90 | 700 |

El nivel educativo de este sector es estable ya que el 80 % de la población estudia en

colegios, liceos, institutos y universidades. Por general estudian fuera de la comunidad, por otro
lado los habitantes del sector en su gran mayoría se desempeñan en distintas profesiones,
organizaciones o empresas, mientras que otros se dedican a la educación y al servicio social, una
pequeña minoría son amas de casa y otros trabajan por su cuenta, como plomeros, mecánicos,
albañiles, pintores, reposteros, comerciantes etc.

La mayoría ubicada en el estrato social de clase media baja, una de las características que presenta
esta población es que el sustento económico se consigue fuera de la urbanización, motivo por el
cual padres y representantes se ausentan durante todo el día dejando a sus representados solos,
en consecuencia muchos de estos niños, niñas y adolescentes, se dedican en sus tiempos libres a
actividades que en muchos casos pueden desembocar en actitudes no acordes a su edad, el
hecho es que las distintas actividades que se realizan en la comunidad de Paulo VI, solo se limitan
a las escuelas y no pasa de allí. Precisamente por no tener un espacio donde los niños, niñas y
adolescentes puedan realizar sus actividades educativas, igualmente pasa con los pocos adultos
que generalmente quedan en la comunidad viven encerrados en sus apartamentos, motivo por el
cual se ve con tristeza como reinan los anti valores: como el egoísmo, el individualismo, el
consumo desmedido, la falta de identidad nacional, entre otros.

El tipo de vivienda existente en la zona está conformado por 5 edificios. La urbanización

cuenta Tres kioscos, uno de comida, chucherías y artículos de limpieza; otro solo de desayunos y
almuerzos y el otro de frutas y verduras. También hay un centro comercial que tiene carnicería,
una sala de juegos de billar, una tienda de revista y periódicos, cuatro tiendas de productos de
consumo diario, una tienda de comida rápida y de almuerzos, 2 cyber, el resto del centro
comercial esta deshabitado.

La comunidad también cuenta con un centro educativo (U.E.E Raúl Leoni), una guarderías (Casita
de azúcar), (la cual queremos convertirlos en el Hogar de Cuidado Diario), un Módulo de Barrio
Adentro I, una Clínica de Rehabilitación Integral (SRI), un Centro de diagnostico integral (CDI),
Misión Ribas, Misión Robinson, una iglesia (Iglesia María Madre de Dios y de todos los hombres),
un Modulo policial (donde se encuentra la Guardia Nacional) y un Poli deportivo (Miguel Ángel
Capriles).

Luego de realizada la Historia Local, el Diagnostico Participativo y de detectar las necesidades

de la comunidad, se obtuvo información muy valiosa que permitió conocer sobre los problemas,
necesidades o intereses de la comunidad, en orden prioritario se tiene: la inseguridad, la falta de
apoyo por parte de los habitantes de la comunidad, la falta de una guardería – Preescolar bien
adecuado y dotado para los niños y niñas de nuestra localidad y comunidades adyacentes, que
serían un aproximado de población infantil de 600 niños y niñas, las actividades culturales y
recreativas, problemas de vialidad, paso de vehículos pesados por la urbanización, pérdida de
valores morales, creciente tráfico y consumo de drogas, taxistas y motorizados, entre otros, como
por ejemplo, la apatía de la comunidad en relacionarse entre si, el compartir con el otro,
socializar y entretenerse sanamente.

El diagnostico que a continuación presentamos tiene entre sus objetivos primordiales la

construcción de un Hogar de Cuidado Diario y Preescolar en la comunidad de Paulo VI, con la
finalidad de dar respuesta a una de las fallas detectadas durante la realización del diagnostico
participativo, realizado por las estudiantes de la misión sucre, responsable de esta propuesta,
como lo es la falta de un espacio, donde los niños, niñas puedan realizar sus actividades
educativas, culturales y recreativas. Y de esta manera logren la atención del desarrollo
psicomotor de los niños y niñas de la edad preescolar a nivel local a través de los medios
estratégicos, para que juntos vayamos construyendo y pensando la creatividad y la cualidad
humana propia de cada uno de ellos, el soporte a la salud, y facilidad a la integración social. Para
lograr los objetivos antes expuestos y cumplir a cabalidad con la ejecución de nuestro proyecto, se
llevara a cabo, una serie de investigaciones teóricas. Para tal fin, es necesario recopilar
información, sistematizarla, analizarla y divulgar los resultados a través de diferentes estrategias
(talleres, charlas, video foros, conversatorios) a la comunidad en general.

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

1. Titulo del Proyecto

Construcción del Hogar de Cuidado Diario – Preescolar “Manuelita Sáenz” de Paulo VI, en los
espacios físicos de la Casita de Azúcar que se encuentra en la misma comunidad, Parroquia Petare,
Municipio Sucre, Estado Bolivariano de Miranda

2. Institución

Ministerio del Poder Popular para las Comunas

3. Responsables Directos

Consejo Comunal de Paulo VI

4. Localización Geográfica

Comunidad “Paulo VI” - Sector Guaire Abajo; al sureste de la parroquia Petare del Municipio
Sucre, del Estado Miranda.

5. Fecha de Inicio y Culminación

Propuesta de Proyecto

Justificación e Importancia

La falta de espacio para el desarrollo del área educativa en la Urbanización de Paulo VI, ya que
no hay un Hogar de Cuidado Diario – Preescolar donde los niños y niñas de esta y otras localidades
adyacentes puedan desarrollar sus actividades educativas sin ningún costo.

Uno de los aspectos más importantes, en la urbanización de Paulo VI, es que existe una gran
cantidad de niños y niñas, lo cual fue una de las principales razones por la cual la comunidad
decidió actuar para la demolición (de la Casita de Azúcar) y construcción del Hogar de Cuidado
Diario – Preescolar y todas las áreas.

En concordancia, con lo antes expuesto se pretende realizar una serie un cambio el cual va a
contribuir a las mejoras en la calidad de vida, no obstante una de los mayores conflictos que
enfrenta este sector es la apatía, que impiden la evolución de soluciones y no ha contribuido a el
fortalecimiento de la existencia del Consejo Comunal de esta colectividad.

Hogar de Cuidado Diario

Creación de un centro de Educación Inicial (Cuidado Diario) que ofrezca atención integral:
educación, alimentación, salud, recreación y protección de sus derechos, a niños y niñas de 0 a 3
años (atención maternal) y niñas y niños de 3 a 6 años (atención preescolar).

Misión
Promover el aprendizaje y desarrollo del niño y niña entre 0 y 6 años, como seres sociales,
personas y sujetos de derechos, partícipes activos en su proceso de formación integral, miembro
de una familia y una comunidad que poseen características personales, sociales y culturales
particulares.

• Maternal: Gestación – 0 - 3 años

• Preescolar: 3 - 6 años

Visión / Metas

Es desarrollar las experiencias innovadoras de atención al niño preescolar, desenvueltas a nivel

macro y micro con participación de la familia, comunidad e instituciones.

Asimismo como la evaluación de los programas no convencionales ejecutados en el nivel, entre los
cuales se pueden mencionar: Programas Familia, Proyecto de Atención al Niño Preescolar, del
sector rural y Centro del Niño y la Familia.

Por su parte se debe articular con el Ministerio del Poder Popular para la Educación, para que
mediante la implementación de la "Guía Práctica para las actividades de los Niños y niñas en
Preescolar" del sistema educativo, se busque atender al niño como unidad biosicosocial desde el
momento de la concepción hasta su ingreso de la Educación Básica, con el fin de lograr el
desarrollo de sus potencialidades, su ajuste a la sociedad y a su cultura, formando una persona
plena y equilibrada.

Los fines de la Educación Preescolares, según la Guía Práctica para las actividades de Niños
Preescolares, comprendían los siguientes:

1. Asistir a las familias en atención y cuidado de sus hijos menores de 7 años.

2. Proveer a los niños y niñas con experiencias de naturalezas cognitiva psicomotriz, lingüística,
social y emocional.
 3. Fortalecer a la familia y a las comunidades en sus capacidades para atender y educar a los
niños y niñas pequeños (as), particularmente en los ambientes de mayor pobreza.

4. Fomentar el desarrollo de actividades e intereses positivos en el niño y la niña por los valores
de su lengua, su cultura y su medio ambiente.

Cabe señalar que para el logro de estos fines se plantean los objetivos y contenidos en las fases de
preescolar, divididos por Área de Desarrollos Infantil:

a) Área de Desarrollo Físico: Comprendería los aspectos relacionados a la forma y configuración

corporal y estado de salud del niño.

b) Área del Desarrollo Psicomotor: Comprendería la coordinación global del cuerpo.

c) Área del Desarrollo Cognoscitivo: Serían los conocimientos de las propiedades lógicos-
matemáticos, espacio temporal y la capacidad de entender y expresar.

d) Área Desarrollo Socio Emocional: Son las conductas relacionadas con el desarrollo las
expresiones y respuesta afectivas.

e) Área Desarrollo Moral: Es la capacidad de razonamiento frente a situaciones buenas o malas.

f) Área Desarrollo de Lenguaje: Comprendería la articulación, fonación, lenguaje compresivo y el

proceso de escritura y lectura.

Esta Educación es concebida como la atención integral que se busca brindar al niño o niña desde
cero (0) meses hasta los seis (6) años de edad, privilegiando el espacio familiar como medio
natural y primario para garantizar el desarrollo y la protección de los niños y las niñas.
Correspondiendo con las políticas del Ministerio del Poder Popular para la Educación, definida en
el Proyecto Educativo Nacional con misión y visión de sociedad, de país en construcción; desde
una perspectiva de transformación social, humana y cooperativa, orientada a la formación de una
cultura ciudadana, dentro de las pautas de la diversidad, participación y solidaridad con miras al
desarrollo humano y sustentable.

De esta forma la interacción entre los recursos y las experiencias del ambiente educativo y
comunitario, facilita la contextualización del aprendizaje y el desarrollo social de los niños y las
niñas, la cual viabiliza la pertinencia social y cultural del currículo, sobre todo en lo relacionado con
los procesos de organización del ambiente, evaluación, planificación, capacitación del docente y la
participación en la gestión educativa de todos los actores involucrados.

Objetivo General

1.- Demolición y Construcción de una infraestructura la cual será un hogar de Cuidado diario
para los niños y niñas en edad desde maternal hasta preescolar.

2.- Garantizar la participación de los niños y niñas en actividades físicas, lúdicas, recreativas y
formativas como un continuo desarrollo del ser social, consolidando la base educativa y deportiva
de la nación.

Objetivo Especifico

Teniendo la infraestructura queremos obtener la atención del desarrollo psicomotor de los niños y
niñas de la edad preescolar a nivel local a través de los medios estratégicos; como parte
fundamental del Sistema Educativo Bolivariano, asegurándonos de la formación de los pequeños
ciudadanos y ciudadanas que requiere la República Bolivariana de Venezuela.

Funciones

• Seguir lineamientos de la Dirección y Coordinación de Educación Inicial y preescolar del

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

• Establecer mecanismos de comunicación, enlaces, vinculación, promoción y coordinación

entre la Zona Educativa y los entes descentralizados del sector educativo.
 • Ejercer acciones que contribuyan al fortalecimiento de las diversas actividades en la
Educación Inicial de los planteles tanto públicos como privados.

• Elaboración de propuestas curricular en el nivel.

• Formación y actualización del Personal Docente.

• Distribución del material didáctico educativo y deportivo.

• Realización de informes de asignación de recursos financieros.

• Seguimiento y acompañamiento en centro de educación Inicial donde funcionara el Proyecto

“Hogar de Cuidado Diario” a nivel Educativo y Deportivo.

Infraestructura

• Demoler y Construir nuevas instalaciones en el terreno donde se encuentra la Casita de Azúcar

de Paulo VI. Con la construcción del mismo podremos lograr e incentivar la participación de la
comunidad y sus manifestaciones en el área educativa.

• La nueva construcción se deben adaptar los espacios para el funcionamiento de una escuela de
formación de educación inicial, para niños y niñas, en el que se le pueda dotar de mobiliario e
implementos técnicos que permitan una estadía estable tanto para el personal docente como de
los niños y niñas que asistan al centro educativo.

• Compra de los implementos educativos, didácticos, deportivos así como la mueblería adecuada
al proyecto.
• Adecuar todos los espacios con implementación propia para que sea funcional y se le pueda
aprovechar con actividades infantiles y programas específicos en beneficio de los niños y niñas.

Líneas de Acción

En cuanto La Ley para la Protección del Niños, niñas y del Adolescentes del año 2000, orientada
hacia los derechos de niños, niñas y adolescente, establece, en los artículos 53 hasta el 68, en
conformidad con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el derecho a la
educación, la obligación de los padres, representantes o responsables en materia de educación; el
derecho a la participación en los proceso educativo; una disciplina escolar acorde con los derechos
y garantías al descanso, la recreación, el esparcimiento el deporte y el juego, etc.

Asimismo, se considera la política "Universalización de la Educación Preescolar" como una

orientación de justicia y equidad social, para que todos los niños y niñas de 3 a 6 años tengan
acceso al preescolar y puedan ingresar al primer grado de Educación Básica en igualdad de
condiciones en cuanto a los aprendizajes requeridos y se disminuyan los riesgos de repotencia y
exclusión escolar.

En este contexto, se definen las líneas de acción como:

• Ampliación de la cobertura para la población de 0 a 6 años.

• Universalización del preescolar.

• El mejoramiento de la calidad de la educación.

• El fortalecimiento de la familia como primer escenario de socialización del niño y la niña de 0 a

6 años.

• La actualización de la Educación Inicial donde estaría proyectada la base de los llamados

espacio de aprendizajes para niños y niñas de 3 a 6 años:
 o Espacios para Armar, Desarmar y Construir: Es el espacio en la cual se tiene las
oportunidades para explorar y manipular diferentes objetos, la organización de los recursos de
este espacio influye en el uso que le darán los niños y lo que aprenderán de ellos.

o Espacio para Representar e Imitar: Aquí se facilita la realización de juegos simbólicos

mediante la imitación, dando la oportunidad de reproducir diferentes personajes de cuentos o
vida real.

o Espacio para Experimentar y Descubrir: Debe estar diseñado para satisfacer las necesidades
de curiosidad de su entorno e incentivar y desarrollar el proceso científico.

o Espacio para Expresar y Crear: Se motiva a la conversación y el intercambio oral, logrando la

socialización y la convivencia.

o Espacio para Jugar al Aire Libre: Comprende el ambiente exterior destinado al juego libre, el
disfrute y esparcimiento incentivándolo a valorar y cuidar el medio que le rodea.

o Espacio para Satisfacer la Necesidades Vitales: Es el espacio que le permite conocer sus
necesidades básicas como la alimentación, el sueño y la seguridad.

Población Impactada:

• A través de todas las actividades y programas que se desarrollaran dentro de la ejecución del
proyecto Educacional en el que se impactarían aproximadamente 200 niños y niñas.

CONCLUSIÓN.

El Preescolar o la Educación Inicial como es catalogado actualmente es el primer nivel educativo,

que pretende atender a niños desde 0 edad hasta 6 años, para luego lograr su ingreso en la
educación básica teniendo como finalidad propias ayudar al completo desarrollo del niño en todos
sus aspectos, buscando que se sienta feliz y con mucho entusiasmo de aprender al mismo tiempo
que juega y se divierte.

Si es bien cierto que la etapa de preescolar es la base primordial para el posterior desarrollo de la
educación básica y el éxito de la misma, también es bien cierto que aun cuando este nivel es
considerado desde el punto de vista legal obligatorio para todos y cada uno de los niños y niñas
del país, de un aproximado de 4 millones de niños solo según las estadísticas un 1 millón 150 mil
de infantes, es decir, el 28% están siendo atendido institucionalmente; mientras que la mayoría,
espera incorporarse a un centro educativo a partir de los 4 años de edad, siendo atendido en sus
casas lo cual comprende el 65%, mientras que el 7% asiste a algún centro de cuidado no
enmarcado dentro de los reglamentos educativos los cuales no reciben ningún tipo de atención u
orientación por parte del Estado u organismo encargado de mismo.

Para ampliar la atención a los infantes de 0 a 6 años se desarrollan varios programas y proyectos:
Como el Plan Simoncito, Programa Familia, Programa Centro del Niño y la Familia, Proyecto de
Atención Integral a Niños del Sector Rural y el Proyecto Maestro en Casa. Todos esto tienen por
finalidad el logro de la propuesta del Preescolar Integral de Calidad. Con una política de
"Educación para Todos", Esto ha sido tomado por el gobierno como "Proyecto Bandera" para
continuar ampliando la cobertura.

Estas transformaciones se realizan con la finalidad de lograr cambios en las diferentes dimensiones
como lo es:

a) Dimensión Política: Que es lograr el desarrollo potencial en la población joven planteando las
propuestas que conlleven a superar las crisis de valores y a solventar los problemas éticos y
morales, a través de una acción que involucre a la familia, la escuela y la comunidad.

b) Dimensión Social: La misma estaría orientada a garantizar una educación de calidad mejorando
el proceso educativo y ampliando los espacios donde se desarrolla.

c) Dimensión de Participación: Comprende las diferentes consultas a los docentes y otros

especialistas a fin de escuchar opiniones sobre la Reforma Educativa y lo que ella generará en el
medio