Universidad Nacional del Litoral- Facultad de Humanidades y Ciencias

Cátedra: Psicología de la educación

Trabajo Práctico N° 0. Presentación y experiencias de buenos aprendizajes
Nombre y Apellido: Guillermina Huguenet

Carrera que cursa: Profesorado en Letras

Año de ingreso a la carrera: 2016

1. ¿Qué cosas comprendes verdaderamente bien?

No puedo afirmar que comprendo “verdaderamente bien” ciertas cosas, pero sí, quizás,
que las comprendo mejor que a otras. En mí recorrido por la carrera de Letras llegué a
comprender cosas que nunca hubiese imaginado que podría comprender, como por
ejemplo, el análisis sintáctico. Su comprensión fue posible porque tenía un anclaje, una
justificación, un marco teórico que explica por qué ese análisis resultaba pertinente, qué
datos podemos recoger mediante el mismo y qué preguntas habilitan esos resultados;
entonces, antes no lo había podido entender porque, para mí, ese análisis no tenía
sentido. Esto no sólo me sucedió con el análisis sintáctico, sino también con otras
materias que tenía en la escuela secundaria, como biología, química y matemática. Por
lo tanto, me di cuenta de que siempre existe la potencialidad de comprender estos
saberes disciplinares en tanto tengan un anclaje y no se conviertan en meros datos.
Ahora bien, creo que lo que mejor comprendo son aquellos conocimientos que aprendí
en el cursado de una materia de mi carrera, Semiótica General, y de los que continué
apropiándome luego; si bien estos conocimientos están vinculados a una disciplina
específica mucho de lo que aprendí cambio mi forma de pensar mi vida política, social y
afectiva.
2. ¿Cómo llegaste a comprenderlas?
Creo que fue posible la comprensión a partir de, principalmente, la construcción
colectiva de ese conocimiento o saber. Hace dos años aproximadamente, luego de cursar
una materia de la carrera de Letras, Semiótica General, junto con mi grupo de amigos
nos integramos a un grupo de estudio e investigación de estudiantes interesados por la
semiótica, llamado Semionautas. De esta manera, mediante la charla con amigos y
compañeros, el debate, la problematización de casos, etc, logramos apropiarnos de esas
herramientas teóricas que nos ofrecía la cátedra; al aportar otras lecturas enriquecidas
por los conocimientos que cada uno había construido en su recorrido por la institución o
por otros ámbitos no académicos, así como por los intereses que poseíamos –no
vinculados directamente con nuestra carrera, como el gusto por el cine, las series, la
fotografía, etc. Es decir, la comprensión se vincula a la apropiación de ciertos
conocimientos –su “re-territorialización”— y a la apropiación construida en conjunto,
en una comunidad de conocimiento, que implica también lazos afectivos entre quienes
integramos esa comunidad.
No obstante, este trayecto también implica un recorrido individual, lecturas y cambios
de perspectivas que posibilitan comprender esos saberes. En este sentido, muchas veces
la apropiación de conocimientos implicó la ruptura o la puesta en tensión de otros ya
sedimentados por años de prácticas que los cristalizaron –por lo general, esto sucede
con conocimientos no necesariamente vinculados a lo disciplinar. Otras veces,
comprender implicaba ordenar y luego, poner lo entendido en escritura.
3. ¿Por qué sabes que las comprendes?
Como señalaba en la respuesta a la primera pregunta, nunca puedo estar segura de que
comprendí bien. Quizás, lo que mejor comprendí no fueron esos conocimientos
disciplinares, sino las procesos de aprendizaje que implicaron, los cuales pude
interiorizar y operativizar para enfrentarme a otras situaciones y ámbitos.