UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
TEORIA Y PRACTICA DE LA COMUNICACIÓN II
LUIS MIGUEL CAMA APAZA
C
“Modificaciones de la conducta y la influencia en las
personas”
En la clase anterior analizamos superficialmente el conductismo. Se trata de la filosofía de
la psicología como ciencia del comportamiento, se entiende este como la interacción del
individuo y su entorno, ya sea físico, biológico o social, se trata de un concepto complejo,
Los seres humanos necesitamos que nos guíen en situaciones de las que no tenemos
conocimiento, como por ejemplo en las vías de una carretera, allí las señales de tránsito
cumplen con la labor de guiarnos. Automáticamente asociamos el color rojo con el peligro,
y el verde con una señal de permiso, también vemos señales que nos indican cuando parar,
cuando bajar la velocidad. Todo esto condiciona y moldea nuestra conducta, que responde
de manera automática a esos estimulo externos y por tanto frenamos cuando nos indican
que frenemos.
En las escuelas también ocurre con el modelo de premio y castigo. Cuando un estudiante
hace buenas tareas entonces lo premiamos con una buena calificación y además un premio
por su desempeño; pero si el estudiante hace mal su tarea, entonces lo calificamos con una
nota de reprobación. Este tipo de respuesta ya está estimulada en todos los aspectos de la
vida, como por ejemplo en los juegos olímpicos, y cuando el padre corrige a su hijo.
Algunos ejemplos de condicionamiento clásico
 El timbre del recreo, en los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza de
repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de libertad y reposo que
experimentan en el recreo.
 El plato del perro, donde se le pone la comida, con sólo aparecer transmitirá al perro
la excitación propia de alimentarse, ya que habrá asociado al plato con su contenido
habitual.
 Los traumas emocionales o vivencias traumáticas, asociados a un lugar específico,
producirán a quien las sufrió una sensación desagradable cuando regrese al lugar de
los hechos, por ejemplo, a un lugar doloroso de infancia.
 El olor del perfume de un compañero amoroso específico, percibido tiempo después
de terminada la relación, puede reproducir en el sujeto las sensaciones con que la
asocia o asocia a ese antiguo ser amado, de la misma manera que la música.
 Tocar algo caliente a menudo es una experiencia que los niños aprenden muy
rápidamente a evitar, asociando el dolor de la quemadura al objeto, por ejemplo, la
hornilla encendida de la cocina.
 La llegada del maestro al aula de clases estará precedida por sus pasos audibles. Al
percibirlos, los alumnos volverán a sus pupitres y asumirán una conducta que han
asociado ya a la presencia de la autoridad.
  El llanto de un bebé es el mecanismo para llamar atención de la madre y recibir sus
afectos o el alimento. Tarde o temprano el niño asociará el llanto con la presencia
materna.
 Música durante una actividad específica puede asociarse a las sensaciones que
entraña de la actividad, como ocurre al personaje de La naranja mecánica.
 Ciertos métodos actorales operan en base a la asociación voluntaria de algún
recuerdo trágico con ciertas formas de memoria corporal, para poder evocar en
escena la emoción de manera realista.

Algunos ejemplos de condicionamiento operante

 A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad mediante un estímulo positivo
cada vez que atacan a un extraño o muerden a un ladrón. La ferocidad del perro irá
en aumento conforme asocie la recompensa a la conducta y la propicie para
aumentar así lo recibido.
 A los trabajadores en ventas se les estimula a vender mediante un sistema de
recompensas y bonos. La perspectiva de recibir el bono es suficiente para estimular
el esfuerzo del vendedor, tanto como la falta del mismo desestimula una conducta
menos comprometida.
 Las buenas calificaciones de los niños son recompensadas con aprobación paterna,
en forma de obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se asociará al
esfuerzo de estudio y fomentará cada vez mejores calificaciones.
 Las ofertas en productos buscan reforzar positivamente el consumo, haciendo que
compremos más cantidad.
 A las mascotas se las enseña a hacer sus necesidades a través del estímulo positivo
cuando lo hacen en el lugar correcto y del castigo cuando lo hacen por fuera.
 El levantamiento de la condena de los presos por razones de buena conducta busca
fomentar un aprendizaje por eliminación de un estímulo negativo (el
encarcelamiento).
 Un adolescente es sorprendido copiándose en un examen, y sus padres le prohíben ir
a una fiesta. Joven asociará la pérdida de la experiencia deseada con el error
cometido y no lo hará más.
 Las dictaduras silencian a los medios de comunicación mediante refuerzo negativo,
aplicándoles sanciones en áreas económicas y administrativas cuando denuncian
alguna acción ilegal del gobierno. Eventualmente la censura se convierte en
autocensura y el medio aprende la sumisión al poder.
 La recompensa recíproca en una pareja de ciertas conductas a través de refuerzos
eróticos y/o afectivos, permite el aprendizaje conjunto de las dinámicas aceptables e
inaceptables entre los amantes.
 La castración simbólica es un fenómeno psicológico en el que la figura de autoridad
(tradicionalmente el padre) refuerza negativamente ciertas conductas instintivas
consideradas incorrectas por la sociedad, como el incesto.