Proyecto N 2

PROYECTO N° 2
MI FAMILIA ESCOLAR E
HISTORIA FAMILIAR
PROYECTO N° 2
I. Título: “MI FAMILIA ESCOLAR E HISTORIA FAMILIAR”
II. Título de los niños: “…………………………………………………………………………”
III. Aula: 5 años “A”
IV. Situación significativa:
 Limitada expresión de cariño dentro de la familia.
 Desconocimiento de los miembros de la familia escolar.
V. Justificación: El proyecto de aprendizaje “Mi familia escolar e historia familiar” se ha
programado con la finalidad de que los niños y niñas de 5 años desarrollen
competencias y capacidades que favorecen la afirmación y construcción de su identidad,
reconociéndose a sí mismos como miembros de una familia y de una comunidad escolar,
valorándola y alcanzando además una mayor autorregulación de sus actitudes para
relacionarse con ellos.
Para ello los niños y niñas participaran de actividades como el homenaje a mamá, la
fiesta de su jardín, describirán situaciones que viven dentro de ellas, representándolos a
través del dibujo, fotos y compartirán actividades lúdicas y artísticas con los integrantes de ellas buscando fortalecer los vínculos
familiares y las actitudes de respeto y valoración hacia ellas. (Familia y comunidad escolar).
VI. Duración:
Del 24 de abril al 31 mayo
VII. Eje temático:
Educación ciudadanía, ético y seguridad.
VIII. Producto:
 Tangible: Tarjeta de saludo, mural de la familia, mural por el día de la educación inicial, adornos.
 Intangible: Saludo a la mamá. Valoración y respeto a la familia
IX. Planificación del docente:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES UTILIZAREMOS?
 Conoceremos a la familia de  A través de exposiciones , mostrando sus fotos, Cartulina, fotos, papel de colores.
cada niño. describiéndolas. Cuentos, lap top, usb.
 Describiremos a los integrantes  Leyendo cuentos, observando videos, dibujando. Hojas, colores, lápiz,plumones.
de la familia y sus  Aprendiendo canciones con ayuda de imágenes.
responsabilidades dentro de ella.  Invitándola al jardín para jugar con ella, elaborando y
 Festejaremos el dia de la madre. decorando regalos y escribiendo mensajes para ella. Material del minedu de
psicomotricidad.
 Compartiendo actividades en compañía de mamita o papito. bajalenguas, fotos,silicona, goma ,
 Mostrando lo que mamita me ha confeccionado: un disfraz. cartulina de colores.
 Escuchando cuentos.
 Celebraremos el dia de la Cartulina, plumones, tijeras, goma,etc.
educación inicial  Visitando las diferentes aula e instalaciones de nuestro
jardincito. diplomas, globos.
 Conoceremos la historia y a los
nuevos integrantes de la familia  Preguntando a personas que nos puedan dar información cuentos, cuaderno.
escolar.  Reconociéndolos a través de sus fotos con el juego
memoria. soga.
 Bailando. fotos.
X. Planificación con los niños
¿QUÉ MATERIALES
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? UTILIZAREMOS?
XI. Selección de competencias,, capacidades e indicadores:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ITEM

 Representa gráficamente a
Se valora así mismo Reconoce a los miembros de su los miembros de su familia.
Afirma su identidad familia y cuenta algunas rutinas  Menciona actividades que
familiares. realiza junto a su familia
Se relaciona Participa con satisfacción de  Participa en las actividades
Interculturalmente con otros actividades y fiestas características programas en el jardín.
desde su identidad de su pueblo o comunidad.
Convive respetándose enriqueciéndose mutuamente.
a sí mismo y a los Construye y asume normas y Da cuenta del cumplimiento de las  Nombra las responsabilidades
demás. leyes utilizando Conocimientos responsabilidades propias y las de que realiza en su familia.
y principios democráticos los demás.
Interactúa con cada persona, Identifica las situaciones y  Mencionan las acciones
reconociendo que todas son comportamientos que afectan la donde falta resoeto.
PERSONAL SOCIAL
sujeto de derecho y tiene convivencia en el aula.

deberes.
Aplica principios, conceptos e Nombra a sus compañeros,  Menciona los nombres de las
información vinculada a la docentes y personal del aula como personas que trabajan en el
Participa en asuntos institucionalidad, y a la miembros de su comunidad jardín.
públicos para ciudadanía. educativa.
promover el bien Asume una posición sobre un Expresa sus ideas, opiniones y  Propone actividades que
común asunto público que le permita propuestas frente a sus ayuden a ambientar su jardín.
construir consensos. compañeros, sobre un tema de
interés común.
Comprende el tiempo histórico Ordena una historia siguiendo una  Ordena las imágenes
y emplea categorías secuencia de hechos ocurridos formando la secuencia de
temporales. cómo se forma una familia.
Participa en Emplea sus habilidades socio Propone y participa en juegos  Participa en juegos grupales
actividades deportivas motriz al compartir con otros, grupales, interactuando con sus realizados en la gymkana.
en interacción con el diversas actividades físicas. pares, compartiendo materiales y
entorno. aceptando otras propuestas de
juego.
Actúa Maneja y elabora diversas Representa, de manera verbal, con
responsablemente en fuentes de información y dibujos o construcciones, algunos  Representa a través del
el ambiente" herramientas digitales para elementos de su espacio inmediato dibujo los elementos de su
comprender el espacio comunidad: su jardín
geográfico.
Diseña y produce
AMBIENTE
CIENCIA Y
prototipos tecnológicos Diseña alternativas de solución Selecciona los materiales que  Selecciona los colores y
para resolver al utilizará, según sus características materiales para construir su
problemas de su Problema. (tamaño, color, forma, entre otras). casa.
entorno.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Realiza diversas representaciones  Agrupa los objetos de la casa
matemáticamente en matemáticas de agrupaciones de objetos según según su forma: círculo,
situaciones de un criterio con material concreto y cuadrado, triangulo y
cantidad. gráfico rectángulo en material
gráfico.
MATEMÁTICA
Actúa y piensa
matemáticamente en Matematiza situaciones Propone hasta tres elementos que  Propone el patrón de
situaciones de se repiten para ampliar, completar repetición para su secuencia.
regularidad, o crear patrones de repetición.
equivalencia y cambio.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Describe su ubicación y la de los  Describe la ubicación de
matemáticamente en matemáticas objetos usando las expresiones: al personas y objetos de
situaciones de forma, lado de, cerca de, lejos de. manera oral utilizando las
movimiento y expresiones dadas.
localización.
Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en torno al  Expresa sus ideas de manera
manteniendo el hilo temático. tema de conversación. clara.
COMUNICACIÓN
Se expresa oralmente
Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad, de tal  Nombra a los integrantes de
variadas recursos expresivos manera que el oyente lo entienda. su familia y se le entiende.
Comprensión de Comprensión de textos orales. Infiere el significado de los textos  Dice de qué trata el texto
textos orales. orales. escuchado: la historia de mi
jardín.
Localiza información en textos que  Lee la canción utilizando las
Recupera información de
combinan imágenes y palabras. imágenes.
diversos textos escritos
 Representa, a través del
Representa, a través de otros dibujo la escena que más le
lenguajes, algún elemento o Dibuja, modela o dramatiza lo que ha gustado de la cuento.
Comprende textos hecho que más le ha gustado más le gustó del texto escuchado.  Representa, a través del
escritos. del texto que le leen. dibujo los personajes del
cuento.
 Escribe a su manera
Escribe a su manera siguiendo la
Se apropia del sistema de siguiendo la linealidad y
linealidad y direccionalidad de la
escritura. direccionalidad de la
Producción de textos escritura.
escritura.
Textualiza sus ideas según las Desarrolla sus ideas en torno a un  Dicta a su maestra ideas para
convenciones de la escritura tema con la intención de transmitir elaborar mensajes.
un mensaje.
Utiliza intencionalmente algunos  Utiliza diversos materiales
Utiliza técnicas y procesos de materiales y herramientas para dibujar, pintar y
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN
Se expresa con los diversos lenguajes artísticos, previendo algunos de sus efectos estampar en su mural.
creatividad a través de Incluyendo prácticas para dibujar, pintar, modelar,
LENGUAJES ARTÍSTICOS
diversos lenguajes tradicionales y nuevas estampar, construir, coser, hacer

artísticos. tecnologías. collage u otras técnicas pertinentes
y posibles en su contexto como
tejer o tomar fotografías, etc
Explora y experimenta con los Identifica, recuerda y realiza el  Realiza combinaciones con
materiales y los elementos de proceso de combinación para témperas.
los diversos lenguajes del arte, obtener varios colores con pinturas
utilizando sus sentidos y su y sigue descubriendo nuevos
cuerpo colores.
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
Planificación del Una historia de voy a ¿Cómo es mi familia? ¿Cómo se forma una Te presento a mi Familia
proyecto 2 contar familia?
CPA. FERIADO Jugamos con los ¿Qué nos brinda la ¿Cómo ayudo en casa?
integrantes de la familia. familia?
XII. Cronograma de actividades:

Aprendemos una Elaboramos mensaje Elaboramos un mural Nos organizamos para Juego, ritmo y mucha
canción a mamá para mamita para mamá celebrar tu día mamá diversión junto a mamá
Conocemos la historia de ¿Cómo es mi jardín? ¿Quiénes son mi familia Respeto y buen trato Un lindo mural voy a
mi jardín escolar? siempre debo tener… elaborar.

Mis manitos a mover Manitos creativas Mis maestras nos Celebramos con alegría
con amor y color Jugamos en familia. trabajando juntas con cuentan un cuento… el día de la educación
familia inicial
Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31

nos divertimos jugando Elaboramos invitaciones Mi jardín está de fiesta Evaluación del proyecto.
(día del juego) para la fiesta de mi
jardín
XIII. BIBLIOGRAFIA:
 MINEDU 2009. La hora del juego libre en los sectores.

 MINEDU 2010. Guía de orientaciones técnicas para la aplicación de la propuesta pedagógica.
 MINEDU 2014. Proyecto: Organizamos nuestra aula. II ciclo.
 MINEDU (2016) Rutas de aprendizaje: matemática, Comunicación, ciudadanía, ciencia.
 MINEDU (2015) Unidad de aprendizaje: Mi familia.
HUANCHACO, ABRIL DEL 2018
DALY VENTURA PINEDO JOHANA CERVERA PÉREZ

DIRECTORA DOCENTE DE AULA
FECHA: 23 DE ABRIL DEL 2018

BIENVENIDA Se les da la bienvenida a los niños y niñas, nos saludamos.
Los niños marcan su asistencia, contamos cuantos niños y niñas asistieron hoy y escribimos
ACTIVIDADES PERMANENTES Escucha con en la pizarra, comparamos.
atención. Entonamos la canción de saludo .Saludamos a Dios a través de la oración. Ubicamos la fecha
en el calendario.
COMPARTIMOS EL Consume los Los niños se lavan las manos de manera ordenada: por mesas.
DESAYUNO alimentos Luego se elige los encargados de ayudar a repartir los desayunos: seguimos sonido A , B,C
nutritivos. Dialogamos sobre temas de interés.
JUEGO LIBRE EN LOS Cumple los -Planificación: los niños y niñas eligen los sectores para jugar, teniendo en cuenta las
SECTORES acuerdos normas de convivencia.
. propuestos para -Organización: deciden jugar, donde jugar y como jugar.
cada sector. -Desarrollo: juegan libremente la maestra observa a los grupos en su conjunto.
-Orden: terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los materiales en
sus respectivos lugares.
-Socialización: ya sentados ordenadamente preguntamos a los grupos a que jugaron, como
jugaron y quienes conforman su grupo
-Representación: en forma grupal dibujan a que jugaron y exponen.
INICIO
SESIÓN N° 1  Expresa sus La maestra invita a los niños a escuchar la siguiente canción “mi familia me gusta a mí” ,
ideas de luego les pregunta ¿de qué trata la canción?¿cómo es la familia?¿todas serán iguales?,
manera clara. escuchamos sus respuestas.
Luego la maestra invita a los niños a cerrar los ojos y recordar a su familia al abrirlos les
Planificación del pregunta ¿te gustaría hablar de tu familia? ¿Qué te gustaría contarnos?, anotamos en la
proyecto n° 2 pizarra.
Declaramos hoy planificaremos el proyecto sobre “MI FAMILIA ESCOLAR E HISTORIA
FAMILIAR”
DESARROLLO:
La maestra invita a los niños a contestar la pregunta ¿Qué quieren conocer sobre la familia?,
Para ello presenta a los niños el cuadro de planificación ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos?, se recuerdan algunas normas de comunicación: levantar la mano para
participar, respetar el turno, escuchar a mi amigo cuando participa y la docente registra sus
aportes.
Juntos consensuamos el nombre para el proyecto. Se lee, modifica y revisa los aportes.
CIERRE
Preguntamos ¿que hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
Participa Los niños salen al patio a compartir juego supervisados por la maestra.
Actividades al aire libre. activamente en
juegos al aire libre.
LONCHERA Mantiene su Los niños se lavan las manos y cara, juntos oran por los alimentos que van a consumir.
espacio limpio.
INICIO
Recordarles las normas del uso del material: hoja de colores, goma, tijeras, papel de regalos.
-Exploración del material.
Utiliza los materiales Exploran el material que van a usar: cómo es, qué forma tiene, qué colores tienen.
Momento grafico plástico con cuidado. -Desarrollo de la actividad.
Los niños formados en parejas desarrollan su creatividad forrando y decorando las cajas para
sus materiales.
-Verbalización.
Comentan lo que trabajaron.
Nos despedimos, es hora de irse a casita.

en el calendario.
JUEGO LIBRE EN LOS Cumple los Planificación: los niños y niñas eligen los sectores para jugar, teniendo en cuenta las normas
SECTORES acuerdos de convivencia.
-Orden: terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los materiales en sus
respectivos lugares.
INICIO
SESIÓN N° 2 Representa, a ANTES:
Una historia de voy a contar través del dibujo la La maestra comenta a los niños que leerá un cuento y les enseña una imagen y pregunta ¿de
escena que más le qué creen que tratará el cuento? ¿Cuál será el título de la cuento? anotamos sus predicciones
ha gustado de la en la pizarra y motivamos a los niños a escucharlo.
cuento. Declaramos hoy escucharemos un cuento sobre la familia.
DURANTE:
Recordamos las normas a tener en cuenta en este momento .La maestra invita a los niños a
escuchar y observar las imágenes. Leemos en voz alta el cuento.
Al terminar contrastamos sus hipótesis y hacemos preguntas acerca de la historia ¿Quiénes
son los personajes del cuento?, ¿qué paso con los personajes del cuento?¿al final que
sucedió?, buscamos palabras significativas del cuento para jugar con sus sonidos.
DESPUÉS:
Una vez terminado el cuento preguntamos ¿te ha gustado el cuento? ¿Qué nos enseña la
historia?
Dibujan en su cuaderno lo que más les gustó del cuento. Y lo exponen voluntariamente.
DESARROLLO:
CIERRE
Participa Los niños salen al patio a compartir juego supervisados por la maestra.
Actividades al aire libre. activamente en
espacio limpio.
Se les invita a los niños al patio, se les pide escuchar la canción ¿de qué tratara?, luego se les
Baila explorando
Momento musical invita a realizar movimientos libres si te invitan a bailar ¿Qué movimientos harías? Los
distintos
observamos y felicitamos.
movimientos
Luego hacemos nuevos movimientos y nos preparamos para bailar todos juntos.

en el calendario.
inicio:
SESIÓN N° 3  Representa Se invita a los niños a formar una asamblea y se les mostrara una cajita en donde hay un
¿Cómo es una familia? gráficamente a tesoro palabra familia ¿Quién verlo?, se saca y se pregunta ¿Qué es una familia?, se va
los miembros sacando fotos de varias tipos de familia y se pega en la pizarra , se les pide observarlas con
de su familia. atención ¿todas serán familias?¿por qué?¿quiénes serán los integrantes de esta familia?,
invitamos a contar y a responder , colocando debajo si es familia o no es familia según sus
aportes.
Declaramos hoy hablaremos sobre cómo es familia.
Desarrollo:
La maestra pregunta ¿cómo es tu familia? ¿Cómo está conformada tu familia? pone
hincapié a las imágenes colocadas en la pizarra e invita a ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY sobre los tipos de familia, luego de ver el
video pasamos a comparar y corregir las respuestas dadas al inicio.
Nombramos los nombres de las familias y establecemos nuestras conclusiones sobre ¿cómo
es una familia?, ahora conoceremos la de ustedes: se les pide dibujar y nombrar a cada una
de sus integrantes para ello se le da la hoja de trabajo 13 del cuaderno Minedu.
Al finalizar los niños expondrán y colocaran sus dibujos en un mural.
Cierre:
preguntamos ¿ qué hicimos?¿para que lo hicimos?¿te gusta la familia que tienes?
RECREO Participa Los niños salen al patio a compartir juego supervisados por la maestra.
activamente en
espacio limpio.
Inicio:
-Proponemos a los estudiantes realizar un juego motor; soy una serpiente.
-Participa teniendo
Momento Psicomotriz -Recordamos las normas de convivencia y reglas del juego.
en cuenta las reglas
Expresividad Motriz
de juego.
Se escogerá una cabeza, la cual irá invitando a cada niño a ser parte de su cola. Los niños
irán pasando por debajo de las piernas de sus compañeros formando la serpiente.
Relajación
Descansan y realizan ejercicios de respiración. Dibujarán lo que hicieron en el juego motor,
en el calendario.
JUEGO LIBRE EN LOS Cumple los -Planificación: los niños y niñas eligen los sectores para jugar, teniendo en cuenta las
SECTORES acuerdos normas de convivencia.
inicio:
SESIÓN N° 4  Ordena las La maestra invita a sentarse en media luna y con ayuda de la canción familia dedo va
¿Cómo se forma una familia? imágenes presentando a los integrantes de la familia , vamos pegando las siluetas en la pizarra y al
formando la terminar preguntamos ¿Quiénes son los que están aquí ?¿ creen que se forma la familia?,
secuencia de escuchamos y anotamos sus respuestas .
cómo se forma Declaramos el día de hoy hablaremos sobre cómo se forma la familia
una familia Desarrollo:
Preguntamos ¿alguien sabe cómo se formó su familia? Mostramos a los niños una línea de
tiempo de la familia de Adrián, les pide observar y describir las escenas y preguntamos ¿Qué
paso primero? ¿Qué paso cuando se casaron? ¿Y al final quienes forman la familia de
Adrián?, concluimos que la mayoría de los familia se forman de esa manera.
Se les entrega unas imágenes y se les pide recortarlas, luego observarlas y ordenarlas según
la secuencia acompañados del numeral del 1 al 4.
Luego mencionan la secuencia.
Cierre:
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Que hicimos?, ¿fue difícil ordenar la secuencia?
y se les pide a los niños que l conversen con mamá y papá su historia de ¿Cómo se formó
su familia? donde se conocieron , como fue su embarazo , pensaron tener muchos o pocos
hijos.
Participa Los niños salen al patio a compartir juego supervisados por la maestra hasta que se toque la
RECREO activamente en pandereta para pasar a las aulas en orden.
espacio limpio.
INICIO
Recordarles las normas del uso del material: plastilina
Exploran el material que van a usar: cómo es, qué forma tiene, qué colores tienen.
Momento grafico plástico -Desarrollo de la actividad.
Los niños modelan a los integrantes de su familia y lo colocaran en la pagina 15 del cuadernillo
del minedu.
-Verbalización.
Nombran a los integrantes que modelaron.
Nos despedimos, es hora de irse a casita

en el calendario.
-Desarrollo: juegan libremente la maestra observa a los grupos en su conjunto.
cada sector.
Inicio:
En el aula los niños se sientan sentarse en semicírculo y recordamos lo tratado con ellos
Sesión 4 anteriormente y cantamos la canción la familia dedos ¿Qué integrante tiene la familia
Te presento a mi familia. Nombra a los dedos ? ¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué? ¿Todas las familias tienen papá, mamá y
integrantes de su hermanos? ¿Qué integrantes tiene tu familia?, sus respuestas
familia y se le La maestra les dice a los niños que los amigos quiere conocer a todos los integrantes de su
entiende. familia ¿ustedes creen que podrán venir todos al aula? ¿Cómo puedo conocer a todos los
integrantes de su familia sin que vengan a aula?, escuchamos sus respuestas.
Declaramos hoy vamos cada uno va a presentar a su familia.
Desarrollo:
Luego recordamos con los niños las normas a tener en cuenta: escuchar al amigo y respetar
el turno, través de la técnica del museo los niños observaran las fotos y luego los invitamos
a sentarse nuevamente en semicírculo los niños sentados en cada recuadro irán diciendo un
número invitamos a contar con la varita del amor y el niño elegido saldrá al frente y con
ayuda de la cartulina preparada con ayuda de su familia, nos presenta a sus integrantes.
La maestra interviene para dar algunos aportes y hacer preguntas ¿Cuántos integrantes
tiene la familia se su compañero? ¿Muchos o pocos?, vamos anotando y comparamos ,
pregunta si alguien desea hacerle una pregunta a su compañero.
Felicitamos su participación y juntos le damos aplausos corazón.
Cierre:
Preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?¿para qué lo hicimos?¿cómo te
sentiste?
RECREO Participa Los niños salen al patio a compartir juego supervisados por la maestra.
activamente en
espacio limpio.
ANTES: en el patio los niños escogen un cuento y motivamos a los niños a escucharlo,
Momento literario hacemos la introducción con las preguntas de motivación las siguientes ¿de qué creen que
tratará el cuento? ¿A qué personajes conoces? ¿Cuál será el título del cuento?
Escucha con DURANTE: Mostramos el libro la tapa, sus componentes título, imágenes. Leemos en voz
atención alta el cuento luego preguntamos ¿Qué creen que pasará ahora? ¿Por qué? Los niños/
formulan hipótesis que son comprobadas durante la lectura
DESPUÉS: Una vez terminado el cuento preguntamos ¿te ha gustado el cuento? ¿Qué nos
enseña la historia?
Dibujan lo que más les gustó del cuento. Y lo exponen voluntariamente.
FECHA: 2 de mayo
Los niños marcan su asistencia, contamos cuantos niños y niñas asistieron hoy y escribimos en la
ACTIVIDADES Escucha con pizarra, comparamos.
PERMANENTES atención. Entonamos la canción de saludo .Saludamos a Dios a través de la oración. Ubicamos la fecha en el
calendario.
Consume los Los niños se lavan las manos de manera ordenada: por mesas.
COMPARTIMOS EL alimentos Luego se elige los encargados de ayudar a repartir los desayunos: sacamos la chapita de color rojo ,
DESAYUNO nutritivos. participan los que aún falta -
Dialogamos sobre temas de interés.
Cumple los Planificación: los niños y niñas eligen los sectores para jugar, teniendo en cuenta las normas de
acuerdos convivencia.
propuestos para -Organización: deciden a que sector irán y qué material jugaran.
JUEGO LIBRE EN LOS cada sector. -Desarrollo: juegan libremente la maestra observa a los grupos en su conjunto.
SECTORES -Orden: terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los materiales en sus
. respectivos lugares.
-Socialización: ya sentados ordenadamente preguntamos en forma individual a que jugaron, como
jugaron y quienes conforman su grupo , para ello el niño que responde pasa a la silla de la maestra.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N° 6: Jugamos cerca de, lejos de, al lado de con los integrantes de la familia.
- AREA: Matemática
- INDICADOR: Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO:
Jugamos con los niños a ubicarse cerca de su silla, lejos de su silla y cerca de un amigo, luego forman una asamblea.
Responden ¿a qué distancia de tu silla te ubicaste? ¿Y de tu amigo?
UNIDAD DIDÁCTICA La profesora comenta que a su vecinita Juanita le dejaron un trabajo contestar unas preguntas en donde tiene que decir la
ubicación de objetos y personas y no sabe cómo hacerlo ¿Cuál será el problema de Juanita? ¿Ustedes creen que pueden
ayudarla?
Declaramos hoy ubicaremos personas y objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
DESARROLLO:
En el patio se le entrega a cada niño una imagen de un integrante de la familia y ellos tendrán que ubicarse en lugar
indicado la maestra pregunta ¿dónde está Edgar?¿ y la casa dónde está? Escuchamos sus respuestas.
En el aula los niños forman equipos y a cada uno se le da la silueta y ubican los objetos y personas teniendo en cuenta las
expresiones y luego se les pregunta ¿Dónde ubicaron la pelota? ¿Y el carro? ¿y a mamá?, escuchamos sus respuestas.
Los niños reciben una hoja con algunas consignas dibuja un árbol a lado de la casa, a mamá cerca de la casa y papá lejos de
la casa la maestra pasa preguntando ¿Dónde dibujaste a mamá, papá y el árbol?¿pudiste seguir las indicaciones?,
regresamos a ver los dibujos de juanita y escuchar nuevamente las preguntas para ayudarle a contestar utilizan las
expresiones cerca de, lejos de , al lado de.
CIERRE
Preguntamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos?¿que tenía que saber Juanita para decir donde estaban los objetos
y personas?¿ayudamos a Juanita?
RECREO Participa activamente en Los niños salen al patio a compartir juego supervisados por la maestra.
LONCHERA Mantiene su espacio Los niños se lavan las manos y cara, juntos oran por los alimentos que van a consumir.
limpio.
Inicio:
MOMENTO PSICOMOTRIZ -Proponemos a los estudiantes realizar un juego motor; soy una serpiente.
-Participa teniendo en
-Recordamos las normas de convivencia y reglas del juego.
cuenta las reglas de juego.
Expresividad Motriz
Se escogerá una cabeza, la cual irá invitando a cada niño a ser parte de su cola. Los niños irán pasando
por debajo de las piernas de sus compañeros formando la serpiente.
Relajación
Descansan y realizan ejercicios de respiración. Dibujarán lo que hicieron en el juego motor.
FECHA: 3 de mayo
calendario.
jugaron y quienes conforman su grupo , para ello el niño que responde pasa a la silla de la maestra.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N° 7: ¿Qué nos brinda la familia?
- AREA: comunicación
- INDICADOR: Interviene para aportar en torno al tema de conversación.
INICIO:
La maestra muestra a los niños las siluetas de unas imágenes (corazón, cuidado, alimentos, ir a la escuela,
UNIDAD DIDÁCTICA salud) con ayuda de la canción ¿Qué será? , les pide observar atentamente y les pregunta ¿Qué creen que
signifique cada imagen? , escribe el significado debajo de cada uno.
Los niños escuchan la historia de Rosita una niña que vive en el orfanato y nunca a tenido una familia y
tampoco quería tenerla, cuando converso con su amiga Sandrita le dijo dime las razones porque debería
tener una familia ¿qué nos brinda una familia? ¿Ustedes creen que podemos ayudar a Sandrita a encontrar
esas razones para que le explique a Rosita? Con ayuda de dibujos.
Declaramos hoy vamos a conocer que nos brinda la familia.
DESARROLLO:
Recordamos el cuento de Choco ¿qué paso con Choco? ¿Que buscaba él? ¿Y por qué creen que buscaba una
familia?¿al final lo encontró? ¿a ustedes que les brinda su familia?, escuchamos y anotamos sus respuestas.
Se les presenta una fotos de familia y se les pide dibujar que nos da una familia y juntos armar un
organizador visual
Regresamos a ver las imágenes y a revisar el significado de las imágenes ¿Qué nos da la familia dice esta
imagen? Luego concluimos que tener una familia es importante y que ellos nos da mucho amor, protección,
nos da educación, recreación, alimento.
CIERRE
Preguntamos ¿Qué hicimos hoy?¿para qué lo hicimos?¿será importante tener una familia?¿te gusta tu
familia.
LONCHERA Mantiene su espacio Los niños se lavan las manos y cara, juntos oramos por los alimentos que van a consumir.
limpio.
INICIO
Recordarles las normas del uso del material: colores, plumones
Trabaja con autonomía -Desarrollo de la actividad.
Momento grafico Los niños reciben la página 123 del cuadernillo del minedu y crear sus propias flores usando los
plástico colores que deseen.
-Verbalización.
Exponen sus trabajos a través de la técnica del museo.
FECHA: VIERNES 4 DE MAYO DEL 2018
calendario.
jugaron y quienes conforman su grupo, para ello el niño que responde pasa a la silla de la maestra.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N° 8: ¿Cómo ayudo en casa?
- AREA: PERSONAL SOCIAL
INDICADOR: Nombra las responsabilidades que realiza en su familia.
INICIO:
Les pedimos a los niños que se sienten en círculo y recordamos el tema de la familia, luego les preguntamos ¿en
UNIDAD DIDÁCTICA el aula ustedes qué responsabilidades realizan? ¿Por qué lo hacen? ¿Dónde más ayudan?, escuchamos sus
respuestas.
La profesora les comenta a los niños que en la combi escucho a una señoras que hablaban y una le decía a otra
que había dejado a su niña de 6 años cocinando ¿Será importante cumplir las responsabilidades? ¿Por qué?,
¿ustedes podrán ayudar en todas las responsabilidades de casa? Escuchamos sus respuestas.
Hoy conoceremos como ayudan ustedes en casa.
DESARROLLO:
Les presentamos una silueta de gallina y ella les contará lo que le paso con la familia que ella formó en la granja,
pide que le escuchen con atención y que luego le ayuden a responder Y en casa ¿ustedes ayudan en casa? Son
en casa como el perro, el gato y el cerdo? ¿Cuáles serán? ¿Quiénes lo realizan?¿cuándo ustedes no cumplen que
pasa? , escuchamos sus respuestas.
Luego hacemos una lista de las responsabilidades que pueden hacer en casa según su edad, reflexionamos en lo
importante que es ayudar a mamá en casa y no siempre tiene que hacerlo todo ella.
Se les entrega una hoja en donde titulada “Familia mi compromiso es ayudar en… y en los recuadros dibujaran
las responsabilidades que hacen o que desde hoy harán en casa. Lo llevan a su casa y lo pegan en un lugar
donde lo puedan ver para hacerlo.
CIERRE
Dialogamos ¿De qué hablamos hoy? ¿será importante ayudar en casa?¿por qué?¿cómo te sientes ayudando en
casa?
limpio.
ANTES: en el patio los niños escogen un cuento y motivamos a los niños a escucharlo,
MOMENTO LITERARIO hacemos la introducción con las preguntas de motivación las siguientes ¿de qué creen que
tratará el cuento? ¿Cuál será el título del cuento
Representa a través del DURANTE: Mostramos la tapa, sus componentes título, imágenes. Leemos en voz alta el
dibujo los personajes del cuento luego preguntamos ¿Cómo se llama el cuento? ¿Por qué se enojó la gallina? ¿Quiénes
cuento escuchado. son los personajes del cuento? ¿Estará bien lo que hizo el gato, el perro y el chancho?¿qué
crees que debieron hacer? escuchamos sus respuestas.
Dibujan lo personajes del cuento y muestran sus dibujos a sus amigos nombrando a los que
ellos dibujaron.
FECHA: LUNES 7 DE MAYO DEL 2018
Participa en Los niños marcan su asistencia, contamos cuantos niños y niñas asistieron hoy y escribimos en la
ACTIVIDADES actividades pizarra, comparamos.
PERMANENTES grupales. Entonamos la canción de saludo .Saludamos a Dios a través de la oración. Ubicamos la fecha en el
calendario.
MOMENTO GRÀFICO Trabaja con INICIO: Recordarles las normas del uso del material: hoja de colores, goma, tijeras, papel de regalos.
PLASTICO autonomía. -Exploración del material.
-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños formados en grupos decorarán un elemento del mural.
Armamos el mural.
-VERBALIZACIÓN: Comentan que elemento les toco, que material utilizaron.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°9: APRENDEMOS UNA CANCIÒN PARA MAMÀ
- AREA: COMUNICACIÒN
INDICADOR: Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras
INICIO:
Le comentamos a los niños que esta semana se realizará la celebración por el día de la madre y vamos a prepararnos ¿Qué
UNIDAD DIDÁCTICA actividades propusieron ustedes para festejar a mamá?, observamos el cuadro de planificación del proyecto 2.
La maestra presenta el papelote con la letra de la canción ¿Qué texto será?(una carta , un afiche?¿por qué? , escuchamos
sus respuestas
Hoy aprenderemos una canción para mamá.
DESARROLLO:
Antes: Invitamos a los niños y niñas a observar todo lo que se presenta en el papelote. Formula preguntas como estas:
¿De qué tratará este texto? ¿Cuál será el título del texto? ¿Por qué? ¿Qué nos dice la imágenes?¿identifican alguna
palabras conocidas?¿cuál?, se les cuenta que está canción la sacamos de internet y anotamos sus posibles hipótesis
Durante: Proporcionamos a cada niño y niña una copia de la canción para que la lean ayudándose de imágenes, resaltando
la macroesctrura de una canción: título, estrofas (cada una tendrá un color diferente) y coro(es el que se repite varias
eces) , luego todos juntos hacemos lectura de imágenes.
Preguntamos ¿de quién se habla en la canción? ¿Que se dice de la mamá en la canción? ¿Qué hace mamá?¿Según la
canción quien dice que mamá es la mejor?
Se les coloca la canción para que le escuchen y se les pide acompañar cantando.
Después: Luego la maestra pide encontrar y encerrar la palabra MAMÀ y pintar los dibujos.
CIERRE
Dialogamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Fue fácil o difícil aprender la canción? ¿Por qué
limpio.
Cumple los acuerdos Planificación: los niños y niñas eligen los sectores para jugar, teniendo en cuenta las normas
propuestos para cada de convivencia.
sector. -Organización: deciden a que sector irán y qué material jugaran.
JUEGO LIBRE EN LOS -Desarrollo: juegan libremente la maestra observa a los grupos en su conjunto.
-Socialización: ya sentados ordenadamente preguntamos en forma individual a que jugaron,
como jugaron y quienes conforman su grupo, para ello el niño que responde pasa a la silla de
la maestra.

FECHA: martes 8 DE MAYO DEL 2018
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N° 10: Elaboramos mensaje para mamita
- AREA: Comunicación
-INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
INICIO:
Repasamos con los niños la canción aprendida “ESA ES MI MAMÀ” y comentamos que no se ha podido pedir cuota a las
UNIDAD DIDÁCTICA mamá para su regalo porque están con gastos, ¿Qué podemos obsequiarle a mamá por su día? ¿Qué le emociona a mamá
más: un regalo comprado o hecho por su hijo? escuchamos sus respuestas.
La profesora comenta que se puede escribir un texto que permita felicitarlo por su día, pero debe ser corto porque son
muchos niños y niñas y ella no podrá escribirles a todos ¿Qué texto podemos escribirle a mamá?,
Hoy vamos a elaborar mensajes para mamá en tarjetas.
DESARROLLO
Se presenta ejemplos de mensajes con diferentes temas(corto) y se observa como es una tarjeta de felicitaciones y luego
se les presenta el cuadro de planificación y vamos contestando:
¿Qué ¿Para quién ¿Para qué lo

escribiremos? lo haremos? haremos?
¿Cómo lo ¿Con quiénes ¿Qué

haremos? lo haremos? necesitaremos?
Los niños dictan a la maestra el mensaje para su mamá con ayuda de la pregunta ¿Qué quieres decirle a tu mamá por su
día? , se anota el mensaje dictado.
La profesora lee para que corrija o agregue algo, luego la escribe en la tarjeta y lo acompañan con un dibujo.
Decoran el resto de la tarjeta con materiales seleccionados: cartulina, papeles de colores, siluetas.
CIERRE
Dialogamos ¿Qué hicimos hoy?¿por qué lo hicimos?¿fue difícil dictar el mensaje a mamá?
limpio.
MOMENTO GRÀFICO Trabaja con autonomía. INICIO: Recordarles las normas del uso del material: hoja de colores, goma, tijeras, papel de regalos.
PLASTICO -Exploración del material.
-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños formados en grupos decorarán un elemento del mural.
Armamos el mural.
-VERBALIZACIÓN: Comentan que elemento les toco, que material utilizaron.
FECHA: miércoles 9 DE MAYO DEL 2018
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N° 11: Elaboramos invitaciones para mamá.
INICIO:
La maestra comenta a los niños que tiene un problema: que se a cambiado la gynkana del dia de la madre para
el día viernes y algunas mamás no saben pueden venir el jueves listas para jugar , ¿ustedes creen que me
UNIDAD DIDÁCTICA puedan ayudar a solucionar el problema?¿Qué texto debemos enviar a las mamas para que vengan el día
viernes ?, anotamos sus respuestas . Hoy elaboramos
¿Qué ¿Para quién ¿Para qué lo
invitaciones para la gynkana del día de la madre.
escribiremos? lo haremos? haremos?
¿Cómo lo ¿Con quiénes ¿Qué

haremos? lo haremos? necesitaremos?
DESARROLLO
Se presenta de la macroestructura de la invitación y se observa como es una invitación luego se les presenta el cuadro de
planificación y vamos contestando:
Los niños dictan a la maestra ella escribe y completan la información ,la profesora lee para que corrija o agregue algo,
luego la escribe en la tarjeta y lo acompañan con un dibujo y luego elaboran un sobre lo lleven y entreguen a sus
mamà.
CIERRE
limpio.
Se ayuda de movimientos Canción a mamá.
MOMENTO musical para cantar la canción.
FECHA: jueves 10 DE MAYO DEL 2018
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N° 12: nos organizamos para tu día mamita.
- AREA: personal social
-INDICADOR: Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre un tema de interés común.
INICIO
- La maestra presenta el documento de la comisión encargada del día de la madre y lo lee al terminar les pregunta ¿Qué
UNIDAD DIDÁCTICA actividades nos pide realizar la comisión por el día de la madre?, enumeramos las actividades ¿estaremos cumpliendo
con todas ellas?, ¿Qué nos faltará? escuchamos sus respuestas.
- Se les comenta que el día de mañana se invitó a las mamitas a jugar por su día, ellos jugaran y le cantaran
una canción, pero está preocupada ¿por qué no sabe cómo lo haremos, ni que juegos jugaremos ¿me
pueden ayudar a organizarnos para este día?, escuchamos sus propuestas.
- Declaramos hoy nos organizamos para tu día mamita.
DESARROLLO:
Revisamos las actividades que nos propuso la comisión y vamos analizando que actividades necesitamos
hacer para cumplir: el mural ¿lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Estará en su lugar?, los mensajitos a mamá
estarán elaborados, los portarretratos estarán listos, la canción y los juegos los tendremos.
Se les invita a proponer juegos y los materiales que se necesitaran, ¿Cómo se puede llamar ese juego?, ¿para
realizar un juego que se necesita? ¿Será importante cumplir las reglas del juego? ¿Por qué? Si hay varias
propuestas se hará una votación.
Los niños dibujan en la hoja del minedu página , el juego que le gustaría jugar con su mamà, lo expone y
le agrega su compromiso ¿Qué prometes para mañana?
CIERRE
Preguntamos ¿que hicimos hoy?¿para qué lo hicimos?¿estaremos listos para la celebración del dia de la
mamà?
limpio.
Trabaja con autonomía. Canción a mamá.
MOMENTO musical
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N° 13: Juego, ritmo y mucha diversión junto a mamá
- AREA: personal social
- INDICADOR: Participa en juegos grupales realizados en la gymkana
INICIO
La maestra se reúne con los niños en el patio y les comenta que hoy celebraremos el día de la madre y que
UNIDAD DIDÁCTICA las hemos invitado para jugar, bailar y divertirnos con ellas.
Hoy celebraremos el día de la madre con una actividad llamada “Juego, ritmo y mucha diversión junto a
mamá”
DESARROLLO:
Los niños se ubican y se les saluda con la canción ¿Cómo están los niños, cómo están? Y ellos también
saludan a mamá a través de la canción. Se recuerda las normas a tener en cuenta en este momento: respetar
el turno, escuchar las reglas del juego.
Se les invita a sacar a mami al centro del patio para realizar nuestro calentamiento con las canciones: Ojitos
hechiceros (movimientos libres) y La Batalla del Movimiento (movimientos dirigidos).
Juego 1 : Ula ula caliente
Formamos 3 trencitos con 10 participantes, cada jugador pasará el ula ula por su cuerpo de arriba hacia
abajo, es decir de la cabeza a los pies.
Juego 2: pirámides de carretes.
Formamos 3 trencitos con 10 participantes, cada uno espera su turno y saldrá corriendo hacia al otro
extremo a formar su pirámide: base 4.
Al terminar las actividades guardamos el material en su lugar.
Descansan y realizan ejercicios de respiración
Dibujan lo que jugaron y con quien jugaron.
CIERRE
Preguntamos ¿Qué celebramos hoy?¿cómo lo celebramos?¿les gusta jugar con mamá?
MOMENTO MUSICAL - ENTONAN LA CANCION : ESA ES MI MAMÀ EN EL PATIO DE LA I.E.
COMPARTIR Mantiene su espacio Los niños se lavan las manos y cara, juntos oramos por los alimentos que van a consumir.
limpio.
ACTIVIDADES Participan con pizarra, comparamos.
PERMANENTES entusiasmo. Entonamos la canción de saludo .Saludamos a Dios a través de la oración. Ubicamos la fecha en el
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°14: Conocemos la historia de mi jardín
-INDICADOR: Dice de qué trata el texto escuchado: la historia de mi jardín.
INICIO:
La maestra comenta a los niños que ya está cerca el cumpleaños del jardín y les pregunta ¿les gusta su jardín?¿por
UNIDAD DIDÁCTICA qué?¿cómo es su jardín ahora?¿y siempre habrá sido su jardín así ? escuchamos sus respuestas.
La profesora comenta que siempre nos confunde con el colegio Cantera y preguntamos ¿cómo se llama su jardín?,
Anotamos en la pizarra el nombre del jardín y armamos rompecabezas con letras móviles invitándolos a armarlos , luego
preguntamos ¿cómo podemos saber cómo fue su jardín antes?¿ les gustaría saber?.
Declaramos hoy conoceremos la historia del jardín.
DESARROLLO:
La maestra pregunta ¿Cómo creen que fue el jardín antes ¿Cuántos salones tuvieron? ¿Cómo cuantos baños?¿tuvo juegos
en el patio?, anotamos las hipótesis de los niños.
Recordamos los acuerdos a tener en cuenta para escuchar la historia del jardín: escuchar con atención y levantra la mano
si deseo participar.
La maestra empieza a narrar la historia del jardín con ayuda de imágenes y luego al terminar pregunta ¿de qué material
estaba hecho el jardín?¿cuantos aulas eran?¿ y cuantos baños?¿a niños de qué edad atendía?¿ y ahora?, escuchamos sus
respuestas.
Luego invitamos a los niños de manera voluntaria a contarnos la historia del jardín con sus propias palabras.
CIERRE:
Responden ¿Qué conocimos hoy? ¿Para qué lo hicimos?¿cómo conocí la historia del jardín?
limpio.
Inicio:
-Participa teniendo en -Proponemos a los estudiantes realizar un juego motor; ula ula caliente.
cuenta las reglas de juego. -Recordamos las normas de convivencia y reglas del juego.
Calentamiento con la canción : batalla del movimiento.
MOMENTO PSICOMOTRIZ
Expresividad Motriz
Formamos dos círculos con la misma cantidad de participantes, cada jugador pasará el ula ula
por su cuerpo de arriba hacia abajo, es decir de la cabeza a los pies.
Relajación: Descansan y realizan ejercicios de respiración.
Dibujarán lo que hicieron en el juego motor.
FECHA: MARTES 15 DE MAYO DEL 2018
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°15: ¿Cómo es mi jardín?
- AREA: Personal Social
-INDICADOR: Representa a través del dibujo los elementos de su comunidad: su jardín
INICIO:
Recordamos la historia que conocimos sobre ¿cómo fue nuestro jardín antes? Y luego la profesora comenta que su hijo
UNIDAD DIDÁCTICA Adrián le pregunta cómo es el jardín donde trabaja y siempre le explica pero él quiere conocerlo más al detalle , le dio una
ficha para que la llene ya que las fotos no muestran como es, ¿me pueden ayudar a llenar esa ficha y que mi hijo conozca
como es el jardín? , ya que no lo puedo traer.
Se lee la ficha y se pregunta ¿creen que tenga cocina? ¿Cuantas aulas tiene? ¿Qué juegos tiene? ¿Tiene comedor?, ¿qué
colores tiene mi jardín? , escuchamos sus respuestas
Luego preguntamos ¿será posible conocer como es nuestro jardín ahora?, ¿qué podemos conocerlo?, escuchamos sus
respuestas.
Declaramos hoy conoceremos cómo es nuestro jardín hoy.
DESARROLLO:
La maestra muestra la ficha que hizo su hijo, sobre ¿Cómo es su jardín por fuera y por dentro? invitamos a recorrerlo,
recordamos los acuerdos a tener en cuenta para la visita: desplazarnos sin empujarnos, ir en silencio porque los amigos
están trabajando, estar atentos para poder ayudarme a llenar la ficha.
Cada niño lleva una ficha donde ellos irán registrando y juntos iremos llenando, luego en el aula consensuamos respuestas
para llenar la ficha.
Al culminar representan a través del dibujo como es su jardín, la profesora llevara los dibujos y la ficha a su hijo y les
agradece por su ayuda.
CIERRE:
Respondemos ¿Qué hicimos? ¿Para qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
limpio.
ANTES: la maestra muestra la tapa del cuento “Elmer, el elefante de colores” y pregunta ¿de
qué creen que se trataré el cuento? ¿Por qué creen que se llama así?, escuchamos sus
Cuenta con sus propias respuestas. Recordamos los acuerdos a tener en cuenta: escuchar con atención, si quiere
palabras el cuento. participar levantar la mano.
MOMENTO LITERARIO DURANTE: se le invita al niño a ponerse en la posición más cómoda y la maestra leemos en
voz alta el cuento luego preguntamos ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quién es Elmer? ¿Cuántos
colores tiene Elmer? ¿Qué quería Elmer? ¿Qué hizo? ¿Los demás elefantes lo reconocían?
¿Cómo termino la historia? Escuchamos sus respuestas.
Se les invita a contar el cuento de manera espontánea.
¿Cómo se llama tu jardín?
¿Qué ambientes tiene?
Cocina Si No
Baños Si No
Comedor Si no
Si no
Aulas ¿Cuántas?
Huerto
Patio Si no
¿Qué hay en el patio?
¿Qué juegos tiene?
¿De qué material es?
¿Qué colores tiene?
FECHA: Miércoles 16 DE MAYO DEL 2018
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°16: ¿Quiénes son mi familia escolar?
-INDICADOR: Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.
INICIO:
La profesora recuerda con los niños y niñas la historia del jardín ¿Cuántos años cumple nuestro jardín? Y ¿Por qué se dice
que es su cumpleaños?,
UNIDAD DIDÁCTICA en el jardín ¿seremos una familia? ¿Quiénes serán la familia del jardín? ,¿Qué podemos hacer para conocer a las personas
que forman la familia del jardín? Anotamos sus respuestas. Comentamos hoy vamos a conocer ¿Quiénes forman mi
familia escolar?
DESARROLLO
Invitamos a los niños a visitar los ambientes del jardín, recordando las normas , coordinamos con ellos algunas preguntas
que se le harán a las personas que trabajan en el jardín , consensuamos cuales serán las preguntas .
Llegamos al aula y recordamos ¿a quienes visitamos?¿qué preguntas les hicimos y con ellas vamos completando la
información y mencionan los integrantes de la familia escolar y mostramos sus fotos (recordamos las preguntas ¿Cómo se
llama?¿cuál es tu trabajo en el jardín?¿de qué aula son tus niños? , dialogamos sobre las funciones de esas personas en el
jardín y resaltamos su importancia. Todas ellas te acogen y reciben con amor en tu jardín.
La maestra voltea las imágenes y juega memoria con las fotos de los integrantes de la familia escolar y a través de
preguntas dirigimos el juego ¿Quién es?¿qué hace en el jardín?,etc
limpio.
INICIO: Recordarles las normas del uso del material: papeles de colores y goma
Grafico plástico Trabaja con autonomía. Exploran el material que van a usar: cómo es, qué forma tiene, qué colores tienen.
-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños eligen el material que desean para decorar a Elmer, el
elefante de colores.
-VERBALIZACIÓN: comentan sobre su trabajo..
FECHA: JUEVES 17 DE MAYO DEL 2018
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°17: Respeto y buen trato siempre debo tener…
- INDICADOR: Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
 INICIO:
Conversa con los niños sobre la importancia de convivir en armonía con los demás, tanto en la escuela como en
casa y en todos los lugares donde estemos. Preguntamos: ¿se sienten bien en el jardín?, ¿en su aula?, ¿con sus
UNIDAD DIDÁCTICA compañeros? ¿Tendríamos que cambiar algunas cosas para estar más a gusto en el aula? Escucha la respuesta
de los niños.
La profesora comenta que últimamente escucha a muchos niños decir profesora mi amiga me jalo de los pelos ,
me mordió , me empujo, me rayo mi hoja, ¿Qué podemos hacer?
Recordamos y observamos los acuerdos del aula ¿estos se están cumpliendo? ¿Qué pasará? ¿Por qué creen que
no se está cumpliendo?, Anotamos sus respuestas.
Declaramos hoy trataremos sobre el respeto y buen trato en el jardín.
 DESARROLLO:
Se sientan en semicírculo y dialoga de manera atenta,¿Qué es el respeto?¿cuándo hay respeto?¿cómo se sienten las
personas cuando les faltas el respeto o no los tratas bien?, invitamos a los niños a ver el video del cuento LAS
CONEJITAS QUE NO SABEN RESPETAR dialogamos y reflexionamos ¿Qué hacían las conejitas?¿qué les propuso el
abuelo?¿qué hay que hacer cuando uno falta el respeto?¿qué pasaba con sus hojas de cuaderno quedaron igual?¿que
aprendieron?, proponemos hacer un listado de comportamientos donde se evidencia el respeto ,se comprometen a
cumplirlo de manera espontánea ¿Cuál cumplirás tù?
Los niños reciben imágenes, las observan y comenta sobre ellas, reconociendo cuales son las que muestran respeto y
buen trato.
CIERRE:
Finaliza la sesión pidiendo a los niños que respondan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué nos servirá dar y recibir un
buen trato?, ¿cómo se está cumpliendo en el colegio?, y ¿en casa?.
limpio.
Inicio: Proponemos a los estudiantes realizar un juego motor: La pirámide de cartón.
-Participa teniendo en Recordamos las normas de convivencia y reglas del juego.
cuenta las reglas de juego. Calentamiento con la canción.
MOMENTO PSICOMOTRIZ Desarrollo: Formamos 2 trencitos con 15 participantes, cada uno espera su turno y saldrá
corriendo hacia al otro extremo a formar su pirámide base 5.
Al terminar las actividades guardamos el material en su lugar
Expresión gráfico plástico: Dibujarán lo que hicieron en el juego motor.
Cierre: Colocamos los trabajos en un lugar visible para que todos lo aprecien.
Un niño o niña voluntariamente puede exponer su trabajo.
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°16: un lindo mural voy a elaborar

- AREA: comunicación
INICIO:
La profesora recuerda con los niños y niñas la historia del jardín y es hacer recordar la decoración de las aulas de madera
¿Cómo lo decoraron los niños?¿dónde lo hicieron?¿les gustaría hacer lo mismo?, escuchamos sus respuestas.
UNIDAD DIDÁCTICA La maestra comenta que si hacemos lo mismo ¿nos iremos a dibujar de frente, o que haremos?¿saben cómo se llama lo
que hicieron los niños en la pared?, anotamos sus respuestas.
Hoy planificaremos un lindo mural para decorar nuestras paredes.
DESARROLLO
Se les muestra un modelo de mural y se analaiza los elementos ¿Cómo es?¡que tiene? ,luego con ayuda del cuadro de
planificación completamos las respuestas con aportes de los niños, recordando los acuerdos a tener en cuenta: ¿Qué
haremos?¿como lo haremos?¿para que lo haremos?¿como lo haremos?¿qué necesitamos?
Visitamos el lugar donde pintaremos nuestros murales y luego proponen los elementos , si hay varios propuestas elegimos
por votación
Dibujan y proponen los colores para los elementos de su mural.
Revisamos nuestro mural para ver si le agregamos o quietamos algún elemento, para empezar a organizarse en grupos.
CIERRE
¿Qué HICIMOS?¿PARA QUE LO HICIMOS?¿QUIENES VENDRAN A AYUDARNOS?
limpio.
INICIO: Recordarles las normas del uso del material: palitos de madera y temperas.
-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños eligen el material que desean para decorar a Elmer, el
elefante de colores.
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°17: Mis manitos a mover con amor y color
- AREA: DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
-INDICADOR: Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer
o tomar fotografías, etc
INICIO:
UNIDAD DIDÁCTICA Recordamos con los niños y niñas la planificación que hicimos sobre un lindo mural voy a pintar, y con ayudad del
cuadro revisamos y recordamos las preguntas ¿Qué haremos? ¿Por qué lo haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
necesitamos? ¿Qué hicimos antes de pintar? Escuchamos sus respuestas.
La maestra propone a los niños empezar con la elaboración de su mural pero está preocupada porque son muchos
niños y ella sola no podrá ¿a quién le podemos pedir que nos apoye?, luego de escucharlos declaramos hoy nuestras
manitos a mover con amor y color.
DESARROLLO
 Inicio: en asamblea nos organizamos en equipos para empezar nuestro mural, invitamos a las mamitas a pasar y elegir
el color de la chapita para ver a qué equipo apoyará, luego dialogamos sobre los acuerdos y uso de material a tener en
cuenta en este momento.
 Exploración del material: los niños eligen sus materiales: cómo es, qué forma tiene, qué colores se va a pintar, con que
se va a pintar.
 Desarrollo de la actividad: Los niños organizados por equipos, eligen los colores que necesitan y se desplazan hacia los
murales aplicando la técnica seleccionada: pintar, moteado, dactilopintura.
 Verbalización: Los grupos comentan sobre su trabajo ¿Qué pintaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil?
CIERRE
Culminan dibujando su mural tal y como quedo.
Responden: ¿qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Quién nos ayudó? ¿Les gusto cómo quedó?
felicitamos por su trabajo.
limpio.
la maestra.
FECHA: MIERCOLES 23 DE MAYO DEL 2018
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°19: Manitos creativas trabajando juntas con familia
- AREA: COMUNICACION
-INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje
Inicio: la maestra recuerda con los niños el tema que están tratando y les pregunta ¿Cuántos años cumple su
jardín?¿si queremos salir por la comunidad con banda comunicando a las personas que estas de fiesta ¿Qué
UNIDAD DIDÁCTICA texto podremos utilizar?, anotamos sus respuestas.
Luego la profesora pregunta ¿ustedes saben que es una pancarta?¿que elementos tendrá una pancarta?,
escuchamos sus respuetsas.
Hoy haremos pancartas con ayuda de la familia.
Desarrollo: Planificación: La maestra junto con los niños completa el cuadro de planificación de la elaboración de una
pancarta ¿qué texto haremos? ¿Para qué lo escribiremos?¿cómo lo haremos?¿qué materiales necesitamos? , recordamos
la macroestructura del afiche: tamaño, mensaje, imagen y colorido.
Textualizaciòn: la maestra pasa por los grupos y les pregunta ¿Qué deben hacer la comunidad antes, durante y después de
lluvias e inundaciones?,
Edición: la maestra lee el texto y los niños hacen las correcciones.
En grupos se organizan para el trabajo y elaboran su afiche , al terminar salen y pega en la puerta principal de la I.E.
Cierre:
Responden: ¿qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Quién nos ayudó? ¿Les gusto cómo quedó?
Felicitamos por su trabajo.
limpio.
la maestra.
FECHA: JUEVES 24 DE MAYO DEL 2018
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°20: Mis maestras nos cuentan un cuento…
- AREA: COMUNICACIÓN
-INDICADOR: Dibuja, modela o dramatiza lo que más le gustó del texto escuchado
ANTES:
La maestra comenta a los niños que leerá un cuento y les enseña una imagen y pregunta ¿de qué creen que tratará el
UNIDAD DIDÁCTICA cuento? ¿Cuál será el título de la cuento? anotamos sus predicciones en la pizarra y motivamos a los niños a escucharlo.
Comenta que hace celebraremos el dia de la educación inicial escuchando un cuento para ello reciben a sus papitos para
juntos escuchar un lindo cuento.
Declaramos hoy escucharemos un cuento llamado LA RATITA PRESUMIDA.
DURANTE:
Recordamos las normas a tener en cuenta en este momento .La maestra invita a los niños a escuchar y observar las
dramatización hecha por las profesoras sobre el cuento y empezamos a narrar.
Al terminar contrastamos sus hipótesis y hacemos preguntas acerca de la historia ¿Qué se encontró la ratita? ¿qué hizo
con la moneda de oro?¿por qué querían casarse con la ratita? ¿Quiénes son los personajes del cuento?,?¿al final que
sucedió?, buscamos palabras significativas del cuento para jugar con sus sonidos.
DESPUÉS:
Una vez terminado el cuento preguntamos ¿te ha gustado el cuento? ¿Qué nos enseña la historia?
Dibujan en su cuaderno a los personajes del cuento. Y lo exponen voluntariamente.
DESARROLLO:
CIERRE
limpio.
la maestra.
Consume los Los niños se lavan las manos de manera ordenada conformen van llegando.
COMPARTIMOS EL alimentos Luego se elige los encargados de ayudar a repartir los desayunos: sacamos de una cajita el nombre
DESAYUNO nutritivos. de los responsables de la semana.
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°19: nos divertimos jugando (día del juego)
- AREA: PERSONAL SOCIAL
-INDICADOR: Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando
otras propuestas de juego.
Inicio: invitamos a los niños a salir al patio para celebrar con alegría el dia de juego, realizando varios juegos .Recordamos
las normas de convivencia y reglas del juego.
Unidad didáctica Formamos círculos y empezamos el calentamiento con la canción Batalla del movimiento.
Desarrollo:
Jugamos al globo saltarín: Cada niño recibirá su globo y se desplazara evitando que este se caiga.
jugamos la pelota saltarina: los niños sujetaran una tela y en ella se colocara varias pelotas, todos sacudirán tratantando
de que las pelotas salten sin dejar caer.
Un camino de ulas ulas, los niños se desplazaran por el camino de ulas ulas saltando.
Al terminar las actividades guardamos el material en su lugar
Expresión gráfico plástico: Dibujarán lo que hicieron en el juegos motores.
Cierre: Colocamos los trabajos en un lugar visible para que todos lo aprecien.
Un niño o niña voluntariamente puede exponer su trabajo.
limpio.
INICIO: Recordarles las normas del uso del material: PLASTILINA
-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños modelan de forma libre.
FECHA: MARTES 29 DE MAYO DEL 2018
Consume los Los niños se lavan las manos de manera ordenada conformen van llegando.
COMPARTIMOS EL alimentos Los niños responsables cumplen sus tareítas dentro del aula.
DESAYUNO nutritivos. Dialogamos sobre temas de interés.
calendario.
- NOMBRE DE LA SESIÓN N°19: ELABORAMOS AFICHES POR LA FIESTA DEL JARDIN
- AREA: COMUNICACIÓN
-INDICADOR:
INICIO:
La maestra comenta a los niños que tiene un problema: las mamitas no han leído las invitaciones sobre la fiesta
del jardín y siguen preguntando, ¿ustedes creen que me puedan ayudar a solucionar el problema?¿Qué texto
Unidad didáctica debemos escribir para que las mamis lean y sepan que celebremos ?, anotamos sus respuestas . Hoy
elaboramos afiches sobre la fiesta del jardin.
DESARROLLO
Se les muestra un modelo de mural y se analiza los elementos ¿Cómo es?¡que tiene? , luego con ayuda del cuadro de
planificación completamos las respuestas con aportes de los niños, recordando los acuerdos a tener en cuenta: ¿Qué
haremos?¿cómo lo haremos?¿para que lo haremos?¿como lo haremos?¿qué necesitamos?
por mesas se organizan y la maestra escribe lo que ellos le dictan con ayuda de la pregunta ¡que estamos celebrando?,
¿Cuándo?¿dónde?¿que debes traer?, anotamos.
revisamos : la maestra lee y los niños corrigen.
decoran con hojas de colores.
publicamos por el patio, se elige a un representante por mesa.
CIERRE
limpio.
INICIO: Recordarles las normas del uso del material: PLASTILINA
-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños modelan de forma libre.

Proyecto N 2

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PROYECTO N° 2

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES UTILIZAREMOS?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ITEM

sujeto de derecho y tiene convivencia en el aula.

diversos lenguajes tradicionales y nuevas estampar, construir, coser, hacer

XII. Cronograma de actividades:

Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31

 MINEDU 2009. La hora del juego libre en los sectores.

HUANCHACO, ABRIL DEL 2018

DALY VENTURA PINEDO JOHANA CERVERA PÉREZ

FECHA: 23 DE ABRIL DEL 2018

FECHA: 24 DE ABRIL DEL 2018

FECHA: 25 DE ABRIL DEL 2018

FECHA: 27 DE ABRIL DEL 2018

Nos despedimos, es hora de irse a casita.

¿Qué ¿Para quién ¿Para qué lo

¿Cómo lo ¿Con quiénes ¿Qué

¿Cómo lo ¿Con quiénes ¿Qué

- NOMBRE DE LA SESIÓN N°16: un lindo mural voy a elaborar

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