I.E.

Nº 14920 “Almirante Miguel Grau” - Villa Cruceta

“Ensayamos la presentación de nuestra obra teatral”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : Nº 14920 “Almirante Miguel Grau”
1.2. Docente responsable : Prof.
1.3. Director : Lic. José Antonio Inga Antón.
1.4. Sub director : Lic. Alejandro García Panta.
1.5. Grado y sección :
1.6. Fecha : martes 09 de abril del 2019

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
/CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua  Infiere el tema, propósito, hechos y
materna:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto  Organiza y desarrolla sus ideas en torno
oral.
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
ENFOQUES TRANVERSALES
Enfoque de Derechos
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Opina como hablante y oyente sobre
conclusiones a partir de información cómo organizar la dramatización,
explícita. manifestando sus propuestas o
sugerencias y empleando algunos
a un tema y las relaciona mediante el organizadores gráficos.
uso de conectores y algunos referentes,
así como de un vocabulario variado y
pertinente.  lista de cotejo
 Registra sus procesos, identifica los  Participa de los ensayos de la
aspectos esenciales de sus trabajos y los dramatización para sensibilizar en el
va modificando para mejorarlos. cuidado de nuestro entorno a los niños
 Planifica los espacios de presentación y niñas de la escuela.
considerando sus intenciones y presenta
sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias.
 Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva
ACCIONES OBSERVALBLES
Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos,
para construir juntos una postura en común.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Guion teatral  Pizarra, plumones, cinta adhesiva, cuadro de organización e las
 Elaborar un modelo de lista de cotejo. actividades, papelote proyecto, libro de comunicación, lista de cotejo.
 Preparar el material a utilizar.
Tiempo aproximadamente: 90 minutos

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

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Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Damos el saludo respectivo a los estudiantes y juntos recordamos las actividades trabajas en la sesión anterior,
preguntamos: ¿para que realizaremos la presentación del teatro? ¿por qué es importante ensayar el guion teatral?
¿Qué es la expresión corporal?
 Establecemos un dialogo y anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Mencionamos que, hoy vamos a participar del ensayo del guion teatral para ir mejorando en la expresión corporal para
que la puesta en escena resulte un éxito.
 Pedimos que seleccionen las normas de convivencia que ayudaran a guiar esta sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Pedimos que menciones las pautas que debemos tener en cuenta en la representación que se trabajo en la sesión
anterior.
 Luego de que los niños y niñas expresan sus ideas, complementamos sus ideas indicando que debe considerarse las
siguientes pautas que servirán para tener en cuenta en los ensayos:
 Cada estudiante al interpretar a un personaje se convierte en un actor. Es importante que considere su forma
de andar, de hablar, de relacionarse con los otros personajes.
 Aprender sus diálogos, entendiéndolos desde las características de los personajes.
 Tener conciencia de grupo. Todos los personajes son importantes y deben ser tratados como tal, si un
personaje no se desempeña bien afecta a todo el grupo, por eso deben apoyarse con sugerencias asertivas.
 Trabajar la dicción de la voz. Es importante que cada estudiante haga escuchar a su personaje, y que se
entienda lo que dice.
 Proyectarse en el escenario. Cómo deben desplazarse en un espacio determinado y sentirse seguros de ello.
 Hacer pequeños ensayos por escenas y después de una primera ronda realizar el ensamble
 Pedimos a los niños que se organicen en sus respectivos grupos, de manera que tengan espacio suficiente para
ensayas (de ser necesario y si es aceptado por los grupos podríamos ensayar en el patio o en otro espacio.
 Establecemos en conjunto un tiempo para el ensayo y además motivamos a los niños y niñas que observen y tomen
nota de las cosas que podemos ir evaluando para mejorar.
 Señalamos que durante los ensayos pueden surgir algunas observaciones al guion, así que será parte de estos
ensayos tomar algunos apuntes para mejorar el guion.
 Indicamos que en este caso los vamos a grabar para que observen el ensayo se puedan escuchar y les permita
corregirse.
 Monitoreamos el ensayo, brindando orientaciones y soporte según sea necesario. . (Considere la atención diferenciada;
puede darse el caso de que algunos estudiantes tengan mayor destreza para desenvolverse como actores y a otros
les sea más difícil).
 Al cabo del tiempo brindado para el ensayo retornamos a nuestros asientos para realizar un trabajo individual
¿Qué debo mejora en la actuación de la obra? ¿Cómo grupo estamos trabajando como lo hemos planificado?
 Pedimos a un niño que lea en voz alta los acuerdos tomados en asamblea.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Pedimos que las niñas y los niños recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen para qué lo hicieron.
Preguntamos: ¿¿cómo se han sentido al representar el personaje del guion teatral? ¿Tuvieron alguna dificultad para
desenvolverse con recursos expresivos verbales y paraverbales? Si es así, ¿qué hicieron para superar las dificultades?
 Evaluamos las normas de convivencia ¿cumplimos con los acuerdos para participar en la asamblea?
 Felicitamos a todos los niños por el trabajo realizado.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Firma del subdirector
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LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Opina como hablante y oyente sobre Participa de los ensayos de la
cómo organizar la dramatización, dramatización para sensibilizar en el
N° Estudiantes manifestando sus propuestas o cuidado de nuestro entorno a los niños y
sugerencias y empleando algunos niñas de la escuela.
organizadores gráficos.
En No En No En No
Logrado Logrado Logrado
proceso logrado proceso logrado proceso logrado
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