EL PANEL DE DISCUSIÓN

El panel o panel de discusión es una forma de interacción oral planificada en la que se invita a un grupo pequeño de expertos a exponer su
perspectiva y conversar sobre un tema establecido previamente.
- El propósito es que el público asistente pueda incrementar y actualizar su conocimiento sobre una materia específica, a partir de la
información que entregan los especialistas y el diálogo que se entabla entre ellos. Debido a sus características, se realizan paneles
en situaciones formales, como congresos, encuentros académicos y reuniones de carácter científico.
Tal como otras situaciones de interacción oral planificadas, el panel de discusión tiene un moderador que se encarga de presentar y dar la
palabra a los expertos, controlar el tiempo de cada intervención y ceder los turnos de habla. Una vez concluido el diálogo entre los especialistas,
resume los principales aspectos tratados y luego cede la palabra al público para que haga preguntas a los expertos.
Participantes en un panel de discusión
 Moderador o coordinador: presenta el tema a discutir y a los participantes, formula preguntas, otorga los turnos de habla, regula los
tiempos de cada intervención, coordina la discusión y sintetiza las opiniones expresadas.
 Panelistas: presentan distintas perspectivas o aspectos del tema que se discute. Estas posturas no necesariamente se confrontan, ya
que en una discusión pueden defenderse puntos coincidentes y divergentes.
 Público: participa prestando atención y dirigiendo preguntas a los panelistas.
Cómo realizar un panel de discusión

1.- Preparación  Se debe formar un grupo de cinco personas, los que deben escoger un tema y cuatro subtemas a tratar.
 Se deben asignar los roles de los participantes; un coordinador y cuatro panelistas.
 Se debe organizar la información con el propósito de formarse una opinión fundamentada.
 Se deben determinar los tiempos para los distintos momentos de la estructura del panel.
 Se deben preparar las respuestas a posibles preguntas que pudieran surgir entre el auditorio.
2.- Realización  El moderador presenta el tema y a los panelistas, luego explica tanto la estructura del panel, como el orden y la
duración de las intervenciones.
 Exposición de los subtemas por parte de los panelistas.
 Espacio para a discusión entre los panelistas, regulado por el moderador.
 Espacio para las preguntas del auditorio, dirigidas a los panelistas a traves del coordinador.
 El cierre, a cargo del moderador, constituye una síntesis que integra todos los puntos de vista expuestos.

Características de un panel de discusión

 Es una situación comunicativa expositiva. Cada panelista debe presentar y desarrollar su tema en un tiempo acotado, buscando hacerlo
con la mayor claridad posible.
 Los panelistas son expertos en diferentes ámbitos del tema estudiado. Una de las características principales del panel, y que lo
diferencia de otras situaciones comunicativas similares, es que los participantes no son representantes de una misma área de estudio.
Esto conduce a que durante las exposiciones se trate el tema desde diversas perspectivas.
 Es una conversación regulada. Para asegurar el éxito del panel, debe haber alguien que organice la discusión, es decir, que de inicio al
panel, presente a los participantes, plantee el tema y, si es necesario, entregue información contextual. Esta figura es conocida como el
moderador.
 Es público. El panel se presenta ante una audiencia, la que busca, a través de la discusión de los expertos, informarse cabalmente del
tema. Los asistentes al panel pueden dirigir preguntas a los panelistas, una vez finalizada la ronda de exposiciones.
 El panel es similar a la mesa redonda, se diferencia en que los expositores desarrollan un punto o aspecto específico del tema.
 El número de expositores varía de 3 a 6 personas.
 El coordinador dirige el desarrollo de la técnica, puede intervenir haciendo preguntas o resumiendo las ideas expuestas.
 Se da en un ambiente ameno y formal.
 La discusión se hace en forma de diálogo (los panelistas se formulan preguntas).
 Los panelistas pueden complementar la idea del expositor de turno o aclarar algún concepto, idea o punto de vista.
 El tema central se divide en varios puntos para ser tratados por el grupo de expertos.
 Los disertantes pueden tener puntos de vista o enfoques diferentes.
 No ofrece oportunidades para la participación activa del público.
 El coordinador puede solicitar que el auditórium tome nota y escriba algunas preguntas que él leerá, para que sean aclaradas o
contestadas por los panelistas.
 N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?
peruana
• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

2. La televisión como  ¿Los participantes de EEG y Combate solo aparecen en estos programas? ¿En qué otros programas aparecen?
 ¿Por qué los noticieros y otros programas de televisión se ocupan de EEG y Combate?
reemplazo de la
 ¿Cuál es la consecuencia de que los medios de comunicación traten estos temas como si fueran noticias?
realidad

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

3. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
televisión  ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

4. El rol de los padres • ¿Cómo influye la televisión basura en la formación de los adolescentes?

• ¿Qué retos tienen los padres al educar a sus hijos en los tiempos de la televisión basura?

• ¿Cuál debe ser la actitud de los padres respecto de la televisión basura? ¿Deben prohibirla o tolerarla?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

5. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión peruana • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?

• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

6. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la televisión  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
 ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?
N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?
peruana
• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?
peruana
• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?
peruana
• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?
peruana
• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?
peruana
• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

• ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?
de la televisión • ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?
peruana
N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

2. La televisión como  ¿Los participantes de EEG y Combate solo aparecen en estos programas? ¿En qué otros programas
aparecen?
reemplazo de la
 ¿Por qué los noticieros y otros programas de televisión se ocupan de EEG y Combate?
realidad
 ¿Cuál es la consecuencia de que los medios de comunicación traten estos temas como si fueran
noticias?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

2. La televisión como  ¿Los participantes de EEG y Combate solo aparecen en estos programas? ¿En qué otros programas
aparecen?
reemplazo de la
 ¿Por qué los noticieros y otros programas de televisión se ocupan de EEG y Combate?
realidad
 ¿Cuál es la consecuencia de que los medios de comunicación traten estos temas como si fueran
noticias?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

2. La televisión como  ¿Los participantes de EEG y Combate solo aparecen en estos programas? ¿En qué otros programas
aparecen?
reemplazo de la
 ¿Por qué los noticieros y otros programas de televisión se ocupan de EEG y Combate?
realidad
 ¿Cuál es la consecuencia de que los medios de comunicación traten estos temas como si fueran
noticias?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

2. La televisión como  ¿Los participantes de EEG y Combate solo aparecen en estos programas? ¿En qué otros programas
aparecen?
reemplazo de la
 ¿Por qué los noticieros y otros programas de televisión se ocupan de EEG y Combate?
realidad
 ¿Cuál es la consecuencia de que los medios de comunicación traten estos temas como si fueran
noticias?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

2. La televisión como  ¿Los participantes de EEG y Combate solo aparecen en estos programas? ¿En qué otros programas
aparecen?
reemplazo de la  ¿Por qué los noticieros y otros programas de televisión se ocupan de EEG y Combate?
realidad  ¿Cuál es la consecuencia de que los medios de comunicación traten estos temas como si fueran
noticias?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

2. La televisión como  ¿Los participantes de EEG y Combate solo aparecen en estos programas? ¿En qué otros programas
aparecen?
reemplazo de la  ¿Por qué los noticieros y otros programas de televisión se ocupan de EEG y Combate?
realidad  ¿Cuál es la consecuencia de que los medios de comunicación traten estos temas como si fueran
noticias?
N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

3. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
televisión  ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

3. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
televisión  ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

3. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
televisión  ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

3. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
televisión  ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

3. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
televisión  ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

3. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
televisión  ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

3. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
televisión  ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?
N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

4. El rol de los padres • ¿Cómo influye la televisión basura en la formación de los adolescentes?

• ¿Qué retos tienen los padres al educar a sus hijos en los tiempos de la televisión basura?

• ¿Cuál debe ser la actitud de los padres respecto de la televisión basura? ¿Deben prohibirla o tolerarla?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

4. El rol de los padres • ¿Cómo influye la televisión basura en la formación de los adolescentes?

• ¿Qué retos tienen los padres al educar a sus hijos en los tiempos de la televisión basura?

• ¿Cuál debe ser la actitud de los padres respecto de la televisión basura? ¿Deben prohibirla o tolerarla?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

4. El rol de los padres • ¿Cómo influye la televisión basura en la formación de los adolescentes?

• ¿Qué retos tienen los padres al educar a sus hijos en los tiempos de la televisión basura?

• ¿Cuál debe ser la actitud de los padres respecto de la televisión basura? ¿Deben prohibirla o tolerarla?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

4. El rol de los padres • ¿Cómo influye la televisión basura en la formación de los adolescentes?

• ¿Qué retos tienen los padres al educar a sus hijos en los tiempos de la televisión basura?

• ¿Cuál debe ser la actitud de los padres respecto de la televisión basura? ¿Deben prohibirla o tolerarla?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

4. El rol de los padres • ¿Cómo influye la televisión basura en la formación de los adolescentes?
• ¿Qué retos tienen los padres al educar a sus hijos en los tiempos de la televisión basura?

• ¿Cuál debe ser la actitud de los padres respecto de la televisión basura? ¿Deben prohibirla o tolerarla?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

4. El rol de los padres • ¿Cómo influye la televisión basura en la formación de los adolescentes?

• ¿Qué retos tienen los padres al educar a sus hijos en los tiempos de la televisión basura?

• ¿Cuál debe ser la actitud de los padres respecto de la televisión basura? ¿Deben prohibirla o tolerarla?
N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

5. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión peruana • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?

• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

5. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión peruana • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?

• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

5. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión peruana • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?

• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

5. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

• ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?
de la televisión peruana • ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

5. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión peruana • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?

• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

5. La homogeneidad • ¿Existe diversidad en la televisión peruana?

de la televisión peruana • ¿Por qué la mayoría de canales de la televisión peruana tiene programas como EEG y Combate?

• ¿Quiénes deciden la programación? ¿Los televidentes o los canales? ¿Por qué?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

6. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la televisión  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
 ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

6. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la televisión  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
 ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

6. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la televisión  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
 ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

6. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la televisión  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
 ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

6. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la televisión  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
 ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?

N° TEMAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

6. La regulación de los  ¿Se deben regular los contenidos de la televisión basura?

contenidos de la televisión  ¿Los contenidos de la televisión basura mejorarían con esta regulación?
 ¿Cómo pueden reclamar los televidentes por los contenidos de la televisión?