La convivencia escolar en el 2º ciclo de Primaria.

Ursulinas Gijón
by
Marcelino Fernández

Gijón
WebQuest Description: WebQuest de convivencia escolar realizada para niños / as de 3 º y 4 º de Primaria.
Vamos a tratar desde clase de aportar Soluciones al Problema Que generan Los recreos del comedor.
Grade Level: 9-12
Curriculum: Life Skills / Careers
Keywords: Convivencia, Respeto, Diálogo.
Published On: 2010-05-16 07:56:15
Last Modified: 2010-05-16 10:09:55
WebQuest URL: http://zunal.com/webquest.php?w=61307

Nuestro centro tiene el servicio de "comedor escolar" para los/as alumnos/as de Infantil/Primaria y también Secundaria. Son
muchos/as los/as que lo utilizan. Existen tres turnos y salvo los/as niños/as de Infantil que tienen sus propios espacios y
cuidadores/as, el resto debe compartir los patios y cuidadores/as. Esto genera muchas situaciones concflictivas que muchas veces
terminan en castigos sin solucionarse de verdad. Vamos a tratar entre todos/as de buscar soluciones para esta situación.

 

Vamos a desarrollar el trabajo de la siguiente manera:

Tras la presentación del tema en el aula ordinaria y dedicarle una sesión previa, procedemos de la siguiente manera:

Como normalmente nos colocamos en parejas para utilizar los ordenadores, vamos a realizar el trabajo primeramente de dos en dos
para después hacer en el aula ordinaria una puesta en común general.
 

Iremos paso a paso realizando las actividades que se nos encomienda.

 

Trataremos de realizarlas desde la objetividad y procurando evitar la crítica fácil y siendo capaces, o al menos intentándolo, de
ponernos en el lugar de los/as otros/as.
 

Esperaremos el turno de imprensión para que no haya problemas.

 

Trataremos de realizar el trabajo manteniendo un orden y procurando centrarnos en el trabajo con nuestro/a compañero/a de
ordenador y no en todo lo que pasa alrededor.
 

Recordamos: habrá una primera parte en dos fases que desarrollaremos en el aula de informática y otra segunda parte que
realizaremos en clase.
 

Las opiniones de cada uno/a de los/as integrantes de las parejas son muy importantes y deben aparecer reflejadas.
 
Comenzamos con el trabajo:
Primera fase

Comentamos en parejas lo que nos sugiere la imagen. ¿Es algo que suele ocurrir? ¿Por qué?
Leemos el texto descriptivo sobre una situación que se produjo entre niños en uno de los recreos del comedor. (archivo word).
Respondemos por escrito en word (plantilla respuestas) para después imprimirlo y utilizarlo en el debate/puesta en común de clase.
Segunda fase

Leemos el documento enlazado sobre el juego en el recreo.

http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1997/agosto/1nosotros15.htm2.
     2.  Elaboramos un listado de juegos a los que podemos jugar en el recreo.
 
 

En la evaluación del trabajo realizado en esta WebQuest consideramos los siguientes aspectos:
Evaluación de la actividad previa/puesta en común-presentación en el aula ordinaria de la Webquest y el tema que íbamos a trabajar
antes de subir al aula de ordenadores. ¿Merece la pena tocar este tema y trtar de buscar soluciones? Rueda de intervenciones.
Evaluación del proceso y del desarrollo de la actividad en el aula de ordenadores (dos sesiones) y la posterior puesta en común en
clase. ¿Qué os parece la forma de trabajarlo?
Las conclusiones que se obtuvieron y la mejora de la situación en los recreos. Elaboración de lista. Colocación en el tablón de clase.
Se tendrán en cuenta las aportaciones, la participación y el interés.

Category and Score Score

Total Score

Estamos dando pasos hacia lo que debería ser una buena convivencia.
El recreo debería ser una momento agradable, de juego y de fomento de lazos de amistad y compañerismo.
Vamos a tratar de ir solucionando los problemas que puedan surgir utilizando el diálogo, el respeto y la tolerancia como
mecanismos para resolverlos.

OBJETIVOS
Los objetivos de esta Webquest se podrían organizar de la siguiente manera:
Tomando como referencia los aspectos psicopedagógicos (estadio evolutivo de los/as niños/as del 2º ciclo de Primaria):
Interacción social y autoconcepto:

Posibilitar la salida de la perspectiva agocéntrica.

Trabajo en grupo, cooperación...

Aceptar las normas como resultados de acuerdos.

Respeto, tolerancia, acuerdos.

Desarrollo de sentimientos de amistad, compañerismo, espíritu de equipo.

El juego como mecanismo de convivencia. (Contenido conceptual)
 
 
Tomando como referencia las TIC:
Utilización de los recursos que los/as alumnos/as de 3º y 4º de Primaria ya saben menejar como son Word, Internet.
ORGANIZACIÓN
Trabajamos de la misma forma que lo hacemos regularmente cuando acudimos al aula de informatica. Dos niños/as en cada
ordenador. En el aula ordinaria y el las puestas en común organizamos turnos de palabra y vamos apuntando en el encerado todo
aquello que consideramos importante.
RECURSOS
El propio aula y la de ordenadores. También es interesante como contenido el siguiente enlace de ayuda al profesorado:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/educ_fisica/plan_mejora.htm
TEMPORALIZACIÓN
Tres sesiones, ampliable.
EVALUACIÓN
Trabajar con niños/as de nueve y diez años implica hacer el esfuezo de intentar llegar a entender el momento vital en el que se
encuentran y que les sitúa a medio camino entre la infancia y la pubertad.  
Elos/as participan en la evaluación de la WebQuest y resulta un poco difícil evaluarla al uso ya que estamos hablando de algo relativo
a conductas, actitudes, valores y normas.
Evaluación de la actividad previa/puesta en común-presentación en el aula ordinaria de la Webquest y el tema que íbamos a trabajar
antes de subir al aula de ordenadores.
Evaluación del proceso y del desarrollo de la actividad en el aula de ordenadores (dos sesiones) y la posterior puesta en común en
clase.
Las conclusiones que se obtuvieron y la mejora de la situación en los recreos.
Al ser una actividad que se podría enmarcar dentro de la función tutorial y cuyo objetivo es plenamente actitudinal, las competencias a
desarrollar y a evaluar serían las siguientes:

Tratamiento de la información y competencia digital.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

Competencia para la comunicación lingüística.

Competencia social y ciudadana.

 
Se tendrán en cuenta las aportaciones, la participación y el interés.
 

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