PRIMER SEMESTRE: PROGRAMA DE ESTUDIO

3º AÑO
CIENCIAS NATURALES

Unidad 1 ( 27 horas pedagógicas) y Unidad 2 ( 27 horas pedagógicas)

Fecha de Inicio: 27 de febrero 2019

Fecha de Cierre: 05 de julio 2019
 MARZO 2019
N° DE SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5
Y FECHA 27-01 04-08 11 -15 18 -22 25 - 29
OBJETIVO DE OA 8 Distinguir fuentes OA 8 Distinguir fuentes OA 8 Distinguir fuentes naturales y OA 9 Investigar experimentalmente
APRENDIZAJES naturales y artificiales de luz, naturales y artificiales de luz, artificiales de luz, como el Sol, las y explicar algunas características de
como el Sol, las ampolletas y como el Sol, las ampolletas y ampolletas y el fuego, entre otras. la luz; por ejemplo: viaja en línea
el fuego, entre otras. el fuego, entre otras. recta, se refleja, puede ser separada
en colores.

INDICADORES DE LOGROS
CLASE N°1 PRUEBA N°1
Diagnóstico semestral
› Diferencian objetos que
emiten luz de aquellos que la
reflejan. › Comparan fuentes
naturales y artificiales de luz,
indicando similitudes
diferencias entre ellas
› Clasifican varias fuentes de luz en
natural y artificial.
y › Concluyen experimentalmente
› Exploran la formación de
sombras con diferentes fuentes
de luz (Sol, lámparas y/o linternas)
› Describen la sombra de un
objeto producida por la luz del Sol.
que las sombras son una
consecuencia de la propagación
rectilínea de la luz
 ABRIL 2019
N° DE SEMANA SEMANA 6 SEMANA 7
Y FECHA 01-05 08 -12
OBJETIVO DE OA 9 Investigar experimentalmente y OA 9 Investigar experimentalmente
APRENDIZAJES explicar algunas características de la luz; por y explicar algunas características de
ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, la luz; por ejemplo: viaja en línea
puede ser separada en colores. recta, se refleja, puede ser separada
en colores.
INDICADORES DE LOGROS
CLASE N°1 PRUEBA N°2 › Representan en esquemas, los
rayos de luz que viajan desde un
objeto que la emite hacia un objeto
que la recibe. › Comparan objetos
transparentes de opacos
identificando similitudes y
diferencias en relación a la luz. ›
Conducen un experimento, de
forma guiada, para demostrar que la
luz blanca puede separarse en
colores.
SEMANA 8
15 - 19
OA 10 Investigar experimentalmente y
explicar las características del sonido; por
ejemplo: viaja en todas las direcciones, se
absorbe o se refleja, se transmite por medio
de distintos materiales, tiene tono e
intensidad.
› Demuestran que el sonido viaja en todas
las direcciones. › Predicen y registran la
relación entre un objeto en vibración y el
sonido que produce. › Clasifican sonidos en
función del tono y de la intensidad
SEMANA 9
22 - 26
OA 10 Investigar
experimentalmente y explicar las
características del sonido; por
ejemplo: viaja en todas las
direcciones, se absorbe o se refleja,
se transmite por medio de distintos
materiales, tiene tono e intensidad.
› Comparan diferentes tipos de
sonidos distinguiendo los de alta y
baja intensidad. › Dan ejemplos y
explican situaciones en que los
sonidos que se reflejan, se
absorben y se transmiten en
diferentes medios.

N° DE SEMANA SEMANA 10
Y FECHA 29 abril - 03
OBJETIVO DE OA 10 Investigar experimentalmente y
APRENDIZAJES explicar las características del sonido;
por ejemplo: viaja en todas las
direcciones, se absorbe o se refleja, se
transmite por medio de distintos
materiales, tiene tono e intensidad.
CLASE N°1 PRUEBA N°3
MAYO 2019
SEMANA 11
06 - 10
OA 11 Describir las características de
algunos de los componentes del Sistema
Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y
asteroides) en relación con su tamaño,
localización, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros.
INDICADORES DE LOGROS
› Identifican y comparan los diversos
componentes del sistema solar en el
Universo estableciendo similitudes y
diferencias. › Ordenan los componentes
del sistema solar según tamaño y
ubicación en relación al Sol. › Ilustran
globalmente los cuerpos menores del
sistema solar (lunas, cometas,
asteroides).
SEMANA 12
13 - 17
OA 11 Describir las características de
algunos de los componentes del Sistema
Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y
asteroides) en relación con su tamaño,
localización, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros.
› Describen y representan el movimiento
de los planetas alrededor del Sol. ›
Utilizan modelos computacionales para
extraer información acerca de los astros
que conforman el sistema solar
SEMANA 13
20-24
OA 11 Describir las características de
algunos de los componentes del
Sistema Solar (Sol, planetas, lunas,
cometas y asteroides) en relación con
su tamaño, localización, apariencia y
distancia relativa a la Tierra, entre
otros.
› Describen posibles impactos de
meteoritos y cometas en la Tierra. ›
Reconocen que el conocimiento del
Sistema Solar ha evolucionado a lo largo
del tiempo y que los pueblos originarios
de nuestro país tenían una visión
distinta del Sol, los astros y la Tierra.

JUNIO 2019 JULIO 2019

N° DE SEMANA SEMANA 14 SEMANA 15 SEMANA 16 SEMANA 17 SEMANA 18 SEMANA 19
Y FECHA 27 – 31 mayo 03 - 07 10 - 14 17 - 21 24 - 28 01 - 05

OBJETIVO DE OA 12 Explicar, por OA 12 Explicar, por OA 12 Explicar, por medio OA 13 Diseñar y construir OA 13 Diseñar y construir OA 13 Diseñar y construir
APRENDIZAJ medio de modelos, medio de modelos, los de modelos, los modelos tecnológicos para modelos tecnológicos para modelos tecnológicos para
ES los movimientos de movimientos de movimientos de rotación explicar eventos del explicar eventos del sistema explicar eventos del sistema
rotación y traslación, rotación y traslación, y traslación, sistema solar, como la solar, como la sucesión de solar, como la sucesión de las
considerando sus considerando sus considerando sus efectos sucesión de las fases de la las fases de la Luna y los fases de la Luna y los eclipses
efectos en la Tierra. efectos en la Tierra. en la Tierra. Luna y los eclipses de Luna eclipses de Luna y Sol, entre de Luna y Sol, entre otros.
y Sol, entre otros. otros.
INDICADORES DE LOGROS
CLASE N°1 PRUEBA N°4 › Describen el
movimiento de rotación
de la Tierra. › Explican el
día y la noche en base al
concepto de rotación. ›
Realizan modelos de la
rotación del planeta
Tierra que expliquen el
día y la noche
. construyendo
› Describen, a partir de
modelos, el movimiento
de traslación de la Tierra
alrededor del Sol. ›
Comparan los
movimientos de rotación
y traslación de la Tierra.
› Describen y registran
mediante diagramas, las
fases de la Luna en un
período de un mes. ›
Ordenan y registran en una
línea de tiempo las fases de
la Luna. › Investigan sobre
el calendario lunar y
concluyen información
uno. › y Luna.
Analizan e identifican las
causas de los cambios que
se observan de la Luna
durante un ciclo.
› Construyen y experimentan PRUEBA N°5
a través de modelos,
simulaciones de eclipses de
Sol y de Luna. › Explican las
zonas de luz y sombra que se
observan durante los eclipses
de Sol y Luna. › Comunican,
mediante la realización de
esquemas, los eclipses de Sol