SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :11- 03- 19

 Docente de aula :GILMA GONZALES DÁVILA
 Grado, sesión y turno :QUINTO “B” -TARDE
 Institución educativa :N° 0017 “JULIO MAIO RUIZ ZAMORA”
 Directora : MELAÑA PEZO RAMIREZ
Título : LEER Y REFLEXIONAR NOS AYUDA A CONVIVIR.
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita y Realizar la lectura Lista de cotejo
tipos de textos información relevante que se encuentra en de un texto
escritos en su del texto distintas partes del texto narrativo de narrativo en el
lengua escrito. estructura simple, con algunos que se describe
materna elementos complejos, así como una determinada
vocabulario variado, de acuerdo a las situación sobre la
temáticas abordadas. importancia de los
Infiere e Deduce características implícitas de acuerdos de
interpreta características, detalles, el significado convivencia en el
información de palabras y frases según el contexto, aula y la escuela.
Comunicación

del texto. en textos narrativos.

Reflexiona y Opina acerca del contenido del texto,

evalúa la explica el sentido de algunos recursos
forma, el textuales a partir de su experiencia y
contenido y contexto con el fin de reflexión sobre el
contexto del texto informativo.
texto.
Gestiona su Organiza Propone al menos una estrategia para
aprendizaje acciones realizar la tarea y explica cómo se
de manera estratégicas organizará para lograr las metas.
autónoma. para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
III. Enfoques transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Derecho Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
 Prevé para esta sesión el instrumento de evaluación  Pizarra.
con los nombres de los estudiantes.  Plumones acrílicos.
 Escribe en un papelote el nombre, el propósito de la  Plumones de colores.
sesión y como serán evaluados.  Papelotes.
 Prevé la sesión del cuaderno de trabajo de  Cuaderno de trabajo de Comunicación del MED.
Comunicación del MED a realizar durante el  Lista de cotejo.
desarrollo, de la presente sesión de aprendizaje.
 V. Momentos de la sesión
Inicio:
A nivel de aula:
 Damos la bienvenida saludando cordialmente los niños y niñas, dialogamos con ellos acerca como debe ser
convivencia en el aula.
 Expresan sus saberes respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué textos nos permitirán conocer mejor nuestra
convivencia?; ¿Qué sabemos saber acerca de la convivencia? Anota las respuestas en la pizarra.
 Guiados por la docente descubren y se comunica el propósito de la sesión.
 propósito de la sesión: Hoy leerán un texto narrativo para saber cómo debemos convivir en nuestra aula.
 Invitamos a los niños y niñas a seleccionar tres acuerdos de convivencia que se adecúen al trabajo de la presente
sesión y opinan sobre lo que origina el incumplimiento de los acuerdos de convivencia.
 Brindamos sugerencias para que todos logren cumplirlas.
Desarrollo:
A nivel de aula:
Observan el texto y la imagen de la página 5 del cuaderno de trabajo de comunicación, luego dialogan y responden
en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la imagen?, ¿Qué idea del texto te da el título de la
lectura?
Antes de leer
A nivel de grupo: Observan la lectura de la página 6 del cuaderno de trabajo de comunicación del MED y responden
en sus cuadernos de comunicación las siguientes preguntas:
 ¿Qué me dice el título acerca del texto?
 ¿Qué crees que dirá el texto acerca del recreo?
 ¿Qué opinas acerca del asunto o tema?
 ¿Qué tipo de texto crees que es?
Desarrollan la actividad 1 de la página 5 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
Durante la lectura
A nivel de grupo:
*Indicaré que cuando realicen la lectura subrayen la información especialmente la que les parezca más importante, a
través de una lectura profunda, motivándolos a que deben leer el texto con mucha atención y concentración.
*Leen la lectura de la página 6 del cuaderno de trabajo de comunicación de del MED y responden de manera oral las
siguientes preguntas.
*Luego responden en sus cuadernos de comunicación:
 ¿Qué información se mencionan en el texto?
 ¿Qué opinas acerca de la información vertida en el texto?
 ¿Cuál será el propósito del texto leído?
*Consideran la actividad 2 de la página 6 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
Después de leer
A nivel de grupo:
*De manera grupal desarrollan la actividad 3 a 8 de la página 7 y 8 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
*Luego dialogan sobre el texto leído respondiendo las siguientes preguntas en sus cuadernos de comunicación y en
un papelote:
 ¿Qué impresión te causó el texto leído sobre cómo debemos comportaron en el recreo?
 ¿Qué es lo más te interesó del texto leído sobre las opiniones del director y la profesora del 5°?
 ¿Cuál crees que es la parte principal del texto leído?, ¿Por qué?
 ¿Por qué es importante organizarnos para establecer nuestros acuerdos de convivencia?
*Socializan sus respuestas con sus compañeros del aula y llegan a una sola conclusión de cómo debemos organizar
nuestros acuerdos de convivencia del aula.
Cierre:
A nivel individual:
 Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento aportando
mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?, ¿Realice todas las
actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo momento los acuerdos de
convivencia propuestos para esta sesión?
 Como tarea para casa: Elaborar propuestas de acuerdos de convivencia para el aula durante el periodo
escolar 2019, lo presentan en sus portafolios de trabajo del área de Comunicación.
VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Lista de cotejo sesión Nro. 1, Unidad 1, Bimestre 1

Docente: Fecha:
Título Leer y reflexionar nos ayuda a convivir. Grado: Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Realizar la lectura de un texto narrativo en el que se describe una determinada situación
sobre la importancia de los acuerdos de convivencia en el aula y la escuela.
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Lee diversos tipos de textos escritos en Identifica Deduce Opina acerca del Propone al
su lengua materna información características contenido del menos una
 Obtiene información del texto explícita y implícitas de texto, explica el estrategia para
escrito. relevante que se características, sentido de algunos realizar la tarea
 Infiere e interpreta información encuentra en detalles, el recursos textuales y explica cómo
Comunicación.

del texto. distintas partes del significado de a partir de su se organizará

 Reflexiona y evalúa la forma, el texto narrativo de palabras y frases experiencia y para lograr las
contenido y contexto del texto. estructura simple, según el contexto, contexto con el fin metas.
Gestiona su aprendizaje de manera con algunos en textos de reflexión sobre
autónoma. elementos narrativos. el texto
 Organiza acciones complejos, así informativo.
estratégicas para alcanzar sus como vocabulario
metas de aprendizaje. variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
1
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Evaluación de los aprendizajes

Asistencia (A) Si lo hace () No lo hace (X)