PLAN DE TRABAJO Academia Fuero 11

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TRABAJO DE LA FORMA Y EL TAMAÑO DE LA LETRA

Escribir en plantillas que tengan el tamaño perseguido. Después probar sin plantilla.
Hacer copia de palabras, de frases y de textos imitando la forma y tamaño de su letra.
Imitación repetida del patrón de las letras a trabajar primero grandes y después más pequeñas.
Imitación repetida del patrón de las sílabas a trabajar primero grandes y después más pequeñas.
Tener en cuenta la posición de la pinza y la presión mientras escribe.
Trazado de líneas y curvas en un espacio limitado / Arabescos / Serpentinas / Laberintos
Copia de dibujos. / Reproducir a continuación de memoria el mismo dibujo.
Imitación de distintos tipos y tamaños de letras. Así tanto en minúsculas como en mayúsculas.
Imitar repetidas veces los movimientos de los enlaces entre las letras a trabajar.
Colocación de letras en huecos de un texto intentando enlazarlas correctamente.
Completar con palabras los huecos en un texto imitando su tamaño de letra.
Completar frases intentando escribir con el mismo tamaño que el fragmento de frase dado.
Escribir un cuento siguiendo un tamaño preestablecido de letra.
Repasar palabras, frases o textos con el tamaño y forma de letra que queremos que adquiera.

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TRABAJO DE LA CONVERSIÓN FONEMA - GRAFEMA (SÍLABAS MIXTAS, INVERSAS, SINFONES)

Pronunciar junto con el alumno muy lentamente la sílaba acompañándola con su grafía.
Trabajo de fichas de escritura específicas de la sílaba a reeducar.
Lectura de pseudopalabras que específicamente contengan la sílaba a trabajar.
Lectura de palabras que específicamente contengan la sílaba a trabajar.
Trabajo con el programa: "Identificar los fonos".
Trabajo con el programa: "Añadir fonos".
Trabajo con el programa: "Escribir una palabra".
Trabajo con el programa: "Generalizar la capacidad de escribir una palabra".
Discriminación de silabas y/o de palabras.
Copia de sílabas y/o palabras a trabajar.
Trabajo con familias de palabras que contengan los sonidos a trabajar y escribirlas.
Construcción de sílabas y palabras con letras de plástico o cartón.
Dictado específico de cada grupo de letras a trabajar para que escuche y escriba.

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TRABAJO DE LA ORTOGRAFÍA NATURAL

Trabajo con el programa: "Identificar los fonos".

Trabajo con el programa: "Añadir fonos".
Trabajo con el programa: "Escribir una palabra".
Trabajo con el programa: "Generalizar la capacidad de escribir una palabra".
Formar palabras con letras de plástico, papel o madera.
Anotar al lado de sus escritos el número de errores cometidos para que los busque y corrija.
Completar palabras que haya fallado o palabras de dificultad para el alumno.
Dar un texto con errores de ortografía natural para que los corrija.
Leer muchas veces las palabras que ha fallado bien escritas. (léxico visual)
Leer muchas veces palabras con dificultad de uniones y separaciones indebidas. (léxico visual)
Fichas de corrección de omisiones de letras y sílabas.
Fichas de corrección de sustituciones de letras y sílabas.
Fichas de corrección de inversiones de letras.
Fichas de corrección de uniones y separaciones indebidas de palabras.
Leer palabras en las que falte alguna letra para que averigüe de qué palabra se trata.

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TRABAJO DE LA ORTOGRAFÍA

Leer repetidas veces listas de cuatro o cinco palabras hasta escribirlas correctamente sin verlas.
Enlazar palabras / Completar palabras a trabajar.
Con letras de madera, plástico o papel, formar palabras que contengan una letra o sílaba.
Hacer el dibujo correspondiente a cada palabra.
Completar frases que contengan palabras a trabajar.
Construir frases o cuentos con palabras dadas.
Construir una historia o un cuento que incluyan varias palabras dadas
Hacer copia de palabras, frases o cuentos en los que haya palabras a aprender.
Buscar palabras según la regla de ortografía a conocer.
Averiguar la regla de ortografía que sigue un grupo de palabras dadas.
Dar un dibujo o foto para que construya un cuento o historia que tenga relación.
Dar dibujos (lotos, fotos) para ponerlos en cada una de las palabras correspondientes.
Mostrar una lista de los nombres que hay en una lámina o dibujo para que los escriba sobre ella.
Poner una palabra y buscar sus derivadas.
Buscar y escribir palabras que empiecen o contengan una letra determinada.
Rodear letras determinadas en la palabras de un texto.
Rodear palabras de un texto que contengan una letra determinada.
Rodear palabras de un texto que pertenezcan a una regla ortográfica determinada.
Leer fichas con las palabras que falla. (léxico visual)
Leer fichas con palabras que tengan una regla ortográfica común. (léxico visual)
Leer fichas con palabras que contienen una letra determinada. (léxico visual)
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Leer DE TRABAJO
fichas con palabras determinadas y después responder a preguntas escribiéndolas.
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Remarcar o repasar las letras de dificultad ortográfica de palabras o texto dado.

Completar un texto con palabras dadas.
Juego de las letras para formar palabras (caja)
Juego del ahorcado para formar palabras (caja)
Juego del memorión de palabras.

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TRABAJO DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA

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TRABAJO DE LA GRAMATICALIDAD

Enseñar la concordancia existente entre partes de una frase. (Mostrar frases correctas)
Enseñar la colocación adecuada de las partes de una frase. (Mostrar frases correctas)
Corregir frases con errores de concordancia.
Corregir frases con errores de colocación de palabras.
Completar frases de dificultad en la corcondancia y en el orden de las palabras.
Elaborar frases con palabras dadas para tener en cuenta el orden y la concordancia.
Enlazar fragmentos de frases que se distingan sólo por elementos de concordancia.
Enlazar fragmentos de frases que se distingan sólo por la colocación de sus elementos.
Dar una serie de fragmentos de frases para que enlace con otro (sólo un fragmento es correcto)
Dar una frase para que luego haga otra muy similar. (O una frase con varias palabras iguales)
Dar trozos de frases para que los coloque dentro un texto.
Construir un texto a partir de frases dadas.
Colocar frases dadas en orden para formar un texto que tenga sentido.
Buscar diferencias entre parejas de frases dadas a leer (colocación, concordancia género...)
Dar frases hechas para que haga un dibujo de la situación.

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TRABAJO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE FRASES

Completar frases.
Elaborar frases con palabras dadas.
Enlazar fragmentos de frases.
Dar palabras y expresiones de enlace para construir frases complejas.
Dar una frase para que luego haga otra muy similar. (O una frase con varias palabras iguales)
Dar trozos de frases para que los coloque dentro un texto.
Construir un texto a partir de frases dadas.
Colocar frases dadas en orden para formar un texto que tenga sentido.
Buscar diferencias entre parejas de frases dadas a leer (interrogación, exclamación, nexos...)
Corregir frases.
Corregir frases de un texto ayudándose por el contexto.
Buscar en un texto frases que tengan una característica específica. (pasivas, subordinadas...)
Escoger varias frases de textos diferentes y juntarlas de modo que tenga sentido.
Dar imágenes (wisc) para que construya una frase o historia con sentido.
Dar frases hechas para que haga un dibujo de la situación.

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TRABAJO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

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TRABAJO DE LA CONVERSIÓN GRAFEMA - FONEMA

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TRABAJO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Nombre:

TRABAJO DE LA RUTA FONOLÓGICA

Nombre:

TRABAJO DE LA RUTA DIRECTA O VISUAL

Nombre:

TRABAJO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Nombre:

TRABAJO DE LAS SEGMENTACIONES DE ORACIONES

Nombre:

TRABAJO DE LA VELOCIDAD LECTORA

Nombre:

TRABAJO DE LA M.C.P.
Nombre:

TRABAJO DE
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