Ciencias Sociales - 1

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE.
INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN

“ Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES
I. DATOS GENERALES
1. UGEL : TOCACHE
2. Institución Educativa : 0670 JORGR BASADRE G
3. Área : CIENCIAS SOCIALES
4. Grado y Sección : 1° UNICA
5. Horas Semanales : 3 horas
6. Turno : MAÑANA
7. Docente : FERNANDEZ SANCHEZ CESAR JULIO
8. Director : HUAPALLA BERNARDO VANINA
II. DESCRIPCIÓN GENERAL (PROPOSITOS)
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación
Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes
y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la construcción de interpretaciones en relación a la contextualización de los procesos
humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como la gestión de los recursos económicos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
Del mismo modo se trabajará las competencias transversales relacionadas al uso responsable de las TICs y gestiona de manera autónoma sus
aprendizajes y los enfoques transversales: de derechos, atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien
común y de la excelencia.
UNIDADES UNIDAD 0 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7
Situación ¿Qué sabemos ¿Cómo ¿Cuáles ¿Qué función ¿Qué motivó a ¿Cómo ¿Qué ¿Cuál es el
significativ de la aparece el fueron los cumplen los los antiguos aprovechar los atractivos rol que
a prehistoria? hombre en la grandes mitos? ¿Por qué peruanos a erigir recursos de ofrecen las desempeña
historia?¿por cambios que es importante la construcciones nuestro ciudades la
entorno y a la de la economía
qué es se dieron en labor de un monumentales?
vez costa? en el Perú?
importante? los pueblos de arqueólogo? ¿Qué protegerlos ¿Qué retos ¿Qué
¿cómo puedo la ¿Que tipo de características para el futuro? y actitudes te
averiguar los antiguedad? información necesita tener ¿Qué dificultades permitirán
eventos ¿Cuál sería la podemos una sociedad diferencias afrontan los ayudar al
sucedidos razón del gran obtener a partir para movilizar existen entre habitantes desarrollo
desarrollo de la excavación una gran aprovechar de las de la
cultural de de una tumba cantidad de deteriorar y grandes economía
depredar el ciudades del Perú
estos mano de obra medio
pueblos? ambiente?
Titulo EL ORIGEN DE EL HOMBRE DE GRANDES EL MUNDO INTEGRACIÓN Y EL SER POBLACIÓ DESARROL
LA VIDA. LA CULTURAS DE GRECOROMANO Y DIVERSIDAD EN HUMANO Y SU NY LO Y
PREHISTORIA LA LAS PRIMERAS LOS ANDES ENTORNO CALIDAD ENERGÍA
ANTIGÜEDAD CULTURAS DE VIDA
ANDINAS
Tiempo Marzo 01-04-19 17-05-19 28-06-19 09-08-19 30-08-19 18-10-19 22-11-19
15 días 29 días 30 días 24 días 14 días 31 días 29 días 25 días.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

PROPOSITOS DE UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD 4 UNIDAD UNIDAD UNIDAD Estándares de aprendizaje.
APRENDIZAJE 0 1 2 3 5 6 7
EL ORIGEN EL GRANDES EL MUNDO INTEGRACIÓ EL SER POBLACIÓ DESARRO

COMPETENCIAS Y DE LA HOMBRE CULTURAS GRECORO NY HUMANO Y NY LLO Y
CAPACIDADES VIDA. DE LA DE LA MANO Y DIVERSIDAD SU CALIDAD ENERGÍA
PREHISTO ANTIGÜED LAS EN LOS ENTORNO DE VIDA
RIA AD PRIMERAS ANDES
CULTURAS
ANDINAS
Construye  Construye interpretaciones
interpretaciones históricas sobre hechos o
históricas. procesos del Perú y el mundo, en
 Interpreta los que explica hechos o procesos
críticamente fuentes históricos, a partir de la
diversas. clasificación de las causas y
 Comprende el consecuencias, reconociendo sus
tiempo histórico. cambios y permanencias y usando
Elabora explicaciones términos históricos.
sobre procesos  Explica su relevancia a partir de
históricos. los cambios y permanencias que
generan en el tiempo, empleando
distintos referentes y convenciones
temporales, así como conceptos
relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía.
 Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones
de los hechos y las
interpretaciones de los autores de
las fuentes.
 Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
actividades orientadas al cuidado
de su localidad.
Gestiona
 Compara las causas y
responsablemente el
consecuencias de diversas
espacio y el ambiente
situaciones de riesgo a diversas
 Comprende las
escalas para proponer medidas de
relaciones entre los
prevención.
elementos naturales
 Explica cambios y permanencias
y sociales.
en el espacio geográfico a
 Maneja fuentes de
diferentes escalas.
información para
 Explica conflictos
comprender el
socioambientales y territoriales
espacio geográfico.
reconociendo sus múltiples
Genera acciones
dimensiones.
para preservar el
 Utiliza información y diversas
ambiente
herramientas cartográficas para
ubicar y orientar distintos
elementos del espacio geográfico,
incluyéndose él.
Gestiona  Gestiona responsablemente los
responsablemente los recursos económicos al promover
recursos económicos, el ahorro y la inversión de los
 Comprende el recursos.
funcionamiento del  Promueve el consumo informado
sistema económico frente a los recursos económicos y
y financiero. los productos y servicios
Toma decisiones financieros, asumiendo una
económicas y posición crítica respecto a la
financieras. publicidad y rechazando toda
actividad financiera informal e
ilegal.
 Explica las interrelaciones entre
los agentes del sistema económico
y financiero nacional teniendo
como referencia el mercado.
 Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto
nacional.
IV. MATERIALES Y RECURSOS
 Laptop  Papelotes, plumones, resaltadores, cinta adhesiva.

 Proyector multimedia, extensión,  Laminas, carteles, mapas, cuaderno de trabajo.
 Grabadora, parlantes.  Copias, tarjetas, papel bon, cartulinas, regla, colores.
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los
estudiantes.
VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Editorial Santillana.
Para el docente:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Juan Castillo Morales.
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Elías Toledo Espinoza.
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Docente Responsable : FERNANDEZ SANCHEZ CESAR JULIO
II. TITULO. “EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA”
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
En la presente unidad se desarrollará la competencia construye interpretaciones históricas y se priorizará el trabajo de las capacidades Interpreta críticamente
fuentes diversas, Comprende el tiempo histórico y Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Asimismo, se trabajará la competencia transversal gestiona
su aprendizaje de manera autónoma y se prioriza los enfoques transversales de derechos, interculturalidad y de atención a la diversidad.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS.
Competencias Capacidades Desempeños Evidencias instrumentos

Construye Interpreta Obtiene información de diversas fuentes Mapa conceptual sobre la Ficha para evaluar
interpretaciones críticamente fuentes sobre un hecho o proceso histórico historia y el ser humano un mapa
históricas diversas. distinguiendo entre los hechos y las conceptual.
interpretaciones del pasado.
Construye Elabora explicaciones Explica las ideas, creencias, valores y Cuadro explicativo sobre Ficha para evaluar
interpretacio-nes sobre procesos actitudes de perso-najes históricos o grupos la istoria un cuadro
históricas históricos. sociales según el contexto en el que explicativo
vivieron.
Gestiona Maneja fuentes de Utiliza fuentes cartográficas para abordar
Ensayo sobre el origen de Lista de cotejo para
responsable-mente información para diversos temas. la cultura peruana. evaluar un ensayo
el espacio y el comprender el
ambiente. espacio geográfico.
Gestiona Comprende el Explica que los recursos económicos son
Mapa mental sobre el Ficha para evaluar
responsable-mente funciona-miento del limitados y que por ello se debe tomar
logro alcanzado en el un mapa mental
los recursos eco- sistema eco-nómico y decisiones sobre cómo utilizarlos. desarrollo cultural del
nómicos. financiero. Perú.
Construye Elabora explicaciones Explica las teorías sobre el origen de la
Cuadro explicativo Lista de cotejo
interpretaciones históricas vida. respecto a las teorias del
históricas orígen de la vida.
Construye Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre un hecho o Cuadro explicativo sobre Lista de cotejo
interpretaciones histórico. proceso histórico basadas en sus causas y los orígenes del ser
históricas consecuencias. humano y grafican la vida
en el paleolítico.
Construye Elabora explicaciones Sitúa en sucesión distintos hechos o Mapa mental sobre las Ficha para evaluar
interpretacio-nes so-bre procesos procesos de la historia local, regional y caracteristicas del un mapa mental
históricas históricos. nacional y establece la distancia temporal neolitico.
que hay entre ellos y la actualidad.
Gestiona Comprende las Utiliza herramientas cartográficas y Elabora un organi-zador Lista de cotejo.
responsable-mente relaciones entre los referencias para ubicarse y ubicar diversos gráfico sobre laedad de
el espacio y el elementos naturales y elementos en el espacio geográfico. los metales
ambiente sociales.
I. SITUACION SIGNIFICATIVA
En esta Unidad los estudiantes responderán preguntas como las siguientes: ¿Cómo aparece el hombre en la historia?¿por qué es importante?
¿cómo puedo averiguar los eventos sucedidos?¿qué relación hay entre la aparición del hombre y el espacio en donde se desarrolló?
Al responder estas preguntas a partir de sus propios conocimientos, los estudiantes reconocerán que en el espacio donde viven, existen
evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificarán las formas en que se han
relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirán más acerca de su propia historia y se percatarán de
su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas características y ciertas preocupaciones cotidianas.
II. SECUNCIA DIDACTICA DE DESARROLLO DE LAS SESIONES.
TITULO DE LAS SESIONES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
La historia y el ser humano. Elaboracion de un Mapa conceptual sobre la historia y el ser humano
La ciencia historica. Elaboracion de un Cuadro explicativo sobre la istoria
La vida cotidiana tam-bién es historia. La cultura Los estudiantes en grupos elaboran un Ensayo sobre el origen de la cultura peruana.
peruana.
Nuestra historia es nuestro patrimonio. Elaboracion de un Mapa mental sobre el logro alcanzado en el desarrollo cultural del
Perú.
Los orígenes de la vida humana. Elabora un Cuadro explicativo respecto a las teorias del orígen de la vida.
La evolución del ser humano. El Paleolítico. Elabora un Cuadro explicativo sobre los orígenes del ser humano y grafican la vida
en el paleolítico.
La revolución neolítica. Elabora un Mapa mental sobre las caracteristicas del neolitico.
La edad de los metales. Elabora un un organi-zador gráfico sobre laedad de los metales
Los orígenes de la vida humana. Elaboracion de un Mapa conceptual sobre la historia y el ser humano
La evolución del ser humano. El Paleolítico. Elaboracion de un Cuadro explicativo sobre la istoria
La revolución neolítica. Elaboracion de un Ensayo sobre el origen de la cultura peruana.
La edad de los metales. Elaboracion de un Mapa mental sobre el logro alcanzado en el desarrollo cultural del
Perú.
III. RECURSOS Y MATERIALES
MINEDU : Manual para docente 1 Historia, Geografía y Economía 1 Laptop y Proyector.

Papelotes, Plumones
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 Cinta maskengtape
VARIOS : Historia, Geografía y Economía Cartulinas.
SOPENA : Diccionario
{m
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD”

I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………………………………………………
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta unidad, los estudiantes se preguntarán acerca de si sus características físicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este
modo, buscarán responder preguntas como: ¿Cuáles fueron los grandes cambios que se dieron en los pueblos de la antiguedad? ¿Cuál sería la
razón del gran desarrollo cultural de estos pueblos? ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo se modificó la vida de
estos a través de las épocas?
III. PRODUCTO IMPORTANTE
Panel sobre los adelantos de las grandes culturas de la antigüedad.
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye Comprende el El antiguo Egipto. Explica que no hay interpretaciones Explica la
interpretacio-nes tiempo his-tórico. La sociedad y la correctas o incorrec-tas del pasado, sino importancia del
históricas política en el que todas reflejan diversos puntos de Nilo en el de
antiguo Egipto. vista. sarrollo egipcio.
Gestiona Maneja fuentes de Arte y cultura en el Utiliza fuentes cartográficas para abordar Realizan una
responsable-mente infor-mación para antiguo Egipto. diversos temas. info-grafía sobre
el espacio y el comprender el el em-
ambiente espacio geográfico. balsamamiento.
Gestiona Comprende el Las civilizaciones Explica que los recursos económicos son Interpreta la
responsable-mente funciona-miento de Mesopotamia. limitados y que por ello se debe tomar frase: “ojo por
los recursos eco- del sistema eco- La cultura en decisiones sobre cómo utilizarlos. ojo…”
nómicos nómico y Mesopotamia.
financiero.
Gestiona Toma decisiones Los imperios del Explica los roles que desempeñan la Ubican los
responsable-mente econó-micas y creciente fértil. familia, las empresas y el Estado en el espacios
los recursos eco- financieras. sistema económico y financiero y que geográficos
nómicos cada uno tiene un rol frente a los proce- ocupados por
sos económicos en el mercado. estos imperios.
Construye Elabora Los fenicios y los Explica las ideas, creencias, valores y Reflexiona sobre
interpretacio-nes explicaciones so- hebreos. actitudes de personajes históricos o la importancia
históricas bre procesos grupos sociales según el contexto en el del de-sarrollo
históricos. que vivieron. de la escri-tura.
Gestiona Comprende las Los persas. Describe las características de un espacio Comentan sobre
responsable-mente relaciones entre geográfico de acuerdo a las acciones la eficiencia del
el espacio y el los elementos realizadas por los actores sociales. estado persa.
ambiente naturales y
sociales.
Construye Comprende el La antigua China. Elabora explicaciones sobre un hecho o Debaten
interpretaciones tiempo his-tórico. proceso histórico basadas en sus causas y condiciones que
históricas consecuencias. permitieron el
surgimiento de
estas culturas.
Construye Interpreta La antigua India. Obtiene información de diversas fuentes Ubican los
interpretacio-nes críticamente sobre un hecho o proceso histórico, espacios
históricas fuentes diversas. distinguiendo entre los hechos y las geográficos
interpretaciones del pasado. ocupados por
esta cultura.
Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Comunicaciones
Técnicas Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. específicas: Ex posición,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, improvisación, hablar por
juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos teléfono, lectura en voz
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. alta, debates y
discusiones.
V. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de
guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución.
de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
Desarrollo de actividades.
conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MUNDO GRECORROMANO”
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable :

Identifica y opina sobre los procesos históricos, geográficos y económicos de las civilizaciones clásicas, asi como también sus aportes culturales
incluyendo algunos mitos, ¿Qué función cumplen los mitos?¿A quiénes están dirigidos los mitos?
Infografía de los logros conseguidos por estas culturas.
Actividades
Estratégicas
Construye Interpreta Las primeras Obtiene información de diversas fuentes Dialoga sobre el
interpretacio-nes críticamente civilizacio-nes sobre un hecho o proceso histórico, espacio
históricas fuentes diversas. griegas distinguiendo entre los hechos y las histórico en que
La Grecia arcaica. interpretaciones del pasado. se desa-
La Grecia clásica. rrollaron estas
culturas.
Gestiona Maneja fuentes de Esplendor y Utiliza herramientas cartográficas y Analiza las
responsable-mente infor-mación para decadencia de la referencias para ubi-carse y ubicar características
el espacio y el comprender el
Grecia clásica. diversos elementos en el espacio de la religión y
ambiente espacio geográfico.
Religión y cultura geográfi-co. de la cultura en
en Grecia. Grecia.
Construye Elabora El mundo Sitúa en sucesión distintos hechos o Vincula las
interpretacio-nes explicaciones so- helenístico. procesos de la his-toria local, regional y acciones de los
históricas bre procesos nacional y establece la distancia temporal estudiantes con
históricos. que hay entre ellos y la actualidad. el texto.
Gestiona Comprende las Roma de la Describe el rol de los diversos actores Definen
responsable-mente relaciones entre Monarquía a la sociales en las problemáticas ambientales conceptos em-
el espacio y el los elementos República. y territoriales, así como ante situaciones pleados.
ambiente natu-rales y de riesgo.
sociales.
Gestiona Comprende el Apogeo y crísis de Explica que los recursos económicos son Organiza los
responsable-mente funciona-miento la república. limitados y que por ello se debe tomar logros
los recursos eco- del sistema eco- decisiones sobre cómo utilizarlos. obtenidos en
nómicos nómico y este periodo.
financiero.
Construye Comprende el El imperio. Elabora explicaciones sobre un hecho o Investiga los
interpretacio-nes tiempo histórico. proceso histórico basadas en sus causas y origenes del
históricas consecuencias. imperio
Gestiona Comprende las El estado y la Describe el rol de los diversos actores Identifica
responsable-mente relaciones entre sociedad romana. sociales en las problemáticas ambientales factores que
el espacio y el los elementos Religión y cultura y territoriales asi como ante situaciones propiciaron la
ambiente natu-rales y romana. de riesgo. expansión de la
sociales. cultura romana.
Técnicas Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. específicas: Exposición,
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. alta, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía
Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de
Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS”
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Desde siempre y en todo el mundo, el ser humano ha creído en la vida después de la muerte. El área andina no es la excepción en las tumbas de
nuestros antepasados del Perú prehispánico se han encontrado comida, ropa y objetos que los servirían en su próxima vida. ¿Por qué es
importante la labor de un arqueólogo?¿Qué pistas son útiles en el trabajo de un arqueólogo?¿Que tipo de información podemos obtener a partir
de la excavación de una tumba?¿Qué tienen en común arqueólogos y detectives?

Elaboración de mapas temáticos comentados.
Actividades
Estratégicas
Construye Comprende el El poblamiento de Sitúa en sucesión distintos hechos o Analiza información
interpretacio-nes tiempo his-tórico. Amé-rica. La procesos de la historia local, regional so-bre el origen de
históricas cultura andina. y nacional y establece la dis-tancia la cultura andina.
temporal que hay entre ellos y la
actualidad utilizando convenciones
temporales.
Gestiona Comprende el El precerámico Explica que los recursos económicos Explica las
responsable-mente funciona-miento temprano y el pre son limitados y que por ello se debe principales
los recursos eco- del sistema eco- cerámico tardío. tomar decisiones sobre cómo características de
nómicos nómico y utilizarlos. estos periodos.
financiero.
Construye Elabora El periodo inicial. Elabora explicaciones sobre un hecho Interpreta las mani-
interpretacio-nes explicaciones El horizonte o proceso histórico basadas en sus festaciones artísticas
históricas sobre procesos temprano. causas y consecuencias. y culturales
históricos. desarrolladas
durante el periodo
inicial.
Gestiona Comprende las El estilo Chavín. La Utiliza herramientas cartográficas y Compara las caracte
responsable-mente relaciones entre cultura Paracas. referencias para ubicarse y ubicar rísticas de estas
el espacio y el los elementos diversos elementos en el espacio culturas y opina
ambiente natu-rales y geográfico. sobre ellas.
sociales.
Gestiona Toma decisiones Los inicios del Explica los roles que desempeñan la Formula sus puntos
responsable-mente econó-micas y intermedio familia, las empresas, y el Estado en de vista sobre la
los recursos eco- financieras. temprano. el sistema económico y financiero y orga-nización de los
nómicos que cada uno tiene un rol frente a los pue-blos del
procesos económicos en el mercado. intermedio
temprano.
Construye Elabora Los mochicas. Explica las ideas, creencias, valores y Investiga los logros
interpretacio-nes explicaciones actitudes de personajes históricos o alcanzados por los
históricas sobre procesos grupos sociales según el contexto en mochicas.
históricos. el que vivieron.
Gestiona Comprende el Sociedad, arte y Analiza de manera reflexiva como su Investiga la sociedad
responsable-mente funciona-miento religión mochica. cultura propone formas de vivir mochica y opina so-
los recursos eco- del sistema eco- económicamente respon-sable. bre su clasificación.
nómicos nómico y
financiero.
Gestiona Maneja fuentes de Los nazca, amos Describe el rol de los diversos actores Analiza información
responsable-mente infor-mación para del desierto. sociales en las problemáticas sobre el rol
el espacio y el comprender el ambientales y territoriales, asi como cumplido por los
ambiente espacio geográfico. situaciones de riesgo y ejecuta nazcas..
acciones para su cuidado.
Construye Comprende el Otras culturas del Elabora explicaciones sobre un hecho Explica las caracte-
interpretacio-nes tiempo his-tórico. inter-medio o proceso histórico basadas en sus rísticas de los
históricas temprano. causas y consecuencias. pueblos del
intermedio tem-
prano.
Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Comunicaciones específicas:
Técnicas Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposi-ción, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos hablar por telé-fono, lectura
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos en voz alta, video y cinta de
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje audio, debates y discusiones.
cooperativo.
V. EVALUACION

conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES”
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………

¿Qué motivó a los antiguos peruanos a erigir construcciones monumentales?¿Qué características necesita tener una sociedad para movilizar una
gran cantidad de mano de obra?¿Qué valores se busca transmitir a través de las grandes edificaciones?¿Crees que las creencias religiosas podrían
movilizar a la población a emprender grandes obras arquitectónicas?¿Es importante la presencia militar para mantener el orden y ritmo de
trabajo en grandes proyectos arquitectónicos?
Álbum sobre el proceso de integración cultural andina.
Actividades
Estratégicas
Gestiona Maneja fuentes de El horizonte Utiliza fuentes cartográficas para abordar Identifica
responsable-mente infor-macion para medio. diversos temas. caracterís ticas
el espacio y el comprender el de los pueblos
ambiente espacio geográfico. del horizonte
medio.
Gestiona Comprende el El estilo huari. El Explica que los recursos económicos son Fundamenta su
responsable-mente funciona-miento Tiahuanaco. limitados y que por ello se debe tomar opi nión sobre el
los recursos eco- del sistema eco- decisiones sobre cómo utilizarlos. desa-rrollo de la
nómicos nómico y sociedad
financiero. tiahuanaquense.
Gestiona Comprende las El intermedio Describe el rol de los diversos actores Identifica las
responsable-mente relaciones entre tardío: Sicán sociales en las pro-blemáticas carac-terísticas
el espacio y el los elementos ambientales y territoriales, asi como ante de Sicán y emite
ambiente natu-rales y situaciones de riesgo. su opinión sobre
sociales. ellos.
Construye Elabora El reino Chimú. Explica las ideas, creencias, valores y Grafica las
interpretacio-nes explicaciones so- actitudes de perso-najes históricos o causas que
históricas bre procesos grupos sociales según el contexto en el originaron el
históricos. que vivieron. reino Chimú y
debate sobre
ellas.
Construye Comprende el Los señoríos de la Explica las ideas, creencias, valores y Debate sobre
interpretacio-nes tiempo histórico. costa central. Los actitudes de personajes históricos o los factores que
históricas señoríos Chincha, grupos sociales según el contexto en el propi-ciaron el
Ica y Huarco. que vivieron. surgimiento de
estos pueblos.
Gestiona Comprende las Los señoríos del Describe las características de un espacio Localiza en una
responsable-mente relaciones entre altiplano y de la geográfico de acuerdo a las acciones línea de tiempo
el espacio y el los elementos sierra centro sur. realizadas por los actores sociales. los principales
ambiente natu-rales y señoríos del
sociales. altiplano.
Gestiona Maneja fuentes de Chachapoyas: la Utiliza fuentes cartográficas para abordar Ilustra
responsable-mente infor-mación para Amazo-nia diversos temas. manifesta-
el espacio y el comprender el prehispánica. ciones de estos
ambiente espacio geográfico. aportes.
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. alta, video y cinta de
audio, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: EL SER HUMANO Y SU ENTORNO”
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
II. SITUACION SIGNIFICATIVA

El ser humano modifica el entorno geográfico que habita. La oferta ambiental de la que dispone es vasta. Sin embargo, aunque parece infinita,
puede agotarse y desaparecer. ¿Cómo aprovechar los recursos de nuestro entorno y a la vez protegerlos para el futuro?¿Qué diferencias existen
entre aprovechar deteriorar y depredar el medio ambiente?¿De qué manera puedes participar en la protección y conservación de tu entorno?
¿Conoces casos en los que se evidencia el deterioro del medio en el que vives?
III. PRODUCTO IMPORTANTE.

Argumentación a la pregunta: ¿Cómo se adapta el ser humano a su entorno?
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICO, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Actividades
Estratégicas
Gestiona Genera acciones La geografía como Describe las características de un espacio Organiza en un
responsable-mente para preservar el ciencia. geográfico de acuerdo a las acciones mapa
el espacio y el ambiente. realizadas por los actores sociales. conceptual, las
ambiente carac-terísticas
de la geo-grafía.
Gestiona Comprende las El espacio Explica los roles que desempeñan la Establece
responsable-mente relaciones entre geográfico. familia, las empre-sas y el Estado en el semejan-zas y
los recursos eco- los elementos Localización sistema económico y financiero y que diferencias en-
nómicos natu-rales y relativa y absoluta. cada uno tiene un rol frente a los tre localización
sociales. procesos económicos en el mercado. ab-soluta y
localización
relativa.
Gestiona Maneja fuentes de La representación Utiliza herramientas cartográficas y Elabora mapa
responsable-mente infor-mación para del espacio referencias para ubicarse y ubicar con-ceptual de
el espacio y el comprender el geográfico. Los diversos elementos en el espacio geo- los tipos de
ambiente espacio geográfico. tipos de mapas. gráfico. mapas.
Construye Elabora Formación y Sitúa en sucesión distintos hechos o Realiza una
interpretacio-nes explicaciones so- modelado del procesos de la his-toria local, regional y mesa re-donda
históricas bre procesos relieve El relieve nacional y establece la distancia temporal y debate sobre
históricos. de la costa. que hay entre ellos y la actualidad. las
caracteristicas
del relieve
costeño.
Gestiona Genera acciones El relieve de la Describe el rol de los diversos actores Elabora
responsable-mente para preservar el sierra. El relieve de sociales en las problemáticas ambientales infografía so-bre
el espacio y el ambiente. la selva. y territoriales así como ante situaciones formas del
ambiente de riesgo. relieve serrano y
selvático.
Gestiona Comprende el La hidrografía. Explica que los recursos económicos son Explica las
responsable-mente funciona-miento Manejo de cuenca limitados y que por ello se debe tomar caracte-rísticas
los recursos eco- del sistema eco- y desarrollo. decisiones sobre cómo utilizarlos. de la hidro-
nómicos nómico y grafía peruana.
financiero.
Gestiona Toma decisiones Los climas del Promueve el ahorro y la inversión de los Elabora mapa
responsable-mente econó-micas y Perú. recursos económicos y financieros a fin con-ceptual
los recursos eco- financieras. Biodiversidad y de mejorar su bienestar y el de su familia. sobre los cli-mas
nómicos desarrollo que presenta el
sostenible. Perú.
Técnicas Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. específicas: Ex posición,
audio, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición,
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos
Desarrollo de actividades. de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “EL RELIEVE DE LA COSTA”
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

El campo y la ciudad son dos espacios muy diferentes. Ambos presentan atractivos y ventajas, asi como retos y dificultades para sus habitantes.
¿Qué atractivos ofrecen las ciudades de la costa?¿Qué retos y dificultades afrontan los habitantes de las grandes ciudades?¿Que consecuencias
ha tenido el crecimiento acelerado de esas ciudades?

Organizador gráfico sobre la formación del relieve costero.
Actividades
Estratégicas
Construye Comprende el El estudio de la Explica que no hay interpretaciones Localiza en un
interpretacio-nes tiempo histórico. pobla-ción. correctas o incorrec-tas del pasado, sino mapa la forma
históricas que todas reflejan diversos puntos de en que se
vista. distribuye la
población
mundial.
Gestiona Comprende las Distribución y Describe las características de un espacio
responsable-mente relaciones entre densidad de la geográfico de acuerdo a las acciones
el espacio y el los elementos na- población. realizadas por los actores sociales.
ambiente turales y sociales.
Gestiona Toma decisiones La organización y Promueve el ahorro y la inversión de los Elabora un
responsable-mente econó-micas y funcio-nes del recursos econó-micos y financieros a fin listado y explica
los recursos eco- financieras. espacio. de mejorar su bienestar y el de su familia. las funciones
nómicos que cumple el
espacio.
Gestiona Maneja fuentes de El espacio rural. El Describe el rol de los diversos actores Elabora un
responsable-mente infor-mación para espacio urbano. sociales en las problemáticas ambientales esquema de las
el espacio y el comprender el y territoriales, así como ante situaciones actividades
ambiente espacio geográfico. de riesgo y planifica y ejecuta acciones económicas que
para el cuidado de su ambiente. se desarrollan
en el espacio
rural.
Gestiona Comprende el Los flujos Explica que los roles que desempeñan la Describe las
responsable-mente funciona-miento migratorios. familia, las em-presas y el Estado en el características
los recursos eco- del sistema eco- sistema económico y financiero y que de las
nómicos nómico y cada uno tiene un rol frente a los migraciones.
financiero. procesos económicos en el mercado.
Construye Elabora Tradiciones, Explica las ideas, creencias, valores y Identifica las
interpretacio-nes explicaciones so- costumbres y actitudes de perso-najes históricos o principales
históricas bre procesos diversidad. grupos sociales según el contexto en el costumbres de
históricos. que vivieron. su país y región
audio, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “DESARROLLO Y ECONOMÍA”
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………

Desde las sociedades más primitivas hasta las economías mas modernas la producción exige un trato personal, intenso, continuo y variado en sus
formas. ¿Cuál es el rol que desempeña la economía en el Perú?¿Qué actividades económicas desarrolla tu familia?¿Qué actitudes te permitirán
ayudar al desarrollo de la economía del Perú?¿Qué otro ingrediente, además del trabajo en conjunto, crees que es necesario para lograr el
desarrollo?
III. PRODUCTO IMPORTANTE.

Álbum sobre el proceso del desarrollo y la economía del Perú.
Actividades
Estratégicas
Gestiona Comprende las Desarrollo y Analiza de manera reflexiva cómo la Ubica al Perú en
responsable-mente relaciones entre condiciones de publicidad busca influir en sus consumos, un planisferio e
los recursos eco- los elementos na- vida. proponiendo frente a ello, formas de vivir identifica las
nómicos turales y sociales. económicamente responsable. caracteristicas
de las
condiciones de
vi-da en que se
desa-rrollan los
pueblos.
Gestiona Comprende el La actividad Promueve el ahorro y la inversión de los Elabora un
responsable-mente funciona-miento económica. recursos econó-micos y financieros a fin cuadro
los recursos eco- del sistema eco- de mejorar su bienestar y el de su comparativo
nómicos nómico y familia. sobre la
financiero. economía de
dos países
limítrofes.
Gestiona Maneja fuentes de Factores de Describe el rol de los diversos actores Elabora un
responsable-mente infor-mación para producción y sociales en las problemáticas ambientales mapa ubi-cando
el espacio y el comprender el agentes y territoriales, asi como ante situaciones los recursos
ambiente espacio geográfico. económicos. de riesgo y planifica y ejecuta acciones naturales que
para el cuidado de su ambiente escolar. ofrece el Perú.
Construye Interpreta La economía y el Elabora explicaciones sobre un hecho o Sintetiza las
interpretacio-nes críticamente mer-cado. proceso histórico basadas en sus causas y caracte-rísticas
históricas fuentes diversas. consecuencias. de la econo-mía
y del mercado
peruano.
Gestiona Maneja fuentes de Los recursos Describe las características de un espacio Elabora mapa
responsable-mente infor-mación para naturales. geográfico de acuerdo a las acciones concep-tual
el espacio y el comprender el realizadas por los actores sociales. sobre los recur-
ambiente espacio geográfico. sos naturales
existen-tes en el
Perú.
Gestiona Genera acciones La organización de Describe el rol de los diversos actores Grafica la
responsable-mente para preservar el la actividad sociales en las pro-blemáticas organiza-ción de
el espacio y el ambiente. económica. ambientales y territoriales, así como ante la economía
ambiente situaciones de riesgo y planifica y ejecuta peruana.
acciones para el cuidado de su ambiente.
Gestiona Toma decisiones El sistema Promueve el ahorro y la inversión de los Describe las
responsable-mente econo-micas y financiero. recursos econó-micos y financieros a fin caracte-rísticas
los recursos eco- financieras. de mejorar su bienestar y el de su familia. del sistema
nómicos financiero
peruano.
audio, debates y
discusiones.
V. EVALUACION

conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA

Ciencias Sociales - 1

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE.

INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

EL ORIGEN EL GRANDES EL MUNDO INTEGRACIÓ EL SER POBLACIÓ DESARRO

IV. MATERIALES Y RECURSOS

 Laptop  Papelotes, plumones, resaltadores, cinta adhesiva.

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

II. TITULO. “EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA”

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS.

Competencias Capacidades Desempeños Evidencias instrumentos

III. RECURSOS Y MATERIALES

MINEDU : Manual para docente 1 Historia, Geografía y Economía 1 Laptop y Proyector.

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MUNDO GRECORROMANO”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: EL SER HUMANO Y SU ENTORNO”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICO, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “EL RELIEVE DE LA COSTA”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

III. PRODUCTO IMPORTANTE

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “DESARROLLO Y ECONOMÍA”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

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