2016

Atividade II

João Gualberto da Costa

Ribeiro Júnior

UFPI
 Didática Geral

Tomando como base o texto de Eudóxio Soares Lima Verde, sobre a didática geral,
faça um texto de no mínimo três laudas com os principais elementos que caracterizam:
o que é didática; conceitos de didática; o papel da didática na formação de professores
e competência profissional e suas dimensões.

A didática consiste especificamente no estudo do método de ensino, isto é, na

apresentação e desenvolvimento das técnicas adequadas a determinado público, com
o intuito de promover assimilação específica de conhecimentos. Encontra-se
embasada na pedagogia, concentrando-se em todos os meios possíveis de orientar o
processo ensino aprendizagem (VERDE, 2010). Os conceitos de didática variam
grandemente em função do eixo educacional. A ilustração abaixo lista as principais
considerações acerca dos referidos conceitos.

Figura 1. Principais considerações acerca das concepções didáticas.

Sentido Etimológico
• Consiste na apresentação da arte de ensinar.

Senso Comum
• Entende-se como a maneira de dar aulas.

Abordagem Tradicional
• Aqui a didática é concebida como meio instrucional, onde o docente possui figura
ativa e autoritária, sendo o discente mero receptor de conteúdos, pelo método
expositivo.
Abordagem Humanista
• Valoriza-se a figura infantil pelo método de aprendizado na prática, oferecendo
estímulo ao indivíduo através de métodos que garantam a individualidade no
processo ensino aprendizagem.
Abordagem Tecnicista
• Não considera o contexto político e social, valorizando a eficiência do processo
educacional, através de planejamento técnico e formal.
Abordagem Sociopolítica
• A didática aqui adquire aspectos críticos, voltando-se para o embasamento
educacional, considerando objetivos sociais, filosóficos e históricos.
Abordagem Multidimensional
• Possui compromisso com as mudanças sociais, integrando as várias dimensões do
ensino.

Fonte: (VERDE, 2010, p. 32-35) Adaptado.

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Bloco VIII
 Didática Geral

O papel da didática na formação de professores reveste-se de suma

importância, na medida em que possibilita a utilização de técnicas planejadas
estrategicamente, objetivando a transmissão de conhecimentos para posterior
assimilação. A figura do professor possui relevância capital como mediador e
facilitador do processo ensino aprendizagem.
O educador passa por um processo constituído de três etapas básicas em sua
preparação para o magistério, consistindo da formação acadêmica em nível
específico, direcionado aos conhecimentos pretendidos, na formação pedagógica e
técnico-prática onde aprende a ensinar, assim como sobre os métodos mais propícios
para que se atinja o objetivo maior do processo ensino aprendizagem (CANDAU,
2010).
O processo didático deve basear-se num misto de ações que combinem
reflexão e prática, com o intuito de fornecer ao professor ferramentas possibilitadoras
de expansão da aprendizagem, com a utilização de técnicas variadas de exposição e
avaliação, na presença de elementos como interdisciplinaridade e transversalidade,
salientando-se que o ensino não pode ser reduzido apenas à condição técnica do ato
de ensinar.
O processo didático na formação de professores encontra-se sempre em
expansão, ao passo que se faz necessário a atualização de conhecimentos e técnicas
visando melhor adequação às realidades individuais e coletivas dos grupos para os
quais se ensina, não podendo constituir-se puramente em atividade mecânica e sem
contexto:

“Por isso também é que ensinar não pode ser um puro processo[...]de
transferência de conhecimento do ensinante ao aprendiz[...]ao estudo crítico
corresponde um ensino igualmente crítico que demanda necessariamente
uma forma crítica de compreender e realizar a leitura da palavra e a leitura
do mundo, leitura do texto e leitura do contexto (FREIRE, 1993, p. 23).

Para que o processo ensino aprendizagem se desenvolva adequadamente e

atinja seus objetivos, é importante a presença de competência por parte do educador.
Tanto o ensino quanto a aprendizagem devem caminhar juntos em prol da assimilação
de conhecimento pelos discentes, onde a figura do professor atua como facilitador e
promotor deste processo.
O processo ensino aprendizagem, foco da didática bem como da competência
profissional do educador, deve ser visto de acordo com determinadas dimensões, a

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saber: humana, técnico e político social, levando-se em consideração que a interação

humana consiste na base para o estabelecimento do ensino e a aprendizagem
(VERDE, 2010). A ilustração que segue evidencia os pontos mais importantes em
cada uma destas abordagens:

Figura 2. Abordagens didáticas do processo ensino aprendizagem

Dimensão humanista: foca-se na relação interpessoal, considerando

o processo sob os pontos de vista subjetivo e individual. Valoriza
principalmente as caraterísticas humanas e o crescimento pessoal.

Dimensões do Dimensão técnica: ocupa-se de sistematizar a aprendizagem,

processo criando estruturas e estratégias objetivas de ensino. Racionaliza o
ensino processo, focando no domínio de conteúdo.
aprendizagem
Dimensão político-social: trata-se da valorização multidimensional
associando-se traços políticos e sociais, impregnados no contexto
discente, visando a contemplação do processo ensino
aprendizagem.

Fonte: (VERDE, 2010, p. 41-43) Adaptado.

Pode-se ainda considerar a dimensão ética no contexto da competência

profissional do educador, salientando a livre escolha de valores envolvidos. Volta-se
para a síntese de aspectos capazes de moldar o processo ensino aprendizagem,
como o desenvolvimento das capacidades de estimulação e estabelecimento de
vínculos entre o que é transmitido e assimilado.
Pode-se perceber que possuir competência para ensinar é conquistar
aprendizado estruturado para si mesmo, dominá-lo, e então estar capacitado a
descobrir formas associativas de transmitir estes conhecimentos e habilidades,
permitindo ao aluno a assimilação de informações com vistas a desenvolver o
criticismo textual, sendo capaz de infundir premissas como liberdade de expressão e
respeito mútuo na consolidação do conhecimento.

João Gualberto da Costa Ribeiro Júnior

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CANDAU, V. M. A didática em questão. 30. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

FREIRE, P. Professora sim, tia não. São Paulo: Olho d'água, 1993.

VERDE, E. S. L. Didática Geral. Teresina: UFPI, 2010.

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