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Cuadernillo de Lengua y Literatura para los primeros años de CENS 452

EL SIGUIENTE CUADERNILLO RECOPILA LOS TEXTOS Y TEMAS QUE SE VERÁN A LO LARGO DEL AÑO EN TODAS LAS
DIVISIONES. DE ESTA FORMA PRETENDEMOS ORGANIZAR Y FACILITAR EL ACCESO AL MATERIAL POR PARTE DE LOS
ALUMNOS.

Los seres humanos hemos utilizado diferentes medios a lo largo de nuestra historia para comunicarnos. Desde
diferentes signos con un único significado, hasta la complejidad del código que utilizamos hoy en día, ya que a partir de
una serie de letras organizamos nuestro vocabulario.

Este comportamiento se ha analizado desde diferentes puntos de vista, con el fin de comprender y mejorar la
comunicación entre los participantes de una comunidad.

A lo largo de estas páginas plantearemos una serie de conceptos y ejercicios que nos permitan comprender las causas y
soluciones para lograr una comunicación más fluida, adaptada a cada situación y que nos permita lograr nuestros
objetivos, tanto en la producción como en la comprensión de textos.

La comunicación es un proceso en el que dos o más interlocutores intercambian una información, idea, sentimiento, etc.
Si bien es un proceso sumamente complejo, podemos comenzar con un simple esquema que nos permitirá organizar las
ideas.

Otro punto fundamental para comprender la comunicación se encuentra relacionado con las intenciones del emisor, ya
que desde ese punto de vista podemos comprender o ser más críticos desde nuestra recepción. Estas intenciones se
presentan relacionadas con los elementos del esquema de la comunicación, ya que, dependiendo de su objetivo, se
prestará mayor atención en uno de esos puntos. Es por esto que al intentar convencer a alguien se centre la atención en
el receptor. Mientras que, si deseo expresar un sentimiento personal e inmediato, me centraré en el mismo emisor.
Estas funciones se encuentran relacionadas con las tramas del lenguaje, que serán desarrolladas más adelante.

Imaginemos una situación en la que dos personas se están comunicando. Éstas se encuentran dentro de un CONTEXTO
o SITUACIÓN COMUNICATIVA, que está compuesta por diferentes factores, como por ejemplo: la relación entre ellos, el
lugar donde sucede, las edades, los puestos laborales que ocupan, los aspectos sociales y culturales que traen consigo.

Veamos el siguiente ejemplo:

Cada uno de los personajes se está comunicando o tratando de comunicarse, sin embargo, existen factores que se
interponen. A partir de la imagen responde:

a) ¿Qué relación existe entre los personajes?


b) ¿Qué diferencia generacional existe y cómo influye en la comprensión del primer mensaje?
c) ¿En qué época y lugar crees que sucede? Indica los elementos o palabras que te permitieron saberlo.

Lee el siguiente texto y responde:

1) ¿Dónde suceden los hechos? ¿Qué te dio a entender eso?


2) ¿Cuál es el conflicto que se presenta?
3) Realiza un glosario a partir del cotexto.
4) ¿Qué significa “güilita”? ¿Cómo llegaste a esa conclusión?
El cholo de Carlos Salazar Herrera

—¡Malaquías Badilla!...
—¡Isidro Mena!...
—¡Jacinto Alfaro!...
Cantaba el mandador de la finca, y entregaba el salario.
La cuadrilla, olorosa a sudor, recibía el jornal de la semana.
—El Cholo es un desgraciao —dijo en voz baja Miguel Camacho—, me quitó la
orilla. Se atiene a qu’es un matón, pero me las va’pagar.
—¡No te metás con el Cholo, Miguel.
—¡Yo no le tengo miedo a nadie!
—Pos y’estás alvertío.
Era sábado. El cafetal había quedado lindamente aporcado por tan valientes paleros.
Al anochecer, toda la cuadrilla habíase reunido en el comisariato. Algunos bebían, discutiendo
acaloradamente asuntos sin importancia. Otros jugaban a las cartas y el resto cantaba con notoria
desarmonía de voces, acompañado con guitarra y dulzaina.
De pronto, Miguel Camacho, lanzando una maldición alborotó, como a un panal, a toda la peonada.
Estaba borracho y enfurecido. La hoja de su cuchillo había trazado en el aire una interrogación de luz,
mientras oteaba entre la concurrencia con fatídica mirada.
—¿Onde está el Cholo? —gritó.
Todo el mundo quedó inmóvil. El Cholo no estaba ahí. Miguel Camacho había vuelto a gritar:
—¿Onde está el Cholo?
Algunos se acercaron a Miguel.
—El Cholo no está. ¿Pa’ qué lo querés?
Miguel había mordido con los ojos al que se lo preguntó.
—¿Que pa’ qué?...¡Pa’ cortale el resuello!
—Sosegate, Miguel.
—¡Tráigansen al Cholo, qu’es que dicen qu’es tan hombre!
—El Cholo es malo. Mejor qu’evités.
—¡Yo soy más hombre qu’el Cholo!
—¡Tené juicio, Miguel. ¿Vos sos mi amigo?
—¡Yo no soy amigo de nadie! ¿Onde está ese desgraciao?
Miguel Camacho, sordo, ciego y rabioso, se había echado a la calle, cuchillo en mano.
—Como llegu’el Cholo, aquí v’haber un matao.
—Miguel tiene razón. El Cholo le quitó la orilla pa que le aumentaran el jornal.
—¡Ahí viene el Cholo!...
Allá, en lo alto del camino y entre la semioscuridad, veíase su figura atlética y brutal. Entonces se hizo un
trágico silencio en toda la peonada. El Cholo acercábase lentamente, chasqueando con deleite un cabo de
puro. Miguel apretó el puño del cuchillo y avanzó decidido a su encuentro.
—¡Sacá tu cruceta, Cholo desgraciao, pa’que nos cortemos!
El Cholo detuvo el paso y retrocedió sin dar la espalda.
—¡Defendete o te mato’e cualesquier manera!
Nadie creía en lo que estaba viendo. El Cholo, por primera vez en su vida, evadía una riña, se acobardaba,
retrocedía.
Miguel lo hostigó:
—¿Tenés miedo?
La gente esperaba un salto de tigre sobre el adversario. Entonces quedaría un muerto en el camino, y ese
muerto sería sin duda el pobre Miguel.
—¿Idiay, Cholo? ¿Onde está el hombre? ¡No seas pendejo!
A lo lejos repetíanse las últimas palabras:
“Cholo”
“Hombre”
“Pendejo”
El Cholo contempló la multitud y, pasándose el reverso de su manaza por la boca como para evitar una
sola palabra, volvió la espalda.
Fue entonces cuando Miguel Camacho gritó, orondo y presumido:
—¡Ahi lo tienen, corrío, al más valient’e la pionada!
Entre tanto, el Cholo caminaba hacia su casa, sintiendo en la cabeza, como pedradas, las burlas de toda la
peonada revuelta.
Ildefonso Mora había alcanzado al Cholo, y sujetándolo de un brazo le preguntó:
—¿Idiay, Cholo?... ¿Qué ju’eso?
El Cholo lo miró sonriendo.
—¿Sabés qu’es?... Que mi mujer acaba de tener un güilita.
Y en la noche negra brillaron sus ojos como la luz del cocuyo.

Actividad:

Leé el siguiente texto y realiza un mapa conceptual a partir de los puntos desarrollados en TÉCNICAS DE ESTUDIO.

Las variedades lingüísticas


Partimos de la base, que ya conocemos, de que la lengua es un código de comunicación compartido por todos los
hablantes de una misma comunidad lingüística. Es decir: todos los habitantes de una comunidad lingüística cuentan con
los rudimentos necesarios para poder comunicarse entre ellos.

Un español de Galicia puede comunicarse con otro de Andalucía, porque los dos conocen el mismo código. Ahora bien,
es evidente que, si nos fijamos en cada uno de estos hablantes, se aprecian diversidades. No habla de la misma persona
el andaluz que el gallego, aunque ambos hablen español. Tampoco utilizan de la misma manera ese idioma las personas
que viven en el medio rural, que las que viven en una ciudad. Ni siquiera dos personas que viven en la misma casa
hablan de la misma manera: seguramente el abuelo utilice unas variedades lingüísticas diferentes de las del padre, y de
las del nieto. Pero, es más, incluso una misma persona habla de manera muy diferente según en qué contexto se
encuentre: no es lo mismo hablar con un amigo que con el director del colegio, o el jefe de la oficina.

La procedencia geográfica del hablante, su origen social y la situación


comunicativa dan lugar a la aparición de tres tipos de variedades
lingüísticas.

Las primeras son las variedades geográficas, también llamadas


diatópicas. Son los dialectos. Estas son las más obvias, y en las que
todos pensamos cuando hablamos de diferencias lingüísticas. Como ya
decimos, no habla igual un catalán que un manchego; un español que
un argentino. A pesar de que todos ellos utilizan el mismo código y, sin
ningún problema, podrían establecer una conversación entre ellos y
entenderse perfectamente.

Las segundas son las variedades sociales o diastráticas. Son los


llamados sociolectos, los cuales identifican a los hablantes como
miembros de un determinado grupo social. Aquí se incluyen los grupos
cuya forma de hablar identificamos con la lengua vulgar, o las diferentes jergas juveniles, o la forma de hablar de grupos
sociales marginales, por ejemplo. De la misma manera, son sociolectos las variedades cultas, las utilizadas por doctores
e investigadores universitarios en sus publicaciones, la jerga utilizada por los médicos, o la que usan los abogados…

Las terceras son las variedades funcionales o diafásicas. Son los llamados registros lingüísticos. Estos registros aparecen
en función de las características de la situación, o del contexto comunicativo en el que se encuentra el hablante. Por
ejemplo, el registro coloquial lo utilizamos en situaciones informales, como entre familiares o amigos. En otras
situaciones más formales nos esforzamos en utilizar el idioma con toda la corrección de la que somos capaces, como
cuando hablamos con alguien importante, o nos encontramos en una situación oficial, o damos un discurso. Tampoco le
hablamos igual a un niño que a un anciano, a un conocido que a un desconocido. Todo ello implica contextos
comunicativos distintos, y para cada contexto buscados el registro más adecuado.
Veamos los siguientes casos: Indiquen los registros y los lectos que se presentan en cada ejemplo e indiquen las
palabras o marcas que les permitieron reconocerlos.
a) Qué onda loco?, hay picado en lo del Mono esta noche?

b) ¿Podría hacerme el honor de tomar una taza de té conmigo esta tarde?

c) ¿Va pal campo de Don Vitor mañana?

d) Las consecuencias del corticoide en el cuerpo humano serán debatidas en el quinto encuentro de infecciones pulmonares a
desarrollarse en el Alvear Palace Hotel de Buenos Aires.

Podemos decir que las VARIEDADES LINGUÍSTICAS están presentes en todas las situaciones comunicativas y deben ser
respetadas, sin embargo, debemos tener en cuenta que uno debe tender a utilizar determinada VARIEDAD en ciertas
situaciones, como por ejemplo un ámbito laboral o de estudio.

Actividades generales
1) Realiza el esquema de comunicación de la quinta viñeta de cada tira.
2) Indica dos funciones de cada tira. ¿Con qué tramas se relacionan?
3) Indica y justifica los diferentes LECTOS y REGISTROS presentes.
4) ¿Por qué se puede decir que existe información no verbal en estas tiras? Indica datos que reconociste a pesar
de no ser aclarados con palabras.
5) Realiza un diálogo en el que se presenten diferentes variedades lingüísticas, como por ejemplo dos personas de
diferentes edades o regiones.
Como se pudo ver en el ejercicio anterior, además de la información verbal y sus variedades dentro de la lengua,
nosotros utilizamos información NO VERBAL para comunicarnos. Los gestos, la vestimenta, los sonidos, entre otros, son
elementos que influyen tanto en lo que decimos como en lo que no decimos. A esta información paralingüística la
necesitamos para terminar de contextualizar la situación y entender los roles que cumplimos. Ejemplo: si nos
encontramos dentro de una oficina, nuestros comportamientos van a ser diferentes que en la plaza de nuestro barrio.
Nos comunicamos a través de comportamientos y vestimenta que, de utilizarse en forma errónea echarían a perder
nuestra conversación. También nos permite comprender mensajes gráficos que combinan lo verbal y no verbal, como
por ejemplo las publicidades o los chistes. Si está ausente ese conocimiento, la comunicación también falla.

Veamos el siguiente ejemplo:

 Intenta narrar con tus palabras todo lo que sucede en la imagen.

No tiene una sola palabra, sin embargo, podemos saber: cómo se siente Felipe, a qué velocidades se mueve, cómo se
siente, dónde está y por qué hace lo que hace. Hasta identificarnos un poco.

De esta forma comenzamos a presenciar la complejidad de la comunicación, tanto en su producción como en su


comprensión.

Otros aspectos que complejizan la comunicación son los niveles ideológicos y culturales, ya que la comprensión de
textos, ya sean orales o escritos, dependen de un esfuerzo relacionado con nuestros conocimientos y la capacidad
crítica de nuestros pensamientos, nuestras ideas.
Para entender el chiste se debe reconocer el personaje nombrado como Steve, el conocimiento sobre éste, el

significado del cartel , como así también el concepto de Windows vista, las ideas sobre este sistema operativo,
entre otros. Todo esto nos presenta una idea completa.

Observa las siguientes imágenes y explica con tus palabras cómo se presenta el esquema de comunicación, la
comunicación No verbal, los temas ideológicos y los conocimientos necesarios para entenderlos.

Los textos pueden ser estudiados y clasificados de varias formas. Por ejemplo, los textos cumplen distintos propósitos y
por esto se pueden categorizar según su función (expresiva, apelativa, referencial, poética, fática y metalingüística).
Otra forma de clasificar los textos es mediante su trama, es decir a la forma en que se organiza la información en el
texto. Existen varias formas de tramas, pero citaremos las cuatro más comunes.

¿Qué es una trama?

Es la estructura que toma el lenguaje para expresar conceptos. Es el modo en que se organizan las ideas en un discurso
determinado. También se la llama secuencia.

Tipos de tramas o secuencias textuales

Trama Narrativa Trama Expositiva

El texto se organiza siguiendo un orden Se refiere la forma de organizar el texto en el cual


cronológico o secuencial. se presentan los datos, hechos e información en
algún orden lógico.

Trama Argumentativa Trama Conversacional

Este tipo de trama presenta opiniones o Se organiza la información registrando el


afirmaciones, y las fundamenta en el texto. intercambio entre dos o más interlecutores.
TIPOS DE TRAMAS TEXTUALES:

1.- Trama narrativa:


· Comunica hechos o acontecimientos, dispuestos en una secuencia cronológica y que mantienen una con jerarquía
causal (hay acontecimientos que necesariamente ocurren antes que otros).
· Ejemplos de textos narrativos: Novelas, cuentos, leyendas, mitos, etc.
· Se caracteriza por narrar utilizado verbos de acción (correr, caminar, pisar, sentir, etc.)

Ejemplo:

“El hombre pisó algo blanduzco, y enseguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y al volverse, con un
juramento vio una yararacusú que, arrollada en sí misma, esperaba otro ataque.
El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sacó el machete
de la cintura.
La víbora vio la amenaza y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayó de lomo,
dislocándole las vértebras.”
A la deriva (fragmento) - Horacio Quiroga

2.- Trama descriptiva:


· Describe cómo son los objetos, lugares, personajes, animales, etc. Recrea los espacios y situaciones. Se utilizan los
sentidos del tacto para realizar las descripciones (vista, olfato, tacto, oído, gusto)
· Ejemplos de textos descriptivos: Guías, diarios de viaje, cartas, etc. La trama descriptiva también puede aparecer
en algunos fragmentos puntuales de un texto narrativo.
· Se caracteriza por ser una narración en donde predomina el uso de adjetivos.

Ejemplo:

“A un costado del baldío, en el techo de un tranvía abandonado, duerme un gato. En el tranvía, esqueleto comido por los
vientos y la humedad y la sal, vive gente; hay ropa tendida en el cerco de alambre. Un niño descalzo, con una bolsa al
hombro, saluda desde lo lejos agitando la mano. El campito huele a retamas.”
La canción de nosotros (fragmento) Eduardo Galeano

3.- Trama Dialogada:


· Reproduce literalmente los dichos o palabras de los personajes de la historia.
· Se escribe o redacta a manera de guión.
· Ejemplos de textos en donde predomine la trama dialogada: Las obras de teatro, los pequeños fragmentos de
diálogos que aparecen dentro de un cuento o de una novela, las entrevistas periodísticas, etc.

Ejemplo:
-Buena mujer, ¿podrías darle albergue a un caminante?
-Pasa, marinero.
-¿No tendrás, buena mujer, algo para matar el hambre?
-¡Ay, buen hombre, yo misma no he probado bocado en todo el día!
-En fin... Cuando no hay, no hay...
(De un cuento popular ruso)

5.- Trama argumentativa:


· Texto por medio del cual se expresan ideas y se defienden opiniones por medio de la argumentación.
· Se trata de convencer al lector por medio de argumentos.
· Se explica un punto de vista a partir de ciertos hechos que sirven de sustento para demostrar la veracidad (la
verdad) de todo aquello que se dice.
· Ejemplos de texto donde predomina la trama argumentativa: artículos de opinión, críticas de prensa de
espectáculos, libros, etc.
· Se caracteriza por el empleo de verbos que expresan opinión (creo que, pienso que, me parece que, etc.)
Ejemplo:
“La naturaleza humana no es en sí ni buena ni mala, es la educación la que la hace buena o mala. Más allá del ser, la
educación apunta al deber ser. Presupone la perfectibilidad del hombre. Cuanto más se eleva el individuo en la sociedad,
más acepta responsabilidades y más importancia reviste este deber ser. Cabe esperar de un jefe de Estado o de
gobierno, de un diputado, de un responsable sindical o de un dignatario religioso una perfecta probidad moral además
de sus competencias. Cuanto más educado se está más alto se llega, en el sentido moral tanto como social. Hace falta,
pues, tener confianza en la capacidad del hombre de superarse, y en la de la educación para ayudarle a ello.”
El ciudadano soberano (fragmento) de Augier.

Dentro de las diferentes tramas vamos a trabajar principalmente con la trama Expositiva con el fin de dar las
herramientas necesarias para analizar, comprender y transmitir conocimientos. A continuación, se plantearán su
estructura y sus recursos principales.

Los textos expositivos:


Los textos expositivos se proponen informar, desarrollar y dar explicaciones sobre cierto tema a un lector determinado.
Los podemos encontrar en manuales escolares, enciclopedias, revistas y sitios web de distinto tipo. Además, estos
textos son los que utilizan los profesores cuando exponen un contenido, o los alumnos cuando escriben sus
evaluaciones y trabajos escolares.

Organización de la información:
Los textos expositivos organizan su información en partes. Estas divisiones permiten informar de manera progresiva:
de lo general a lo particular.

INTRODUCCIÒN DESARROLLO CONCLUSIÒN


Presenta el tema general que se Expone los subtemas relacionados Sintetiza los puntos fundamentales
desarrollará a lo largo del texto e con el tema general. Cada subtema antes expuestos para elaborar una
introduce algunos aspectos se desarrolla en un párrafo o grupo reflexión. general. Puede estar
globales. de párrafos que aportan presente o no.
información específica.

Recursos expositivos:

Los textos expositivos utilizan una serie de recursos para desarrollar la información con mayor claridad y facilitar asì su
comprensión.
 Definiciones: presentan el significado de una palabra o un concepto. Suelen introducirse mediante verbos y
expresiones como es, consiste en, se trata de, se define o, en ocasiones, por el uso de los dos puntos.
 Reformulaciones: vuelven a explicar un concepto, pero, con otras palabras. Suelen estar precedidas por, es
decir, mejor dicho, en otros términos, etc.
 Comparaciones: exponen las diferencias y/o similitudes entre dos o más objetos, acontecimientos, personas,
etc. Emplean expresiones como, a diferencia de, al igual que, en cambio, coinciden en, mientras que, entre
otras.
 Ejemplos: presentan casos concretos sobre un tema. Están introducidos por es el caso de, como, por ejemplo,
o aparecen entre paréntesis.

Las técnicas de estudio


Las técnicas de estudio son una serie de estrategias y procedimientos para aplicar sobre los textos que estudiamos.
Estas nos permiten lograr una comprensión más profunda y eficaz de los textos, y, por otro lado, facilitan el abordaje
de estos para su estudio y para asegurarnos recordar los contenidos a largo plazo.
Cuando aplicamos las técnicas de estudio ejercitamos muchas de nuestras capacidades intelectuales y mejoramos
notablemente nuestro pensamiento crítico. Con ellas ponemos en práctica la capacidad de comprender, comparar,
relacionar, jerarquizar, organizar, reducir, ampliar, parafrasear, discernir, memorizar, generalizar, particularizar y
criticar, además de ejercitar la concentración y la escritura, entre otros aspectos.
En este cuadernillo se ofrece la explicación de una serie de técnicas básicas que se podrán ir ejercitando con textos de
diferentes áreas de estudio. Entre las técnicas estudiadas encontrarán:

*El subrayado
*Palabras clave
*La nota al margen
*El resumen
*El cuadro comparativo
*El mapa o red conceptual

El subrayado consiste en señalar con alguna marca las ideas más importantes para, así, distinguirlas del resto.
Con esta técnica se concretan tres objetivos fundamentales: se llama la atención del lector hacia las partes señaladas,
se favorece su fijaci6n en la memoria y se facilita la tarea de repaso al reducir el tiempo que insumen las posteriores
lecturas. Por otra parte, se evitan distracciones ya que el hecho de subrayar impone la concentraci6n en lo que se lee.
Al acceder al texto por primera vez, el lector solo hace un relevo informativo de sus contenidos; recién al recorrerlo por
segunda vez, puede decirse que la lectura es comprensiva. En esta etapa corresponde aplicar la técnica dcl subrayado,
puesto que solo entonces se puede saber qué es importante y qué no.

Actividad:
Leé el siguiente texto y subrayá las ideas más importantes

Palabras clave

Existen algunas palabras que se encuentran directamente vinculadas con el tema central del texto. Estas son las
palabras clave, las palabras más importantes. Estas palabras nos dan las pistas que necesitamos para identificar y
comprender el contenido. Tan solo leyendo estas palabras deberíamos estar en condiciones de saber de qué trata el
texto.
Es recomendable subrayar, resaltar con color o encerrar en un círculo cada una de estas palabras. De esta manera
podrás reconocer las ideas principales con mucha más facilidad. Por esta razón, la técnica de las palabras claves podría
ser considerada como un primer paso para emplear la técnica del subrayado.

Nota al margen
¿Que son las notas al margen?
Es una técnica para hacer anotaciones en los márgenes de las hojas del libro. En ellas se expresa, con apenas
un par de palabras, la idea fundamental del párrafo leído. Se trata de una técnica muy utilizada, junto con
el subrayado para la lectura comprensiva y constituye el paso previo a la elaboraci6n de esquemas.

¿Cuáles son sus características?


* La nota marginal es realizada en el propio texto, lo que la hace accesible y práctica.
*Desarrolla en la persona, la capacidad de análisis y de síntesis.
*Es especialmente recomendable en los textos que no están subdivididos en capítulos y subtítulos
*En los márgenes se pueden anotar: idea clave del párrafo; síntesis del párrafo; un signo de pregunta,
ideas que el párrafo nos sugiere y que requieran más investigaci6n.

¿Cómo se elaboran las notas al margen o notas marginales?


• Se realiza una primera lectura de acercamiento al texto.
• Luego se realiza una segunda lectura comprensiva de cada párrafo, en la cual se va a requerir toda la
atención del lector y poder de concentración para identificar de que habla ese párrafo y cual o cuales
son las palabras clave y la idea principal.
• Y por último se analizan los datos obtenidos en el párrafo, y se escribe brevemente y con nuestras propias
palabras, al costado o en hoja aparte (previa numeraci6n del párrafo), la idea central. En general, las notas
marginales cuando están bien realizadas, contienen las palabras clave de ese párrafo.

Actividad:
Teniendo en cuenta el siguiente texto, aplicá las técnicas que hemos estado trabajando en clases.
1. Realizá una primera lectura del texto e identificá a partir del título y de la lectura general, cuál es su tema y cuál es
la idea principal.
2. Luego tomá nota de ambas cosas. Intentá relatarle a un compañero de qué se trata el texto.
3. Volvé a leer el texto y subrayá las ideas principales. Marcá con color las palabras clave de cada párrafo.
4. Realizá una tercera y última lectura. A partir del subrayado y las palabras clave, detenete en cada párrafo y realiza
las notaciones marginales.
5. Cuando termines, con el texto trabajado a partir de estas tres técnicas de estudio, volvé a contarle oralmente a un
compañero de qué se trata el texto y cuáles son las ideas principales.
Seguramente notaste una mayor capacidad de desarrollo en tu nueva explicación, y una mejor ordenación de la
exposición de ideas. Ahora sí, para fijar mejor esos contenidos, estás listo para realizar el resumen.

El texto y sus propiedades.

Un texto es mucho más que un conjunto de oraciones; se trata de una unidad de comunicación en la que
se construye un sentido global mediante una red de significados. Puede ser oral o escrito y posee distintas formas
según el objetivo de quien lo produce (intención comunicativa)
Para obtener esa red de significados, un texto debe cumplir cuatro propiedades básicas: adecuación,
coherencia, cohesión y corrección.
Adecuación. Un texto es adecuado si se ajusta a la situación comunicativa de su autor, respeta las
características del género en el que se inscribe y se adapta al destinatario. La adecuación es la propiedad que se
relaciona con la situación comunicativa.
Coherencia. Un texto es coherente si los contenidos se relacionan con el tema general y se desarrolla de
manera progresiva para construir un sentido global. La coherencia alude a la unidad temática de un texto.
Cohesión. Un texto es cohesivo si sus distintos elementos (palabras, oraciones y párrafos) están
conectados entre sí. La cohesión es la propiedad que establece las relaciones de significado internas de un texto.
Corrección. Un texto es correcto si respeta las reglas ortográficas y las normativas propias de la lengua. La
corrección es la propiedad que relaciona un texto con la gramática.

El resumen
Hacer un resumen consiste en sintetizar la información de la forma más breve posible, utilizando un lenguaje propio.
Interesa destacar en él:

• La idea principal del texto.


• Las partes que tiene.
• El tema de cada parte.
• Las opiniones del autor (si están presentes en el texto).
• La opinión propia.

Las características de un buen resumen son:

• Brevedad, para lo cual, mejor no repetir.


• Claridad: distinguir cada una de las ideas de las demás.
• Jerarquía: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.
• Integridad: no confundir «entresacar» lo importante, con recortar el tema.

Los esquemas

Un esquema supone la representación jerárquica de un texto, de la forma más concisa posible, destacando las ideas
principales y secundarias, así como su estructura lógica (subordinación entre lo principal y lo secundario). Las
características de un buen esquema son:

• Brevedad: presentar lo importante.


• Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el tema, así como las relaciones que
hay entre sus partes.
• Simbolismo: emplear, flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos alegóricos, palabras claves, etc., que permitan
expresar de forma gráfica el contenido.

Cada uno podrá utilizar números, letras o signos (*, _) para estructurar su esquema. Lo importante es cumplir las
características antes indicadas.

El cuadro comparativo

El cuadro comparativo es una herramienta que sirve para comparar temas que tienen categorías posibles de comparar.
Es un cuadro de doble entrada en el que se ponen: de manera horizontal las cuestiones a comparar; y de manera
vertical los puntos a comparar. La finalidad principal es establecer las diferencias entre los conceptos que se tratan.

Actividad:

1. En el siguiente texto y aplicá las técnicas de subrayado y nota al margen.


2. Confeccioná un resumen del texto para presentar
3. Realizá un cuadro comparativo con la información más importante del texto.

¿Mitos o leyendas?
¡MO
Cuando pensamos en mitos y leyendas es muy probable que asociemos ambos tipos de relatos como si
fueran equivalentes. Esto ocurre porque tienen muchos elementos en común, pero también guardan entre sí
importantes diferencias.
El mito es una narración de hechos sobrenaturales protagonizados por dioses, héroes o monstruos
fabulosos. Para la comunidad que los creo, las historias que cuentan los mitos sobre la creación de la Tierra o los
misterios del nacimiento y la muerte eran consideradas una realidad. Además, tenían carácter sagrado porque eran
el fundamento de sus creencias religiosas.
Los hechos que narran los mitos transcurren en una época indefinida, sagrada y muy remota, muchas veces
identificada con el principio de los tiempos.
Por su parte, la leyenda es el relato de hechos sobrenaturales o fabulosos que no se consideraban sagrados.
Sus personajes pueden ser sobrenaturales, pero también hombres comunes o personajes históricos en una
ubicación geográfica precisa. Y si bien presenta hechos inexplicables, frecuentemente estos tienen una base
histórica que permiten establecer la época a la que se refiere el relato.
Por otro lado, el propósito de una leyenda no es religioso, sino entretener brindando una explicación acerca
del origen de algún elemento de la naturaleza, por ejemplo, el de una flor determinada. Este es el caso de la leyenda
de la flor del ceibo en nuestro país.
Tanto los mitos como las leyendas son anónimos porque desconocemos a quienes los crearon. Además,
El mapa conceptual:

Es una técnica que representa una red de conceptos que se relacionan entre sí por medio de enlaces o conectores.
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales características: la jerarquización, la síntesis y el
impacto visual.
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad. Los
conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en los últimos
lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos solo pueden aparecer una vez. Las líneas de enlace con una flecha
pueden ser muy útiles para indicar las relaciones jerárquicas cuando los conceptos aparecen gráficamente a la misma
altura. Los niveles de jerarquización se acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente figura

TEXTOS FORMALES
En la vida cotidiana, principalmente en los ámbitos laborales y administrativos, pero también en el ámbito
escolar, muchas veces nos vemos obligados a hacer uso de los textos formales. Estos textos sirven para
comunicarnos con un destinatario preciso y poseen un propósito concreto (solicitar, renunciar, recomendar,
conseguir un trabajo, informar un estado de cosas, etc.)

Se caracterizan por utilizar fórmulas fijas (determinadas frases), poseer una estructura determinada
invariable, y por la utilización de un vocabulario formal, distinto al que utilizamos con nuestros amigos por las
redes sociales, o con nuestra familia en el día a día.
Generalmente, van dirigidos a un superior, o a alguien con quien la relación no es simétrica, o con quien se
posee cierto grado de distancia.
En estos textos debe utilizarse de manera cuidadosa la redacción y la ortografía, por lo cual es conveniente
hacer uno o dos borradores antes de elaborar el original. También es necesario utilizar herramientas como el
diccionario de dudas, en formato papel u online, y/o el corrector que poséen los procesadores de textos, para
su revisión.
1-La carta formal
Es una clase de texto que en la actualidad se está viendo potenciada por las tecnologías de la información y
la comunicación.
Es muy frecuente la necesidad de dirigirse a una institución, empresa, organismo o a una autoridad, a través
de un correo electrónico o carta formal.

Una carta o correo electrónico formales deben poseer, al menos, los siguientes elementos:

Lugar y fecha :
En ese orden, en una misma oración alineada arriba a la derecha. Por ejemplo: “Necochea, 13 de marzo de
2019.”

Encabezamiento:
Cargo /jerarquía /función de la persona a la que se dirige y/u organismo/ empresa), más el nombre de la
misma persona.

Saludo formal:
Se utilizan fórmulas como “Estimados señores” o “De mi mayor consideración”.

Cuerpo del texto:


Conviene ser breve y directo, sin rodeos: “Mi nombre es…”, Me pongo en contacto con Ud. con motivo de…”,
“Me dirijo a usted con motivo de…”, “El motivo de la presente misiva es…”, etc.
Para redactar el cuerpo del texto,tené en cuenta las tres “C”: Tu carta debe ser clara (tu lector no debe tener
dudas respecto al mensaje), completa (tu lector debe recibir toda la información necesaria), y concisa (tu
lector es una persona ocupada, debés ir al grano).

Despedida formal:
“Quedo en espera de su respuesta”, “Reciban un cordial saludo”, “Atentamente”, etc.
Si se trata de un correo electrónico, en el apartado Asunto deberá especificarse, en una palabra, la acción
que se realiza al emitirse la carta, por ejemplo “Solicitud” o “Renuncia”
Firma con el nombre completo (y firma autografiada si es en papel): Puede acompañarse del número de
teléfono o dirección si deseamos que se pongan en contacto con nosotros.

Actividades
Veamos la siguiente carta formal:
1) Marcá, en la carta, las distintas partes que la componen.
2) ¿Qué palabras, en el cuerpo del texto, dan cuenta de la formalidad del texto?
3) Imaginen, en grupos pequeños, que van a pedirle a la directora de su establecimiento permiso para
realizar una salida educativa durante la clase de Lengua y literatura para la Semana de las artes, a
realizarse en la Escuela Provincial de Artes N° 500, para la cual contarán con la profesora de su área
como acompañante. Redacten una carta formal con ese motivo.

2-El currículum vitae

La palabra currículum vitae es una palabra adaptada del latín que significa, en ese idioma, “carrera de
la vida”. Se trata de un documento que presenta las habilidades, formación y experiencia laboral de
una persona, con el fin de optar a un puesto de trabajo. Junto a la carta de presentación, es el
documento destinado a presentar en un único lugar toda la información que puede resultar relevante
en un proceso de selección de personal o en una entrevista.

Características
El currículum vitae es una herramienta indispensable en el mundo laboral, tanto para quienes aspiran a un
empleo como para quienes seleccionan el personal a contratar, ya que organiza la información acerca de un
aspirante a un puesto de trabajo; da a conocer sus condiciones para cubrir un determinado cargo; y además,
permite que el posible empleador pueda realizar una primera evaluación de las aptitudes del aspirante al
Elaborar un buen currículum vitae es un paso muy importante en la búsqueda de empleo, es por lo general, el
primer contacto entre el empleador y vos. Es el documento que resume tus estudios, tus habilidades y tu
experiencia laboral; siempre orientado al puesto de trabajo y a la empresa que postulás.

Tipos de currículum vitae

Existe gran variedad de formatos de CV a seguir, acá te definiremos y ejemplificaremos dos de los más
utilizados:
Cronológico
En este modelo de CV se utiliza el orden de las fechas como criterio para organizar los trabajos desarrollados,
pudiendo empezar desde el pasado hasta el presente. Se recomienda para personas con poca experiencia
laboral y en busca del primer empleo.

Inverso
En este modelo de CV comienza reflejando los datos más recientes, la última titulación y las últimas
experiencias profesionales (presente-pasado). Este es el modelo de CV que prefieren las empresas cuando
buscan experiencia profesional.

A continuación, observá la organización de cada uno de los CV:

Modelo de CV cronológico

Datos personales
Nombre y apellidos: Sonia Fernández
Domicilio permanente: Calle 85 N° 320, 4° piso C. Necochea.
Teléfono: 15555555
Dirección de e-mail: soniaferz@gmail.com

Fecha y lugar de nacimiento: 23 de Mayo de 1975. Necochea.

Nacionalidad: Argentina

Estado civil: Soltera

Educación:

1988-2003: Perito mercantil. Instituto Nuestra Señora del Rosario. Necochea.


1994 – 2003: Licenciatura en administración y dirección de empresas, Universidad Nacional del Centro
(Tandil). Completo.

Formación complementaria:
2015 “Marketing y Gestión Comercial” UADE – Curso a distancia.

Idiomas:
Inglés: Nivel medio.
Informática:
Conocimientos avanzados en Microsoft Office y desarrollo de herramientas digitales vinculadas al marketing.
Uso de internet avanzado.
Experiencia profesional
2006-2016: Seguros Ataya. Asesoramiento.
2010 hasta la fecha: Universidad Siglo XXI. Tutoría.
Otros datos
Carnet de conducir y auto propio.
Disponibilidad de cambio de residencia.
Objetivo profesional:
Desarrollar labores empresariales variadas y con miras a crecimiento personal y de la comunidad.

Modelo CV inverso

Datos personales

David Urtizberea
Dirección: Avenida San Martín N° 1104. Necochea.
Tel: 02262 1555555

Objetivo Profesional

Desarrollar labores comerciales, administrativas o de atención al público.

Experiencia profesional
Mayo 2015- Actual: Auxiliar administrativo en Estudio contable Pérez y hermanos. Necochea
Funciones: Recepción de llamadas, recepción y envíos de mails, elaboración de agenda, realización de
informes.

Diciembre 2013- Febrero 2014: Empleado en Restaurant Barcelona. Necochea


Funciones: Atención en caja. Supervisión de meseros.
Febrero 2010-Noviembre 2013: Empleado en Tienda La Verónica
Funciones: Atención al público, recepción de mercadería, elaboración de inventario

Educación

2007-2013: Escuela de Educacón Secundaria N°7. Orientación: Economía y administración de empresas.


Idiomas
Inglés: Nivel alto.
Informática:
Microsoft Office. Internet (Nivel Usuario Avanzado).

Otros datos:

-Amplia disponibilidad horaria.


-Auto propio y carnet de conducir.

Actividades
1-Imaginá que ya completaste tu educación secundaria y realizá un currículum vitae que incluya esa
información más toda la que consideres pertinente (siempre teniendo en cuenta las estructuras
expuestas).

3-La carta de presentación

La Carta de Presentación es un documento que acompaña y complementa al curriculum vitae.



Tiene como objetivo resaltar características y habilidades de tu persona que sean importantes para el puesto
laboral al que te postulaste, brindándote la posibilidad de poder ampliar acerca de esos elementos y poder
hablarle al empleador de manera más directa.
También, te permitirá responder alguna cuestión que el empleador pudo poner en el aviso o la búsqueda.
Sólo una buena carta de presentación te dará la oportunidad de destacarte de otros candidatos ya que, al
redactarla de manera personal podrás llamar la atención de tu potencial empleador.
Tiene que ser muy profesional y estar redactada en lenguaje formal pero sin dejar de ser clara y concisa. Su
contenido estará orientado a explicar por qué vos como candidato reunís los requisitos del puesto,
destacando y dirigiendo la atención del seleccionador hacia las habilidades, capacidades y conocimientos que
vos describís tener.

Para ello te queremos brindar las siguientes sugerencias acerca de como armar una carta de presentación
efectiva:
 Debes comenzar con un saludo inicial, presentándote de manera sencilla.
 Hacer referencia al puesto vacante para el que estás postulando.
 Describí tus habilidades y conocimientos que más se vinculen con el puesto vacante.
 Al final pedí una entrevista o solicita ser tenido en cuenta para esa búsqueda.
 El saludo final debe ser formal y debes poner tu firma al pie de la carta.

¡NO TE OLVIDES!
 Formato fácil y organizado.
 Cuidado con la ortografía, ¡léela varias veces!.
 Destaca solo lo más IMPORTANTE

AL IGUAL QUE CON EL CURRÍCULUM VITAE, ES IMPORTANTE QUE ARMES ESTE TEXTO EN
BASE A UN BORRADOR, Y PROCEDAS A REVISAR SU REDACCIÓN Y SU ORTOGRAFÍA ANTES
DE ELABORAR EL ORIGINAL.
LA CARTA DE PRESENTACIÓN ES TU CARA VISIBLE ANTE TU POTENCIAL JEFE, Y TU
MANERA DE ESCRIBIR DICE MUCHO MÁS DE VOS Y DE TU CAPACIDAD QUE LO QUE
IMAGINÁS.

ACTIVIDADES:

-Redactá una carta de presentación que acompañe el currículum que elaboraste en la actividad
anterior.
Inventá el nombre de un empleador, de una organización, y pensá en un puesto de trabajo adecuado
al currículum que presentás y al ámbito en el que te gustaría desempeñarte.

EL MEMORANDUM

El memorando o memorándum es un escrito breve por el que se intercambia información entre distintos
departamentos de una organización para comunicar alguna indicación, recomendación, instrucción, disposición, etc. Su
uso más habitual es para transmitir información de un responsable a sus subordinados.1 También puede ser una
anotación que contenga alguna información que quiera ser recordada, ya que "memorándum" significa "cosa que debe
tenerse en la memoria".

Su redacción suele hacerse en impresos que cada empresa u organismo posee con su propio membrete.
En dicha hoja aparecen impresos ciertas líneas y espacios que bastará completar y que indican:
A o PARA: Rellenar con el nombre del destinatario. Sección, división o departamento al que pertenece.
DE: Rellenar con el nombre de quien lo remite. Sección, división o departamento a que pertenece.
FECHA: Puede usarse en forma abreviada.
ASUNTO: Rellenar el texto de la comunicación o mensaje.
FIRMA: Rellenar con la firma de quien lo remite.

Recomendaciones generales
Se debe evitar:
• Expresarse en primera persona del singular
• Usar expresiones que den lugar a interpretaciones erróneas.
• Abusar del tiempo del destinatario.
• Elaborar ideas obvias
• Incluir algo que no venga al caso.
• Presentar cosas poco conocidas sin una adecuada explicación
• Adornar el mensaje con palabras o frases metafóricas
• Usar y abusar de la construcción negativa
• Emplear rodeos y redundancias
• Acumular oraciones difusas
• Ser oscuro en las expresiones
• Herir sensibilidad del receptor
• Firmar antes de releer el escrito.
EJERCICIOS:
1) Formulá un memorándum con cada uno de los siguientes asuntos, completando los datos faltantes:
2) El Jefe del Departamento Administrativo de Salinas & Hermanos solicita al Jefe de la sección de Compras que
adquiera el material de escritorio para uso de la oficina, durante el mes próximo.
3) El Dr. Luis Ambrosio, de estudio Ambrosio, comunica a sus socios minoritarios que durante la semana siguiente
se ausentará por motivos personales, dejando sus labores a cargo del Dr. Albornoz.
4) ¿Cuál es el elemento faltante en el siguiente Memorándum? Mencioná de qué se trata y completalo de acuerdo
al resto de los elementos:

EL ACTA

En una reunión de trabajo, de consorcio, de comisión, de departamentos de materias afines, es necesario que quede
registrada la información de lo tratado. El informe escrito de este tipo de reuniones se llama ACTA.
Generalmente se emplean libros foliados (o sea numerados –se llama folio a cada hoja de un libro o cuaderno)
destinados especialmente para este fin.
El acta responde al siguiente formato:
1. Lugar, fecha y hora.
2. Nombres y cargos de los convocados a la reunión, estén presentes o ausentes.
3. Mención del objetivo
4. Resoluciones tomadas: narración de las acciones por seguir, proyectos, reformas, nueva reunión, etc.
5. Cierre: fecha y nombre de los firmantes.

El acta es un tipo de texto, entonces, que consta de una apertura descriptiva y un cierre descriptivo, y un segundo
momento de trama narrativa.
En el acta predomina la función informativa.

Ejemplo de acta:

EJERCICIOS
1) Considerando el ejemplo anterior ¿En qué contexto puede haber tenido lugar? ¿Cuál es el objetivo o asunto/s a
tratar?
2) Imaginá que, junto con varios de tus compañeros, forman parte del Centro de Estudiantes de tu colegio. Se
reúnen en asamblea para tratar el tema del mate en el salón, y terminan resolviendo reunirse con la Directora
para modificar los acuerdos de convivencia y poder tomar mate en las aulas.
3) Tené en cuenta todas las partes del acta de reunión, y redactala.