Macro secuencia Ciencias Sociales

Tema: Peronismo, Eva Perón, mujeres y política

Ubicación en el Diseño Curricular: Democracias, dictaduras y participación

social.

Idea básica:

➔ La memoria individual y colectiva constituye un elemento central en la

conformación de las identidades de los individuos y las sociedades.

Alcance de los contenidos:

➔ Establecimiento de relaciones entre el crecimiento de la industria en la

República Argentina, participación política de los trabajadores y los gobiernos
peronistas.
➔ Reconocimiento de la incorporación creciente de las mujeres al mundo del
trabajo, a la política y a la vida pública (por ejemplo: el voto femenino, el
derecho a elegir y ser elegida).

Clase Contenido Objetivo

Que los alumnos logren:
1 Indagación de ideas Torbellino de ideas sobre
previas sobre la Perón, Evita y la
figura política de movilización del 17 de
Perón,Evita y la octubre.
movilización del 17
de octubre
2 17 de octubre de :
1945. La gente se movilizó para
apoyar a Perón. Pidiendo
que lo liberen.
3 Perón en la Perón fomentó los derechos
secretaría de trabajo de los trabajadores y por
y previsión. Derechos eso gran parte de la clase
de los trabajadores trabajadora lo seguía

4 Derechos de los Había ciertos derechos, que

trabajadores hoy tienen los
 trabajadores, que antes
no tenían.

5 Repaso de lo visto Las medidas anteriores y el

hasta el momento. apoyo del pueblo ayudaron
Perón presidente a que Perón asuma como
presidente
6 Perón en el gobierno: El ·Desde lo económico, el
primer plan gobierno de Perón
Quinquenal. favoreció la industria
nacional y benefició a la
clase trabajadora
7 Vida política de Eva.  Quienes votaban
Influencia del voto antes de la ley
13.010.
femenino.
 Consecuencias de
(Análisis de imagen Ley 13.010 vida
- política de la
sociedad
Ley 13.010)
 Ideas previas sobre
la relación del voto
femenino y el
peronismo
8 Vida política de Eva. ● Antecedentes de
Influencia del voto la ley del voto
femenino. femenino.
● Debates que
precedieron a la
sanción del voto
femenino.
9 Diferentes posturas
sobre el voto
femenino. Posiciones
de los legisladores
en 1947.
10 Reforma
constitucional 1949

República Perdida.

- Piña Felipe ( libros de media )

- Propaganda .

-Museo evita.

- Canal encuentro. ( Evita)

- Amalia justo
Clase 1

Objetivo: Indagar sobre las ideas previas de los alumnos/as con respecto a la
figura política de Perón, Evita, las causas y el movimiento del 17 de octubre de
1945.

Para comenzar el tema, se les mostrará a los alumnos/as las siguientes imágenes
para empezar a pensar qué nos pueden decir las mismas,
qué piensan, qué tendrán que ver entre sí. Las cconocen
Se buscará que los chicos puedan poner en palabras aquellos conocimientos que
tienen sobre Perón, Evita y lo sucedió el 17 de octubre de 1945.

Imágenes:

Extraída de http://historiadelperonismo.com/1o-gobierno-de-peron-en-lo-economico-las-grandes-
transformaciones/
 17 de octubre 1945 Plaza de Mayo. Recuperada de
Archivo general de la Nación Plaza de Mayo 17 de octubre de 1945.

En el afiche también se registrarán las ideas de los chicos sobre quién era Perón,
Evita, qué hicieron, por qué tanta gente se movilizó para apoyarlo y que fuera liberado.
Con el correr de la secuencia se completará el afiche, sumando la gestión de Perón
con respecto a los derechos laborales, Evita y su relación con las personas más
vulnerables, su participación en el voto femenino y en la educación.

Clase 2

OBJETIVO: Reconocer la importancia de la unión de los trabajadores. Comenzar

a pensar por qué un gran numero d personas apoyaba a peron
Esta primera clase nos dará pie para el desarrollo de la planificación. Pensando por
qué la mayoría de la clase trabajadora apoyaba a Perón.

En grupos leerán los siguientes testimonios bajo la consigna de intentar pensar qué
estaba sucediendo en ese momento y qué información nos dan los testimonios. Una
vez que los terminen de leer, se les dará un momento a cada grupo para que cuenten
qué información les proporciona el texto. Entre todos y todas se intentará construir qué
hecho nos están narrando los distintos actores.
Preguntas que orientarán la tarea.
¿En qué fecha están situados estos testimonios? ¿Quiénes son las personas que
cuentan lo que estaba sucediendo? ¿Quiénes participaron en la movilización del 17
de octubre? ¿Qué buscaban? ¿Cómo se llevó a cabo la movilización? ¿Alguien
conoce o escuchó hablar de Perón? ¿Quién era? ¿Por qué los testimonios dicen: “si
vamos a Buenos Aires a Perón lo sacamos”?

“Fue un día maravilloso ... familias enteras salieron a la calle. Mi hijita

vino con nosotros; la llevé a babuchas gran parte del trayecto ... la gente
coreaba estribillos y cantaba, hacía bromas y juegos. La comida y la
bebida iban de mano en mano”
Obrero de Berisso, en James, Daniel: “El 17 y 18 de octubre de 1945: El
peronismo, la protesta de masas y la clase obrera argentina”, en “El 17 de
octubre de 1945”, Juan Carlos Torre, compilador.

“En esos días estaban todos reunidos en las esquinas. Hablaban de

Perón ... pienso que del 16 al 17 no dormí, desesperado por salir
temprano a la calle ... todos decían: “Si vamos a Buenos Aires a Perón lo
sacamos” ... Todos llevamos un palo ... sentíamos que íbamos a la guerra
... íbamos gritando Perón, Perón ... cuando llegamos a la plaza alguien
salió a decir que en un rato iba a hablar el general ... Ver a Perón era ver a
Dios Padre”.
Roberto Nucetelli, obrero de Berisso, en James, op. cit.

“Las muchedumbres agraviaron el buen gusto y la estética de la ciudad,

afeada por su presencia en nuestras calles. El pueblo las observará pasar,
un poco sorprendido al principio, pero luego con glacial indiferencia”,
Diario Crítica, 17 de octubre de 1945 en James, op. cit.

“Fueron salvajes estallidos de las hordas analfabetas estupefactas por el

alcohol”
Enrique Mosca, candidato de la Unión Democrática.
“Me vestí apresuradamente, bajé a la calle y me uní a la multitud que
avanzaba rumbo hacia la Plaza de Mayo. Vi, reconocí y amé a los miles de
rostros que la integraban: no había rencor en ellos, sino la alegría de salir
a la visibilidad en reclamo de su líder. Era la Argentina invisible que
algunos habían anunciado literariamente, sin conocer ni amar sus
millones de caras concretas y que no bien las conocieron, les dieron la
espalda. Desde aquellas horas, me hice peronista”.
Marechal, Leopoldo, en Chávez, Fermín. La jornada del 17 de octubre, Buenos
Aires, Ediciones Corregidor, 1996,p. 35.

“Cuando un cataclismo social o un estímulo de la policía moviliza las

fuerzas latentes del resentimiento, cortan todos las contenciones
morales, dan libertad a las potencias incontroladas, la parte del pueblo
que vive ese resentimiento y acaso para su resentimiento, se desborda en
las calles, a los propios adalides permanentes y responsables de su
elevación y dignificación”.
La Vanguardia, periódico del Partido Socialista, del 23/10/1945.

“Esto es pueblo. Esto es el pueblo sufriente que representa el dolor a la

tierra madre, que hemos de reivindicar. Es el pueblo de la patria. Es el
mismo pueblo que en esta plaza pidió frente al Congreso que se respetara
su voluntad y su derecho. Es el mismo pueblo, que ha de ser inmortal,
porque no habrá perfidia ni maldad humana que pueda estremecer este
pueblo grandioso en sentimiento y en número”.
Fragmento del discurso de Perón.

El 17 de octubre de 1945 me encuentra cumpliendo tareas en un

establecimiento metalúrgico ubicado en Constitución, sobre las calles
Luis Sáenz Peña y Pedro Echagüe. Yo tenía entonces 24 años de edad. Mi
oficio era oficial tornero mecánico… En la mañana del 17 de octubre,
aproximadamente a las 9, grupos de personas venían desde Avellaneda y
Lanús avanzando hacia el centro de la ciudad. Pasaron por la calle Sáenz
Peña, observaron que había un taller mecánico (donde trabajaban 130
personas) se acercaron a nosotros y nos dijeron: “Muchachos hay que
parar el taller, hay que salir a la calle a rescatar a Perón”.
Fuente: Relato testimonial de Sebastián Borro, un obrero que participó de la jornada
aquel 17 de octubre, aparecido en La Opinión Cultural el 15 de octubre de 1972.

La multitud, formada por hombres, mujeres y niños coreaba el nombre de

Perón, bailaba y entonaba cantos populares al ritmo de algunos bombos.
Según los testimonios de la época, sus rostros no transmitían odio ni
rencor, sino una inmensa alegría por poder ayudar a Perón.

Luego de reflexionar sobre los testimonios se retomará y se seguirá

completando el afiche de la clase anterior, teniendo en cuenta la multiplicidad
de voces, quiénes estaban en la Plaza de Mayo, por qué, para qué y las
diferentes perspectivas sobre ese día.

Luego se les propondrá mirar el siguiente video para contextualizar un poco más lo
que pasó el 17 de octubre:
https://www.youtube.com/watch?v=OGbedNa4D74
Se propiciará un momento para pensar en qué nueva información nos proporciona el
video y qué nuevas preguntas surgen a partir de esto, como por ejemplo, que Perón
estaba preso en la Isla Martín García, ¿Quiénes era Farrell y Ávalos? ¿Por qué Perón
estaba preso?

Para finalizar, se les preguntará a las chicas y los chicos ¿Por qué creen que las
personas apoyaban tanto a Perón? y se propondrá este eje para seguir analizándolo a
lo largo de la secuencia. Esta pregunta quedará anotada en un afiche con las primeras
hipótesis de los chicos y las chicas.

Clase 3

OBJETIVO: Conocer algunos derechos laborales que llevó adelante Perón desde
la secretaría de trabajo y previsión.

Se retomará lo trabajado en la clase anterior a partir del afiche colgado en el aula. Y se

dirá que para poder comprender qué estaba sucediendo el 17 de octubre es necesario
volver para atrás en la historia y pensar qué sucedió antes de ese día con Perón y cuál
era su relación con la clase trabajadora.
Se les contará a los alumnos y las alumnas que en ese momento, como ellos vienen
estudiando, había un gobierno militar. Y rápidamente se retomará las características
de los gobiernos militares. En este sentido se contará que Perón era un militar que
trabajaba en la secretaría de trabajo y previsión, en el cargo de secretario.
Una vez hecha la contextualización de la época se les entregará a los alumnos y a las
alumnas el siguiente texto:

Perón como secretario de Trabajo y Previsión.

Desde la Secretaría de Trabajo y Previsión, Perón desarrolló una política de beneficiar a los trabajadores en
sus demandas ante los empresarios. Las acciones de Perón apuntaban a organizar las relaciones laborales;
por eso, impulsaba la firma de Convenios Colectivos de Trabajo entre los sindicatos y los empresarios que
regularan las tareas, la jornada laboral y los salarios. Se firmaron más de 470 convenios colectivos que
alcanzaban a más de 3.500.000 trabajadores. Para mediar en los conflictos laborales se crearon tribunales de
trabajo. Mediante el decreto 33.302 del año 1943 se extendió a todos los trabajadores la indemnización por
despido que habían obtenido los empleados de comercio. También se extendió la previsión social, es decir,
las jubilaciones para más de 2 millones de trabajadores que no la tenían. Se sancionaron estatutos que
afirmaban los beneficios de ciertas actividades laborales.
Al comprobar que las promesas que Perón les había hecho a los dirigentes sindicales se cumplían, muchos
gremios decidieron reunirse a Perón. Crecieron las organizaciones sindicales.
Frente a los sindicatos que no lo apoyaban, Perón les quitaba el reconocimiento del Estado e impulsaba la
formación de otro sindicato paralelo al cual le otorgaba beneficios legales.
La Secretaría de Trabajo (donde hoy funciona el Palacio Legislativo de la Ciudad de Buenos Aires) se vio
colmada de dirigentes sindicales, políticos, militantes, de la Iglesia católica y hasta de empresarios.
Perón era cada vez más importante.
El gobierno militar no contaba con el apoyo del sector civil y tenía una oposición cada vez más fuerte. En
octubre de 1945, un sector del ejército, que veía con malos ojos el aumento de poder de Perón, consiguió que
el presidente Farrell le exigiera la renuncia a todos los cargos. El 9 de octubre, Perón fue encarcelado en la
isla Martín García.
(Fragmentos recuperados de Ciencias Sociales 7, C.A.B.A. Edelvives 2015)

En esta primera clase se propondrá una comprensión más global del texto. Haciendo
hincapié en el final del texto. Las preguntas que nos guiarán serán ¿Por qué Perón fue
encarcelado? ¿Qué hechos habían sucedido antes de que esto pasara? ¿Por qué
Perón tenía tanto apoyo por parte de la clase trabajadora?.
Llegando así a las primeras conclusiones sobre lo que estaba sucediendo en ese
momento y la importancia de que Perón haya conseguido un gran reconocimiento de
parte de la clase trabajadora mediante la implementación de nuevas medidas con
respecto a lo laboral.

● Nuevamente se completará el afiche de la primera clase.