MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL

INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO AL
DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE 0 A 5 AÑOS

Protocolo
DE USO
 I. Introducción

En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes

el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se
recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en
cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
Currículo nacional de la Educación Básica
Ministerio de Educación
2

Con el propósito de orientar y fortalecer el proceso de evaluación a los niños

en las aulas de Educación Inicial realizamos la revisión de los instrumentos
de evaluación y verificamos que fueron construidos en un enfoque de
evaluación diferente al enfoque formativo. Frente a esta situación la DEI
asumió la construcción compartida de un instrumento de evaluación que
responda al enfoque formativo, en este marco desde el año 2016 se vienen
desarrollando pilotos de uso de instrumentos de seguimiento al desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas de 0 a 5 años en diferentes regiones del
país.
El instrumento de evaluación formativa construido se basa principalmente en
la observación del niño, para recoger información respecto del desarrollo de
sus aprendizajes, la que se describe en las fichas de registro.
La experiencia recogida a partir del uso del instrumento en las aulas y
programas no escolarizados de ciclo I y aulas de ciclo II, ha permitido
realizar los ajustes en el formato de acuerdo a las necesidades observadas
en las docentes que han participado. El procedimiento de observar y
registrar, a permitido recoger evidencias de aprendizaje y reafirmar el
concepto de niño único, integral y competente, el conocer las
particularidades de cada niño, ha facilitado que la docente realice la
retroalimentación al niño en el proceso y la retroalimentación a su práctica
pedagógica. Otro aspecto importante observado es lo positivo de brindar
información descriptiva al padre de familia, quien valora lo que hace su niño
en el servicio educativo, comprendiendo como desarrolla aprendizajes
durante toda la jornada.
Ponemos a disposición de las docentes el formato utilizado en estas
experiencias para el recojo de información como evidencia del aprendizaje,
consideramos que al utilizarlo poniendo en práctica la evaluación formativa,
podrán elaborar sus propios formatos.
 II. Objetivo

Favorecer el desarrollo de la práctica evaluativa en el aula, en el marco de la

evaluación formativa.

III. Estructura

El instrumento de seguimiento al desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas

de 0 a 5 años, consta de:
1. Instrumento para que la docente realice la evaluación en el aula
2
conformado por:
a. 4 fichas de registro de información.

Fichas de registro de
observación por grupo
de edad, contiene las
competencias,
estándares y
desempeños
correspondientes
CICLO I

Fichas de registro de
observación por grupo
de edad y contienen
las competencias,
estandaes y
desempeños
correspondientes
CICLO II
 c.
Proto
colo
2
 Cada ficha de registro encontramos lo siguiente: Aquí se
consignan los
datos
personales del
niño o niña a
quien
corresponda la
ficha

2
ESTANDAR
Competenci
a
Desempeños
de la
competencia

Columnas para realizar las descripciones

objetivas en base a la observación de
aquello que hace el niño o la niña por
competencia.
Importante consigna la fecha

En este espacio la
docente hace
anotaciones de lo
que durante las
observaciones al
este niño ha
surgido, como algo
que deba considerar
para una siguiente
interacción con este
niño, o pregunta
que debe
reformular para el
dialogo, o alguna
situación de
aprendizaje o acción
a utilizar con este
niño, para favorecer
su aprendizaje. Se
recomienda colocar
la fecha al iniciar
cada descripción.
 2

Ultima hoja
para que la
docente
anote las
observacione
s que le
servirán para
la mejora de
su práctica
pedagógica
en relación a
cada niño.
2
 Penúltima hoja
donde la
docente
traslada la
información del
instrumento de
aula en el ítem
2 conclusión
descriptiva por
competencia y
por periodo y
que además
contiene la
firma de la
docente

Última hoja
donde el padre IV.
de familia
coloca sus IV.
compromisos
para seguir IV.
desarrollando
el aprendizaje IV.
de los niños.
IV.
Se refiere a
aspectos IV.
netamente
pedagógicos.
IV.
El padre firma
IV.

El padre firma
IV. Registro de evidencias
 4.1 Este instrumento la docente lo utiliza para registrar las acciones que
realizan los niños y niñas de 0 a 5 años y que nos muestran sus
aprendizajes en relación a las competencias.

4.2 En las fichas de registro de observación del instrumento de

seguimiento al desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas de 0 a 5
años, se tiene descritos, las competencias, los estándares de
aprendizaje y los desempeños, sin embargo es importante tener en
cuenta que estos están vinculados a las capacidades.
(CN III. Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso 35)
2
4.3 Las fichas de registro de observación que presentamos, están
diseñadas para cada grupo edad de acuerdo a la organización de los
desempeños en el programa curricular de educación inicial, por lo
tanto, en el mismo periodo escolar podemos utilizar fichas de diferente
grupo de edad, si al pasar los meses, algún niño según su edad
cronológica este comprendido en el siguiente grupo de edad.

4.4 Al inicio del año escolar se elige la ficha para cada niño o niña según
el grupo edad al que le corresponda, Es necesario iniciar colocando
los datos personales del niño o la niña en la ficha asignada.

4.5 Para el llenado de las fichas de registro de observación la fuente de

información es la observación permanente porque las acciones que
nos dan cuenta del desarrollo de las competencias pueden suceder
en cualquier momento de la jornada diaria.

4.6 Los niños poseen diversos aprendizajes que se generan en su casa o

comunidad, al observarlos, conocerlos y registrarlos, contamos con
información que nos da a conocer más ampliamente a nuestros niños
y planificar situaciones de aprendizaje pertinentes.

4.7 Es importante saber que los registros mejoraran en la medida que

nuestra destreza para escuchar, ver, observar, describir e interpretar
se ejerciten más, lo importante es nuestra predisposición para
hacerlo.

4.8 Este instrumento recoge de cada niño las particularidades en su

aprendizaje, notando la docente que cada niño es único y que tiene
su propia historia de desarrollo y que este desarrollo es integral, por lo
que no encontraremos instrumentos con descripciones iguales a
pesar de pertenecer a dos niños de la misma edad y de la misma
aula.

4.9 El uso cotidiano de este instrumento permite identificar lo que

hacen los niños y niñas de manera específica y particular, como
evidencia de sus niveles de desarrollo de la competencia.
 4.10 Tareas previas:
Estas tareas se realizan antes de iniciar con el registro en las fichas.

Una vez realizadas las tareas previas podemos dar inicio al uso del instrumento de
seguimiento al desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas de 0 a 5 años.

4.11 Para el registro de información:

Observamos
Observamos detenidamente
detenidamente las las
acciones
acciones del
del niño
niño oo niña.
niña.
Acciones
Acciones relacionadas
relacionadas alal propósito
propósito
pedagógico
pedagógico
 Analizamos
Analizamos estas
estas
acciones
acciones para
para
identificar
identificar aa que
que
competencia
competencia están
están
relacionadas
relacionadas

Describimos
Describimos enen la
la
ficha
ficha de
de registro
registro de
de
observación
observación
correspondiente,
correspondiente,

4.11.1 El registro se realiza cuando aparece la conducta en forma

espontánea, sabemos que cada niño tiene su propio ritmo de
desarrollo y aprendizaje, apresurar o forzar es contraproducente.

4.11.2 Las anotaciones deben ser precisas, redactadas con la claridad

necesaria que no dan lugar a dudas de que la acción muestra el
desempeño correspondiente.
4.11.3 Es necesario realizar el registro de las acciones observadas en los
niños, describiendo la situación tal cual ocurrió. Evitar hacer
apreciaciones o juicios al respecto.

4.11.4 Si encontramos que la descripción realizada (lo anotado) tiene

relación con más de un desempeño, esto es natural porque el
desarrollo del niño es integral. La decisión que tomemos está
relacionada al propósito pedagógico de nuestra planificación.

4.11.5 Al observar a un niño o niña podemos encontrar no solo avances en

relación al desempeño esperado, sino también ciertas dificultades o
ninguna evidencia, en este caso evaluemos el contexto y analicemos
de qué manera este no favorece, a partir de este análisis podremos
proponer nuevos contextos de aprendizaje.
 4.11.6 El instrumento nos ofrece información personalizada de cada niño en
cada desempeño, mostrando claramente su ritmo propio de desarrollo
y aprendizaje
4.11.7 El instrumento permite hacer tres registros por cada competencia a lo
largo del periodo escolar, es el mínimo de observaciones que se
requieren para obtener una valoración de la competencia, sin
embargo se pueden añadir más observaciones haciendo uso de las
hojas adicionales.

4.11.8 La frecuencia del registro de información dependerá de las

2 oportunidades que tenga la maestra de observar hechos o sucesos
que permitan dar cuenta de los desempeños en los momentos de
cuidado, de actividad autónoma y juego libre o rutinas y durante el
desarrollo de las unidades didácticas.

4.11.9 Este instrumento de seguimiento al desarrollo y aprendizaje, no

invalida ni condiciona que se utilice de manera preliminar el uso de
otro elemento auxiliar para recoger información como cuadernos
anecdotarios u otro.

4.11.10 Es recomendable registrar lo observado en el instrumento de

seguimiento al término de la jornada diaria para conservar la
fidelidad de lo ocurrido.

4.11.11 No se trata de forzar el uso del registro cuando no hay indicios para
ello, sino de hacerlo cuando las acciones de los niños sean claras al
respecto. En la medida que el adulto esté más familiarizado con los
desempeños, capacidades y competencias, podrá percatarse con
mayor precisión de las acciones que los niños y niñas realizan que
van en ese sentido.

4.11.12 El instrumento de seguimiento al desarrollo y aprendizaje nos ayuda

a obtener información personalizada es esencial para realizar los
informes sobre el progreso del niño, dando cuenta lo que en
concreto hace el niño en su vida cotidiana y que evidencia los
desempeños esperados.

4.11.13 Las anotaciones de lo observado, son insumos importantes para

caracterizar los intereses y necesidades de los niños y niñas, lo que
utilizaremos para planificar los espacios, materiales e interacciones
diarias para continuar potenciando su desarrollo y aprendizaje.

4.11.14 Proceso de elaboración de la conclusión descriptiva:

2

Ejemplo