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FORMATO PARA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EGB Y BGU

(REVISAR EL INSTRUCTIVO DE PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA SNE FEBRERO 2017)

UNIDAD EDUCATIVA QUININDÉ


CODIGO AMIE: 08H00812
Teléfono: 062738852 e-mail: itsquinindé@hotmail.com
Dirección: Km 1 Vía Quinindé – Santo Domingo Sector Telembí
QUININDÉ – ESMERALDAS- ECUADOR

AÑO LECTIVO: 2017-


2018
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA
1.-DATOS DE REFERENCIA.
NOMBRE DEL DOCENTE Ing. Ms. Verónica Bolaños Mendoza Fecha: 11/05/2017-25/05/2017
ÁREA CIENCIAS NATURALES CURSO/GRADO SEGUNDO A-B Año Lectivo 2017-2018
IPALM
ASIGNATURA BIOLOGÍA Tiempo 6 PERIODOS
UNIDAD DE TRABAJO UNIDAD 1: LA BASE DE LA VIDA
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE TRABAJO O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas
con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los
procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la
naturaleza.
• O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la
exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias;
la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados,
argumentos y conclusiones con honestidad.
• O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por
medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de
herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
• O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres
vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
• O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos socioambientales
producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo
sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • CE.CN. B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de la información genética transmisor de la herencia,
comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la alteración
genética y cromosómica.

Unidad Educativa Quinindé/Vicerrectorado/SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2017-2018


FORMATO PARA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EGB Y BGU
(REVISAR EL INSTRUCTIVO DE PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA SNE FEBRERO 2017)
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTRESAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
(Estrategias evaluación de la instrumentos de
metodológicas) unidad evaluación
Bloque 1: Evolución de los seres vivos • Evidenciar el nivel de Guía del docente I.CN.B.5.3.1 TÉCNICAS.
Bloque 5: Biología en acción argumentación de los Biología BGU – Explica desde la Lluvia de ideas
CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir estudiantes con relación MINEDUC. fundamentación Observación,
la función del ADN como portador de la a la importancia del Guía del científica y Interrogatorio,
información genética que controla las ADN. Para que el estudiante modelos la Solicitud de
características de los organismos y la aprendizaje sea Biología BGU – importancia del productos.
transmisión de la herencia, y relacionar significativo, se MINEDUC. ADN como portador
el ADN con los cromosomas y los genes. sugiere la revisión de Cuaderno de de la información INSTRUMENTO:
CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y diversos textos talleres del genética, Pruebas
traducción del ARN, e interpretar estos analógicos y/o estudiante. transmisor de la escritas
procesos como un flujo de información digitales, el análisis Uso de tecnologías herencia, objetivas de
hereditaria desde el ADN. y/o diseño de modelos, de información y comprendiendo su base
CN.B.5.1.17. Investigar las causas de la observación de videos comunicación estructura, estructurada.
los cambios del ADN que producen y el uso de (TIC). función, proceso Portafolio.
alteraciones génicas, cromosómicas y organizadores gráficos y Recursos de transcripción y Proyectos.
genómicas, e identificar semejanzas y pruebas objetivas. Para didácticos del traducción del Mapas
diferencias entre estas. evaluar a los aula (pizarra, ARN, las causas y Conceptuales,
estudiantes se sugiere marcadores, consecuencias de mentales.
la elaboración de borrador, etc.) la alteración Cuadros
informes estructurados y Plastilina, goma, genética y comparativos.
rúbricas previamente cartulina. cromosómica.
socializadas. Tabla triplex (I.2., I.4.)

Estrategias
Metodológicas:

Preguntas de reflexión y
Lluvias de ideas (Con la
finalidad de generar en
los estudiantes
conflicto cognitivo,
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FORMATO PARA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EGB Y BGU
(REVISAR EL INSTRUCTIVO DE PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA SNE FEBRERO 2017)
interés y motivación por
el tema a trabajar)
Mapas conceptuales
(Permite comprobar
física, textual y
artísticamente cómo los
alumnos interpretan un
texto.) Motivando la
creatividad en el uso de
artes plástica
afianzando sus
conocimientos.
ADAPTACIONES CURRICULARES (Desarrollar para todos los estudiantes con N.E.E. asociadas o no a la discapacidad.)
ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACIONES DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DE LA DESTRESAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
NECESIDAD
EDUCATIVA CRITERIOS DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO (Estrategias evaluación de la instrumentos de
metodológicas) unidad evaluación

ELABORADO POR: ING. MES. REVISADO POR: ING. MARIO GARCÍA G. APROBADO POR: ING. MES. VERÓNICA
VERÓNICA BOLAÑÓS M. BOLAÑÓS M.
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