Profes de 1er, 2do y 3er año:

Informamos que los siguientes alumnos contarán durante el ciclo 2019 con un Proyecto
pedagógico Individual (P.P.I.) debido a que presentan un diagnóstico que compromete sus
aprendizajes, por lo cual, será necesario realizar adecuaciones metodológicas en todas las
materias.

• Tomás Fox 1A (Dislexia)

• Rocío Montiel 1A (Dislexia y Discalculia)

• Josefina Oliveri 1B (Dislexia)

• Abril Amaya 2do año (Dislexia)

• Ezequiel Gaudio 3er año (Dislexia)

Recordemos que denominamos DISLEXIA (Trastorno de aprendizaje de la lectura y la escritura) a

un déficit en la adquisición de la lectoescritura que compromete áreas específicas para la
planificación de secuencias, redacción, lectura, comprensión lectora, cálculo mental y nociones
tempoespaciales.
Y DISCALCULIA a las dificultades específicas relacionadas con los razonamientos lógico
matemáticos, procedimientos y cálculo mental.

Las adecuaciones METODOLÓGICAS (según ley de Dislexia N° 27.306) deberán basarse en los
siguientes items, contemplando siempre la necesidad de cada persona, los procesos de
evaluación y las singularidades de cada sujeto.

• Dar prioridad en la oralidad, tanto en la enseñanza de contenidos como en las

evaluaciones.
• Otorgar mayor cantidad de tiempo para la realización de trabajos y/o evaluaciones.
• Asegurarse de que se han comprendido las consignas.
• Evitar la exposición innecesaria de lecturas en voz alta frente al curso.
• Evitar copiados extensos y/o dictados
• Facilitar el uso de computadora en el aula o bien permitir sacar fotos al pizarrón, con el
compromiso del alumno de tener que completar la carpeta.
• Permitir tablas con información, esquemas conceptuales, calculadoras, fórmulas.
• Establecer un vínculo de confianza y fortalecer en todo momento los logros alcanzados.

Para la adecuación de contenidos es imprescindible tener en cuenta que

• Es de gran ayuda poder contar con textos que tengan letra aumentada en tamaño.
• Anticipar los temas, textos o material de cada clase.
• Poder establecer conexión con las miradas, procurar que el estudiante se ubique cerca
del pizzarrón para sostener su atención.
• Realizar guías de lectura con preguntas específicas.
• No entregar textos de gran extensión para la resolución de actividades.
• Uso de aplicaciones que convierten los textos en audio.
• Hacer foco en los procedimientos, remarcar consignas, dar instrucciones por escrito.
 • En todas las evaluaciones ofrecer instancia escrita y si es necesario oral para
compensar aquellos puntos incompletos o bien tomar oral en todos los casos.
• Intentar ofrecer evaluaciones visualemte claras, con ejercicios separados en distintas
hojas o unir con flechas, identificar V o F, etc.
• Cada materia podrá implemtar las adecuaciones que crea pertinentes en relación a la
metodología propia del contenido.

En todos los casos si sienten que necesitan ayuda para realizar adecuaciones metodológicas de
un contenido pueden solicitar una reunión con el equipo de orientación escolar (DOP) para
asesorarlos en el diseño e implementación de los mismos o enviar por correo el diseño si
existieran dudas (dopmedia@escueladelsolsma.edu.ar)
Cada adaptación es una forma de garantizar los derechos de los alumnos y el acceso a todos los
aprendizajes.

En el trasncurso del mes de Marzo y Abril citemos a cada una de las familias y a los
profesionales intervinientes en los tratamientos de cada alumno.
Luego se confeccionará el PPI el cual entregaremos a los docentes (documentación con
diagnóstico, tratamientos y los acuerdos generales /específicos) para que puedan conocer pautas
individuales de trabajo.