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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL

RENDIMIENTO ESCOLAR
COLEGIO “EL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

(Según Acuerdo Ministerial 1171-2010 “Reglamento de Evaluación de los

Aprendizajes para los Niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Media de los
Subsistemas de Educación Escolar y Extraescolar en todas sus Modalidades)

INTRODUCCIÓN

La evaluación es entendida como un proceso del perfeccionamiento del propio

quehacer educativo. Es dialogar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-
aprendizaje, porque es una parte integral del mismo. Es poner en primer
término las decisiones pedagógicas, para promover una enseñanza que se
adapte y, que atienda a la diversidad del alumnado. Una evaluación que
promueva a la persona y no la obstaculice. Que permita aprendizajes con
sentido y con valor significativo para las alumnas.

La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático,

instrumental, participativo, flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar
la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado las
estudiantes en las competencias esperadas.

La finalidad de la evaluación de los aprendizajes es el mejoramiento de la

alumna en todos los aspectos de su personalidad y de una información ajustada
sobre el proceso educativo y sobre los factores personales y ambientales que en
él inciden1. Es esencialmente formativa en el proceso y sumativa en el producto,
por lo que debe:
a) Motivar el aprendizaje.
b) Estimular en forma equitativa las potencialidades de las alumnas.
c) Promover la autorreflexión sobre el nivel del logro de los diferentes actores
que intervienen en el proceso educativo.
d) Determinar el nivel de logro de los aprendizajes en forma cuantitativa y
cualitativa.
e) Asegurar el logro de los aprendizajes que aún no han sido alcanzados.
f) Reorientar el proceso enseñanza-aprendizaje.
g) Determinar la certificación de grados y niveles de estudio de las alumnas.
h) Facilitar la toma de decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
i) Proporcionar información a estudiantes, padres de familia, administradores
escolares y educativos, acerca del nivel de logro alcanzado.

El Colegio El Sagrado Corazón de Jesús, consciente de esta responsabilidad,

emite el presente Reglamento de Evaluación del Rendimiento Escolar, el cual
dirigirá todos los esfuerzos y acciones hacia un objetivo común, para garantizar
la justicia y equidad en los procesos evaluativos aplicados a las alumnas.
Como en todo otro proceso de formación, necesitamos una comunicación
bidireccional, correspondida que permita apertura, colaboración y confianza
ante este proceso evaluativo.

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Monedero Moya, Juan Josè. Bases Teòricas de la Evaluaciòn Educativa.
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CAPÍTULO I. DE LA EVALUACIÓN EN GENERAL

Artículo 1.- Sus funciones

1.1 Diagnóstica
Conjunto de actividades que se realizan para explorar y establecer el nivel
de preparación, los intereses y expectativas de las alumnas, al inicio de
cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje, para la planificación del
proceso educativo.

1.2 Formativa
Se realiza para detectar el nivel de aprovechamiento de la alumna y
determina el avance en el proceso enseñanza-aprendizaje. Durante esta
fase, los docentes desarrollan diversas estrategias de aprendizaje, para
que la alumna alcance las competencias esperadas. Permite a los
docentes reorientar los aprendizajes no alcanzados y establecer el
progreso de las alumnas. Es por ello, que la evaluación formativa tiene
gran relevancia en todo el proceso evaluativo.

1.3 Sumativa
Es la que determina si los indicadores de logro propuestos al inicio fueron
alcanzados al concluir el período evaluativo.

CAPÍTULO II. DE LA ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

Artículo 2.- Organización de la evaluación en el centro educativo. La

organización de la evaluación en el Centro Educativo estará a cargo de la
Comisión de Evaluación, como instancia responsable del cumplimiento del
presente Reglamento.

Artículo 3. Integración de la Comisión de Evaluación. La Comisión de

Evaluación, se integrará cada año al finalizar el ciclo escolar y debe asumir sus
funciones desde el primer día hábil del ciclo escolar siguiente. La Comisión se
conformará de la siguiente manera:

a. Si en el centro educativo laboran tres o más docentes de un mismo nivel,

la Comisión estará integrada por el director (a), quien presidirá la misma y
un mínimo de dos miembros del personal docente.

Artículo 4.- Funciones de la Comisión de Evaluación. Son funciones de la

Comisión de Evaluación las siguientes:

a. Asegurar el cumplimiento del presente Reglamento de Evaluación.

b. Coordinar la organización y el desarrollo del proceso de evaluación.
c. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evaluación, internos
y externos, para establecer un proceso, conjuntamente con los docentes,
para el mejoramiento de los aprendizajes.
d. Asegurar la correcta aplicación del proceso de mejoramiento de los
aprendizajes.
e. Resolver los casos que ameriten revisión y que sean de su competencia.
Si fuera necesario, solicitar la asesoría de la Supervisión Educativa
jurisdiccional.
f. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados del proceso
de evaluación a las alumnas, padres de familia o encargados.
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g. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la evaluación de

los aprendizajes.
h. Dejar constancia de lo tratado en cada sesión de la Comisión. En el libro
de actas específico del centro educativo que, para el efecto, autorizará la
Supervisión Educativa correspondiente.
i. Velar porque se cumplan los indicadores de la evaluación.

CAPÍTULO III. ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Artículo 5.- Períodos evaluativos y ponderaciones

El ciclo escolar se divide en cuatro períodos con una ponderación del 100% cada
uno. Se realizan un mínimo de cuatro actividades para corroborar los
aprendizajes en cada uno de los períodos evaluativos, para establecer los
indicadores de logro de las competencias. En el calendario anual se indica el
inicio de cada período evaluativo y las fechas de entrega de resultados.

La nota de unidad tiene una ponderación de 100 puntos. Además de las

pruebas objetivas, se utilizarán diferentes técnicas y estrategias de evaluación
que garanticen la coherencia con el aprendizaje de las alumnas. El maestro se
apoyará para la evaluación con los instrumentos y procedimientos adecuados
(lista de cotejo, rúbrica, escala de rango, entre otros), y del análisis de
resultados derivados de la aplicación de dichos instrumentos, técnicas y
procedimientos se establecerá el proceso de mejoramiento de aprendizajes.
En el caso de materias eminentemente prácticas (Educación Física, Educación
para el Hogar, Formación Musical, Tecnología de la Información y Comunicación,
Productividad y Desarrollo, Artes Plásticas, Mecanografía, Taquigrafía, entre
otras), la distribución de zona y pruebas variarán de acuerdo a la naturaleza de
cada materia y períodos en que se imparte la clase. El Comité de Evaluación
podrá realizar modificaciones al presente Reglamento al terminar el año escolar.

En caso de inasistencia, las asignaturas como áreas prácticas, son insustituibles

por su naturaleza, por lo que la alumna es responsable de ponerse al día y
entregar los trabajos pendientes. La entrega de tareas contempla el que la
alumna presente lo solicitado en la fecha estipulada sobre un porcentaje del
100% de punteo. De no entregar la tarea en la fecha asignada, y al no presentar
excusa justificada, será recibido al día siguiente con el 50% del punteo. Si la
alumna no cumpliera con su entrega en la fecha asignada, la misma podrá ser
recibida en cualquier momento, sin punteo. Es responsabilidad de la alumna
buscar al maestro para hacer entrega de lo pendiente.

No todas las actividades que se realicen en el transcurso de un período

evaluativo están sujetas a una ponderación numérica. El proceso de aprendizaje
tiene que estar continuamente evaluado con el fin de reorientar los esfuerzos
del maestro en caso sea necesario.

CAPÍTULO IV. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Artículo 6.- Planificación de la evaluación de los aprendizajes. Al inicio de cada

período evaluativo, el maestro planificará las actividades de evaluación que sean
necesarias, de manera que la evaluación sea constante, no menos de cuatro para
cada período evaluativo, para establecer el logro de las competencias.
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CAPÍTULO V. PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

Dado que el Colegio El Sagrado Corazón de Jesús considera el proceso de

evaluación como eje fundamental dentro de la labor pedagógica y la formación
integral de las estudiantes y bajo el marco del Acuerdo Ministerial No. 1171-2010,
establece la implementación del PMA, el cual se define de la siguiente manera:
El proceso de mejoramiento de los aprendizajes es continuo; Esta constituido
por las actividades de aprendizaje y evaluación que la o el docente aplica o
desarrolla, con la finalidad de mejorar el nivel de logro de los aprendizajes.
El colegio pretende que, con las diferentes actividades realizadas a las alumnas,
se verifiquen los aprendizajes y las alumnas logren desarrollar las competencias
esperadas para cada una de las materias. De no ser así, el o la catedrática dará
seguimiento durante la unidad a aquellas alumnas que necesiten más
acompañamiento para asegurar su aprendizaje.

OBJETIVOS:
 Alcanzar los indicadores de logro planificados en la unidad con todas las
alumnas.
 Implementar un proceso factible, aplicable, útil y unificado (en la medida de
lo posible) del plan de mejoramiento.
 Reconocer que la evaluación es un proceso de mejora continua, en donde se
proporcionan las herramientas y oportunidades para que la alumna pueda
alcanzar los indicadores de logro planificados.
 Acompañar y dar seguimiento a la alumna en cada área específica.
 Mantener una comunicación efectiva y continua con Padres de Familia para
tomar acciones en conjunto.

PRE-PRIMARIA
 Se realiza un mapeo y evaluación de desempeño constante, a través de la
observación del maestro, para darle seguimiento a las alumnas que
presentan una dificultad de aprendizaje, llevando un record de todo el
trabajo que se hace. Se trabajan guías de mejoramiento académico en las
áreas que se necesitan.
 Comunicación continua con Padres de Familia para mantenerlos informados
y buscar soluciones conjuntas.

PRIMARIA
 Las alumnas que no alcanzan las competencias irán realizando un portafolio
con actividades que ayudarán a que la alumna refuerce lo que no sabe.
 Proceso de comunicación continúa con papás con el fin de realizar alianzas
en beneficio del mejoramiento de sus hijas.
 Se convoca a las alumnas en momentos específicos donde se da un trato
individualizado brindando estrategias y apoyando en las competencias no
alcanzadas.
 El colegio brinda apoyo en este Proceso de Mejoramiento con un equipo de
personas en un programa que se realiza durante las tardes, “Creciendo en
Mí”. Las áreas que se trabajan son: Matemática, Comunicación y Lenguaje e
Inglés, así como, apoyo con el departamento de Orientación y
Psicopedagogía.
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 Las alumnas que a pesar de haber estado en este proceso de mejoramiento,

no logran las competencias esperadas, realizan un trabajo con
acompañamiento del maestro para evaluarse nuevamente.

Nivel medio
 La mejora de los aprendizajes se da durante el proceso de acuerdo a las
necesidades de las alumnas y área de especialidad, la cual consiste en la
oportunidad de optar a la misma.
 La alumna realizará el proceso de mejoramiento trabajando actividades en
donde se enfocará en desarrollar las competencias no alcanzadas y así poder
evidenciar el alcance de las mismas.
 Para respetar el proceso de aprendizaje de las alumnas que necesitan más
tiempo, el colegio tiene implementado, como parte del proceso de
mejoramiento, ayuda y apoyo durante las tardes con clases de matemática,
inglés y lectura, así como, apoyo de la Psicopedagoga y Orientadora cuando
se requiera.
 Todas las medidas tomadas deberán ser respetadas en tiempo, hora y lugar.
Para las áreas prácticas, se establecerán los criterios de mejoramiento según
corresponda.

CAPÍTULO VI. REGISTRO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

Artículo 9.- Registro de evaluación

Cada maestro lleva un registro de calificaciones donde se visualiza, en forma

integral, el proceso de los aprendizajes de las alumnas. Asimismo llevará un
registro cuantitativo del proceso de los indicadores de logro de los aprendizajes.

Los registros internos de las notas pueden consultarse en cualquier momento.

Asimismo se cuenta con un sistema interno computarizado con las calificaciones
de cada alumna, emisión de boletas de notas y los certificados oficiales.

Artículo 10.- Oficialización de los registros. Los registros a que se hace

referencia en el artículo anterior tienen carácter oficial y público cinco días
hábiles después de concluido el proceso de evaluación correspondiente, de
acuerdo con la calendarización establecida en el centro educativo. A partir de
entonces, los resultados estarán disponibles para las alumnas, padres de familia
y/o responsables.

Art 11. Modalidad de información

Después de cada período evaluativo, se entrega a Padres de Familia o
responsables, la boleta de calificaciones, la cual contiene la evaluación del
desenvolvimiento de la alumna, por unidad y con promedios generales.

Art 12. Acceso a la información

El Colegio propicia la comunicación con los Padres de Familia o responsables.
Para ello se realizan varias reuniones para informar sobre el desenvolvimiento
escolar. Esta reunión, está a cargo del Maestro Guía, padre de familia y alumna.
En esta entrevista tripartita se le informa al padre de familia las competencias
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alcanzadas, en proceso o por mejorar y de la importancia de la autoevaluación y

heteroevaluación, como parte de la formación integral de las alumnas.

Para los casos que ameriten, se realizan entrevistas programadas con Padres de
familia o responsables con el fin de buscar en conjunto, una solución efectiva a
las dificultades que se susciten, las cuales son atendidas por el maestro guía,
maestro titular de la asignatura, coordinadora o directora.

Artículo 13.- Registro de notas de promoción para los Niveles de Educación

Preprimaria, Primaria y Media en los cuadros oficiales. Las calificaciones finales
de cada área, subárea o su equivalente, las cuales determinarán el resultado de
promovido (P) o No Promovido (NP), se consignarán en los cuadros de registros
oficiales, los cuales se entregarán a las instancias educativas correspondientes a
través de los medios que se indiquen, en la fecha definida en el calendario
escolar.

CAPÍTULO VII. APROBACIÓN.

Artículo 14.- Definición de Aprobación. Se entiende por aprobación el logro de

los aprendizajes esperados para cada área, subárea o su equivalente.

Artículo 15.- Aprobación de las áreas y subáreas de los Niveles de Educación

Preprimaria. En el nivel preprimaria no aplica la aprobación, solo se reporta el
progreso alcanzado en cada una de las áreas que se trabajan, de acuerdo con el
desempeño de cada estudiante.

Serán promovidos automáticamente a primer grado del nivel de educación

primaria, siempre que hayan cumplido como mínimo seis años y seis meses de
edad al inicio del período lectivo.

Artículo 16.- Aprobación de las áreas y subáreas de los Niveles de Educación

Primaria y Media. Para efectos de nota de unidad o bimestre, cada área o
subárea o su equivalente se considera aprobada cuando la alumna obtiene
como mínimo sesenta (60) puntos en las actividades de evaluación realizadas.

Artículo 17.- Aprobación final de áreas y subáreas en los Niveles de Educación

Primaria y Media. Para efectos de nota final del ciclo escolar, cada área o
subárea se considera aprobada cuando el estudiante obtiene como mínimo
sesenta (60) puntos de promedio de las notas obtenidas en las unidades o
bimestres de las evaluaciones realizadas.

CAPÍTULO VIII. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Se entiende por promoción el paso de las alumnas de un grado al inmediato

superior.
La nota de promoción es la que el MINEDUC establece. Se obtiene con el
promedio de las calificaciones producto de los cuatro períodos evaluativos,
comprendidos entre enero y octubre.

Artículo 18. Nivel de Educación Pre-primario

Las alumnas del Nivel pre-primario serán promovidas cuando hayan alcanzado
el aprestamiento necesario por medio del desarrollo de destrezas de
aprendizaje, al lograr las competencias del grado en las áreas de Comunicación
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y Lenguaje, Matemática, Medio Social y Natural, Expresión Artística y Educación

Física.

Artículo 19. Nivel de Educación Primario

En acatamiento a las disposiciones Ministeriales, los criterios de promoción son
los siguientes:

a. En 1º, 2º y 3º. primaria, cuando obtengan un mínimo de sesenta (60) puntos

en el área de Matemática, sesenta (60) puntos en cada una de las sub-áreas
de Comunicación y Lenguaje, y un mínimo de sesenta (60) puntos al
promediar los resultados de las otras áreas.

b. En 4º, 5º, y 6º primaria, cuando, obtengan un mínimo de sesenta (60) puntos

en cada área y sub-área.

Artículo 20. Nivel de Educación Medio

Según el Reglamento de Evaluación del Rendimiento Escolar, las alumnas de
todos los grados del nivel medio serán promovidas al grado o semestre
inmediato superior, cuando aprueben todas las áreas, sub-áreas, asignaturas o
su equivalente del plan de estudios respectivo, con un mínimo de sesenta (60)
puntos como promedio de los puntajes obtenidos en las evaluaciones
registradas durante el ciclo escolar.

Artículo 21. De la recuperación

a. Para el nivel primario la oportunidad de recuperación no aplica para las
alumnas de 1º, 2º y 3º grado, con el propósito que la estudiante adquiera las
competencias en forma consistente, por ser la base de los futuros
aprendizajes.

b. En 4º, 5º y 6º primaria pueden recuperar hasta tres áreas, subáreas,

asignaturas o su equivalente en una sola oportunidad, quienes hayan
cumplido con el 80% de asistencia. Esta recuperación deberá ser realizada en
el centro educativo en donde cursó sus estudios.

c. Para las alumnas de Nivel Medio, que cumplieron con el 80% de asistencia
tendrán recuperación en una sola oportunidad, del área, sub-área o su
equivalente. Siempre que hayan reprobado tres (3) asignaturas cuando el
total de ellas sea menor o igual a nueve (9) o reprobado cuatro (4) cuando el
total de ellas sea mayor que nueve (9).

d. La recuperación deberá programarse de conformidad al calendario que

establezca la comisión de evaluación.

e. Para validar la inscripción al grado inmediato superior en el Colegio, la

alumna debe tener aprobada la totalidad de las materias propuestas en el
plan de estudios.

Artículo 22. Repitencia

a. Nivel Preprimario. Ver artículo 18 de este Reglamento.

b. Nivel Primario y Medio: Las alumnas que no cumplan con lo establecido en
el artículo de recuperación de materias, deberán cursar nuevamente el
grado.
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La alumna que repita el año tendrá que cursar la totalidad de las materias. El
centro educativo se reserva el derecho de aceptar a una alumna para repetir el
grado. Dependerá del cupo disponible y las actitudes que se hayan observado
durante el año.

Artículo 23. Honestidad Académica

La honestidad académica es el fundamento sobre el que se construye y florece
la vida académica. Algunas violaciones a este aspecto que tienen sanción
directa en la evaluación son:

a. Plagio.
a.1 Copiar trabajos publicados por otras personas de diferentes medios, sin citar
la fuente.
a.2 Presentar como trabajo propio, un trabajo ajeno.

b. Fraude
b.1 Usar o estar en posesión de notas o ayuda no autorizada en un examen,
utilizando medios electrónicos o de cualquier otra forma.
b.2 Intentar, dar o pedir copia en deberes, guías, pruebas, entre otros.
b.3 Hablar, dar o pedir ayuda no autorizada a otra alumna. Permitirle copiar o
dar respuesta de un examen.
b.4 Falsificación de firmas.

Si la alumna es sorprendida en cualquier situación que implique plagio o fraude,

se anulará automáticamente el trabajo o examen en el cual suceda el episodio.
Tiene sanción en la nota de actitudes y pierde el derecho de reposición de nota.
La comisión de Evaluación hará una revisión y evaluación del caso.

Artículo 24. Acreditación

Al aprobar las materias de grado o al culminar cada nivel educativo, se le
extiende el certificado de estudios y el diploma correspondiente en los cambios
de nivel. Los formatos oficiales llevarán la firma y sello de las autoridades
educativas correspondientes.

CAPÍTULO IX. ASISTENCIA

Artículo 25. Asistencia mínima

Para tener derecho a evaluaciones, la alumna deberá cumplir con el 80% de
asistencia.

Si la alumna se ausentara uno o más días, deberá presentar excusa escrita de sus
padres siguiendo los procedimientos de validación para que los maestros le
autoricen entregar o le asignen las tareas correspondientes.

Artículo 26. Asistencia a actividades de evaluación. Es responsabilidad de la

alumna presentarse puntualmente a la evaluación en la hora y fecha establecida.

a. La evaluación extemporánea de unidad se concederá con un 100% de la nota

por enfermedad grave o duelo cercano, situaciones que deberán ser
comprobadas por medio de constancia médica o documento escrito firmado
por los padres de familia o responsables, en el segundo caso. Dichas
evaluaciones serán realizadas por la tarde en fecha que se le asigne. La
Dirección se reserva la autorización de casos especiales.
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CAPÍTULO X. REVISIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Artículo 27.
a. En caso se diera como evaluación final de unidad una prueba objetiva, la
alumna corroborará aciertos y errores con el fin de solventar dudas. En caso
de que una nota no corresponda, la alumna se avocará con el (la) catedrático
(a) del curso, quien, si procede, hará los cambios pertinentes en su registro y
lo notificará a Coordinación. Las correcciones se hacen en el sistema.
Cualquier boleta de notas corregida o modificada manualmente, queda sin
validez. El acceso a la revisión de las evaluaciones es exclusivo de la alumna.
La revisión procede si la prueba no está alterada.

b. Para la revisión del proceso de evaluación, la alumna deberá presentar el

mismo día las evidencias (portafolio, exámenes, rúbricas de proyectos, entre
otros), para constatar y/o rectificar la evaluación del período evaluativo a
revisar.

c. En caso solicitara una verificación de prueba final del ciclo escolar, se

canalizara su gestión a través de la dirección dentro de los tres días hábiles
siguientes, después de conocer la calificación.

d. De no seguir el procedimiento indicado, no habrá revisión.

CAPÍTULO XI. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Artículo 28. Definición. Evaluación Extraordinaria en los Niveles de Educación

Primaria y Media es la que se concede para aprobar un área, subárea, asignatura
o su equivalente, fuera de la fecha establecida en la evaluación ordinaria, en los
siguientes casos:

a. Enfermedad debidamente comprobada, en un solo período evaluativo del

ciclo escolar.
b. Migración: cuando la alumna demuestre que se trasladó o trasladará a una
región geográfica diferente, dentro o fuera del país.
c. Por suficiencia: cuando la alumna no ha sido inscrita y no ha cursado un
área, subárea, asignatura o su equivalente y se considere apta para
sustentar la evaluación de la misma. No aplica para estudiantes que se
hayan sometido a pruebas de recuperación ordinarias y se realiza en una
única ocasión. Se exceptúan las áreas prácticas tales como: seminario,
laboratorio, práctica docente y supervisada.
d. Por equivalencia: cuando la alumna venga del extranjero o cuando necesite
cambiar de plan de estudios, estructura, estructura curricular o su
equivalente.
e. Por pérdida de escolaridad: cuando la alumna reprobó un área, subárea,
asignatura o su equivalente y no sustentó recuperación en las
oportunidades establecidas e interrumpió sus estudios por más de un año,
cumpliendo con lo establecido en el artículo referente a la recuperación
para estudiantes del nivel de educación media de este Reglamento, en lo
que se refiere al número de áreas, subáreas, asignatura o su equivalente
reprobadas.
f. Casos especiales: todos aquellos que no estén contemplados en los incisos
anteriores.
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Los casos de los literales a, b, c y e será autorizados por la Comisión de

Evaluación del centro educativo, con el visto bueno de la Supervisión Educativa
correspondiente. En el caso de lo establecido en los literales d y f, deberá
remitirse a la Dirección Departamental de Educación respectiva, que emitirá
resolución que amerite el caso.

Artículo 29. Realización de las evaluaciones extraordinarias. Las evaluaciones

extraordinarias se llevarán a cabo de la siguiente forma:

a. Las que se refieren a los literales a, b, d y e del artículo 29 de este

Reglamento, deberán realizarse en el centro educativo.
b. En lo referido en la literal c del artículo 29 de este Reglamento, en los
Niveles de Educación Primaria y Media, se realizará durante el período
lectivo, en un centro educativo público designado por la Dirección
Departamental correspondiente.
c. Los casos especiales serán resueltos por la Comisión de Evaluación del
centro educativo y con la autorización de la Supervisión Educativa o
Dirección Departamental de Educación correspondiente, según sea el
caso.

Artículo 30. Procedimiento para realizar una evaluación extraordinaria. Para

realizar una evaluación extraordinaria es necesario que el padre de familia o
responsable de la alumna:

a. Presentar solicitud por escrito a la autoridad del nivel correspondiente así

como la constancia de viaje o enfermedad que lo justifique. Se resolverá
en un tiempo prudencial.
b. Para poder optar a realizar evaluaciones extraordinarias, los padres de
familia o responsables de la alumna deben haber cancelado las diez
cuotas por los servicios educativos prestados así como las diez cuotas del
servicio de bus si fuera el caso.
c. Si determina que es procedente, definirán el lugar y los períodos en que
se realizará la evaluación autorizada.
d. La evaluación extraordinaria deberá incluir el contenido íntegro del último
período evaluativo.
e. La Dirección del centro educativo presentará los resultados de la
evaluación en el certificado específico y en el cuadro oficial respectivo a
la Supervisión Educativa correspondiente.

Artículo 31. Aprobación por evaluación extraordinaria. La evaluación

extraordinaria establecida en el artículo 28 de este Reglamento, literales a, b, d,
e y f se considerará aprobada si la alumna alcanza como mínimo sesenta (60)
puntos. La evaluación extraordinaria establecida en el literal c, evaluación por
suficiencia, se considerará aprobada si la alumna alcanza un mínimo de ochenta
(80) puntos.

CAPÍTULO XII. NOTA DE ACTITUDES OBSERVABLES

Actitud es la forma de predisposición relativamente estable del

comportamiento humano que nos hace reaccionar ante determinados objetos,
situaciones o conocimientos de una forma concreta.
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Para el colegio, el desarrollar actitudes positivas permite una sólida formación

personal y académica, con el propósito de que la alumna adquiera valores para
llegar a ser miembro exitoso y proactivo dentro de la sociedad.

Los aspectos actitudinales a tomar en cuenta y que sirven como referencia para
la evaluación y autoevaluación son:

a. AUTONOMÍA – Actuar como ser único, valerse por sí misma. Planear por sí
misma acciones y soluciones a los problemas. La alumna tendrá
independencia dentro del colegio, siempre y cuando se encuentre dentro de
los límites establecidos en los reglamentos y dentro de un marco de buenas
costumbres.
b. HONESTIDAD - Evitar fraudes, y evita el apoyarlos. Respeta la propiedad
ajena.
c. RESPETO – Apreciar su dignidad de persona humana a imagen de Dios. Se
respeta a sí misma, al personal docente, al personal operativo, a sus
compañeras, a las autoridades y al medio ambiente.
d. VERACIDAD – Ser coherente entre el pensar y el actuar. Ser sincera, franca,
decir la verdad completa sin exagerar, sin disimulos o ficciones.
e. RESPONSABILIDAD – Responder en forma eficaz a las obligaciones y
aceptar las consecuencias de nuestro actuar.
f. TOLERANCIA – Saber escuchar, manifestar empatía, comprender las
diferencias individuales, aceptar a los demás aunque tengan opiniones
diferentes.
g. COOPERACIÓN - Trabajar en forma cooperativa y solidaria.
h. MANEJO DE LA LIBERTAD – Manifestar autodominio al expresarse y actuar.
i. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD – Ser precisa y puntual en sus obligaciones.
j. PULCRITUD Y ORDEN – Evidenciar higiene, en la apariencia personal y
ambiente de trabajo limpio, ordenado y agradable.

El colegio considera importante la formación integral. Por ello, además de velar

por la formación académica de las alumnas, presta especial atención a las
actitudes. Es por eso que, para la evaluación se toman en cuenta aspectos
observables, los cuales se evalúan en un rubro independiente. El rango
evaluado aparecerá en la boleta de notas en cada período evaluativo.

Los rangos de apreciación de la evaluación de actitudes son:

A conservar (90-100)
A perfeccionar (80-89)
A desarrollar (70-79)
A mejorar (menos de 70)

Una buena actitud es decisiva para la permanencia de la alumna en el colegio.

CAPÍTULO XIII. CERTIFICACIÓN.

Artículo 35. Certificado de estudio. Al finalizar cada grado, la Dirección del

centro educativo extenderá el certificado correspondiente en los formularios
diseñados por el Ministerio de Educación.
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Artículo 36. Nivel de Educación Preprimaria. Las alumnas del Nivel de Educación
Preprimaria recibirán una constancia que acredite que asistieron a la etapa
correspondiente. Esta constancia será emitida por el centro educativo.

Artículo 37. Diplomas por Nivel y Ciclo Educativo. Al aprobar los estudios
correspondientes a los Niveles de Educación Primaria y Ciclo Básico del Nivel de
Educación Media, las autoridades correspondientes extenderán los diplomas que
acrediten la finalización de los mismos.

Artículo 38. Títulos o Diplomas del Ciclo Diversificado del Nivel de Educación
Media. Las alumnas del Ciclo Diversificado del Nivel de Educación Media que
hayan completado los estudios correspondientes a una carrera, serán
acreedoras a un diploma o título extendido por la Dirección Departamental de
Educación correspondiente.

Artículo 39. Certificaciones, títulos y diplomas. Los trámites y requisitos para

obtener las certificaciones de estudio, título y diploma, se harán de conformidad
con las disposiciones específicas correspondientes del Ministerio de Educación.

CAPÍTULO XIV. PREMIACIONES Y DISTINCIONES A LAS ALUMNAS POR SUS

ESFUERZOS

Artículo 40
a. CUADRO DE HONOR Y RECONOCIMIENTOS
Para figurar en el cuadro de honor la alumna debe tener buenos hábitos,
trayectoria de actitudes positivas y cumplimiento de normas establecidas en
el manual de convivencia, contar con un promedio de 90 puntos y un
mínimo de 80 puntos en cada una de las materias. En actitudes tendrá un
mínimo de 90 puntos.

b. ABANDERADAS
Podrán ser abanderadas las alumnas que cuenten con un promedio total de
90 puntos y un mínimo de 90 puntos en cada una de las materias y su
calificación actitudinal.

En el nivel pre-primaria durante el año se seleccionarán a diferentes alumnas

en las distintas actividades. No siempre se tomarán en cuenta a las mismas
alumnas como abanderadas. Para la graduación de Preparatoria, las alumnas
abanderadas se seleccionarán con base a su rendimiento académico,
conductual y social durante el año cursado.

Portarán las banderas en actos especiales.

Artículo 41. Vigencia. El presente Reglamento entra en vigencia el día dos de

enero de dos mil diecisiete.

Dado en la ciudad de Guatemala, a los siete días del mes de septiembre de dos
mil dieciséis.