Encabezado: 1

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Objetivos

 Observar e identificar los elementos químicos del grupo 1 y2 de la tabla periódica con
base en las propiedades físicas y químicas.
 Observar e identificar los compuestos generados poe los elementos del grupo 13 al 16
de la tabla periódica en base a sus propiedades fisicoquímicas.
 Observar la coloración de la llama producida por los cloruros de los metales alcalinos
y alcalinotérreos.

Procedimiento y observaciones

Reactividad frente al agua

Principalmente se observó que el sodio (Na) y el potasio (K), se encontraban depositados en
frascos diferentes y sumergidos en aceite. Con una espátula canalizada se procedió a tomar
una porción, se le retiró el aceite con un papel absorbente y se le realizó un corte. Luego la
porción de sodio cortada se deposito en un vidrio reloj, y se adiciono en agua la cual estaba
depositada en un vaso de precipitado. El sodio (Na) reaccionó violentamente con el agua, esto
se evidencio ya que, se desprendió un gas y se observó una llama mínima y destellos de luz.
El sodio (Na) primeramente se encontraba de color plateado y, al paso de unos minutos se
tornó a un color gris opaco. El pH de este elemento resultó ser 13 con la ejecución del papel
indicador universal.
La misma operación se realizó con el potasio (K), el cual tenía inicialmente un color blanco
plateado, el cual se fue opacado posteriormente. Al igual que el sodio (Na) en agua, el potasio
(K) tuvo un pH de 13.
El calcio (Ca) al inicio también tuvo un color plateado y blancuzco, luego este mismo se fue
opacando.
El magnesio (Mg) se encontraba en forma de cinta de color negro, el cual, en contacto con el
aire y la humedad fue adquiriendo un color plateado blancuzco.
Estos dos últimos elementos también reaccionaron violentamente en contacto con el agua; el
pH del calcio (Ca) fue 12 y el magnesio (8).

Obtención de óxidos metálicos

Se tomó una pequeña porción de sodio (Na), potasio (K), calcio (Ca) y magnesio (Mg); los
cuales se depositaron en diferentes cucharas de combustión y se llevaron a la llama de un
mechero bunsen; la cuchara de combustión se posicionó exactamente en la parte mas caliente
de la llama. Se observó que el sodio (Na) se tornó de amarillo fuerte, el potasio (K) de un
color rojizo, y el calcio (Ca) tuvo pequeñas explosiones durante un breve periodo de tiempo.
Luego de las combustiones no se observaron mas cambios visibles. Posteriormente, se
procedió a agregar gotas de agua destilada, para recoger los productos resultantes de cada una
de las diferentes combustiones realizadas, las cuales se depositaron en distintos tubos de
ensayos creando soluciones de 10 mL y se tomó el pH. Se obtuvieron resultados de pH
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similares a la primera parte de la experiencia. En el caso de magnesio (Mg) se colocó la cita

en la mitad de la llama del mechero y se observó que al entrar en combustión desprendió una
luz blanca incandescente. Luego se procedió a tomar su pH al igual que a los otros 3
elementos anteriores, e igualmente se obtuvieron resultados similares a la primera parte de la
experiencia.

Reactividad de los iones metálicos frente a la llama

Primeramente, se procedió a encender el mechero Bunsen hasta que la llama quedara
incolora; se calentó a si mismo un asa metálica, hasta que no mostrara ninguna o poca
coloración, luego se untó con las sustancias para analizar y se volvió a posicionar en el
mechero Bunsen. Primero se untó con el cloruro de potasio (KCl) emitiendo un color violeta,
luego con el cloruro de calcio (CaCl2) la cual dio un color naranja oscuro, después con el
cloruro de magnesio (MgCl2) se observó, un color naranja claro y por último con el cloruro
de sodio (NaCl) el cual dio un color amarillo muy intenso. El cloruro de sodio se experimentó
de último para que ocultara los colores producidos por los otros compuestos.

Reactividad del grupo 13

Se corto 3 trozos de papel aluminio se colocaron en un vaso de precipitado de 50mL y se
cubrió con una solución de cloruro de cobre (II), CuCl2 0,1M.
Pasados 5 minutos se extrajo uno de los papeles, el cual fue lavado con agua destilada y se
dejó al aire.
Luego, se procedió hacer lo mismo con los demás papeles y se colocaron cada uno en un tubo
de ensayo. A uno de ellos se le añadió 1mLde NaOH 2M, al otro tubo 1 mL HCl 2M.
Se observó un desprendimiento de pequeñas partículas negras del papel aluminio, al estar en
contacto con el CuCl2. Al lavarse con agua destilada se liberaron las partículas negras, pero el
papel aluminio quedó con algunas marcas sobre su superficie.

Reactividad del grupo 14

Con ayuda de una pipeta se agregó en un primer tubo de ensayo 2 mL de una disolución de
FeCl3 2M, el cual tenía un color amarillo y se encontraba depositado en un frasco trasparente.
Posteriormente, se le agregó a estas 10 gotas de una disolución de KSCN 2M, se observó que
al reaccionar la solución cambió de color amarillo a Vinotinto y conservo una temperatura
estable.
En un segundo tubo de ensayo, con ayuda de una pipeta se agregó 2mL de disolución de
FeCl3 2M, se observo que este se encontraba en un frasco de trasparente y su aspecto era de
color amarillo, luego se añadió 2 mL de disolución acidificada de SnCl2 1 M, el cual
reaccionar con el FeCl3 quedó en la parte superior del tubo de ensayo, lográndose observar
ambas capas. Seguidamente, se agregó 10 gotas de KSCN, al reaccionar se observó que la
solución se torno a un color Vinotinto oscuro.
En un tercer tubo de ensayo, se agregó 1mLde una disolución o.1M de SnCl2 la cual se
encontraba de color trasparente. Seguidamente, se agregó 1mL de HNO3, al reaccionar la
solución se tornó de un color un poco blancuzco, luego se añadió una pequeña porción de I2
que se encontraba en un frasco ámbar en forma de granulada y molida de color negro. Al
agregarlo al tubo de ensayo se decoloró tornándose un poco gris, mantuvo su estado sólido y
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la solución se tornó de color amarillo. Esta operación se repitió en un cuarto tubo de ensayo,
usando Pb (NO3)2 en lugar de SnCl2, en donde se observó la formación de un precipitado de
color blanco.

Reactividad del grupo 15

El Cl3 se encontraba depositado en un frasco color ámbar y tenia forma de piedras o cristales.
Se formó un precipitado y la solución tomo un color blancuzco y no hubo variación en la
temperatura. Trascurrido unos minutos se lograron presenciar 3 fases, en la primer se observó
un color azul cielo, en la segunda blanco y por último una fase acuosa. Luego se calculó el
pH y se obtuvo un pH de 10. El NaOH estaba en una concentración de 2 M, este fue diluido
hasta alcanzar una concentración de 1 M, se procedió a calcular el pH, el cual fue de 7,5.
Como primera instancia se tomaron 10 ml de ácido sulfúrico (H2SO4) En un tubo de ensayo
y en un segundo tubo de ensayo se añadió 1 g de Nitrito de Sodio (NaNO2), con ayuda de
una pipeta se añadió gota a gota el ácido sulfúrico al Nitrito de Sodio, observó de inmediato
una reacción rápida y con un poco de efervescencia, el Nitrito se disolvió y la sustancia se
tornó de color azul claro y de esta emanó un humo o gas de color amarillo muy oscuro de
aroma fuerte .Luego de esto se llevó la sustancia a la campana de extracción y se sometió a
calentamiento, en este momento se observó que bulló muy rápido y que la sustancia se tornó
incolora , incluso el tubo de ensayo que había quedado manchado por el gas Amarillo
también desapareció.

Reactividad del grupo 16

Cuestionario

Diferencias entre un espectro de emisión y un espectro de absorción.

Espectro de absorción:
se presenta cuando un sólido incandescente se encuentra rodeado por un gas más frio, el
espectro resultante muestra un fondo interrumpido por espacios oscuros denominados líneas
de absorción, porque el gas ha absorbido de la luz aquellos colores que éste irradia por sí
mismo. Suele ocurrir que unos cuerpos absorben sólo la radiación de unas determinadas
longitudes de onda y no aceptan absorber otras de otras longitudes, por lo que cada cuerpo,
cada elemento químico en la práctica, tiene su propio espectro de absorción, el cual se
corresponde con su espectro de emisión, al igual como si fuera el negativo con el positivo de
una película.
Espectro de emisión:
mediante suministro de energía calorífica, se estimula un determinado elemento en su fase
gaseosa, sus átomos emiten radiación en ciertas frecuencias del visible, que constituyen su
espectro de emisión. Ninguno de estos se repite. Por ejemplo, algunos de ellos lo hacen en el
infrarrojo y otros cuerpos no. Ello depende de la constitución específica de cada cuerpo, ya
que cada uno de los elementos químicos tiene su propio espectro de emisión.
Basado en lo anterior se dice que, En el espectro de emisión se aprovecha a medir la
intensidad de la radiación emitida por un elemento, que es proporcional al número de átomos
(o concentración) del elemento.
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En el espectro de absorción se mide la capacidad que tiene un elemento de absorber la

radiación de una longitud de onda determinada. Que también es proporcional al número de
átomos (o concentración) del elemento.

¿Cuál es la razón para ubicar al elemento hidrogeno en el grupo I del sistema

periódico?
Porque tiene un electrón en su último y único nivel, al igual que los elementos del grupo que
pertenece, y al ceder un electrón se convierte con carga positiva (catión) al no ser
compensado por suficientes electrones y por su electronegatividad. Pierde un electrón ya que
su estado de oxidación es de +1 y por lo tanto se le llama monopositivo.

Al grupo 14 se le denomina carbonoíde, al grupo 15 nitrogenoídes, al grupo 16

anfiproticos. Con qué otros nombres se le denominan al grupo 15 y 16. ¿Por Qué?
Al grupo 15 de la tabla periódica también se le llama “la familia del nitrógeno” debido a que
el principal elemento es el nitrógeno y se encuentran elementos que presentan tanto
propiedades metálicas como no metálicas, encontrándose diferencias de propiedades más
significativas que en otros grupos de la tabla. Generalmente se encuentran en forma de
compuestos, formando óxidos, sulfuros, fosfatos, etc., puesto que pocas veces se encuentran
nativos. También poseen la configuración electrónica 〖ns〗^2 〖np〗^3 (5 electrones en su
último nivel de energía), exhibiendo comúnmente los estados de oxidación +/- 3,5.
En el caso del grupo 16, también se le llaman “calcógenos”. Se les llama anfígenos porque
procede del griego que significa formador de ácidos y bases, y calcógenos que significa
también en griego formador de minerales. Poseen la configuración electrónica 〖ns〗^2 〖
np〗^4 (6 electrones en su último nivel de energía), exhibiendo comúnmente los estados de
oxidación +/- 2,4,6.

Reacciones
2Na + 2H2O → 2Na OH (ac) + H2 (g)
2K + 2H2O → 2K OH (ac) + H2 (g)
Ca + 2H2O → Ca (OH)2 + H2 (g)
Mg + 2H2O → Mg (OH)2 + H2 (g)
Na2 + O → Na2O
Na2 + H2O → Na2 (OH)2
K2 + O → K2O
K2O + H2O → K2 (OH)2
Mg + O → MgO
MgO + H2O → Mg (OH)2
KCl + O → KClO
CaCl2 + O2 → Ca (ClO)2
MgCl2 + O2 → Mg (ClO)2
2NaCl + O2 → 2NaClO
2Al + 3CuCl2 → 2AlCl3 + 3Cu
2Al + 6NaOH→ 2Na3AlO3 + 6H2
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2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2

FeCl3 + 3KSCN → Fe (SCN)3 + 3KCl
2FeCl3 + SnCl2 → 2FeCl2 + SnCl4
2FeCl2 + SnCl4 + 4KSCN → 2Fe (SCN)2 +4KCl+SnCl4
SbCl3 + H2O → SbOCl + 2HCl
H2SO4 + 2NaNO2 → 2HNO2 + Na2SO4
Na2SO3 + 2HCl → 2NaCl + SO2 + H2O
K2SO4 + 2HCl → 2KCl + H2SO4
Na2S2O3 + 2HCl → S + 2NaCl + SO2 + H2O
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Agregue el título aquí, hasta 12 palabras, en una o dos líneas

En el cuerpo del documento se usa una sangría de primera línea de 1,27 cm con

espaciado doble. En el estilo APA se usan hasta cinco niveles de título que se muestran en los

párrafos siguientes. Tenga en cuenta que la palabra Introducción no ha de usarse como título

inicial, ya que se supone que el artículo empieza con una introducción.

Título 1

Los dos primeros niveles de título tienen su propio párrafo, como se muestra aquí. Los

títulos 3, 4 y 5 son títulos usados al principio del párrafo.

Título 21

Para los requisitos de formato de APA, simplemente escriba sus propias referencias y

notas al pie. Para dar formato a una referencia de nota al pie, seleccione el número y,

después, en la galería de estilos de la pestaña Inicio, haga clic en Referencia de nota al pie.

Título 3.

Incluya un punto al final de un titulillo en línea. Tenga en cuenta que, si corresponde,

se pueden incluir párrafos consecutivos con sus propios títulos.

Título 4.

Al usar títulos, no omita niveles. Si necesita usar un título 3, 4 o 5 sin texto antes del

siguiente título, agregue un punto al final del título y, después, inicie un nuevo párrafo para el

subtítulo y su texto. (Apellidos, año)

Título 5.

Al igual que el resto de las secciones del artículo, las referencias empiezan en su

propia página, como se muestra en la página siguiente. Escriba en el texto citas como lo haría

con cualquier texto del documento, tal como se muestra al final de este párrafo y del anterior.

(Apellidos, año)
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Para ver este documento con todo el diseño y el formato, como la sangría francesa,

seleccione la pestaña Vista de la cinta de opciones y haga clic en Vista de lectura.

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Referencias

Apellidos, Nombre (Año). Título del artículo. Título del diario, páginas desde - hasta.

Apellidos, Nombre (Año). Título del libro. Nombre de la ciudad: Nombre del editor
 10

Notas al pie
1
Agregue notas al pie, si corresponde, en su propia página después de las referencias.

En el cuerpo de una nota al pie, como en este ejemplo, se usa el estilo de texto Normal.

(Nota: Si elimina esta nota al pie de ejemplo, no se olvide de eliminar también su referencia

en el texto. Está al final del párrafo Título 2 de ejemplo de la primera página del contenido

del cuerpo de esta plantilla.)

 11

Tablas

Tabla 1

Título de tabla

Encabezado de Encabezado de Encabezado de Encabezado de Encabezado de

columna columna columna columna columna
Encabezado de fila 123 123 123 123
Encabezado de fila 456 456 456 456
Encabezado de fila 789 789 789 789
Encabezado de fila 123 123 123 123
Encabezado de fila 456 456 456 456
Encabezado de fila 789 789 789 789

Nota: Coloque todas las tablas del documento en una sección de tablas, después de las

referencias (y, si corresponde, después de las notas al pie). Use una página nueva para cada

tabla e incluya un número de tabla y un título de tabla para cada una, como se muestra en esta

página. Todo el texto explicativo aparece en una nota de tabla después de la tabla, como en

esta. Use el estilo de tabla o ilustración, disponible en la galería de estilos de la pestaña

Inicio, para agregar el espaciado entre la tabla y la nota. Las tablas en el formato de APA

pueden usar un interlineado de una línea o de 1,5 líneas. Incluya un título para cada fila o

columna, incluso si el contenido parece obvio. Se configuró un estilo de tabla para esta

plantilla que cumple con las normas del estilo APA. Para insertar una tabla, seleccione la

pestaña Insertar y haga clic en Tabla.

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Ilustraciones

Ilustración 1. Incluya todas las ilustraciones en su propia sección, después de las referencias

(y, si corresponde, después de las notas al pie y las tablas). Incluya un título numerado para

cada ilustración. Use el estilo de tabla o ilustración para agregar fácilmente espaciado entre la

ilustración y el título.

Para obtener más información sobre todos los elementos del formato de estilo APA, vea el

Manual de estilo de la APA, 6.ª edición.