Sesion de Aprendizaje

SESION DE APRENDIZAJE
I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal
1.2 Grado PRIMERO
1.3 Fecha MARTES 26 DE MARZO
II.- Datos Curriculares
2.1 Denominación ¿Cómo es mi salón de clase?
2,2 Área Principal Personal social
III,. Selección de competencias, Capacidades y Desempeños precisados
Competencia Capacidad Desempeño precisado Evidencia
Gestiona comprender el -Describe el espacio en el cual Croquis de su
responsablemente espacio realiza sus actividades cotidianas aula
el espacio y el geográfico y el -Representa el aula utilizando
ambiente ambiente
puntos de referencia
IV.- Enfoques Transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de
común los miembros del aula cuando comparten espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
V.- Desarrollo Metodológico
Momento Estrategia Recursos
Inicio Problematización
20´ Creen que su salón de clase está bien arreglado
Motivación
Dialogamos sobre nuestro salón de clase
Propósito
Identificar la importancia del salón de clase.
Recordar las Normas de convivencia.
Desarrollo Gestión y acompañamiento
60 Problematización Imágenes
Creen que el salón de clase está bien organizado para poder desarrollar Papelotes
las actividades de aprendizaje. Plumones
Análisis de la información Cuadernos
Los estudiantes escuchan un texto sobre el tema
Luego analizan la información
¿Cómo es tu salón de clases? Descríbelo
Reflexiona
Porque es importante mantener limpio y ordenado el salón de clase
Toma de decisiones
Elaboran acuerdos para mantener ordenada su aula
Elaboran un croquis de su aula.
Qué aprendieron hoy sobre nuestro salón de clase?, ¿cómo lo
Cierre hicieron?; ¿creen que es importante conocer la importancia de
10 nuestra aula. Por qué?
……………………………………….. ……………………………… ……………………………….

Hna. Efigenia rojas Facundo Carlos Rojas Castillo Elvia Rivera Roncal
Directora Coordinador profesora

1.2 Grado tercero
1.3 Fecha 25 de marzo
2.1 Denominación “Conozcamos las propiedades de la materia”
2,2 Área Principal Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA : Comprende y usa Identifica las propiedades Elabora un
Explica el mundo conocimientos físicas de los materiales organizador visual en
físico basándose en sobre los seres
conocimientos vivos, materia y
del entorno y los clasifica equipo
sobre los seres energía, según sus características o
vivos, biodiversidad, propiedades , por su
materia y energía, tierra y universo origen y utilidad
biodiversidad,
tierra y universo


20´ En nuestra Institución Educativa hay diversos materiales , los
cuales están ubicados de manera desordenada
Que podemos hacer para ordenar estos materiales?
¿ Que harían ustedes para ordenarlos
Todos los materiales serán iguales ¿Por qué?
Propósito : Hoy conocerán las propiedades de los materiales
Se establecen las Normas de Convivencia.

60 Planteamiento del Problema Papelotes
Se entrega los objetos (globo, botellas de plástico, objetos o Plumones
restos de madera, tijeras, llaves, llaveros, vaso de vidrio, Cuaderno
periódico, etc.). sé que determinen de qué material están
hechos. A partir de sus respuestas, se pregunta: ¿qué
propiedades tienen estos materiales
Planteamiento de hipótesis
Los estudiantes elaboran sus hipótesis las cuales se registran
en la pizarra
Se le indica que van a plantear sus hipótesis de forma grupal,
luego de intercambiar ideas con los miembros de su grupo y
llegar a acuerdos.
Se entrega medio papelote para que escriban sus hipótesis,
con apoyo de la docente Monitorea las discusiones en cada
grupo:
Elaboración del Plan de Indagación
Los niños observan las hipótesis de todos los grupos. Luego,
se pregunta: ¿todas las hipótesis son iguales?, ¿en qué se
diferencian?, ¿cuál de las hipótesis es verdadera?
¿Qué podrían hacer para comprobar sus hipótesis?
Con ayuda de la docente se lee la información
Nos informamos y descubrimos Cada material tiene sus
características propias llamadas propiedades. La resistencia,
la dureza, el color, el tamaño, la forma, la transparencia, la
masa y la flexibilidad son algunas de las propiedades de los
materiales.
Según el texto leído, ¿qué son las propiedades?, ¿qué
propiedades tienen los materiales? Se anotan las respuestas.
Se explicar qué significan algunas de las propiedades de los

materiales.
Ø Resistencia: propiedad por la cual el material no cambia su
forma fácilmente (no se deforma), a menos que se le aplique
una fuerza máxima. Por ejemplo: el metal, la madera.
Ø Dureza: propiedad por la cual el material se opone a
dejarse rayar por otro. El material más duro es el diamante.
Ø Transparencia: propiedad por la cual el material permite
que se vea a través de él, pues dejan pasar los rayos de luz.
Por ejemplo: el vidrio, el plástico de las botellas de gaseosa.
Ø Masa: propiedad por la cual se determina la cantidad de
materia que tiene un cuerpo. Se conoce la masa de un
material a partir de la balanza.
Ø Flexibilidad: propiedad por la cual los materiales se pueden
deformar pero recuperar su forma original. Por ejemplo: el
papel.
Se pide que vuelvan a colocar sobre la mesa los materiales
que de inicio
¿qué propiedades tendrán estos materiales?, ¿todos tendrán
las mismas propiedades?
Presentan n sus conclusiones a toda la clase y que comenten
cómo llegaron a formularlas.
Recojo de datos análisis de resultados
Se entrega una hoja de registro a cada grupo.
Anotan ahí los materiales que tienen y las propiedades que
presentan
Estructuración del saber construido
Responde a la pregunta de problema
Evaluación y comunicación
Expresan sus conclusiones
Qué aprendieron hoy sobre las propiedades de la materia?,

Cierre ¿cómo lo hicieron?; ¿creen que es importante conocer las
10 propiedades de la materia ¿ por qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1.2 Grado cuarto
2.1 Denominación “Conozcamos las propiedades de la materia”

COMPETENCIA : Comprende y usa Menciona como se Elabora un
Explica el mundo conocimientos perciben las propiedades organizador visual en
físico basándose en sobre los seres equipo
conocimientos vivos, materia y
de la materia
sobre los seres energía,
vivos, biodiversidad,
materia y energía, tierra y universo
biodiversidad,
tierra y universo


20´ En nuestra Institución Educativa hay diversos materiales , los
cuales están ubicados de manera desordenada
Que podemos hacer para ordenar estos materiales?
¿ Que harían ustedes para ordenarlos
Todos los materiales serán iguales ¿Por qué?
Propósito : Hoy conocerán las propiedades de los materiales
Se establecen las Normas de Convivencia.

Se entrega los objetos (globo, botellas de plástico, objetos o Plumones
restos de madera, tijeras, llaves, llaveros, vaso de vidrio, Cuaderno
propiedades tienen estos materiales
Los estudiantes elaboran sus hipótesis las cuales se registran
en la pizarra
llegar a acuerdos.
grupo:
materiales.

materiales.

que de inicio
¿Qué propiedades tendrán estos materiales?, ¿todos tendrán
presentan

Responde a la pregunta de problema
Qué aprendieron hoy sobre las propiedades de la materia?,

Cierre ¿cómo lo hicieron?; ¿creen que es importante conocer las
10 propiedades de la materia ¿ por qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1.2 Grado sexto
2.1 Denominación ¿Cómo está compuesta la materia?

Indaga mediante Diseña Hace preguntas acerca del Formula preguntas
métodos científicos estrategias para
para construir sus
estudio de la materia con coherencia
hacer
conocimientos Elabora modelos de la Elabora un modelo
indagación
estructura interna de objetospara indicar la
estructura interna
de la materia
Explica el mundo Comprende y usa identifica la estructura interna Representa en un
físico basándose en conocimientos de objetos y sustancias a dibujo la estructura
conocimientos sobre los seres partir de información que del átomo
sobre los seres vivos, materia y adquiere u observaciones
vivos, energía,
materia y energía, biodiversidad,
biodiversidad, tierra y universo
tierra y universo


20´ La docente comparte con los estudiantes la situación a
continuación. Presenta un recipiente con agua y menciona:
“Veamos hasta dónde podremos llegar”. Vertiendo en otro
recipiente, trata de lograr la mínima cantidad de agua posible
en el recipiente.
La docente comparte con los estudiantes una segunda
situación. Pide a un estudiante que troce un papel hasta
lograr partes lo más pequeñas posibles. Pide a los demás
estudiantes que observen y respondan: Si tuviéramos la
posibilidad de llegar a una cantidad de agua mucho más
pequeña que ya no podamos ver, o a partes del papel que ya
no podamos ver a simple vista, ¿qué es lo mínimo que
podríamos llegar a observar? ¿Qué encontraríamos
Propósito
Explicar que los materiales se pueden dividir hasta llegar a
partículas que ya no podemos ver y estos son los átomos.
Recordar las normas de Convivencia
Se plantea Si todos los materiales pueden dividirse en partes Plumones
cada vez más pequeñas y además todos los materiales poseen Cuaderno
átomos, ¿cómo es la estructura de un átomo?
Los estudiantes plantean sus hipótesis de manera grupal l y
las escriben en un papelote y las pegan en la pizarra
Para dar respuesta a la pregunta del problema
los estudiantes leen la información científica que se les
entrega y en equipo completan el siguiente cuadro sinóptico
Estructura del átomo y dibujan
Elaboran un modelo del átomo con materiales de su entorno
Responde a la pregunta del problema y anotan en sus
cuadernos. ¿Cómo es la estructura de un átomo?
Comunican sus conclusiones
Qué aprendieron hoy sobre composición de la materia ?de la
Cierre materia?, ¿cómo lo hicieron?; ¿creen que es importante
10 conocer la Composición de la materia? De la materia ¿por
qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1.2 Grado primero
2.1 Denominación Conocemos las propiedades de la materia

Explica el mundo Comprende y usa Menciona las propiedades Desarrolla ficha de
físico basándose en conocimientos que tienen los materiales aplicación.
conocimientos sobre los seres
sobre los seres vivos, materia y
vivos, energía,
tierra y universo


Inicio Problematización Manzana
20´ Saludo a las niñas y los niños. hielo
Se botellas y otros materiales del entorno se pregunta ¿de Planta
qué material están hechos estos objetos?, Algodón
Todos son iguales? ¿Cuál es la diferencia?
Motivación
Manipulan diversos objetos de su entorno
Recuperación de saberes previos
¿Qué características tienen estos materiales?
Propósito de la sesión:. Hoy aprenderán a identificar las
propiedades de los materiales
Se recuerda las Normas de Convivencia.
Desarrollo Planteamiento del problema
60 Se entrega los objetos (globo, botellas de plástico, objetos o
restos de madera, tijeras, llaves, llaveros, vaso de vidrio,
hechos. A partir de sus respuestas, se pregunta:
¿Qué características tienen estos materiales materiales?

llegar a acuerdos.
Las dictan y las profesora las escribe en la pizarra
Con los materiales que tiene se formulan preguntas para que
reflexionen.
Como son las plantas?
Y una manzana cómo es?
Cuál es la diferencia entre el algodón y la manzana?
Que le pasó al hielo? ¿ Por qué de derritió
características propias llamadas propiedades.
Responden a la pregunta planteada en el problema
¿Qué aprendieron hoy sobre los materiales?, ¿cómo lo

Cierre hicieron?; ¿creen que es importante conocer las propiedades
10 de los materiales?, ¿por qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1.2 Grado segundo
2.1 Denominación ¿En qué estado se encuentran los materiales?


Indaga mediante Genera y Registra datos o información
métodos científicos registra datos e
para construir sus
en tablas simples.
información
conocimientos


Inicio Problematización Arena
20´ Dialoga con ellos sobre el uso responsable de los recursos. Se Piedras
plantean preguntas: Agua
¿Cómo debemos usar el agua, suelo y aire para evitar
contaminarlos?
Se comunica que para cuidar los recursos agua, suelo y aire
debemos conocer los materiales y aprender a utilizarlos de
forma responsable. De ese modo, disminuiremos el exceso de
basura y evitaremos que contaminen el ambiente.
Se formulan las siguientes preguntas:
¿Qué sabemos de los materiales?
Se anotan las respuestas
Propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar el estado
de los materiales para poder reciclarlos y reutilizarlos de
forma adecuada, y así contribuir a la conservación del agua,
suelo y aire.
recordar las normas de convivencia para trabajar y aprender
mejor
Desarrollo Se lee el siguiente texto.
60 En la Institución Educativa “Nuestra Señora de la Visitación”,
los estudiantes de la profesora Teresa han observado que al
final de la jornada escolar los tachos de basura quedan llenos
de botellas plásticas con restos de agua o gaseosa, restos de
papelote, borradores, hojas bond, envases de yogur, cajas de
jugo, reglas rotas, restos de lápices y colores tajados, etc. Las
niñas y los niños propusieron a su profesora reciclar estos
residuos, pero notaron un problema: el contenido de las
botellas de gaseosa y las cajas de jugo se había derramado y
ensuciado a los demás residuos, lo que atrajo moscas. La
profesora Teresa les explicó que esto sucede porque el estado
de la gaseosa y del agua hace que salgan de las botellas si
estas no están bien cerradas. Por eso, recomendó elaborar
avisos para que los estudiantes vacíen las cajas de jugo y
cierren bien las botellas antes de reciclarlas.
Planteamiento del problema
Pregunta: ¿en qué estado se encuentran los materiales?
Los niños plantean hipótesis a las preguntas anteriores de
forma grupal.
¿Qué podemos hacer para comprobar nuestras hipótesis?.
Desarrollan diferentes experiencias y completan tablas para
registrar datos
Leen la información de su texto de área
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
Se formulan preguntas
¿Qué nos dice el texto sobre el estado de los materiales?,
¿En qué estado se encuentran los materiales?,
¿Qué relación habrá entre lo que hemos leído y lo que hemos
experimentado?
Se anotan las respuestas en un papelote.
leen sus hipótesis a la pregunta:
¿En qué estado se encuentran los materiales?
Comparan con lo que acaban de leer.
Responde a la pregunta ¿en qué estado se encuentran los
materiales? Los estudiantes que dictan la respuesta final y la
copien en sus cuadernos.
¿Qué actividades nos ayudaron a comprobar la respuesta a la
pregunta inicial?
Los estudiantes reflexionan sobre el caso de los estudiantes
Cierre de la Institución Educativa “Nuestra Señora de la Visitación” a
10 partir de las siguientes preguntas:
¿Cuál es el estado de los materiales que encontraron?;
¿Será importante conocer en qué estado se encuentran los
materiales?, ¿por qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

Directora Coordinador profeso
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Las propiedades de la materia sirven para describirla y para diferenciarla de las
demás.
La materia tiene propiedades generales y propiedades características.

1- Las propiedades generales de la materia son comunes a todos los cuerpos
que existen; por eso no permiten distinguir unas sustancias de otras. Las
principales son la masa y el volumen.
2- Las propiedades características son las que varían de unas sustancias a otras
y, por lo tanto nos permiten diferenciarlas; por ejemplo: el color, la dureza, la
densidad o la transparencia.
LA MASA
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en kilogramos
(kg) o en gramos (g). Para averiguar la masa de un cuerpo utilizamos la balanza o
la báscula.
EL VOLUMEN
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. Por ejemplo: una pesa de un Kg
ocupa menos espacio que un kilo de paja. Para medir el volumen se utiliza el
metro cúbico (m3), que es el espacio que ocupa un cubo de un metro de arista.
EL COLOR
Es la sensación captada por los ojos según el tipo de materia.
LA DUREZA
Es la resistencia de un cuerpo a ser rayado.
LA TRANSPARENCIA
Es la capacidad de los cuerpos de dejar pasar la luz.
Ø Resistencia: propiedad por la cual el material no cambia su forma fácilmente (no se deforma),
a menos que se le aplique una fuerza máxima. Por ejemplo: el metal, la madera.
Ø Dureza: propiedad por la cual el material se opone a dejarse rayar por otro. El material más
duro es el diamante.
Ø Transparencia: propiedad por la cual el material permite que se vea a través de él, pues dejan
pasar los rayos de luz. Por ejemplo: el vidrio, el plástico de las botellas de gaseosa. Ø Masa:
propiedad por la cual se determina la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se conoce la
masa de un material a partir de la balanza.
Ø Flexibilidad: propiedad por la cual los materiales se pueden deformar pero recuperar su forma
original. Por ejemplo: el papel.
SEMANA I

1.2 Grado primero

1.2 Grado PRIMERO
1.3 Fecha MARTES 26 DE MARZO
2.1 Denominación ¿Cómo es mi salón de clase?

Gestiona comprender el -Describe el espacio en el Croquis de su aula
responsablemente espacio cual realiza sus actividades
el espacio y el geográfico y el cotidianas
ambiente ambiente
-Representa el aula
utilizando puntos de
referencia


Inicio Problematización Grabadora
20´ Creen que su salón de clase está bien arreglado
Motivación
Dialogamos sobre nuestro salón de clase
Propósito
Identificar la importancia del salón de clase.
Recordar las Normas de convivencia.
60 Problematización Imágenes
Papelotes
Creen que el salón de clase está bien organizado para poder Plumones
desarrollar las actividades de aprendizaje. Cuadernos
Análisis de la información Grabadora
Los estudiantes escuchan un texto sobre el tema
Luego analizan la información
¿Cómo es tu salón de clases? Descríbelo
Reflexiona
Porque es importante mantener limpio y ordenado el salón
de clase
Toma de decisiones
Elaboran acuerdos para mantener ordenada su aula
Elaboran un croquis de su aula.
Qué aprendieron hoy sobre nuestro salón de clase?, ¿cómo

Cierre lo hicieron?; ¿creen que es importante conocer la
10 importancia de nuestra aula.?, ¿por qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1.2 Grado primero
2.1 Denominación ¿Por qué es importante el colegio?

-valora a sí -Expresa cuales son las Expresión oral
Construye su mismo actividades que realizan en el Dibujo de su colegio
identidad - Autorregula colegio y por qué se siente Cuadro de derechos
ética sus emociones y deberes en la
parte de ella.
-Reflexiona y escuela
argumenta -Señala las emociones que
éticamente siente cuando está en el
colegio
-Menciona por que es
importante el colegio y sus
experiencias.


20´ Saludo Cordial a los estudiantes
Dialogamos.
Tienen hermanos, primos ¿Qué hacen? en estos momentos?
Estudian? Donde?
Será importante que los niños vaya a la escuela?
Motivación
Escuchan y entonan un canto a la escuela
Recojo de saberes previos.
Sobre que trata el canto?
Para que viene ustedes al colegio?
Será importante asistir al colegio?
Propósito y Organización
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre la
importancia de asistir al colegio para los niños.
Desarrollo Problematización
60 Se pide a los niños que se sienten en semicírculo para Imágenes
conversar sobre la sesión de hoy, se pregunta ¿creen que es Papelotes
importante ir a la escuela?, ¿qué cosas aprendemos en la Plumones
escuela? Cuadernos
Con ayuda de la docente se registra las respuesta en dos Grabadora
columnas una referida a los campos temáticos y otra a la
convivencia
Análisis de la información
Se muestra algunas imágenes y conversamos al respecto
formulamos preguntas: ¿qué están haciendo esos niños?, ¿les
parece bien lo que están haciendo a su edad?, ¿creen que
podrán ir a la escuela?
¿Alguna vez han visto en la calle a niños como los que están
en las imágenes?, ¿conocen a niños que realizan algunas de
esas actividades?, ¿por qué creen que lo hacen?
Luego escuchan una lectura y responden ¿qué les parece el
caso de Miguel?, ¿está bien que no vaya al colegio?, ¿dará lo
mismo aprender en casa que en el colegio?, ¿qué le podemos
decir a la mamá de Miguel?, ¿conocen algún caso parecido?
Toma de decisiones
Realizan un cuadro con todos los derechos que tienen dentro
de la escuela, desde el hecho de venir a clases, pero también
deberes.
Se sientan en círculo y se formula las siguientes preguntas:
Cierre ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se sintieron?, ¿pudimos
10 participar todos?, ¿qué derecho es el que hemos trabajado en
esta sesión?
Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante asistir al

colegio?, ¿solo aprendemos de los cursos?, ¿qué otras cosas
aprendemos en la escuela?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1,2 Grado segundo
1,3 Fecha 18 de marzo
2.1 Denominación Los materiales que nos rodean

COMPETENCIA: Hace preguntas acerca de Expresión oral.
Indaga mediante Problematiza objetos naturales y Formula
métodos científicos
para construir sus
situaciones tecnológicos que explora y interrogantes
conocimientos observa en su entorno relacionadas la tema
-Diseña de manera
estrategias para coherente
hacer indagación
COMPETENCIA : -Comprende y Menciona las propiedades Desarrolla ficha de
Explica el mundo usa que tienen los materiales. aplicación
físico basándose conocimientos -Comprueba que los
en conocimientos sobre los seres
sobre los seres
materiales que utilizamos en
vivos, materia y
vivos, energía, la vida diaria tienen diversas
materia y energía, biodiversidad, características
tierra y universo


Inicio Problematización Diversos
20´ Saludo a las niñas y los niños. objetos
Muestra botellas y otros materiales del entorno se pregunta Papelotes
¿de qué material están hechos estos objetos?, ¿qué son los Plumones
materiales? Se anotan las respuestas en un papelote Cinta
Se comenta que van a comparar sus respuesta con una
información que se le va a presentar
Los materiales son elementos o componentes que se utilizan

para fabricar un objeto. Por ejemplo, el cartón es un
material que se usa para hacer cajas; el vidrio, para hacer
vasos; el plástico, para hacer botellas y bolsas; la madera,
para hacer mesas; etc.
Motivación
Todos los objetos están hechos del mismo material
Como es el material con el que esta hachos los objetos
Comunico el propósito de la sesión:. Hoy aprenderán que
son los materiales e identificarán sus propiedades.
propiedades tienen estos materiales?
llegar a acuerdos.
grupo:
materiales.

materiales.
Ø Resistencia: propiedad por la cual el material no cambia su
forma fácilmente (no se deforma), a menos que se le aplique
una fuerza máxima. Por ejemplo: el metal, la madera.
Ø Dureza: propiedad por la cual el material se opone a
dejarse rayar por otro. El material más duro es el diamante.
Ø Transparencia: propiedad por la cual el material permite
que se vea a través de él, pues dejan pasar los rayos de luz.
Por ejemplo: el vidrio, el plástico de las botellas de gaseosa.
Ø Masa: propiedad por la cual se determina la cantidad de
materia que tiene un cuerpo. Se conoce la masa de un
material a partir de la balanza.
Ø Flexibilidad: propiedad por la cual los materiales se pueden
deformar pero recuperar su forma original. Por ejemplo: el
papel.

que de inicio
¿qué propiedades tendrán estos materiales?, ¿todos tendrán
presentan

Cierre hicieron?; ¿creen que es importante conocer las propiedades
10 de los materiales?, ¿por qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1,2 Grado Tercero
2.1 Denominación ¿Cómo se encuentra la materia en la naturaleza?
2.2 Área Principal Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA: -Hace preguntas a partir del Formula preguntas
Indaga mediante Problematiza estudio de la materia sobre el tema de
para construir sus
situaciones -Escoge información de las manera coherente
conocimientos fuentes proporcionadas que
le ayude a responder la
pregunta de indagación.
COMPETENCIA : -Comprende y -Identifica las propiedades Elabora un
Explica el mundo usa físicas de los materiales del organizador visual en
físico basándose conocimientos
entorno y los clasifica según equipo
sobre los seres vivos, materia y sus características o
vivos, energía, propiedades , por su origen y
materia y energía, biodiversidad, utilidad
tierra y universo


20´ Plantea las siguientes preguntas: ¿qué sabemos de los objetos
materiales? Papelotes
Motivación Plumones
Se les muestra diversos objetos, lapiceros, carpetas, Cinta
cartucheras, El lapicero puede ocupar el mismo lugar quela
cartuchera ¿Por qué?
¿La silla es tan flexible como el borrador?
¿Qué estado de la materia conoces?
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a clasificar los materiales para reutilizarlos
de forma adecuada.
Se indica a los estudiantes que antes de empezar la sesión
deben recordar las normas de convivencia para trabajar y
aprender mejor.
60 Se pregunta
¿Qué es materia?
¿Toda la materia es igual ¿ en qué se diferencian?
Las niñas y los niños plantean hipótesis a las preguntas
anteriores de forma grupal.
Luego las pegan en la pizarra para presentarlas a la clase.
Se comenta que, como hay diversas respuestas a la pregunta
planteada, es necesario comprobar cuál de todas es la
adecuada. ¿Qué podemos hacer para comprobar nuestras
hipótesis?
Se anota sus respuestas en la pizarra.
Se entrega a cada equipo diferentes materiales para que los
manipulen y clasifiquen según los criterios que en equipo
establezcan.
Registran sus conclusiones
Se complementa la información con datos de otras fuentes
confiables, como el libro Ciencia y Tecnología
Se invita a un voluntario a leer en voz alta.
Al finalizar la lectura, pregunta a toda la clase: ¿qué nos dice
el texto sobre la materia?,
¿Cómo se clasifican los materiales?,
experimentado?
Se escribe la pregunta:
¿Qué es materia?
¿Toda la materia es igual ¿ en qué se diferencian?
Enseguida, pide a los estudiantes que dicten la respuesta final
y la copien en sus cuadernos.
Elaboran un organizador visual y lo copian en su cuaderno.
¿Qué actividades nos ayudaron a comprobar la respuesta a
la pregunta inicial?
Cierre ¿Será importante conocer que es materia y como se clasifica

10 los materiales?, ¿por qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1,2 Grado Primero
2.1 Denominación Los materiales que nos rodean

COMPETENCIA: Hace preguntas acerca de Expresión oral.
Indaga mediante Problematiza objetos naturales y Formula
para construir sus
situaciones tecnológicos que explora y interrogantes
conocimientos observa en su entorno relacionadas la tema
de manera
coherente
COMPETENCIA : -Comprende y -Selecciona materiales según Elabora una

Explica el mundo usa sus características alternativa de
(flexible, blando, duro, solución tecnológica
sobre los seres vivos, materia y elástico entre otros) para implementar el
vivos, energía, sector de ciencia
tierra y universo


20´ Saludo a las niñas y los niños. objetos
Muestra botellas y otros materiales del entorno se pregunta Papelotes
¿de qué material están hechos estos objetos?, ¿qué son los Plumones
materiales? Se anotan las respuestas en un papelote Cinta
Se comenta que van a comparar sus respuesta con una
información que se le va a presentar
Los materiales son elementos o componentes que se utilizan

para fabricar un objeto. Por ejemplo, el cartón es un
material que se usa para hacer cajas; el vidrio, para hacer
vasos; el plástico, para hacer botellas y bolsas; la madera,
para hacer mesas; etc.
Motivación
Todos los objetos están hechos del mismo material
Como es el material con el que esta hachos los objetos
Comunico el propósito de la sesión:. Hoy aprenderán que
son los materiales e identificarán sus características
características tienen estos materiales?
llegar a acuerdos.
grupo:
características propias llamadas propiedades. La textura, la
dureza, el color, el tamaño, la forma, la transparencia, la
materiales.
Según el texto leído, ¿qué son las características?, ¿qué
Se pide que vuelvan a colocar sobre la mesa los materiales de

inicio
¿Qué características tendrán estos materiales?, ¿todos
tendrán las mismas propiedades?
Presentan sus conclusiones a toda la clase y que comenten
presentan
Escriben sus respuestas en su cuaderno.
Cierre hicieron?; ¿creen que es importante conocer las
10 características de los materiales?, ¿por qué?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1,2 Grado sexto
2.1 Denominación Ambientamos nuestro sector de ciencia

COMPETENCIA: Diseña Delimita una plantea problemas de su - menciona el
y construye soluciones
tecnológicas para
alternativa de aula que requieren solución problema que existe
resolver problemas de solución tecnológica en su aula y propone
su entorno. tecnológica -Diseña alternativas de una alternativa de
-Diseña la solución al problema solución.
alternativa de -Representa gráficamente su
solución alternativa de solución con
tecnológica dibujos o textos,
describiendo sus partes o
etapas

Se dialoga con los estudiantes sobre las necesidades que existen en el aula.
Escriben en un papelote un listado de las necesidades.
Los estudiantes expresan alternativas para solucionar el problema
Empezamos por el sector de Ciencia
Piensan en una frase para nuestro sector
Se agencian del material y en forma Organizada elaboran los rótulos para el sector
Expresan su satisfacción del trabajo realizado
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..
Directora Coordinador profeso

1,2 Grado Cuarto
2.1 Denominación ¿Qué es materia?

COMPETENCIA: Problematiza Formula interrogantes de Formula
Indaga mediante situaciones manera coherentes sobre la interrogantes de
para construir sus
materia. manera coherentes
conocimientos sobre la materia.
COMPETENCIA : Comprende y Menciona como está Desarrolla ficha de
Explica el mundo usa compuesta la materia aplicación
sobre los seres vivos, materia y
vivos, energía,
tierra y universo


20´ Se muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con a objetos
agua, Preguntas: ¿qué presentan en común los objetos? ¿Es Papelotes
posible medirlos? ¿Cómo lo harías? Plumones
Anotamos sus respuestas. Ahora, se algunas láminas de Cinta
expresiones de alegría, enfado, etc. y pregunta: ¿las
expresiones se pueden medir? Se plantea el conflicto
cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades de la
materia?
Motivación
Manipulan diversos materiales
¿De qué está formada la materia?
¿Qué son los átomos?
¿Qué subparticulas forman a los átomos?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán Que es
la materia y como está compuesta
60 ¿Qué es la materia?
¿Cómo está compuesta la materia?
llegar a acuerdos.
grupo
Se reparte plastilina las mostacillas a cada estudiante. Luego,
pide que amasen la plastilina para crear una bola del tamaño
de su mano.
Se solicita que introduzcan las mostacillas en el interior de
la bola, pero sin que se note que están ahí dentro. Colocar
unas cuantas canicas en la parte externa de la bola.
Expresan sus conclusiones.
Luego se pide a un estudiante para que lea en voz alta la
información del texto de Ciencia
¿Cómo está compuesta la materia?,
experimentado?
¿Qué es materia?
¿Cómo está compuesta la materia?
Enseguida, se pide a los estudiantes que respondan a las
preguntas en sus cuadernos. Y den lectura
Qué actividades nos ayudaron a comprobar la respuesta a la
pregunta inicial?
Sera importante conocer la composición de la materia ¿Por
Cierre que
10
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

1,2 Grado Quinto
2.1 Denominación Conocemos las propiedades de la materia.

COMPETENCIA: Problematiza Hace preguntas acerca del Formula
Indaga mediante situaciones estudio de la materia interrogantes de
para construir sus
manera coherentes
conocimiento sobre la materia
COMPETENCIA : Comprende y Aplica las propiedades Elabora organizador
Explica el mundo usa extensivas e intensivas de la visual
materia para explicar
sobre los seres vivos, materia y fenómenos de su entorno
vivos, energía, cotidiano
tierra y universo


20´ Se muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con a objetos
agua, Preguntas: ¿qué presentan en común los objetos? ¿Es Papelotes
posible medirlos? ¿Cómo lo harías? Plumones
Anotamos sus respuestas. Ahora, se algunas láminas de Cinta
expresiones de alegría, enfado, etc. y pregunta: ¿las
expresiones se pueden medir? Se plantea el conflicto
cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades de la
materia?
Motivación
Se entrega un vaso con agua y un papel. Se mojara el papel?
¿Por qué no se moja el papel?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán Que es
la materia y cuáles son sus propiedades.

60 ¿Qué es la materia?
¿Cuáles son sus propiedades?
llegar a acuerdos.
grupo
Los estudiantes por equipos realizan diferentes experimentos
para demostrar las propiedades de la materia
Masa : pesan objetos usando la balanza ,escriben sus
conclusiones
Volumen: miden con depósitos de manera empírica
Impenetrabilidad,
En un vaso con agua colocan una piedra, Responden
interrogantes
A quien le corresponde el lugar a la piedra o al agua?
Escriben sus conclusiones
Densidad: cuatro depósitos con azúcar y colorante .utilizar
jeringa para extraer el agua .
Los equipos exponen sus trabajos
Luego de sus exposiciones se invita a un estudiante para que
lea la información científica
¿Cuáles son sus propiedades?,
experimentado?
¿Qué es materia?
¿Cuáles son las propiedades de la materia?
Enseguida, se pide a los estudiantes que respondan a las
preguntas en sus cuadernos. Y den lectura
Qué actividades nos ayudaron a comprobar la respuesta a la
pregunta inicial?
Sera importante conocer la materia y sus propiedades ¿Por
Cierre que
10
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


1.2 Grado segundo
2.1 Denominación Mi Comunidad Educativa

-valora a sí -Expresa cuales son las Expresión oral
Construye su mismo actividades que realizan en el Dibujo de su colegio
identidad - Autorregula colegio y por qué se siente Cuadro de derechos
ética sus emociones y deberes en la
parte de ella.
-Reflexiona y escuela
argumenta -Señala las emociones que
éticamente siente cuando está en el
colegio
-Menciona por que es
importante el colegio y sus
experiencias.


20´ Saludo Cordial a los estudiantes
Dialogamos.
Tienen hermanos, primos ¿Qué hacen? en estos momentos?
Estudian? Donde?
Será importante que los niños vaya a la escuela?
Motivación
Escuchan y entonan un canto a la escuela
Recojo de saberes previos.
Sobre que trata el canto?
Para que viene ustedes al colegio?
Será importante asistir al colegio?
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre la
importancia de asistir al colegio para los niños.
Desarrollo Problematización
60 Se pide a los niños que se sienten en semicírculo para Imágenes
conversar sobre la sesión de hoy, se pregunta ¿creen que es Papelotes
importante ir a la escuela?, ¿qué cosas aprendemos en la Plumones
escuela? Cuadernos
Con ayuda de la docente se registra las respuesta en dos Grabadora
columnas una referida a los campos temáticos y otra a la
convivencia
Análisis de la información
Se muestra algunas imágenes y conversamos al respecto
formulamos preguntas: ¿qué están haciendo esos niños?, ¿les
parece bien lo que están haciendo a su edad?, ¿creen que
podrán ir a la escuela?
¿Alguna vez han visto en la calle a niños como los que están
en las imágenes?, ¿conocen a niños que realizan algunas de
esas actividades?, ¿por qué creen que lo hacen?
Luego escuchan una lectura y responden ¿qué les parece el
caso de Miguel?, ¿está bien que no vaya al colegio?, ¿dará lo
mismo aprender en casa que en el colegio?, ¿qué le podemos
decir a la mamá de Miguel?, ¿conocen algún caso parecido?
Toma de decisiones
Realizan un cuadro con todos los derechos que tienen dentro
de la escuela, desde el hecho de venir a clases, pero también
deberes.
Se sientan en círculo y se formula las siguientes preguntas:

Cierre ¿les gustó la sesión?, ¿cómo se sintieron?, ¿pudimos
10 participar todos?, ¿qué derecho es el que hemos trabajado en
esta sesión?
Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante asistir al

colegio?, ¿solo aprendemos de los cursos?, ¿qué otras cosas
aprendemos en la escuela?
……………………………………….. ……………………………… ………………………………..


Sesion de Aprendizaje

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SESION DE APRENDIZAJE

I.- Datos Informativos

……………………………………….. ……………………………… ……………………………….

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal

Competencia Capacidad Desempeño precisado Evidencia

IV.- Enfoques Transversales

V.- Desarrollo Metodológico

Desarrollo Gestión y acompañamiento

Se explicar qué significan algunas de las propiedades de los

Qué aprendieron hoy sobre las propiedades de la materia?,

……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal

Competencia Capacidad Desempeño precisado Evidencia

IV.- Enfoques Transversales

V.- Desarrollo Metodológico

Desarrollo Gestión y acompañamiento

Se explicar qué significan algunas de las propiedades de los

Se pide que vuelvan a colocar sobre la mesa los materiales

Estructuración del saber construido

Qué aprendieron hoy sobre las propiedades de la materia?,

……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal

Competencia Capacidad Desempeño precisado Evidencia

IV.- Enfoques Transversales

V.- Desarrollo Metodológico

……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal

Competencia Capacidad Desempeño precisado Evidencia

IV.- Enfoques Transversales

V.- Desarrollo Metodológico

¿Qué características tienen estos materiales materiales?

¿Qué aprendieron hoy sobre los materiales?, ¿cómo lo

……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal

2.1 Denominación ¿En qué estado se encuentran los materiales?

Competencia Capacidad Desempeño precisado Evidencia

IV.- Enfoques Transversales

V.- Desarrollo Metodológico

……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

La materia tiene propiedades generales y propiedades características.

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal

Competencia Capacidad Desempeño precisado Evidencia

IV.- Enfoques Transversales

V.- Desarrollo Metodológico

Qué aprendieron hoy sobre nuestro salón de clase?, ¿cómo

……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal

Competencia Capacidad Desempeño precisado Evidencia

IV.- Enfoques Transversales

V.- Desarrollo Metodológico

Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante asistir al

……………………………………….. ……………………………… ………………………………..

I.- Datos Informativos

1.1 Docente , Elvia Rivera Roncal