Plan de clase no 1

Alumno: Lihue Isso

Ciclo y grado: 3er ciclo – 1er año (6to grado)
Materia: Música
Docente co-formador: -----------------

Contenido: Forma – Estructura formal

Los objetivos de esta clase se enfocan a que l@s estudiantes se aproximen a:
- Identificar y ordenar los elementos del discurso musical.
- Separar una obra musical en partes y designarle un nombre a cada una.
- Analizar auditivamente las partes de una obra musical.
Inicio:
- El docente preguntará al grupo si conocen alguna canción a la bandera, e indagaran sobre
algunas canciones que surjan.
- Luego los invitará a escuchar la canción “Ahí ya tengo a mi bandera” de Sebastián Monk,
interpretada por el docente con acompañamiento de la guitarra.
Desarrollo:
- El docente cuestionara al grupo sobre ¿De qué habla la canción? ¿Cómo empieza? ¿Es
siempre igual? ¿Se podrá dividir en partes?
- Una vez hechas las preguntas, el docente repartirá la letra de la canción a cada estudiante,
para oír pausadamente la canción siguiendo la letra.
- El docente tocará la intró de la canción y preguntará si en lo que canto hay letra. De esta
manera el grupo percibirá un inicio de canción en donde no se canta letra, y en el pizarrón
se marcará con un cuadrado y se le pondrá un nombre determinado. Luego seguiremos
cantando la canción para identificar que sucede con las demás partes. El docente cantará
la primera estrofa recalcando prestar atención a lo que sucede auditivamente, y marcará
en el pizarrón otro cuadrado por debajo del anterior, al cual se le pondrá otro nombre. Así
se seguirá cantando la canción poniéndolo énfasis a la melodía y no a la letra, para
identificar cambios o permanencias. Cuando lleguemos al estribillo, se propondrá al grupo
que tarareemos las estrofas anteriores y luego hará la mismo con el estribillo, preguntando
¿Es igual a las partes anteriores? ¿Por qué? para que identifiquen el cambio contundente
que allí ocurre, se marcara esa parte con un cuadrado y se le dará otro nombre. Los
nombres que se usen para identificar las canciones, en un primer momento serán creados
por el grupo, pero luego se los invitara a colocarle letras del abecedario, como A o B o C.
Cierre:
- Para terminar, se reflexionará sobre cuantas partes cantadas tiene la canción, y cuantas
son instrumentales, para resumir la estructura formal a un esquema visual, y se terminará
cantando la canción entera con el acompañamiento del grupo en la melodía de la intró y
los interludios.
Recursos Didácticos:
- Guitarra, Bombos y panderos. Soporte escrito de la letra de la canción para cada
estudiante.
Actividad complementaria:
- Se dividirá el grupo en 3, y se invitará a que uno toque con bombos caseros y panderos un
patrón rítmico típico de huayno:

Otro grupo, cantara con laraleo en la intro e interludios y el otro cantara en las estrofas
dejando el estribillo para cantarlo entre tod@s.
Bibliografía:
- Joaquín Zamacois, Curso de formas musicales.
- Martín Sessa, Hacia un análisis micro formal de la chacarera: Esquemas recurrentes y
casos excepcionales. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Bellas Artes, Instituto
de Historia del arte argentino y americano.
- https://es.wikipedia.org/wiki/Chacarera