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I.E. FE Y ALEGRÍA 10
“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la
Reconciliación Nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018


ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
5° AÑO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

1. U.G.E.L. : 04 COMAS
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Fe y Alegría 10
3. DIRECTORA : Prof. Jovita Medina Cuadros
4. SUBDIRECTORA : Prof. María Elena Llauri
5. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Silvia Murga Asencios
6. GRADO Y SECCIONES : Quinto A-B-C-D-E-F
7. HORAS SEMANALES : 02 horas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación Religiosa contribuye a la formación integral de los estudiantes en su


dimensión espiritual y trascendente, donde se ubica el fenómeno religioso, procurando que todos
aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan integrados y convocados
a descubrir su rol humanizador en el mundo. Enfatiza los valores y propuestas que forman parte
del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la
libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran
familia humana.
Los jóvenes se hacen preguntas sobre su vida, sobre sí mismos y sobre la existencia; es decir,
son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión
espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias
previas y entorno en el que se hayan insertos.
El área considera dos competencias: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe,
que se articulan y complementan a su vez con la formación de la consciencia moral cristiana y
el testimonio de vida, los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para
cada grado.
La competencia compresión doctrinal cristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz de
aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya
formando su conciencia moral, lo cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo
mismo, con Dios y con los demás, ejercitando la responsabilidad personal.
Mediante el Discernimiento de fe, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad
reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y de las situaciones, para actuar de
manera coherente con la fe y ser testimonio de vida cristiana.
Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y vida del docente de educación
religiosa y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase,
propiciando un dialogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos y presentando con claridad los
contenidos y características de los proyectos de vida que surgen del evangelio de Jesucristo
para que los estudiantes puedan libremente optar por él.
Y es por lo mismo que el proyecto de Fe y Alegría apuesta por una educación popular
trascendente, desde lo espiritual y religioso, que une la fe y la cultura, el espíritu crítico y
propuestas coherentes que le permitan construir una sociedad más digna, justa, solidaria y
fraterna.
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I.E. FE Y ALEGRÍA 10
“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la
Reconciliación Nacional”

III. IDENTIDAD INSTITUCIONAL:

VISIÓN INSTITUCIONAL

Al año 2021, Fe y Alegría 10 será una Institución Educativa inclusiva, de formación cristiana,
líder e innovadora, que brinde una educación de calidad, mediante el cultivo de los valores y
la aplicación de la técnica, la ciencia y la tecnología, formando ciudadanos empoderados,
democráticos, justos, emprendedores, abiertos al cambio, capaces de insertarse al mundo
laboral, comprometidos con la transformación de la sociedad y la conservación del ambiente.

MISIÓN INSTITUCIONAL

Somos una institución educativa pública de gestión privada, de nivel secundario, con identidad
cristiana, que forma integralmente ciudadanos empoderados, críticos y reflexivos, en base a la
formación en valores, la educación en y para el trabajo y la aplicación de la ciencia y la
tecnología, con la finalidad de contribuir en la construcción de una sociedad justa, participativa,
solidaria, comprometida con la prevención de riesgos y la gestión de un ambiente sostenible.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

1. Brindar una educación de calidad contando con docentes capacitados en el dominio de


métodos activos y uso adecuado de recursos tecnológicos para el logro de aprendizajes
significativos. (DOCENTES)

2. Consolidar la identidad personal-social de los estudiantes, afianzando su autoestima y


liderazgo para la construcción de una sociedad con valores morales y cristianos. (TUTORIA
Y CONVIVENCIA)

3. Formar ciudadanos con valores morales y cristianos, autónomos y críticos, conscientes de


sus potencialidades, sensibles y solidarios para que sean agentes de cambio y asuman con
responsabilidad una educación para la vida. (EDUCACION INTEGRAL)

4. Fortalecer la participación activa de los padres de familia en la formación de sus hijos,


mediante actividades de integración y acompañamiento que contribuyan en la realización
personal-social de sus familias. (PADRES DE FAMILIA)

5. Lograr una educación técnica de calidad, acorde con las demandas y necesidades del
mercado laboral, conducente al desarrollo local, regional y nacional. (EPT)
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I.E. FE Y ALEGRÍA 10
“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la
Reconciliación Nacional”

6. Promover una cultura ecológica mediante la protección y conservación del ambiente, y la


prevención de riesgos, que garanticen una vida de calidad. (ENFOQUE AMBIENTAL Y GESTIÓN
DE RIESGOS)

IV. CALENDARIZACIÓN PARA EL 2018:

TRIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN SEMANAS

I 12 de Marzo 07 de Junio 12 semanas

II 11 de Junio 20 de Setiembre 12 semanas

III 24 de Setiembre 14 de Diciembre 11 semanas

V. MATRIZ DE LA CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO


SITUACIÓN DEL
DESCRIPCIÓN ASUNTOS
CONTEXTO
En la I.E. Fe y Alegría 10 se observa que los
 Desarrollo sostenible
estudiantes no conservan limpios los diferentes
 Los problemas ambientales
espacios del colegio: las aulas, los patios, las
 Efectos de la problemática
escaleras, los baños y otros ambientes. La presencia
ambiental
1. AMBIENTE de tres turnos en la institución no favorece asumir
 Conservación del medio
SALUDABLE PARA responsabilidades concretas, no solo por la limpieza
 Promoción de un ambiente
LA CONSERVACION de ambientes sino de una correcta presentación de
saludable
DE LA VIDA ambientes. Como futuros ciudadanos, los
 Fenómeno del niño
estudiantes deben cuidar y mantener limpia su
 Hábitos de higiene de su
ciudad, la institución educativa, su casa y otros
entorno
ambientes en los cuales habita de forma estable o
 Cuidado de la infraestructura
temporal.
 Tipos de textos
 Niveles de comprensión
lectora
Los resultados de la ECE y la evaluación PISA  Técnicas de comprensión de
2. ESTRATEGIAS
colocan al Perú en un deficiente nivel de textos
DE LECTURA
comprensión lectora. Definitivamente, los  Producción de textos
PARA UNA
estudiantes no comprenden lo que leen y esto tiene (Composiciones, parábolas,
BUENA
que ver con el desconocimiento y uso inadecuado de ensayos, cuentos, novelas,
COMPRENSIÓN
las estrategias de lectura. teatro, sociodramas)
DE TEXTOS
 Lecturas reflexivas y
comprensivas
 Fluidez de la lectura
En la actualidad, la existencia de familias  Paternidad y maternidad
3. LA FAMILIA disfuncionales es una realidad. Las familias de responsable
COMO BASE DE nuestros estudiantes no escapan de esa  Roles de los miembros de la
LA SOCIEDAD problemática (PEI). Los estudiantes se conducen, familia
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I.E. FE Y ALEGRÍA 10
“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la
Reconciliación Nacional”

tanto en lo académico como en lo personal, con un  Tipos de familia (hogares


aparente abandono, expuestos a todo tipo de disfuncionales)
situaciones que ponen en riesgo la culminación  Valores en la familia
exitosa de sus estudios  Preparados para ser Madre.
Padre
 Violencia familiar
Los estudiantes de Fe y Alegría 10 se encuentran en
pleno proceso de crecimiento, siendo necesario que
 Los tipos de alimentos
reconozcan la correcta alimentación. Se encuentran en
4. ADECUADOS  Valor nutricional
situaciones de riesgos frente a problemas de salud
HABITOS  Dietas balanceadas
nutritiva como la obesidad, descontrol alimenticio,
ALIMENTICIOS  Enfermedades nutricionales
anorexia, bulimia, anemia, como consecuencias de una
EN LA SALUD  Menú nutricional
dieta alimenticia irregular a destiempo o de carencias.
 Alimentación sana y nutritiva
 El mundo digital
 Las redes sociales y la
Las nuevas tecnologías de información y comunicación
juventud
impactan fuertemente en la educación de los
 Trastornos tecnológicos
estudiantes. No solo por el incorrecto uso sino por son
 Importancia de la
5. USO involucrados a distintas amenazas de situaciones
tecnología
ADECUADO DE LA sexuales, acosos, robos, adicciones, agresiones y
 Peligros de la tecnología
TECNOLOGIA violencia que atentan la integridad de los estudiantes y
 Elaboración de materiales
sus familias.
virtuales (video, ppt,
gráficos, reportajes,
trípticos, etc)
En la adolescencia, los estudiantes del colegio Fe y  Embarazo no deseados
Alegría 10, se pueden involucrar fácilmente en  Delincuencia juvenil
situaciones de riesgo que afectan su normal desarrollo  Alcoholismo y drogas
6. INFLUENCIA DE sicosocial, amenazas como: drogadicción, alcoholismo,  Pandillajes y barras bravas
LOS GRUPOS DE pandillaje, relaciones sexuales prematuras, entre otros,  Adicciones y dependencias
RIESGOS afectan el desarrollo pleno de formación integral, del  Causas, consecuencias y
EN LA COMUNIDAD mismo modo son riesgos las circunstancias de cambio prevención
climático: fenómeno el niño, sismos, contaminación y  Feminicidio
otros manifestantes físico geográficos  Trata de personas
El presente año 2018, la I.E. Fe y Alegría 10 cumple 50
7. FE Y ALEGRÍA 10:  Acción de Gracias
años de fundación, trabajando bajo 3 pilares
50 AÑOS  Educación popular
fundamentales: Educación popular, Educación en
CONSTRUYENDO  Acción solidaria
valores y Educación en y para el trabajo. Sin duda es un
HISTORIA QUE DEJA  José María Velaz
tiempo de jubileo, Acción de Gracias y Celebración con
HUELLAS  Marie Poussepin
todos los actores que fueron y son parte de esta
 Jubileo
comunidad educativa.
La corrupción y la pérdida de valores son problemas
graves que afectan la vida del país. En estos últimos
años están siendo investigados presidentes, jueces,
8. LA ÉTICA Y  Corrupción
fiscales, congresistas y diferentes autoridades políticas;
MORAL PARA  Doctrina Social de la
asimismo, cada día constatamos situaciones delictivas
UNA Iglesia
o hechos dolosos que no sólo se da a nivel
CONVIVENCIA  Liderazgo
gubernamental, sino en diferentes instancias de la vida
DIGNA Y EN  Educación en valores
cotidiana; por ejemplo: al coimear a un policía, pagar por
ARMONÍA  Moral cristiana
una cola, falsificar documentos, etc. Estos actos se han
(corrupción)  Ética y convivencia
“normalizado” en nuestra sociedad, poniendo en riesgo
la moral y ética de los estudiantes, así como la
convivencia armónica de la comunidad.
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“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la
Reconciliación Nacional”

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

VI. MATRÍZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL


COMPRENSIÓN
DISCERNIMIENTO DE FE
DOCTRINAL CRISTIANA

en los acontecimientos de su vida

Cultiva su vida espiritual a través


fuentes doctrinales, eclesiásticas

Dios, digna, libre y trascendente.

manifestaciones religiosas de su

situaciones concretas de la vida.


de su fe, según los principios de
su conciencia crítica y moral, en
Actúa coherentemente en razón
cotidiana, comunidad local y del
semanas/horas

entorno argumentando su fe de

Reconoce la presencia de Dios


y otras fuentes de información.

de acciones concretas consigo


persona humana, amada por
Construye su identidad como
Maneja e interpreta diversas
Número de

mismo y con los demás.


manera comprensible y
TÍTULO DE LA UNIDAD

Cultiva y valora las


PRODUCTO

respetuosa.

mundo.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS IMPORTANTE
TEMÁTICOS

I UNIDAD :
LA FAMILIA CRISTIANA
6 semanas / 12 horas pedagógicas

FRENTE A LOS DESAFÍOS


1.- ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA UNA DEL MUNDO ACTUAL
BUENA COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Ateísmo ENSAYO
Los resultados de la ECE y la evaluación PISA  Protestantismo: definición, SOBRE LA
colocan al Perú en un deficiente nivel de origen y características FAMILIA
comprensión lectora. Definitivamente, los X X  Sectas, definición, origen CRISTIANA
X X FRENTE A LOS
estudiantes no comprenden lo que leen y esto características. DESAFÍOS DEL
tiene que ver con el desconocimiento y uso  Secularismo MUNDO
inadecuado de las estrategias de lectura.  Agnosticismo ACTUAL Commented [P2]: PRODUCTO ORIENTADO A LA NECESIDAD
Por tanto, en esta unidad nos proponemos  Globalización: oportunidad y DESCRITA EN AL SITUACION SIGNIFICATIVA Y DESDE LA MATRIZ DEL
elaborar un ENSAYO, como una forma de riesgos CONTEXTO

promover creativamente la producción de textos y  Apocalipsis, ¿fin del


la comprensión lectora. mundo? Commented [P1]: LA SITUACION SIGNIFICATIVA CONCLUYE EN
LA ELABORACION DEL PRODUCTO AFIN A LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
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“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la
Reconciliación Nacional”

2.- LA ÉTICA Y MORAL PARA UNA


CONVIVENCIA DIGNA Y EN ARMONÍA
La corrupción y la pérdida de valores son
problemas graves que afectan la vida del país. En
II UNIDAD:
estos últimos años están siendo investigados
PRINCIPIOS Y VALORES QUE

6 sem./ 12 horas pedagóg.


presidentes, jueces, fiscales, congresistas y
ORIENTAN A LOS
diferentes autoridades políticas; asimismo, cada
CRISTIANOS
día constatamos situaciones delictivas o hechos
 Dignidad humana COMERCIAL
dolosos que no sólo se da a nivel gubernamental,
 Principio del Bien común EN VIVO
sino en diferentes instancias de la vida cotidiana; X X SOBRE LOS
X X  Destino universal de los
por ejemplo: al coimear a un policía, pagar por una PRINCIPIOS Y
bienes VALORES DE
cola, falsificar documentos, etc. Estos actos se han
 Principio de subsidiaridad LA D.S.I.
“normalizado” en nuestra sociedad, poniendo en
 Principio de solidaridad
riesgo la moral y ética de los estudiantes, así como
 Principio de participación
la convivencia armónica de la comunidad.
 Valores: verdad, libertad y
Por ello, en esta unidad, los estudiantes
justicia
reflexionarán sobre la ética y moral en la
convivencia diaria y crearán un COMERCIAL EN
VIVO resaltando los principios y valores de la
Doctrina Social de la Iglesia.

3.- LA FAMILIA COMO BASE DE LA


SOCIEDAD
En la actualidad, la existencia de familias
6 sem./ 12 horas pedagóg.

disfuncionales es una realidad. Las familias de III UNIDAD:


nuestros estudiantes no escapan de esa LA FAMILIA CRISTIANA
REPORTAJE DE
problemática (PEI). Los estudiantes se conducen, APUESTA POR LA VIDA - I INVESTIGACIÓN
tanto en lo académico como en lo personal, con  CVR – Comisión de la verdad SOCIALSOBRE
un aparente abandono, expuestos a todo tipo de X X X X X y Reconciliación. TEMAS
situaciones que ponen en riesgo la culminación  (Proyecto interdisciplinario) CONTROVERSIA
exitosa de sus estudios.  El Aborto LES.
Por tanto, en esta unidad los estudiantes  La Eutanasia
reflexionarán sobre temas controversiales que
afectan a las familias y crearán UN REPORTAJE
DE INVESTIGACIÓN SOCIAL con entrevistas y
mensajes positivos que apuesten por la vida.
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“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la
Reconciliación Nacional”

4. LA FAMILIA COMO BASE DE LA


SOCIEDAD

6 semanas / 10 horas pedagógicas


En la actualidad, la existencia de familias
disfuncionales es una realidad. Las familias de
nuestros estudiantes no escapan de esa IV UNIDAD:
problemática (PEI). Los estudiantes se conducen, LA FAMILIA CRISTIANA
REPORTAJE DE
tanto en lo académico como en lo personal, con APUESTA POR LA VIDA - II INVESTIGACIÓN
un aparente abandono, expuestos a todo tipo de X  Sexualidad responsable SOCIAL SOBRE
X X X X
situaciones que ponen en riesgo la culminación  Homosexualidad TEMAS
exitosa de sus estudios.  Bioética y clonación CONTROVERSIA
LES.
Por tanto, en esta unidad los estudiantes  Igualdad y equidad de género
reflexionarán sobre temas controversiales que
afectan a las familias y crearán UN REPORTAJE
DE INVESTIGACIÓN SOCIAL con entrevistas y
mensajes positivos que apuesten por la vida.

5.- FE Y ALEGRÍA 10:


50 AÑOS CONSTRUYENDO HISTORIA QUE
DEJA HUELLAS V UNIDAD:
6 sem. / 12 horas pedagógicas

El presente año 2018, la I.E. Fe y Alegría 10 SEAMOS UNO PARA QUE EL


cumple 50 años de fundación, trabajando bajo 3 MUNDO CREA
pilares fundamentales: Educación popular,  Humanismo cristiano: TRABAJO

Educación en valores y Educación en y para el respeto al prójimo y al ARTÍSTICO


SOBRE LA
trabajo. Sin duda es un tiempo de jubileo, Acción medio ambiente TRASCENDEN
de Gracias y Celebración con todos los actores
X X X X X  Ecumenismo y diálogo CIA DEL
que fueron y son parte de esta comunidad interreligioso CRISTIANISMO
educativa.  Espiritualidad integradora y (Fe y Alegría)
trascendente EN SUS VIDAS
Por ello, en esta unidad los estudiantes
reflexionarán sobre los valores y la coherencia de  Convivencia cristiana
vida forjados en Fe y Alegría 10 y elaborarán un
TRABAJO ARTÍSTICO sobre la trascendencia del
Cristianismo en sus vidas
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“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la
Reconciliación Nacional”

6.- FE Y ALEGRÍA 10:


50 AÑOS CONSTRUYENDO HISTORIA QUE
DEJA HUELLAS
El presente año 2018, la I.E. Fe y Alegría 10

5 sem. / 10 horas pedagógicas


VIDEO
cumple 50 años de fundación, trabajando bajo 3 VI UNIDAD: DOCUMENTAL
pilares fundamentales: Educación popular, PONLE CORAZÓN CON FE Y SOBRE UNA
Educación en valores y Educación en y para el ALEGRÍA ACCIÓN
trabajo. Sin duda es un tiempo de jubileo, Acción  Dones y carisma de los SOLIDARIA EN
FAVOR DE
de Gracias y Celebración con todos los actores creyentes
X X X X X UNA FAMILIA
que fueron y son parte de esta comunidad  Laicos: participación y O UN GRUPO
educativa. compromiso EN SITUACIÓN
Por ello, en esta unidad, como culminación de sus  Los deberes de los discípulos DE POBREZA
estudios secundarios y en actitud de y misioneros de Cristo. DE LA
COMUNIDAD
agradecimiento por todo lo recibido en la I.E., los  Acción solidaria LOCAL.
estudiantes realizarán una ACCIÓN SOLIDARIA
en favor de una familia o un grupo en situación de
pobreza de la comunidad local.

TOTAL DE VECES QUE SE TRABAJARÁ


6 UNIDADES 6 PRODUCTOS
28

CADA CAPACIDAD 5 5 3 5 5 5
9
9
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“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la Reconciliación
Nacional”

VII. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD ARTICULACIÓN / INTEGRACIÓN

Esta unidad tiene articulación con el área de Historia, geografía y Economía, así como con Persona, Familia
y Relaciones Humanas y el área de Comunicación. Los conceptos sobre fe, persona, familia, relaciones
I humanas, bien común, etc., son aportes que la fe cristiana ha ido promoviendo en el transcurso de la historia
y de los pueblos. Desde el área de Educación Religiosa se contribuye a la valoración y promoción de estas
realidades como aspectos inherentes a la dignidad de la persona como hijos de Dios. Commented [P3]: RELACION ARTICULADA CON AREAS DE
MANERA DESCRIPTIVA
Se articula con las áreas de Historia, Formación ciudadana y cívica y Arte, que promueven en los
estudiantes una actitud de redescubrimiento en la construcción de la identidad social y cultural de los
adolescentes, vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico
II y en el espacio geográfico, así como en su respectiva representación. Esta vinculación genera en el
estudiante un sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy
y proyectarse continuamente al futuro con metas claras, desde la vivencia ética y moral y la expresión del
arte para ser constructores de un mundo mejor.

Esta unidad se articula con el área de Historia, específicamente con la competencia “Construye
Interpretaciones Históricas”, que relaciona aspectos críticos del devenir histórico, que son interpretados a
III
la luz de la Doctrina Social de la Iglesia. También se relaciona con el área de CTA, en su competencia,
explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos… y la biodiversidad, los mismos
que son reflexionados a la luz del Evangelio, con la finalidad de asumir posturas coherentes en defensa de
la vida.
Esta unidad se articula con el área de Historia, específicamente con la competencia “Construye
Interpretaciones Históricas”, que relaciona aspectos críticos del devenir histórico, que son interpretados a
la luz de la Doctrina Social de la Iglesia. También se relaciona con el área de CTA, en su competencia,
IV
explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos… y la biodiversidad, los mismos
que son reflexionados a la luz del Evangelio, con la finalidad de asumir posturas coherentes en defensa de
la vida.
En esta unidad encontramos relación con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, cuyos
V
conceptos ayudan a interiorizar los valores cristianos y las respuestas solidarias al mundo actual.
Igualmente, se relaciona con el área de Arte, como una forma de expresar sentimientos y cercanía a Dios,
a través de trabajos artísticos.

Se vincula con el área de Persona, familia y relaciones humanas, y Formación Ciudadana y Cívica, que
VI
enfoca valores y compromisos así como deberes y derechos, que refuerzan la conciencia ciudadana, la
moral y la ética. A la luz de estos ejes se promueve la construcción de la civilización del amor, siendo
solidarios y actuando en favor de los más necesitados.

VIII. PRODUCTOS ANUALES IMPORTANTES:

PRODUCTOS ACTIVIDADES DEL CALENDARIO


REPORTAJE DE INVESTIGACIÓN SOCIAL SOBRE
DÍA DEL LOGRO
TEMAS CONTROVERSIALES.

VIDEO DOCUMENTAL SOBRE UNA ACCIÓN


ADVIENTO Y NAVIDAD
SOLIDARIA
1
10 0
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“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la Reconciliación
Nacional”
1
11 1
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“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la Reconciliación
Nacional”

IX. MATERIALES Y RECURSOS

Del docente:
 Biblia latinoamericana.
 Catecismo de la Iglesia Católica.
 Textos de formación religiosa de 5°
 Orientaciones Pastorales de Fe y Alegría
 Diseño Curricular – Educación Religiosa Nivel Secundario
 Programas de formación religiosa - ODEC.
 Exhortación apostólica “Evangelii Gaudium”
 Senderos de fraternidad. 2002. Editorial San Pablo.

Enlaces web
 www.es.catholic.net
 www.odeclima.org.pe
 www.vatican.va
 https://feyalegria10.wordpress.com/

Del estudiante:
 Biblia latinoamericana
 Papel bond
 Folder, 1 plumón grueso, lapiceros.

Recursos:

 Audiovisuales, fichas, lecturas, recortes periodísticos, uso de aula telemática,


pizarra, papelógrafos, etc.

Comas, 08 de marzo de 2018.

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Prof. María Elena Llauri Prof. Silvia Murga Asencios
Sub directora Docente
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“ Construyendo historia que deja huellas” “Año del Diálogo y la Reconciliación
Nacional”