Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 – Fase
Intermedia

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Productividad Humana
Código del curso 212025
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
95 Entorno de Evaluación y Seguimiento
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: lunes,
miércoles, 27 de marzo de 2019 15 de abril de 2019.
Competencia a desarrollar:

El estudiante analiza algunos elementos importantes de la gestión del

conocimiento (incluyendo la producción, sistematización, protección,
transferencia, evaluación y mejora).

Temáticas a desarrollar:
Producir conocimiento; sistematizar el conocimiento; proteger el
conocimiento; transferir el conocimiento; evaluación y mejora del
conocimiento

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Paso 3- Fase Intermedia (Leer, analizar y mejorar)

Actividades a desarrollar

Inicialmente el estudiante de manera individual abordará las temáticas

correspondientes a la Unidad 3 para apropiarse de los conceptos y
fundamentos que hacen relación a la Productividad Humana, utilizando todos
los recursos dispuestos en el entorno de conocimiento; una vez el estudiante
se apropie de este conceptos, con el grupo colaborativo designado el
participante debe plantear la solución a un problema, siguiendo las siguientes
fases secuenciales:

Paso 1. Leer y analizar el escenario del problema. (Actividad

individual)

Se busca con esto que el alumno verifique su comprensión del escenario

mediante la discusión del mismo dentro de su equipo de trabajo.

El participante debe leer comprensivamente el caso propuesto que se encuentra

al final de esta guía. Posteriormente, el estudiante debe registrar sus aportes o
ideas sobre la comprensión (como interpretaron o entendieron el problema) del
problema en el foro de la fase 3 y discutirlos con sus compañeros de grupo.
Esta interpretación del problema la hacen basándose en los temas que
corresponden a la Unidad 3 del curso. No solo basta con hacer su aporte, sino
que además es necesario socializar con sus compañeros.
En el entorno de Aprendizaje Colaborativo se encuentra habilitado el foro
correspondiente a esta fase, bajo el siguiente nombre: Foro Fase 3.

Paso 2. Realizar una lluvia de ideas (Actividad individual y grupal)

Los alumnos usualmente tienen teorías o hipótesis sobre las causas del
problema; o ideas de cómo resolverlo. Estas deben de enlistarse y serán
aceptadas o rechazadas, según se avance en la investigación.
Cada participante debe expresar en el foro sus ideas generales, en relación a
cuáles fueron las causas del problema o como resolverlo, apoyados en los
estudios previos que se realizaron sobre la unidad 3. Como resultado de este
paso, se debe realizar un listado en donde se incluyan las ideas generales de
cada uno de los integrantes de grupo, acerca de las causas del problema o como
resolverlo.

Este paso se realizará en el entorno de aprendizaje colaborativo, en el foro de

la fase 3, llamado “Foro Fase 3”.

Paso 3: Elaborar una lista de los aspectos conocidos como de los

desconocidos. (Actividad individual y grupal)

Este paso se realizará en el entorno de aprendizaje colaborativo, en el foro de

la fase 3, denominado “Foro Fase 3”.

Cada participante debe expresar sus ideas en el foro acerca de:

1. Lo que saben del problema, es decir, colocar en común el conjunto de ideas

o conocimientos que cada participante posee acerca del tema, apoyados en
el estudio que realizaron previamente de la unidad 3.
2. Lo que les hace falta saber para solucionar el problema, es decir, determinar
los temas de la Unidad 3 del curso que necesitan profundizar para
comprender aún más el problema y qué conocimiento podría permitirles
resolverlo.
Existen muy diversos tipos de preguntas que pueden ser adecuadas; algunas
pueden relacionarse con conceptos o principios que deben estudiarse para
resolver la situación.

Cada participante debe leer lo que expresó cada uno de sus compañeros en el
foro de trabajo colaborativo.

El grupo colaborativo debe llevar a establecer el foco alrededor del cual reunirán
información necesaria para comprender y resolver el problema, para esto deben
llegar colectivamente a una síntesis, conclusión o acuerdo basándose en los
aportes de cada uno de los integrantes del grupo colaborativo.
Al final de este paso deben consolidar una lista de ideas y clarificarlas. Se
sugiere utilizar el siguiente cuadro que sintetiza los acuerdos del grupo en
relación al problema:

Cuadro 1: Síntesis grupal de ideas

Preguntas a resolver Lo que se sabe del Lo que hace falta Ideas

problema saber para solucionar solu
el problema pro
En este espacio deben En este espacio deben listar En este espacio deben En es
plantear las posibles los temas de la listar los temas de la deben
preguntas a resolver por unidad respectiva que unidad respectiva que posibles
el grupo colaborativo o conocen o dominan para necesitan profundizar alternat
grupo asesor, previo resolver el problema. para resolver el solución
análisis de la “situación problema. el grupo
problémica”. colabora

Paso 4: Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver
el problema. (Actividad grupal)
Este paso se realizará en el entorno de aprendizaje colaborativo, en el foro de
la fase 3, llamado “Foro Fase 3”.

Como resultado de las discusiones e intercambios de ideas del paso anterior,

los integrantes del grupo colaborativo deben diseñar el plan de trabajo de
investigación de la información a seguir para solucionar el problema.

Este plan de trabajo debe contener las tareas, roles, fechas que deben cumplir
cada integrante del grupo, como resultado de acuerdos en conjunto que se
registrarán en el foro de trabajo colaborativo.
Se sugiere tener en cuenta el siguiente formato para el registro del plan de
trabajo de investigación de la información:

 Nombre participante: en este campo se coloca el nombre de los

integrantes del grupo colaborativo.
  Rol (Roles): en este campo se coloca el nombre y descripción del rol
asumido por el participante: coordinador de grupo, secretario, delegado
encargado de entregar el producto final grupal u otro rol que el grupo
considere necesario.
 Temas a profundizar: en este campo se registra el nombre de los temas
que cada participante necesita profundizar, de tal forma que le permita
plantear soluciones argumentadas teóricamente para resolver el
problema. Estos temas deben seleccionarse de los contenidos de
aprendizaje correspondientes a la Unidad 3 del curso.
 Fuente bibliográfica: para cada tema a profundizar se coloca la fuente
bibliográfica. Las fuentes bibliográficas las encuentran en el entorno de
conocimiento para cada una de las unidades del curso.
 Duración: el tiempo en horas que se toma el participante en investigar o
estudiar los temas asignados.
 Fecha de profundización de cada tema: En este campo se coloca la fecha
o período en el cual el participante se compromete profundizar cada uno
de los temas que le fueron asignados.

Cuadro 2. Plan de trabajo de investigación

Nombre del Rol Temas a Fuente Duraci Fechas o

participante (Role profundizar Bibliográfica ón período en
s) (Contenidos que se
de profundizar
Aprendizaje) á
cada tema

Paso 5. Definir el problema. (Actividad grupal)

Teniendo en cuenta el listado desarrollado en el Paso 2 y el “cuadro 1. Síntesis

grupal de ideas” elaborado en el paso 3, el grupo colaborativo debe redactar de
forma concreta y clara un texto que describa el problema (basados en las
temáticas de la Unidad 3). Este texto debe contener los siguientes aspectos:

1. Título del problema. Este título debe ser creado por el grupo colaborativo.
2. Descripción breve del problema. Es la ambientación de la realidad del
problema, en relación con el medio dentro del cual aparece.
3. Formulación del problema. Enunciar las preguntas problémicas a resolver
según la situación problémica que encuentra en el foro del trabajo
colaborativo.
4. Supuestos de las soluciones a las preguntas problémicas.
5. Teoría que sustenta las posibles soluciones a las preguntas problémicas

El texto debe construirse progresivamente por el grupo en el foro de la fase 3:

“Foro Fase 3”, que se encuentra ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo, hasta publicar en este mismo foro un documento o texto donde
sinteticen la “definición de problema”. Todos los participantes deben colaborar
con aportes significativos para la definición del problema. El documento debe
contener mínimo 3 páginas y máximo 5 páginas.

Paso 6. Obtener información. (Actividad individual y grupal)

A continuación se describen las tareas a seguir:

1. Cada participante estudia los temas a profundizar según lo indica el “Plan de

trabajo de investigación del grupo” diligenciado en el paso 4, determinando
la relación existente entre la teoría y el problema, de esta forma podrá
plantear una alternativa de solución o soluciones al problema.
2. Cada participante repasa los temas que conoce o que domina del curso
(Unidad 3), determinando la relación existente entre la teoría y el problema,
de esta forma podrá plantear una alternativa de solución o soluciones al
problema.
3. Cada participante publica el resumen de los temas que domina y que
profundizó en formato Word, letra arial, tamaño 12 y no superior a 2 páginas,
en el foro de la fase 3: “Foro Fase 3”.

RESUMEN
El resumen no es copiar trocitos del texto sino trasladar a tu lenguaje lo esencial
que dice el texto. Es más útil como técnica de recuerdo o de preparación antes
de un examen que como técnica de síntesis y comprensión puesto que no usa
la imagen sino sólo la palabra.

Para resumir, primero has tenido que leer el texto varias veces y subrayarlo.
Haberlo esquematizado o haber hecho algún tipo de mapa (mental, conceptual)
que también te ayudará. A partir de las ideas seleccionadas o del esquema o
mapa vuelve a construir un texto empleando tus propias palabras.

Reglas:
 No debes usar literalmente las palabras del texto.
 Debes ser claro y fiel al texto: asegúrate de que estás reproduciendo lo
que dice el texto.
 No debe tener más de un tercio de la longitud del texto inicial, sino no
resumes, reproduces.”

Después, el grupo colaborativo diligencia el Cuadro 3 que busca establecer la

relación existente entre la teoría y el problema, y las alternativas de solución al
problema, resultado de los aportes individuales de los integrantes del grupo
colaborativo.

Por consenso el grupo colaborativo debe seleccionar la alternativa de solución

que considere más adecuada para resolver el problema o problemas.

Cuadro 3. Obtención de la información

Nombre Temas Fuente Relación Alternativas A

participante relacionados Bibliográfica entre la de solución d
con el teoría y planteadas por se
problema el el participante p
(Contenidos problema co
de
Aprendizaje)
Paso 7. Presentación de resultados. (Actividad grupal) El grupo colaborativo
elabora un documento que describa de forma detallada la solución al problema
o problemas presentados (basados en las temáticas de la Unidad 1); para ello
el equipo presentará un reporte en la cual se muestren las recomendaciones,
predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente en relación a la solución
del problema.

Paso 7. Presentación de resultados. (Actividad grupal)

El grupo colaborativo elabora un documento que describa de forma detallada

la solución al problema o problemas presentados (basados en las temáticas de
la Unidad 3); para ello el equipo presentará un reporte en la cual se muestren
las recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente
en relación a la solución del problema.

SITUACIÓN PROBLÉMICA: MICROMERCADO LA VICTORIA

El Micromercado La Victoria fue fundado por don Evelio Pinzón y su esposa

Myriam Hernández. Lleva en el mercado aproximadamente ocho años, está
ubicado en el Barrio San Francisco y es un negocio emblemático en su comuna,
por la variedad de sus productos y excelente atención al cliente. Inicialmente
su horario comprendía de 7:00 am a 9:00 pm, jornada continua.
Los principales productos ofrecidos por el micromercado La Victoria son los
siguientes:
Pan, galletas y ponqués Toallas higiénicas
Productos de Protección
Gaseosas
sanitaria
Arroz Chocolates
Bebidas alcohólicas Insecticidas
productos de cuidado del
Productos lácteos
hombre
Comida refrigerada Desodorantes
Cigarrillos Productos para el baño
Aceites y grasas Cereales mermeladas
Snacks Chicles
 Productos de cuidado del
Comidas para bebe
hogar
Pañales Lavaplatos
Yogurt y productos lácteos
Sopas
derivados
Productos de cuidado del
Helados
piso
Confiteria Comida congelada
Salsas, especies y
Cuidado del sol
condimentos
Procesados (salchicha,
Ambientadores
jamones, etc)
Quesos Productos de incontinencia
Galletas Servilletas
Enlatados Depiladores
Jabones de loza Pañuelos
Productos para cuidado de
Barras
la ropa
Pastas Ceras
Productos de cuidado oral Toallas para cocina
Dulces Fideos
Productos de cuidado del
Pañitos húmedos
cabello
Papel higiénico Blanqueadores

Don Evelio siempre se ha caracterizado por ser un hombre emprendedor y

visionario, fue así como un día viendo una publicidad por un canal de internet
sintió que su negocio debía ir más allá, debía adelantarse a la competencia, fue
así como surgió su idea de tener un micromercado abierto al público las 24
horas al día y los 7 días a la semana, su lema fue “Micromercado La Victoria,
siempre de puertas abiertas”, consultando con su mujer doña Miriam, ella
le expresó su gran preocupación porque implementar estas nuevas políticas en
la tienda podría traer consecuencias para el negocio, uno de sus reparos es que
no contaban con el personal suficiente para atender los siete días a la semana
y las 24 horas al día, sin embargo don Evelio quien es un hombre aferrado a
sus ideas le dijo que solo bastaba con pedirle a los trabajadores que se
esforzaran un poco más y que trabajaran unas horas adicionales porque al fin
de cuentas esto les traería una mejor remuneración, lo que a la postre generaría
en los trabajadores mayor entusiasmo.
Así las cosas el micromercado cambio su horario, actualmente La Victoria tiene
dos jornadas de trabajo, cada una de doce horas y cuenta con seis trabajadores,
de los cuales hay dos cajeras, dos bodegueros y dos de oficios varios.

Con el transcurrir de los meses don Evelio ha notado que los clientes no visitan
su tienda con tanta frecuencia, por lo que un día cualquiera decide hacer una
visita sorpresa al micromercado y encuentra que algunas góndolas de productos
están vacías, porque el encargado de la bodega no había surtido,
posteriormente entabla una conversación con uno de los empleados quien
afirma que los proveedores de lácteos y de productos de cuidado personal como
shampoos, jabones, crema dental y máquinas de afeitar entre otros no están
despachando a tiempo la mercancía por lo que se está experimentando un
desabastecimiento de dichos productos.

Dado que los turnos son de doce horas, algunos de los empleados están
empezando a experimentar fatiga y cansancio, por lo que afirman estar
insatisfechos con su trabajo. Hace tres días un cliente del micromercado se
mostró muy disgustado por la larga fila que tuvo que realizar para llegar a la
caja, debido a que Natalia, una de las cajeras se enfermó y no fue a trabajar y
su lugar lo tuvo que tomar María Eugenia, la señora de oficios varios, quien a
pesar de llevar varios años en el negocio no se encuentra capacitada en el
manejo de la caja.

En la visita efectuada el propietario encuentra que existen grandes volúmenes

o reserva de algunos productos como los siguientes: ambientadores, productos
para el aseo de hogar, ceras, insecticidas, blanqueadores y que los mismos
tienen bajo nivel de rotación en el mercado, lo cual ha generado que se ocupe
demasiado espacio en la bodega y no haya espacio suficiente para el
aprovisionamiento de otros productos, cuya demanda es mayor.

La semana pasada Juan Manuel, uno de los bodegueros se resbaló de la

vieja escalera de madera que se encuentra en la bodega y presentó un
esguince de pie y un trauma de tejidos blandos en su brazo y antebrazo
derecho, por lo que requirió una incapacidad de cuatro días. Hace más
de un mes la carretilla de carga se averió porque una de sus llantas
neumáticas se pinchó y el bastidor metálico se desprendió, lo que ha
provocado que Carlos Iván, otro de los bodegueros tenga que hacer
excesivo esfuerzo físico al transportar cargas de hasta 50 kilogramos de
peso, Patricia, la administradora le ha dicho a Carlos que mientras
tanto use la vieja carretilla de madera, no obstante lo anterior, Carlos
afirma que su trabajo rinde mucho más haciéndolo de forma manual por
lo que no ha seguido las indicaciones de Patricia.

Doña Miriam, la esposa de don Evelio, es una mujer trabajadora que ha puesto
todo su empeño en levantar este negocio, no obstante lo anterior, es una
compradora compulsiva fascinada por realizar compras relacionadas con
artículos de lujo para el hogar (cortinas, persianas, alfombras, lámparas, etc.),
por lo que ha recurrido a sacar dinero del negocio sin el consentimiento de su
esposo, y de esta forma ir realizando abonos a la cuenta de su tarjeta de crédito,
como consecuencia de estos hechos y de la disminución de las ventas, el mes
pasado don Evelio tuvo que realizar un préstamo en una entidad financiera para
poder pagar unos pedidos urgentes y para ayudar a pagar la nómina de
empleados, en total tuvo que prestar alrededor de $9.000.000, por lo que se
encuentra muy preocupado debido a que siente que el fruto de su trabajo de
tantos años está siendo despilfarrado por Miriam y que a su vez las ventas han
disminuido.

Una noche don Evelio y su esposa se sientan a hablar sobre el futuro del
negocio, ambos reconocen que La Victoria es rentable, no obstante, no saben
qué correctivos adoptar para cambiar el rumbo del negocio. Consultando con su
viejo amigo Pedro Pablo, este les recomienda pedir asesoría profesional, por lo
que deciden buscar a varios estudiantes-investigadores, aventajados en lo
académico-empresarial para que les ayude a manejar esta difícil situación. Por
lo tanto, ustedes como los encargados de prestar la asesoría a la organización
en el tema de recursos humanos (productividad humana), deben establecer un
plan de mejoramiento y las estrategias necesarias con el fin de dar respuesta a
las necesidades y/o dificultades que se presentan.

Entorno de Conocimiento: consultar los recursos bibliográficos

de la Unidad 3.
Entornos
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: entablar un debate
para su
constructivo con sus compañeros y con su tutor respectivo
desarrollo
sobre esta actividad.
Entorno de Evaluación y seguimiento: publicar el informe final.

Productos a Individuales:
entregar Registrar aportes o ideas sobre la comprensión del problema
por el en el foro y discutirlos con sus compañeros de grupo.
estudiante
Expresar en el foro sus ideas generales, en relación a cuales
fueron las causas del problema o como resolverlo, apoyados
en los estudios previos que se realizaron sobre la unidad 3.

Cada participante debe expresar sus ideas en el foro acerca de

lo que saben del problema y de lo que hace falta saber para
solucionarlo.
Cada participante publica el resumen de los temas que domina
y que profundizó según lo indica el “Plan de trabajo de
investigación del grupo”.

Colaborativos:
Como resultado de las discusiones e intercambios de ideas del
paso anterior, los integrantes del grupo colaborativo deben
diseñar el plan de trabajo de investigación de la información a
seguir para solucionar el problema.

Teniendo en cuenta el listado desarrollado en el Paso 2 y el

“cuadro 1. Síntesis grupal de ideas” elaborado en el paso 3, el
grupo colaborativo debe redactar de forma concreta y clara un
texto que describa el problema.

El grupo colaborativo elabora un documento que describa de

forma detallada la solución al problema o problemas
presentados; para ello el equipo presentará un reporte en la
cual se muestren las recomendaciones, predicciones,
inferencias o aquello que sea conveniente en relación a la
solución del problema.

Se deberá entregar un solo documento por cada uno de los

grupos de estudio, con las siguientes características:

1. Extensión: Máximo 20 páginas.

2. Letra: Arial
3. Tamaño: 12
4. Espacio: Simple
5. Tipo de documento: PDF

El documento debe contener los siguientes puntos:

  Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes del
grupo colaborativo que participaron de forma activa en el
desarrollo de cada una de las fases, código de los
integrantes del grupo colaborativo, número de celular de
los integrantes del grupo colaborativo, nombre del curso,
presentado a (Nombre del tutor), nombre del programa
académico al que pertenecen los estudiantes, fecha de
entrega del trabajo.
 Introducción
 Objetivos
 Justificación
 Cuadro 1: “Síntesis grupal de ideas”.
 Cuadro 2: “Plan de trabajo de investigación del
grupo”.
 Definición del problema
 Cuadro 3. Obtención de la información grupal,
adjuntando los resúmenes individuales de los temas
investigados por cada participante.
 Presentación de resultados
 Conclusiones
 Bibliografía

Para la entrega del documento final tener en cuenta las

siguientes recomendaciones:

 La redacción, ortografía y presentación del producto final

deben ser excelentes.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de

Planeación acción responsable, los estudiantes pueden diseñar un plan de
de trabajo a partir de la reflexión analítica de la agenda de
actividades actividades, el plan de evaluación, las guías y las rubricas
para el entregadas para el desarrollo de cada actividad académica.
desarrollo Diseñaran una propuesta para la planeación de su trabajo
del trabajo colaborativo, que responda a la particularidades y necesidades
colaborativo de la estrategia de aprendizaje basa en proyectos, que movilice
la estrategia que se va a utilizar.
Como roles y responsabilidades del estudiante están:
 El reconocimiento del plan de evaluación y a su vez, la agenda
académica del curso.
 Lectura en profundidad de las respectivas guías y rubricas de
evaluación.
 El reconocimiento como sujeto al interior de su grupo
colaborativo y el de los demás compañeros.
 Puesta en escena de los principios para el desarrollo del
Roles a trabajo colaborativo mediante la elaboración de la planeación
desarrollar de sus actividades académicas tanto individuales como
por el grupales, entre otras acciones que permitan vivenciar dichos
estudiante principios.
dentro del  Asumir un rol al interior de su grupo colaborativo.
grupo  Realizar aportes argumentados desde el inicio del foro
colaborativo colaborativo.
 Establecer debates argumentados al interior del foro
colaborativo con coherencia, cohesión y respetando la
redacción y ortografía.
 Realizar aportes originales evitando el plagio.
 Utilizar la norma para la presentación de trabajos escritos.
 Utilizar la rúbrica de evaluación como lista de chequeo para
validad el producto escritural final.
 Presentar trabajos escriturales de alta calidad académica.
En la producción de los entregables, pueden definirse
Roles y responsabilidades específicas que se orienten a cumplir con los
responsabili- tiempos y requerimientos formales del producto a entregar,
para lo cual pueden definirse roles puntuales que se cumplirán
dades para la en este punto específicamente. A continuación se ofrece una
producción alternativa, que puede servir de guía, para mostrar las
de opciones de organización en la entrega de las actividades.
entregables  Compilador: Su función es la de consolidar el documento que
por los se constituye como el producto final del debate, teniendo en
estudiantes cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
 Revisor: Su función es la de asegurar que el escrito cumpla
con las normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
 Evaluador: Su función es la de asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Su función es la de alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas: Su función es la de asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de Evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, Fin
Inicial ☐ ☒ ☐
evaluación unidad al
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración media
alta baja
El
estudiante
El estudiante
hace aportes
no hace aportes
y los discute El estudiante hace
a la
con sus aportes y no los
comprensión del
compañeros. discute con sus
problema, no
El compañeros. El
Aportes comprende la
estudiante estudiante no
análisis situación
comprende comprende
individual problémica,
la situación completamente la 11
de la demostrándolo
problémica, situación problémica,
situación a través de las
demostránd demostrándolo a
problémica ideas
olo a través través de las ideas
planteadas
de las ideas planteadas sobre el
sobre el
planteadas problema en el foro.
problema en el
sobre el
foro.
problema en
el foro.
(Hasta 11 (Hasta 1
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
El El estudiante no aporta El estudiante no
estudiante información relevante, aporta o discute
aporta y o sus aportes no son sobre la
Aportes discute de pertinentes a la información
Síntesis de manera situación problémica, o relevante en 11
ideas pertinente y no es oportuno con sus torno a la
oportuna aportes, ni discute con situación
con sus compañeros la problémica.
información
 relevante en información puesta en
torno a la el foro.
situación
problémica.
(Hasta 11 (Hasta 1
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
El Lo que aporta o El estudiante
estudiante discute el estudiante no aporta o
aporta o no es pertinente a la discute para la
discute de situación problémica o construcción del
manera no es oportuno. plan de trabajo
Aportes pertinente y de
plan de oportuna investigación.
trabajo de para la 11
investigació construcción
n del plan de
trabajo de
investigació
n.
(Hasta 11 (Hasta 1
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
El El estudiante no El estudiante no
estudiante aporta información aporta o discute
aporta o relevante, o sus sobre
discute de aportes no son información
manera pertinentes, o no son relevante para
pertinente y oportunos para la la definición del
Aportes oportuna definición del problema.
definición con problema.
6
del información
problema relevante
para la
definición
del
problema.
(Hasta 6 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
 El Lo que aporta o El estudiante no
estudiante discute el estudiante aporta o discute
aporta o no es pertinente a los sobre los temas
discute de temas que debió que debió
manera investigar, o no es investigar y no
pertinente y oportuno, o no publica publica el
Aportes oportuna el resumen en el foro. resumen en el
obtención sobre los foro. 6
de la temas que
información investigó y
publica el
resumen en
el foro.

(Hasta 6 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
La La información que el El estudiante no
información estudiante aporta o aporta o discute
que el discute no es sobre
estudiante pertinente para la información
aporta o elaboración de los relevante para
discute para resultados, o no es la elaboración
Aportes
la oportuna. de los
presentació 6
elaboración resultados.
n de
de los
resultados
resultados
es
pertinente y
oportuna.
(Hasta 6 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
El Aunque el estudiante El estudiante no
estudiante participa en la participa en la
Elaboración participa de elaboración del elaboración ni
y revisión manera producto final, lo hace revisión del
6
del pertinente y para incluir sus datos o documento a
documento oportuna en sus aportes no son presentar como
final la pertinentes, o no son producto final.
elaboración oportunos, o si revisa
del
 documento no aplica la rúbrica de
a presentar evaluación.
como
producto
final y en la
revisión del
mismo
explicando
criterios de
la rúbrica de
evaluación.
(Hasta 6 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)

Niveles de desempeño de la actividad

Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración media
alta baja
El grupo
El grupo no
sintetiza y El grupo sintetiza y
sintetiza, ni
complement complementa los
complementa
Profundizaci a los temas temas de la Unidad
los temas de la 14
ón de los de la medianamente.
Unidad.
contenidos Unidad.
(Hasta 14 (Hasta 1
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
El grupo con
El grupo con
sus El grupo con sus
sus
Aplicación planteamien planteamientos no da
planteamientos
de tos da solución en su
no da solución
conocimient solución al totalidad al problema 14
al problema
os problema presentado.
presentado.
adquiridos presentado.
(Hasta 14 (Hasta 1
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
Entrega y La entrega y La entrega y estructura La entrega y
estructura estructura del informe presenta estructura del
del del informe algunas falencias informe no 5
documento cumple con teniendo en cuenta los cumple con los
(portada, los
introducción requerimient requerimientos requerimientos
, os solicitados. solicitados.
bibliografía, solicitados.
etc.) (Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
El informe
El informe
no presenta El informe presenta
Redacción, presenta
errores de deficiencia en
ortografía y deficiencia en
redacción y redacción, o errores
estética redacción,
ortografía; ortográficos, o la
(formato errores 5
la estética estética no es
PDF, ortográficos y
es adecuada.
normas estética.
excelente.
APA, etc.)
(Hasta 5 (Hasta 1
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 95