EMERGENCIA DE LA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
EN COLOMBIA
Un comienzo que aún no termina
¨  La ciencia en Colombia se ha concentrado en los
orígenes y desarrollo de la biología y la medicina:
¨  BIOLOGÍA (Expedición botánica finales del s. XVIII

José Celestino Mutis)

¨  MEDICINA: Construcción de Nación – Sistema

Nacional de salud s. XIX

¤  Primeras sociedades científicas en Colombia s. XIX
 CIENCIAS SOCIALES
COMISIÓN COROGRÁFICA
UNIVERSIDAD NACIONAL 1867 s. XIX
1935 Escuela Nal. Superior de
¨ 
Geografía ¨  Levantamiento de
¨  1941 Instituto Etnológico mapas cartográficos
Nacional
¨  Inventario de recursos
¨  1966 Reforma Patiño crea:
¤  FCH Agrícolas
¤  1945 Filosofía
¤  1947 Psicología ¨  Observación sobre la
¤  1958 Sociología gente y sus costumbres
¤  1960 Historia
¤  1964 Antropología

70´s institucionalización de las Ciencias Sociales en Colombia.

 La investigación cualitativa ICL

¨  Alternativa legítima de indagación empírica y construcción

teórica en las ciencias sociales.
¨  Convergen distintas concepciones epistemológicas, tradiciones
teóricas, posturas éticas, agendas políticas y estrategias
metodológicas.

¨  Convergencia con U.S.A

1.  Asociación al cuestionamiento del positivismo.
2.  Adopción de posiciones científicas relacionadas con el quehacer
científico.
3.  Al diálogo entre disciplinas.
¨  Divergencias con U.S.A.
1.  En Colombia la ICL no surge como una alternativa a prácticas consolidadas o
predominantes de Inv.
2.  Las tradiciones académicas que dieron origen a la ICL en psicología en
Colombia difieren de las tradiciones que contribuyen a su emergencia en U.S.A.
1.  Psicoanálisis
2.  Epistemología genética
3.  IAP
4.  Semiótica del discurso
ICL en U.S.A.
¨  Denzin y Lincoln (2000)
¤  Primeros años del s. XX: Etnografía antropológica
(Escuela de Chicago) HV y Trabajo de campo.
¤  Dos tendencias contradictorias:

1.  La ICL como perspectiva interpretativa, constructivista,

posmodernista y crítica.
2.  C o n s i s t e n t e c o n c o n c e p c i o n e s p o s i t i v i s t a s,
postpositivistas, naturalistas y humanistas en función de
los datos.
¨  Momentos históricos en U.S.A.
¤  EDAD DE ORO: Desarrollo postpositivista después de
la II Guerra mundial. Aparición de la TF 1945-1970 e
influencia del interpretativismo de GEERTZ.
¤  GENEROS DESDIBUJADOS: Se busca en la semiótica y
hermenéutica nuevos métodos de análisis. Limites
borrosos entre ciencias sociales y humanidades.
¨  CRISIS 1970-1986: Giros críticos, el feminismo, el giro
lingüístico e interpretativo.
¨  POSTMODERNISTA 1990-1995: Se experimentan
nuevas formas de escritura etnográfica, participación y
orientación política.
¨  POST-EXPERIMENTAL 1995-2000
¨  2000- (…) el futuro o momento actual (multimedia);
implicaciones éticas y políticas:
¤  Género
¤  Raza
¤  Clase
¤  Etnia
¨  Según Putney, Green, Dixon y Nelly (1999)
¤  Desde la educación 4 fases en 3 décadas:
1.  Lucha por el reconocimiento del valor de la ICL
n  Adopción y adaptación de metodología de otras disciplinas
(Antropología y sociología)
n  Uso de dicotomías diferenciales como positivista vs.
Interpretativistas.
n  Aumento del valor a la metodología no a la teoría.
2.  Diálogos críticos entre teoría y método
n  Investigador v.s investigado
n  Implicaciones teóricas
3.  Críticas sobre lo que cuenta como ICL (escritos y reflexiones)
4.  Búsqueda de un discurso crítico alternativo
 ¨  Debates ideológicos:
1.  Contagio de la discusión europea en psicología
2.  Interés por temas sociales como la marginalidad y el papel político de la
psicología.

¨  En los 80´s creación del CLEPS (Centro

Latinoamericano en estudios de psicología y
sociedad) en Cali.
¨  En los 90´s multiplicación de los programas de
psicología (más de 100 en el 2002)
¨  Desarrollo de COLCIENCIAS
 Investigación CL en Colombia
¨  Tres etapas históricas:
¤  70-85 Incubación de sensibilidades:
n  70´s aumento de los programas de psicología
n  El auge del psicoanálisis
n  La psicología genética
n  El estructuralismo
n  La IA

¤  88-2000 Los primeros pasos empíricos:

n  Se difunde el empleo de la ICL
¤  2000-actual: El momento del posicionamiento
1. Incubación de sensibilidades
¨  Conductismo y psicometría vs. Fenomenología,
gestalt, humanismo, dialéctica, psicoanálisis,
psicología genética.
¨  70´s movimientos latinoamericano de IA y fuerte
crítica al positivismo desde:
¤  I Acción
¤  I participativa
¤  Psicología social comunitaria

¨  Teoría crítica de la escuela de Frankfurt (Habermas)

 Clasificación de las ciencias según
Habermas

I. II.
Conocimiento Interés práctico de
técnico I. EMPÍRICO- II. HISTÓRICO- orientación de la
-Predicción ANALÍTICO HERMENÉUTICO acción humana:
-Causalidad -Significados
-Control estadístico -Hermenéutica

III.CRÍTICO-SOCIAL

III.
Interés emancipatorio de liberación:
-crítica a la alienación y dominación
-persigue la transformación social
 2. Primeros pasos empíricos
¨  A partir de 1985 emerge en Colombia la ICL:
¤  Identidad oposicional
¤  Definida a partir de divergencias y antagonismos

¤  Fundamentalismo epistemológico

• Estudio de Ma. C. Tenorio (Psicología cultural
• Villalobos/ Gallo ( psicoanálisis)
• Florence Thomas (análisis del discurso sobre conceptos de masculinidad y
feminidad)
• Ma. Clemencia Castro (Violencia y psicoanálisis)
• Rosalía Montealegre (Método pedagógico-experimental)
• Etnografía en psicología educativa:
a. Proyecto Atlántida sobre adolescencia y escuela
• Representaciones Sociales
• Psicología Social y política
¨  La ICL se nutrió de:
¤  Construccionismo social
¤  Psicología Discursiva (Potter)
¤  El ACD (VanDijk)
¤  Teoría de la Complejidad (Edgar Morin)
¤  Teoría de acción comunicativa Habermasiana
¨  En 1986 Primeras publicaciones la Revista
Latinoamericana de Psicología
¨  En 1990 primeros libros del ICFES y de Bonilla y
Rodriguez
¨  En 1995 se dictan los primeros cursos de ICL
 3. El posicionamiento
¨  Interés en estudiar y aportar soluciones a los principales problemas psicosociales
que afectan al país.
¨  Tendencia hacia la interdisciplinariedad.
¨  Problemas:
¤  Modalidades de violencia
¤  Explotación sexual
¤  Significados de Paz
¤  Desplazamiento
¤  Socialización
¤  Conflicto armado y reinserción
¤  Culturas juveniles
¤  Resiliencia y conflicto
¤  Prácticas de crianza
¤  Concepciones de maternidad
¤  Niñez y juventud
¤  Género y formas de exclusión social
¤  Escuela
¤  Discapacidad
ALGUNOS PRESUPUESTOS GENERALES DEL
DESARROLLO DE LA ICL EN PSICOLOGÍA
Fernando González Rey, Rumbos y Desafíos. Capítulo II
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1.  Objeto de estudio: un sujeto interactivo,
motivado e intencional quien asume
una posición frente a las tareas a las
que se enfrenta.
2.  La investigación: es un proceso
interactivo de comunicación entre
investigador e investigado.
3.  La sola presencia del inv. En la
situación interactiva representa un
elemento de sentido que afectará de
múltiples formas la implicación del
sujeto estudiado con la investigación.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
1.  Investigación: Vía de desarrollo de
datos que actúan como legitimadores
de ideas.
2.  Entre los principios epistemológicos se
considera que la única información
válida es la reportada por los
instrumentos validados, confiables y
estandarizados.
3.  El valor de la investigación se define
por la cualidad de los instrumentos.
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
4.  Las construcciones del sujeto durante la
inv. No aparecen simplemente como
reacción lineal al tipo de inductor
utilizado en el método, sino que
integra sus necesidades, así como los
códigos sociales aceptados por el
medio en el que vive.
5.  El potencial de una ? Se desarrolla
durante los diálogos, pues es este la
fuente principal de información.
6.  Los instrumentos adquieren un sentido
interactivo por las conversaciones que
suscita.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
4.  Las construcciones del sujeto son
reacción lineal al tipo de inductor
utilizado en el método.
5.  El potencial de una pregunta encierra
sus limites.
6.  Visión tecnocrática e instrumental de la
investigación. El instr umento es
importante por lo que el sujeto
responde o realiza.
7.  Desestima la información producida
por fuentes diferentes a los
instrumentos definidos en el diseño.
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

7.  Se resalta la importancia de los 7.  Existe una ruta crítica fijada a priori.
momentos informales de la 8.  El investigado representa una entidad
investigación. objetiva homogeneizada por el tipo de
8.  El investigador es un sujeto respuesta que debe dar.
participante que produce y confronta 9.  El protagonista es el instrumento
ideas en el escenario.
10.  Los instrumentos son definiciones rígidas
9.  Los principales protagonistas son: a-priori.
investigador-investigado
10.  Los instrumentos se definen por el curso
d e l a i n fo r m a c i ó n y p o r s u s
necesidades.
Características Epistemológicas
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1.  Su naturaleza teórica: como vía de
producción de conocimiento.
2.  Te o r í a a r t i c u l a d a y c o n d u c i d a
activamente por el investigador.
3.  Te o r í a : c o n s t r u c c i ó n s i s t e m á t i c a
confrontada constantemente con las
ideas generadas.
4.  No es el resultado final y absoluto.
5.  Las categorías son instrumentos del
pensamiento que expresan el contexto
histórico-cultural en que ese momento
aparece.
6.  La teoría representa un proceso vivo en
desarrollo y construcción.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
1.  Teoría: cuerpo rígido y a-priori,
asumido de forma acrítica por el
investigador.
2.  T: resultado final que da cuenta en
términos absolutos de lo estudiado.
3.  Marco acabado a-priori y estático en
relación con el cual tiene que adquirir
sentido la información procedente del
momento empírico.
4.  Marco invariable.
5.  La teoría para ser legítima necesita
verificarse en el momento empírico.
 El momento empírico
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1.  Escenario particular del proceso de
producción del conocimiento en el cual
convergen las operaciones y contenidos
que acompañan este proceso.
2.  Inducción y deducción representan
procesos lineales y regulares de
producción de información.
3.  I. orientada a: producción de ideas,
desarrollar teoría, producción del
pensamiento y conocimientos.
4.  Atención al carácter singular de lo
estudiado.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
1.  Definido por el tipo de contenido y tipo
de operaciones.
2.  A toda idea se le exigen datos que la
sustenten.
3.  Un supuesto puede adquirir
universalidad por su verificación en un
resultado empírico concreto.
4.  Modelo hipotético-deductivo y de
verificación.
5.  Orientación a la producción de los datos.
6.  La singularidad es eliminada.
La definición del Problema de Investigación
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1.  Es un momento en la reflexión del
investigador que le permite identificar
lo que desea investigar y que puede
aparecer en una aproximación de
forma difusa y poco estructurada.
2.  No necesita ser definido
perfectamente en el momento inicial,
pues representa una construcción en
proceso.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
1.  Aparece como entidad estática y a priori
que orienta el resto de las operaciones
del diseño de investigación.
2.  Tiene que ser concreto para facilitar la
definición de la hipótesis.
3.  Simplifica el objeto de estudio en
variables.
4.  La hipótesis tiene definición funcional y
carácter operacional para que sean
susceptibles de cuantificación y
verificación.
5.  Separación entre etapa de recolección
de datos e interpretación.
 Instrumentos
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1.  No se definen de forma estática, sino
en movimiento permanente
respondiendo a las necesidades
generadas.
2.  Instrumento: procedimiento encaminado
a estimular la expresión del sujeto
estudiado, inductores de información
que no definen el sentido final de la
misma.
3.  El instrumento es una herramienta
interactiva susceptible de multiplicidad
de usos.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
1.  Su uso es un fin en si mismo, dada la
capacidad para producir resultados
susceptibles de ser utilizados como
entidades objetivas en el procesamiento
estadístico del análisis.
2.  La objetividad se garantiza con el uso de
instrumentos validados y confiables.
3.  Es una vía objetiva generadora de
resultados.
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

1.  Epistemología de la construcción. 1.  Epistemología de la Respuesta.

2.  Representa el conocimiento como 2.  Los instrumentos son vías para el estudio
proceso permanente, de carácter de las respuestas.
abierto dentro del cual el investigador
siempre está descubriendo y
construyendo opciones.
 Publicaciones periódicas en línea

Forum: Qualitative Social Research

¨ 

www.qualitative-research.net/fqs/fqs-eng.htm

The Qualitative Report

¨ 

www.nova.edu/ssss/QR
 Sitios en la Web
¨  QualPage: Resources for Qualitative Research
www.qualitativeresearch.uga.edu/qualPage/
¨  Qualitative Research resources

www.vanguard.edu/faculty/dratcliff/qual
¨  Qualitative Methods Workbook

www.ship.edu/~cgboeree/qualmeth.html
¨  National Centre for Social Research, Qualitative Research Unit

www.scpr.ac.uk/natcen/pages/hw_qualitative.html