ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N° 2 BERISSO

PLANIFICACIÓÓ N ANUAL
ASIGNATURA: Prácticas del lenguaje
CURSO: 1° 1°
PROFESOR/A: Maldonado Carlos Andrés
CICLO LECTIVO: 2019

Fundamentación

El lenguaje como hecho social.

“Cuando se usa el lenguaje, se pone en juego
una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Por
medio de este, todos participamos de la vida social, y
a su vez, construimos nuestra individualidad”1

Las prácticas del lenguaje plantean diferentes formas de relación

social que se llevan a cabo por medio, en interacción y a partir del lenguaje:
prácticas de lectura, escritura y oralidad. Lo que se enseñará es el dominio
práctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales. A los
efectos de la enseñanza, se hace necesario efectuar un recorte sobre estas
prácticas atendiendo al contexto de su uso social, que permita organizar
estos objetos de uso en objetos de enseñanza. Se propone un enfoque de la
enseñanza-aprendizaje del lenguaje que atienda a los contextos de uso y
las situaciones comunicativas con significación para los alumnos.

En este sentido, el desafío de la escuela hoy será formar a los alumnos

como sujetos de las prácticas sociales del lenguaje.

1 Diseño Curricular para la Educación Secundaria 1° año SB, Dirección General de Cultura y Educación,
2008, p.361.
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Se espera que los alumnos a lo largo del año logren:

En el eje de la literatura:

 Participen, periódicamente, de sesiones de comentario de las obras

literarias y sobre literatura seleccionadas por el docente: aportar
interpretaciones, comparar autores y géneros.
 Lean distintos tipos de textos literarios y no literarios.
 Produzcan resúmenes de los textos leídos y otros materiales
utilizados.
 Colaboren en el desarrollo de proyectos para compartir la
experiencia literaria (antología, otros)

En el eje del estudio:

 Seleccionen del material consultado, cada vez más autónomamente,

la información relevante para el tema tratado.
 Recurran a distintas estrategias para registrar información de textos
expositivos y puedan dar cuenta de los conocimientos alcanzados a
través de esos registros.
 Extraigan y expresen de forma oral y escrita conclusiones en torno a
la problemática explicada.
 Reflexionar constantemente acerca del lenguaje – a partir de se uso-
en su amplia variedad de aspectos: gramatical, ortográfico, léxico,
pragmático.
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En el eje de la formación ciudadana:

 Analicen las distintas marcas de subjetividad que aparecen en los

textos de opinión.
 Reconozcan las distintas posturas y algunos argumentos centrales
que utilizan los autores de los textos leídos.
 Empleen en las cartas formales los distintos procedimientos y
recursos lingüísticos propios del lenguaje administrativo.

Prácticas permanentes:

 Leer el corpus de literatura obligatorio seleccionado para el año.

 Relacionar los textos leídos con otros lenguajes artísticos.
 Producir reseñas de recomendaciones literarias.
 Buscar y seleccionar información según criterios acordados entre los
pares y el docente.
 Realizar resúmenes por escrito con distintos propósitos explicativos-
expositivos.
 Participar en situaciones de intercambio colectivo sobre temas de
interés cultural: comentar, analizar y debatir noticias y temas
polémicos.
 Realizar una lectura crítica y reflexiva del discurso proveniente de
los medios masivos de comunicación: prensa gráfica, radio,
televisión. Análisis del discurso publicitario.
 Organizar la información proveniente de textos expositivos en
cuadros.
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Prácticas que formarán parte de un proyecto

 Realizar la lectura de textos literarios que formen parte del corpus

optativo de lectura.
 Realizar fichas de lectura.
 Escribir informes para comunicar lo aprendido.
 Organizar, producir y exponer oralmente información procedente de
más de un texto en distintos tipos de cuadros.
 Producir textos a partir de otros.
 Exponer y explicar oralmente lo producido usando recursos gráficos.

Prácticas ocasionales

 Formar parte de situaciones sociales de lectura.

 Interactuar críticamente con los medios masivos de comunicación.
 Establecer relaciones con otros lenguajes artísticos.
 Realizar momentos de reflexión que permitan aprehender sobre el
lenguaje y producir nuevos conceptos para que los alumnos los
pongan en práctica en nuevas situaciones de lectura y escritura.

Contenidos

Unidad 1: Géneros literarios. Realidad representada. Concepto de ficción.

Narrativa. Relatos breves. Lo fantástico y lo extraño. Autor y narrador.
Tipos de narrador. El género del terror, sus características. Fenómenos de
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coherencia y cohesión. Conectores. Usos de h. Verbos haber y hacer.

Verbos: verboides, frase verbal. La narración en pasado. Estructura

oracional. Historieta, el lenguaje icónico. La biografía. Imágenes,

palabras y sonidos: Escucha de lecturas, video-lecturas y animaciones de
cuentos y relatos. Taller de escritura: Producción de resúmenes.
Producción de distintos relatos a partir de la lectura.

Unidad 2: La ciencia ficción, sus características. La ciencia ficción en el

lenguaje gráfico, fílmico y televisivo. La descripción en la narración. La
novela, sus características. Condiciones históricas de aparición. Sus partes,
situación inicial, conflicto, resolución. Texto argumentativo. Uso de
recursos gráficos en la organización de la información. Conectores.
Proposiciones coordinadas. Usos de c, z y s. Imágenes, palabras y
sonidos: Aproximación a la obra estética en el cine. Fragmentos de
versiones fílmicas de obras literarias. Taller de escritura: Producción de
resúmenes. Producción de un texto argumentativo.

Unidad 3: Obras de Teatro. Características del texto teatral. Lírica: Poesía

Visual. Vanguardia: Ruptura, experimentación. La huella subjetiva en la
narración. Voces líricas en textos narrativos. Lectura y escritura de cartas
formales. Uso y correlación de tiempos verbales, irregularidad.
Autocorrección ortográfica, repaso de la normativa. El CV. Relaciones
entre palabras, imágenes y sonidos: Fragmentos audiovisuales de
representaciones teatrales. Video CV en las redes. Taller de escritura:
Producción de un texto visual.
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Textos de lectura obligatoria

Narraciones breves:
Selección de mitos: Edipo, Teseo y Prometeo.
Selección de leyendas: “Leyenda de la flor del seibo”, “Leyenda del río
negro”, “Leyenda de la yerba mate”, “Leyenda del pompero”.
“El corazón delator”, “El gato negro”, de E. Allan Poe.
“Axolotl”, de Julio Cortázar
“Cuentos de amor, locura y muerte” o “Cuentos de la selva”, de Horacio
Quiroga.
“Amigos por el viento”, de Liliana Bodoc.
“Hay palabras que los peces no entienden”, de María Fernanda Heredia.

Novelas y novelas cortas:

“El fantasma de Canterville” o “El crimen de Lord Saville”, de Oscar
Wilde.
“Las visitas”, de Silvia Schujer.
“Los días del venado”, de Liliana Bodoc.
“Relato de un náufrago”, de Gabriel García Márquez.
“Es tan difícil volver a Ítaca”, de Esteban Valentino.

Lírica y obras de teatro:

Selección de romances: “Romance de la condesita”, “del veneno de
Soriana”, “El enamorado y la muerte”, y “Amor más poderoso que la
muerte”.
“Romeo y Julieta”, de William Shakespeare.
“Doña Rosita la soltera” o “La zapatera prodigiosa”, de Gabriel García
Lorca.
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“Aventuras en el bosque del revés”, de Laura Di Marso.

“La dama del alba” o “Los árboles mueren de pie” de Alejandro Casona.

Opciones para salida educativa: Teatro. Cine. Museo de Artes gráfico

plásticas.

Tiempos:

Se plantea un uso flexible del tiempo en relación con las necesidades

e inquietudes que presenta el grupo, la recuperación de saberes previos, la
incorporación de nuevos aportes y la construcción del conocimiento que se
produce en la dinámica del curso. Esto permitirá el aporte del
conocimiento nuevo y la recuperación y práctica de diversos contenidos
tanto en la comprensión de la lectura como en la reflexión en el uso del
lenguaje.

Criterios de Evaluación:
- Disponibilidad hacia el trabajo.
- Desempeño en las tareas en el aula.
- Resolución en instancias de examen.
- Comprensión y visión crítica en la lectura de diversos tipos de textos.
- Adecuación en el uso de la lengua oral y escrita.
- Compromiso y respeto con la materia, el docente y los alumnos.

Instrumentos de Evaluación:
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Observación directa y continua, grupal e individual.

Participación en clase.
Desempeño en las tareas.
Resolución y entrega de trabajos prácticos.
Actividades diarias.
Carpeta completa.
Evaluaciones orales y escritas.

Contenidos mínimos:
 1er trimestre

Géneros literarios. Autor y narrador. Tipos de narrador. Tipos de cuentos:

realista, fantástico, de terror, el policial y sus características. La ortografía
de palabras que generan confusión a la hora de escribir. La historieta, el
lenguaje icónico. La biografía. Producción de resúmenes. Producción de
distintos relatos a partir de la lectura.

 2do trimestre

La ciencia ficción. La descripción en la narración. La novela, sus

características. Texto de opinión y expositivo. Uso de recursos gráficos en
la organización de la información. Conectores. Producción de un texto de
opinión y expositivo.

 3er trimestre

Obras de Teatro. Características del texto teatral. Lírica: Poesía Visual.

Vanguardia: Ruptura, experimentación. El humor en la poesía. Lectura y
escritura de cartas formales y textos instructivos. Producción de textos
instructivos, un texto visual.
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Bibliografía:

Libros de texto disponibles en Biblioteca.

- Aren, Fernanda.(2010) Lengua ES2. Buenos Aires, Tinta Fresca.

- Baronzini, Andrea y otros (2010) Lengua y literatura 1. España,
Edelvives.
- Centrón, Graciana y De Haro, Mariana, (2010) Literatura I. Buenos
Aires, Longseller.
- D’Agostino, Mariana y otros. (2010) Lengua II. Buenos Aires,
Santillana.
- D’Agostino, Mariana y otros. (2010) Lengua III. Buenos Aires,
Santillana.
- Leona, Pablo y otros. (2002) Lengua 8. Buenos Aires, Longseller.
- Leona Pablo y otros. (2002) Lengua 9. Buenos Aires, Longseller.
- Sánchez, Karina y otros. (2010) Lengua y prácticas del lenguaje A.
Buenos Aires, Aique.
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