UNIDAD N° 2 “Vivamos nuestra pubertad cuidando nuestra Madre Tierra”

TITULO DE LA SESIÓN Resolvemos ejercicios con conjuntos.

DATOS INFORMATIVOS
FECHA: AREA: Matemática SECCIÓN:
DOCENTE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
CAPACIDADES evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Emplea estrategias y procedimientos Resuelven ejercicios con
cantidad. como los siguientes: el complemento y
Usa estrategias y Estrategias heurísticas. diferencia de conjuntos
procedimientos de empleando estrategias
Estrategias de cálculo: uso de la
estimación y cálculo. heurísticas en fichas de
reversibilidad de las operaciones con
aplicación.
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición
del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Enfoque igualdad de Género responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
Materiales y recursos
 Papelotes cuadriculados, lápices, plumones, reglas y cinta adhesiva, cuaderno.
 Tiempo: 90 minutos
IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
 Inician la sesión con la dinámica: “El Titanic”, consiste en que los estudiantes deberán estar en
un círculo dando vueltas; cuando se dé la voz de “Se hunde el Titanic” los estudiantes se
reunirán según las indicaciones del animador.
 Los grupos que no cumplan con la indicación quedarán fuera del juego.
 Se interroga: ¿Les agradó el juego? ¿Qué pasó con los estudiantes que no completaban la
indicación dada? ¿Qué acciones realizaron para completar sus grupos? ¿Se puede hablar de
complemento en matemática?
 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿En qué consiste el complemento de un
conjunto? ¿Cuál es el símbolo del complemento de un conjunto? ¿En qué consiste la diferencia
de conjuntos? ¿Se pueden resolver el complemento y la diferencia en un solo ejercicio?
¿Tienen semejanzas la diferencia y el complemento de un conjunto?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy resuelven ejercicios de complemento y diferencia de
conjuntos.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en
equipo.
DESARROLLO 70 minutos
Situación problemática
 Presentar a continuación el siguiente problema en un papelote.
 Dado el conjunto Universal U= {x/x estudiantes de un colegio} y el conjunto V= {x/x estudiantes
que juegan vóley}, el conjunto V' estará formado por los siguientes elementos V'= {x/x
estudiantes que no juegan vóley}.
 Solicitamos a los estudiantes que representen por extensión los conjuntos y lo grafiquen en un
diagrama de Venn.
Comprensión del problema
 Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden representar conjuntos?, ¿Cómo
podemos representar el complemento de conjuntos?, ¿Qué tienen en común los datos
proporcionados?, ¿Cómo los pueden organizar?, ¿En qué nos ayudan los diagramas de Venn?
Búsqueda de estrategias
 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y les entregamos los
materiales necesarios.
 En grupos pedimos que representen el complemento y diferencia de conjuntos recordando los
conocimientos de años anteriores.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué propiedades se pueden aplicar en la diferencia de
conjuntos?, ¿Han pensado en otra opción de aplicar el complemento de conjuntos?, ¿Los
diagrama de Venn son una herramienta para hallar el complemento y diferencia de conjuntos?,
¿En qué situaciones podemos aplicar el complemento y diferencia de conjuntos?
Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes
Reflexiona sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para llegar a “reconocer el
complemento y diferencia de conjuntos”; para ello, pregunta, por ejemplo: ¿Qué es el
complemento?, ¿Qué es la diferencia?, ¿Para qué nos sirven las operaciones con conjuntos?,
¿En qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
 Planteamos otros ejercicios.
CIERRE 10 minutos
 Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, formula las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendieron hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma
individual o de forma grupal?; ¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos utilizar las
operaciones con complemento de conjuntos?
 Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
 Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que resuelvan ejercicios.
 Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes expresar con facilidad sus ideas durante el debate?

 ¿Qué dificultades se observaron durante el debate?