Planificación de enseñanza diversificada. 

Docente: ​Geselle Contreras Ramirez   Curso: ​Quinto básico Estilo de aprendizaje general: 
Asignatura: ​Lenguaje y Comunicación   Fecha:  

 
MEDIOS DE PRESENTACIÓN Y REPRESENTACIÓN  MEDIOS DE EJECUCIÓN Y EXPRESIÓN  FORMAS DE PARTICIPACIÓN. 

x 1.1 Personalización en la presentación de la información x 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la investigación x 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía

4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnología 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
1.2 Ofrecer alternativa para la información auditiva
de apoyo

x 1.3 Ofrecer alternativas para la información visual 4.3 Integrar el acceso de herramientas y tecnologías de asistencia x 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.

2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos x 5.1 Usar múltiples medios de comunicación 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos

2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura 5.2 Usar múltiple herramientas para construcción y la composición 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos

2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y x 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad
símbolos práctica y la ejecución

2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea

2.5 Ilustrar a través de múltiples medios

x 3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos x 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas x 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación

3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas x 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar
principales y relaciones

x 3.3 Guiar el procesamiento de la información 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos x 9.3 Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión

x 3.4 Maximizar la transferencia y la generalización 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.
 
 
Objetivo de aprendizaje: 
OA3 -​Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros
OA8 -​Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. 
Objetivo de la clase:  
Fecha /Periodo  Habilidad  Descripción de la Actividad  Recursos  Evaluación 
Habilidades Inicio:    
2 Horas El docente presenta el objetivo de la clase: El docente muestra un video: "Romance Materiales:  Formativa
del enamorado y la muerte", relatado por Beatriz Montero, y solicita a los Data Show. Selección de
estudiantes escuchar con atención. Los estudiantes responden preguntas como: ¿De relatos breves.
qué se trata la historia?¿Cuál es el personaje principal? ¿En qué época estará
ambientado? ¿Saben cómo se llama este tipo de texto narrativo? (Dar algunas
características del romance). Luego, solicita que escriban un resumen del relato en
sus cuadernos y que propongan un final diferente para esta historia.
Desarrollo:​.
El docente les muestra a los estudiantes la presentación "Tipos de personajes" y les
pide que elaboren un esquema en el cuaderno para sintetizar la información. A
continuación, organiza a los estudiantes en grupos de 4 y les entrega a cada grupo
un cuento distinto, . Los estudiantes deben leer el cuento y dibujar el personaje
principal y uno de los secundarios, procurando destacar las características que los
describen en el relato. Luego deben exponer el dibujo y su compañeros deberán
decir cómo creen que es el personaje. Después escucharán el cuento y compararán
el dibujo con el personaje del cuento.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase para valorar el
aprendizaje obtenido. Luego, realiza preguntas de cierre: ¿Qué características tiene
el personaje principal? ¿Qué tipo de texto leyeron hoy? ¿Comprendieron el texto?
¿Cómo lo saben? ¿Qué aprendieron con él?