UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO HUACHIPATO D-506
TALCAHUANO
Asignatura : lenguaje y Comunicación
Nombre Unidad : Unidad N°1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 2
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de
la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
AÑO 2019
Curso: 8° Año Profesor : Rossana Arriagada H
Fecha Inicio : 20 Marzo Fecha Término : 15Abril
ACTIVIDADES RELEVANTES RECURSOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Leen una variedad de textos literarios. -Textos de estudio. -Pruebas escritas
-Realizan comparación personajes de las -Medios audiovisuales (data, -Pautas de observación
narraciones con personas de su propia vida o que videos, etc.) -Dictados.
están en los medios. -Guías de aprendizaje.
-Extraen conclusiones de los textos leídos. -sala de enlace.
¿Qué problemas actuales se relacionan con los -Diccionarios.
problemas presentados en las obras? Dé algunos
ejemplos concretos.
- ¿Qué visión o crítica al ser humano se transmite
en las obras leídas?
-Reconocen elementos del género narrativo y
aplican en sus lecturas.
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OA 3
Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
-El o los conflictos de la historia.
-Los personajes, su evolución en el
relato y su relación con otros
personajes,.
-La relación de un fragmento de la
obra con el total.
-El narrador, distinguiéndolo del
autor.
-Personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), Símbolos y tópicos
literarios presentes en el texto.
-Los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el relato y su
conexión con el mundo actual.
-La disposición temporal de los
hechos, con atención a los recursos
léxicos y gramaticales empleados
para expresarla.
-Elementos en común con otros
textos leídos en el año.
-Intercambian opiniones en relación a los
conflictos y causas que los ocasionan. (en una
narración).
-Explican, oralmente o por escrito, por qué un
personaje tiene mayor o menor relevancia en el
desenlace de la historia.
-Aplican cada uno de los elementos de la narración
en sus obras leídas
-Distinguen al narrador del autor.
-Describen al narrador de la obra a partir de lo que
dice, cuánto sabe de lo que está narrando, etc.
-Resumen la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente como
están presentados en el relato.
-Describen temas en común presentes en dos
textos y los explican a través de ejemplos.
-Usan un ordenador gráfico para comparar dos
narraciones.
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OA 8
Formular una interpretación de los
textos literarios leídos o vistos, que
sea coherente con su análisis,
considerando: -Su experiencia
personal y sus conocimientos. -Un
dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo.
-La relación de la obra con la visión
de mundo y el contexto histórico en
el que se ambienta y/o en el que fue
creada.
OA 9
Analizar y evaluar textos con
finalidad argumentativa, como
columnas de opinión, cartas y
discursos, considerando:
-La postura del autor y los
argumentos e información que la
sostienen.
-La diferencia entre hecho y opinión.
-Con qué intención el autor usa
diversos modos verbales.
-Su postura personal frente a lo
leído y argumentos que la
sustentan.
-Ofrecen una interpretación del texto leído que
aborda temas que van más allá de lo literal o de un
mero resumen.
-Plantean su postura frente al dilema que se
plantea en el texto y fundamentan con ejemplos
de él.
-Explican cómo algunos elementos del contexto
histórico influyen en la obra leída
-Explican algún aspecto de la obra, considerando el
momento histórico en el que se ambienta o fue
creada
-Hacen un resumen del texto.
-Explican cuál es la postura del autor y qué
argumentos utiliza para respaldarla.
-Para cada argumento de un texto, explican si es
un hecho o una opinión.
-Explican si están de acuerdo o en desacuerdo con
lo que se dice en el texto.
-Refutan o reafirman la postura del texto con al
menos un argumento nuevo.
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OA 11
Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
OA 12
Aplicar estrategias de comprensión
de acuerdo con sus propósitos de
lectura:
-Analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las
imágenes o el sonido con el texto
escrito (en textos multimodales).
-Identificar los elementos del texto
que dificultan la comprensión
(pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información
del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones.
Hacen un resumen de los textos leídos.
-Registran información de los textos no literarios
leídos.
-Explican cómo la información recopilada
contribuye a la comprensión de algún aspecto de
alguna obra literaria leída.
-Analizan el significado de las imágenes o hacen un
breve resumen de lo que en ellas se expresa.
-Identifican el párrafo o fragmento del texto que
les produce dificultades para comprender.
-Explican qué es lo que no entienden del texto
(por ejemplo, “no entiendo de quién se habla”, “no
entiendo a qué se refiere con esta frase”, etc.)
-Releen los párrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ahí está la información
que necesitan.
-Averiguan conceptos o información que no
conocen y que es necesaria para entender el texto,
-Subrayan las palabras que no comprenden y
averiguan su significado.
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OA 15
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos breves de diversos
géneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, críticas
literarias, etc.), caracterizados por:
-La presentación de una afirmación
referida a temas contingentes o
literarios.
-La presencia de evidencias e
información pertinente.
-La mantención de la coherencia
temática.
OA 16
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en
función del contexto, el destinatario
y el propósito:
-Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir.
-Adecuando el registro,
específicamente, el vocabulario (uso
de términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical, y la
estructura del texto al género
discursivo, contexto y destinatario.
-Incorporando información
-Escriben un texto con el fin de persuadir al lector.
-Usan la estructura del género elegido para
escribir.
-Explican su postura frente al tema al principio del
texto, y la sustentan con argumentos.
-Escriben textos en los que cada oración contribuye
a desarrollar la idea central del párrafo.
-Escriben textos que mantienen y vinculan de
modo coherente los temas tratados, sin que se
observen rupturas temáticas o incoherencias.
-Recopilan información de internet ,para su tema y
toman apuntes.
-Seleccionan la información pertinente con su
tema.
-usan un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
-Usan términos técnicos cuando el tema lo
requiere.
-Escriben usando la estructura del género que han
seleccionado.
-Leen, corrigen y/o Modifican sus escritos, a
medida que van escribiendo o al final.
-Leen sus escritos a sus compañeros.
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pertinente.
-Asegurando la coherencia y la
cohesión del texto.
-Cuidando la organización a nivel
oracional y textual.

OA 18
Construir textos con referencias -Usan recursos de correferencia como deícticos
claras: (sirven para señalar personas, situaciones o lugares
-Usando recursos de correferencia ej. : tú, nosotros, aquí, este, ayer, etc.)
como deícticos -Cambian palabras que se repiten por pronombres.
–en particular, pronombres -Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para
personales tónicos y átonos evitar la repetición.
– y nominalización, sustitución -Utilizan hiperónimos para evitar la repetición.
pronominal y elipsis, entre otros.
-Analizando si los recursos de
correferencia utilizados evitan o
contribuyen a la pérdida del
referente, cambios de sentido o
problemas de estilo.

OA 20 -Corrigen sus escritos y los de sus compañeros,

Escribir correctamente para facilitar
la comprensión al lector:
-Aplicando todas las reglas de
ortografía literal y acentual.
-Verificando la escritura de las
palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas.
-Usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos.
arreglando errores de ortografía.
-Corrigen la puntuación de los textos propios y de
sus compañeros para asegurar la coherencia.
-Discuten con sus compañeros sobre dudas que
tengan del uso de la puntuación en un extracto de
sus textos.
-Usan el punto para acortar oraciones demasiado
largas y dividirlas en dos.