INTRODUCCION A LA INTRODUCCION A LA

COMUNICACIÓN BIMODAL COMUNICACIÓN BIMODAL

Cartilla para la Familia Cartilla para la Familia

Servicio de Atención Temprana- Julio 2017 Servicio de Atención Temprana- Julio 2017

¿ Que es la Comunicación bimodal?

Es uno de los Sistemas Aumentativos y/o Alternativos más
utilizado en el ámbito de la educación de los niños y niñas con
dificultades intelectuales o de la comunicación. Consiste en que
los adultos que conviven con los niños usen de forma paralela el
habla y unos signos manuales que visualizan cada una de las
palabras que dicen (o, a veces, en una versión más simple, sólo las
más importantes).
Objetivos del uso de la comunicación bimodal
El objetivo esencial es evitar que el desfase inevitable entre la
edad de un niño o una niña y sus capacidades de usar el lenguaje
oral perjudique su desarrollo (Horner y Budd, 1985); quiere
recurrir a un sistema comunicativo que asegure una mejor
integración social y afectiva, que permita adelantar los
aprendizajes y que, al mismo tiempo, acelere la aparición del
lenguaje oral.
¿Por qué se puede comunicar con signos antes que con palabras?
Es un hecho de evidencia: los niños de desarrollo normal
comunican antes con su cuerpo que con palabras.
¿Por qué ?
El signo (sobre todo aislado) tiene algunas ventajas respecto a la
palabra :
a) En la recepción:
• es más global: un signo es igual a un concepto, mientras que las
palabras se forman a partir de pequeños elementos que son los
fonemas, organizados en una secuencia temporal.
 fonemas, organizados en una secuencia temporal.
• al principio, guarda mayor relación formal con su referente,
como es el caso de signos que corresponden a las palabras coche,
casa, dormir, comer, pegar, leche, pato, vaca, ...; de hecho, la
introducción de signos manuales puede constituir una primera
etapa en la construcción de una función simbólica dirigida a un
código.
¿ Que es la Comunicación bimodal?
Es uno de los Sistemas Aumentativos y/o Alternativos más
utilizado en el ámbito de la educación de los niños y niñas con
dificultades intelectuales o de la comunicación. Consiste en que
los adultos que conviven con los niños usen de forma paralela el
habla y unos signos manuales que visualizan cada una de las
palabras que dicen (o, a veces, en una versión más simple, sólo las
más importantes).
Objetivos del uso de la comunicación bimodal
El objetivo esencial es evitar que el desfase inevitable entre la
edad de un niño o una niña y sus capacidades de usar el lenguaje
oral perjudique su desarrollo (Horner y Budd, 1985); quiere
recurrir a un sistema comunicativo que asegure una mejor
integración social y afectiva, que permita adelantar los
aprendizajes y que, al mismo tiempo, acelere la aparición del
lenguaje oral.
¿Por qué se puede comunicar con signos antes que con palabras?
Es un hecho de evidencia: los niños de desarrollo normal
comunican antes con su cuerpo que con palabras.
¿Por qué ?
El signo (sobre todo aislado) tiene algunas ventajas respecto a la
palabra :
a) En la recepción:
• es más global: un signo es igual a un concepto, mientras que las
palabras se forman a partir de pequeños elementos que son los


• al principio, guarda mayor relación formal con su referente,
como es el caso de signos que corresponden a las palabras coche,
casa, dormir, comer, pegar, leche, pato, vaca, ...; de hecho, la
introducción de signos manuales puede constituir una primera
etapa en la construcción de una función simbólica dirigida a un
código.

• va dirigido a la memoria visual y cinestésica, habitualmente de
mejor calidad en niños con discapacidad intelectual que la
memoria auditiva y temporal.
b) En la expresión:
• es más fácil de imitar (todo está a la vista).
 b) En la expresión:
• es más fácilmente moldeable por parte del adulto.
 • es más fácil de imitar (todo está a la vista).
• requiere menos precisión motora que los patrones
articulatorios.
Usar signos manuales es una modalidad bastante natural a la que
recurre cualquiera cuando se ve sin posibilidad de hablar;
mantiene la interacción natural (contacto ocular...) y es rápida; se
puede usar en cualquier circunstancia.
¿Cuándo pensar en la necesidad de usar la comunicación
bimodal?
El criterio actual para su aplicación, es cuando un niño que ha
tenido un desarrollo más o menos normal de la comprensión pero
que llega a los 3 años sin habla inteligible por su entorno cercano,
es candidato al uso de sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación.
Como se ve, no esperamos mucho; esto no significa que esos
niños van a utilizar la comunicación bimodal durante varios. Es
probable que para la mayoría de ellos se trate sólo de un
"empujón" provisional, durante un par de años; pero, si resulta
que el niño presenta un trastorno que impida durante muchos
años el desarrollo del lenguaje, no hemos perdido el tiempo:
dispone de una herramienta de comunicación desde el principio,
en "tiempo real" de acorde con sus necesidades.
• va dirigido a la memoria visual y cinestésica, habitualmente de
mejor calidad en niños con discapacidad intelectual que la
memoria auditiva y temporal.


• es más fácilmente moldeable por parte del adulto.

• requiere menos precisión motora que los patrones
articulatorios.
Usar signos manuales es una modalidad bastante natural a la que
recurre cualquiera cuando se ve sin posibilidad de hablar;
mantiene la interacción natural (contacto ocular...) y es rápida; se
puede usar en cualquier circunstancia.
¿Cuándo pensar en la necesidad de usar la comunicación
bimodal?
El criterio actual para su aplicación, es cuando un niño que ha
tenido un desarrollo más o menos normal de la comprensión pero
que llega a los 3 años sin habla inteligible por su entorno cercano,
es candidato al uso de sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación.
Como se ve, no esperamos mucho; esto no significa que esos
niños van a utilizar la comunicación bimodal durante varios. Es
probable que para la mayoría de ellos se trate sólo de un
"empujón" provisional, durante un par de años; pero, si resulta
que el niño presenta un trastorno que impida durante muchos
años el desarrollo del lenguaje, no hemos perdido el tiempo:
dispone de una herramienta de comunicación desde el principio,
en "tiempo real" de acorde con sus necesidades.
¿ Cómo se usan los gestos? ¿ Cómo se usan los gestos?

La mayoría de los gestos que se utilizan son los que usamos en forma La mayoría de los gestos que se utilizan son los que usamos en forma
natural cuando hablamos. Sí es necesario que en todos los entornos natural cuando hablamos. Sí es necesario que en todos los entornos
donde se mueva el niño se utilicen los mismos gestos, lo que implica que donde se mueva el niño se utilicen los mismos gestos, lo que implica que
nos pongamos de acuerdo para utilizarlos. nos pongamos de acuerdo para utilizarlos.

Los gestos deben usarse SI O SI junto a la palabra. Los gestos deben usarse SI O SI junto a la palabra.

Es PALABRA + GESTO. Es PALABRA + GESTO.

El gesto debe acompañar a cada sílaba de la palabra. El gesto debe acompañar a cada sílaba de la palabra.

Por ejemplo: Por ejemplo:

CO - MER CO - MER

Ahora estamos listos para aprender Ahora estamos listos para aprender
algunas palabras algunas palabras
PERSONAS PERSONAS

Coloco el dedo índice en el Coloco el dedo índice en el

pecho, mientras digo la pecho, mientras digo la
palabra YO palabra YO

Con el borde de la palma de la Con el borde de la palma de la

mano toco una comisura del mano toco una comisura del
labio y desplazo la mano hacia labio y desplazo la mano hacia
la otra comisura. la otra comisura.

Silabeo MA- MA Silabeo MA- MA

Con el borde de la mano Con el borde de la mano

colocada en la frente desplazo colocada en la frente desplazo
la misma hacia el mentón. la misma hacia el mentón.

Silabeo PA- PA Silabeo PA- PA

Silabeo MA- MA Silabeo MA- MA

PERSONAS PERSONAS

Con el puño cerrado, golpeo Con el puño cerrado, golpeo

dos veces el mentón, continuo dos veces el mentón, continuo
bajando el pulgar por la sien bajando el pulgar por la sien

Silabeo A- BUE- LO Silabeo A- BUE- LO

Silabeo MA- MA Silabeo MA- MA

Con el puño cerrado, golpeo Con el puño cerrado, golpeo

dos veces el mentón, continuo dos veces el mentón, continuo
tomando la oreja entre pulgar e tomando la oreja entre pulgar e
índice índice

Silabeo A- BUE- LA Silabeo A- BUE- LA

Silabeo MA- MA Silabeo MA- MA

PERSONAS PERSONAS

Junto los dedos índice dos Junto los dedos índice dos
veces, continuo tomando la veces, continuo tomando la
oreja entre pulgar e índice oreja entre pulgar e índice

Silabeo HER- MA- NA Silabeo HER- MA- NA

Junto los dedos índice dos Junto los dedos índice dos
veces, continuo bajando el veces, continuo bajando el
dedo pulgar sobre la sien. dedo pulgar sobre la sien.

Silabeo HER- MA- NO Silabeo HER- MA- NO

COMIDAS COMIDAS

Puño cerrado y dedo índice Puño cerrado y dedo índice

flexionado, de la boca lo flexionado, de la boca lo
alejamos hacia adelante. alejamos hacia adelante.

Digo PAN Digo PAN

Dedo índice y pulgar como Dedo índice y pulgar como

semicírculo y lo llevo a la semicírculo y lo llevo a la
boca. boca.

Silabeo GA- LLE- TA Silabeo GA- LLE- TA

Con el puño cerrado, como Con el puño cerrado, como

acariciando hacia atrás la acariciando hacia atrás la
mejilla 3 veces. mejilla 3 veces.

Silabeo MAN- ZA- NA Silabeo MAN- ZA- NA

 COMIDAS COMIDAS

Gesto de pelar una banana, 3 Gesto de pelar una banana, 3

veces. veces.

Digo BA- NA- NA Digo BA- NA- NA

BANANA BANANA

Puño cerrado y arrastramos el Puño cerrado y arrastramos el

pulgar de la otra mano por pulgar de la otra mano por
encima, en gesto de pelar encima, en gesto de pelar

Silabeo PA- PA Silabeo PA- PA

PAPA PAPA

Con una mano hago el gesto Con una mano hago el gesto
de sostener el yogurt, con la de sostener el yogurt, con la
otra de llevar la cuchara a la otra de llevar la cuchara a la
boca. boca.

Silabeo YO- GUR Silabeo YO- GUR

 COMIDAS COMIDAS

Con la mano abierta, la llevo Con la mano abierta, la llevo

a la boca. a la boca.

Digo A- GUA Digo A- GUA

AGUA AGUA

Con el dedo pulgar lo llevo al Con el dedo pulgar lo llevo al

cuello cuello

Silabeo CO- CA Silabeo CO- CA

COCA COCA

Con la mano derecha realizar Con la mano derecha realizar

gesto de exprimir naranja. gesto de exprimir naranja.

Silabeo JU-GO Silabeo JU-GO

JUGO JUGO
 COMIDAS COMIDAS

Hago gesto de ordeñar con Hago gesto de ordeñar con

las dos manos. las dos manos.

Silabeo LE- CHE Silabeo LE- CHE

Con mano hago el gesto de Con mano hago el gesto de

sostener taza, con la otra hago sostener taza, con la otra hago
el gesto de girar la cuchara. el gesto de girar la cuchara.

Digo TE Digo TE
TE TE
 OBJETOS OBJETOS

Con la mano abierta, hacer Con la mano abierta, hacer

gesto de rebote gesto de rebote

Silabeo PE- LO- TA Silabeo PE- LO- TA

PELOTA PELOTA

Con manos hago el gesto de Con manos hago el gesto de

llevar la taza a la boca.. llevar la taza a la boca..

Silabeo TA- ZA Silabeo TA- ZA

Deslizamos ambas manos Deslizamos ambas manos

hacia afuera, luego hago el hacia afuera, luego hago el
gesto hacia abajo gesto hacia abajo

Silabeo ME- SA Silabeo ME- SA

 OBJETOS OBJETOS

Hago el gesto de ponerse la Hago el gesto de ponerse la

mochila, repito tres veces mochila, repito tres veces

Silabeo MO- CHI- LA Silabeo MO- CHI- LA

MOCHILA MOCHILA

Hago el gesto de llevar la Hago el gesto de llevar la

cuchara a la boca, repito tres cuchara a la boca, repito tres
veces veces

Silabeo CU- CHA- RA Silabeo CU- CHA- RA

CUCHARA CUCHARA

Con ambos puños cerrados, Con ambos puños cerrados,

hacer gesto de volante hacer gesto de volante

Silabeo AU- TO Silabeo AU- TO

AUTO AUTO
ANIMALES ANIMALES

Con una mano acaricio el Con una mano acaricio el

dorso de la otra mano. dorso de la otra mano.

Silabeo GA- TO Silabeo GA- TO

Con la mano abierta sobre el Con la mano abierta sobre el

rostro, la alejo cerrando la rostro, la alejo cerrando la
mano, haciendo el gesto de mano, haciendo el gesto de
hocico. hocico.

Silabeo PE- RRO Silabeo PE- RRO

Abro y cierro la mano, en Abro y cierro la mano, en

gesto de pico gesto de pico

Silabeo PA- TO Silabeo PA- TO

 ANIMALES ANIMALES

Con la mano algo cerrado, Con la mano algo cerrado,

hago el gesto circular sobre hago el gesto circular sobre
la nariz. la nariz.

Silabeo CHAN- CHO Silabeo CHAN- CHO

CHANCHO CHANCHO
OO OO

Con los dedos índice hago el Con los dedos índice hago el
gesto de los cuernos hacia gesto de los cuernos hacia
arriba arriba

Silabeo VA- CA Silabeo VA- CA

Con los dedos en tijera, los Con los dedos en tijera, los
bajo sobre el dorso de la bajo sobre el dorso de la
mano. Repito tres veces mano. Repito tres veces

Silabeo CA- BA- LLO Silabeo CA- BA- LLO

COLORES COLORES

Mano abierta adelante desde Mano abierta adelante desde

la izquierda, la deslizo hacia la izquierda, la deslizo hacia
la derecha terminando en la derecha terminando en
una L una L

Silabeo A- ZUL Silabeo A- ZUL

Con dedo meñique e índice Con dedo meñique e índice

hacia arriba, mayor y anular hacia arriba, mayor y anular
apoyados en mentón elevar apoyados en mentón elevar
éstos últimos. éstos últimos.

Silabeo A- MA- RI- LLO Silabeo A- MA- RI- LLO

Con dedo índice sobre los Con dedo índice sobre los
labios, hago el gesto de labios, hago el gesto de
rascado. rascado.

Silabeo RO- JO Silabeo RO- JO

 ACCIONES ACCIONES

Con los dedos juntos los llevo Con los dedos juntos los llevo
hacia la boca hacia la boca

Silabeo CO- MER Silabeo CO- MER

Coloco dedo pulgar en Coloco dedo pulgar en

dirección de la boca con dirección de la boca con
puño cerrado. puño cerrado.

Silabeo TO- MAR Silabeo TO- MAR

TOMAR TOMAR

Colocando brazos cruzados Colocando brazos cruzados

realizo movimientos con los realizo movimientos con los
dedos. dedos.

Silabeo JU- GAR Silabeo JU- GAR

 ACCIONES ACCIONES

Coloco el borde de la mano Coloco el borde de la mano

en hombro izquierdo y en hombro izquierdo y
deslizo hacia abajo y hacia la deslizo hacia abajo y hacia la
derecha. derecha.

Silabeo QUE- RER o Silabeo QUE- RER o

QUIE- RO QUIE- RO

Con puños cerrados, golpeo Con puños cerrados, golpeo

uno con otro tres veces. uno con otro tres veces.

Silabeo TRA- BA- JAR Silabeo TRA- BA- JAR

TRABAJAR TRABAJAR
R R

Deslizo una mano bajo la Deslizo una mano bajo la

otra, en gesto de guardar. otra, en gesto de guardar.

Silabeo GUAR- DAR Silabeo GUAR- DAR

ACCIONES ACCIONES

COTIDIANAS COTIDIANAS

Con dedo índice y mayor Con dedo índice y mayor

juntos, llevaros al mentón. juntos, llevaros al mentón.

Digo PIS Digo PIS

Con puño cerrado, golpear la Con puño cerrado, golpear la

cadera. cadera.

Silabeo CA- CA Silabeo CA- CA

1-Dos manos extendidas y 1-Dos manos extendidas y

paralelas hacia adelante. paralelas hacia adelante.

2- deslizo puños cerrados por 2- deslizo puños cerrados por

el pecho el pecho

Silabeo BA- ÑO Silabeo BA- ÑO