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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………………………………………

1. SEÑALE LA VERDAD O FALSEDAD DE LAS SIGUIENTES PROPOSICIONES
a) La investigación es aquella que la considera como un procedimiento reflexivo, sistemático y controlado que tiene por
finalidad descubrir o interpretar hechos, fenómenos o relaciones en el ámbito de la realidad V F
b) la investigación también es un arte que requiere de habilidades no únicamente racionales, sino que se guía de
intuiciones, corazonadas y, especialmente, de la capacidad del investigador por apreciar el mundo que lo rodea como
un escenario misterioso con capacidad de sorprenderlo de manera permanente. V F
c) Un proceso de investigación basado en criterios científicos, consiste en reflexionar de manera ordenada y sistemática
sobre un problema de significativo interés para obtener conclusiones sobre las características de un determinado
fenómeno tal como se desenvuelve en la realidad. V F
d) delimitar el tema de investigación posibilita poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites, con
ello se aclara si el tema de investigación será de tipo exploratoria, descriptivo o experimental, además de tener una
visión general sobre la validez y el grado de confianza que puede obtener como resultado V F
e) Una teoría, es un modelo que pretende representar cómo funciona la realidad ante las que nos enfrentamos. Es el
resultado de la reflexión de investigadores a lo largo del tiempo que concluyen que la realidad funciona de una
manera y no de otra. Pero no debe ser considerada como la realidad misma. V F
f) La elaboración del marco teórico es hacer más predecible el mundo, esto es, tener cierta seguridad que determinados
fenómenos ocurrirán mientras que otros no lo harán, ante determinadas condiciones, por tanto el marco teórico no
pretende explicar y predecir fenómenos, es una larga exposición de soportes conceptuales V F
g) Toda investigación debe estar respaldada por un marco teórico, que la orienta hacia una dirección determinada en el
proceso de indagación sobre la realidad, y que debería mejorarlo, ampliarlo y, en algunos casos, modificarlo. V F
h) El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes
que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular. V F
i) El punto de partida del diseño es el conocimiento existente en el tema de investigación, que debe ser conocido por el
investigador, esto permitirá entender el tema, definir el problema de investigación que quiere investigar. V F
j) Las técnicas cuantitativas permiten la producción de información asignando valores numéricos a las características de
los individuos, y entre sus herramientas más utilizadas tenemos la encuesta por muestreo, el censo y los estudios
longitudinales. A su vez, las técnicas cualitativas son aquellas que están destinadas fundamentalmente a producir y
ordenar datos expresados en palabras o símbolos, y sus herramientas más usadas son la entrevista, la observación
directa, la observación participante y el grupo focal. V F

2. Se caracteriza porque intenta formular nuevas teorías sobre la realidad o modificar las ya existentes, pero no tiene un
correlato práctico. En este caso, se trata de contribuir al incremento del conocimiento sobre un determinado
fenómeno, pero sin contrastarlo con ningún aspecto práctico. Es una investigación:
a. básica b. aplicada c. tecnológica d. teórica
3. Llamada también investigación empírica. Su característica principal es que busca la aplicación o utilización de los
conocimientos que se adquieren. No gira en torno sólo al incremento del conocimiento, sino fundamentalmente a las
consecuencias prácticas de sus hallazgos. Necesita de la investigación básica, pues depende de sus resultados y sus
avances. Es la investigación:
a. básica b. tecnológica c. técnica d. pragmática

4. El tipo de investigación por nivel de conocimiento, que logra: caracterizar un objeto de estudio preciso o una situación
específica, identificando sus propiedades principales. Es como si tomáramos una fotografía de un fenómeno
determinado, sólo nos da cuenta detallada de una situación, pero no explica los por qué. Es:
a. exploratoria b. descriptiva c. explicativa d. de campo

5. De acuerdo a los medios que se han utilizado para obtener los datos, el tipo de investigación que busca la información
proviene de la relación directa con otros individuos. Se lleva a cabo a través de encuestas, entrevistas, observaciones,
y cualquier otra herramienta de investigación. La información es de “primera mano”, por lo que se le denomina
información primaria. Es:
a. exploratoria b. documental c. primaria d. experimental

6. La comprobación, por parte del investigador, de que hay algo que no encaja en la teoría conocida, un fenómeno que
no ha sido contemplado previamente o una serie de comportamientos que aparecen como extrañas o poco
comprensibles. Ante el desarrollo del conocimiento, luce como una dificultad que es necesario resolver; culmina como:
a- objetivo b. problema c. hipótesis d. conjetura
7. Las variables que por el nivel de medición se distinguen en:
a. discretas y ordinales
b. cuantitativas y cualitativas
c. continuas y discontinuas
d. independiente y dependiente

8. Las variables que por su función en la hipótesis e investigación se distinguen en:

a. relevantes y no relevantes
b. cuantitativas y cualitativas
c. continuas y discontinuas
d. independiente y dependiente

9. Aquellas que el investigador considera en la investigación, son las que quiere estudiar directamente, o porque
sospecha que están ejerciendo algún tipo de influencia, y que se desea medir para controlarlas y eventualmente
anularlas, es una variable:
a. relevante
b. cuantitativa
c. discreta
d. continua

10. Una variable, concepto menos abstracto es, generalmente, uno que puede ser directamente observable, sin embargo,
hay variables no son empíricamente constatables, como por ejemplo, el nivel socioeconómico, y es necesario
construir o encontrar una serie de conceptos adicionales que permitan a una variable hacerse más visible o factible de
ser observada. A este procedimiento se le llama:
a. baremación
b. operacionalización
c. conceptualización
d. precisión

11. Se refiere al hecho de haber medido lo que se quería medir y, en ese sentido, lo datos recopilados sean usados para
el propósito que fueron recogidos8. Es definida como el grado en que las diferencias en la puntuación de una
característica o propiedad reflejan diferencias verdaderas entre individuos, grupos o situaciones que se quieren
medir9. Por ejemplo, si queremos medir una variable como “rendimiento de un alumno en la escuela”, podemos
preguntar por las calificaciones de ese alumno y tener una referencia de su rendimiento. Es la
a. confiabilidad
b. validez
c. objetividad
d. solidez

12. Se refiere a la exactitud de la medición, cuando aplicamos el mismo instrumento de medición sobre el mismo objeto
se puede obtener los mismos resultados. Esta condición es fundamental para el desarrollo de la ciencia, pues permite
que otros investigadores puedan comprobar y estudiar los mismos fenómenos de manera independiente, es un
requisito indispensable para obtener validez en una medición.
a. confiabilidad
b. validez
c. objetividad
d. solidez

13. Constituye la elaboración del plan metodológico del estudio, es decir la determinación y organización de las
estrategias y procedimientos que permitirán la obtención de datos, su procesamiento, análisis e interpretación, con el
objetivo de dar respuesta a los problemas planteados; nos referimos a:
a. hipótesis de investigación
b. formulación del problema
c. método de investigación
d. diseño de investigación
14. Son diseños que se emplean, cuando es difícil o casi imposible el control de las variables de modo riguroso.
a. Experimental
b. Preexperimental
c. Cuasi experiemental
d. Correlacional

15. Son las que se consideran como las supuestas causas y las formas principales que puede adoptar en su
manipulación son: presencia-ausencia, intensidad, modalidad. Es una variable
a. Independiente
b. Dependiente
c. Interveniente
d. Excluyente

16. Suele utilizar en estudios vinculados a la interacción social, a la intersubjetividad, sobre el lenguaje, etc. Está más
asociada a métodos y técnicas de recolección de información de base más etnográfica o participativa, como las
entrevistas, la observación participante, las historias de vida, los grupos focales, entre otros. Por ello, sus análisis
posteriores estarán más ligados a los de contenido o, también del discurso social que elaboran los individuos
estudiados. Estudios que llevan estrategias:
a. Cuantitativas
b. Cualitativas
c. Etnográficas
d. Descriptivas

17. Son aquellos procedimientos concretos de actuación, operativos, que cabe utilizar dentro de la ciencia para llevar a
efecto los diferentes momentos del proceso de investigación.
a. Técnica
b. Instrumento
c. Método
d. Herramienta

18. Son aquellos permiten obtener información de primera mano (primaria) a partir del contacto directo o indirecto con
individuos que forman parte de la población que se intenta estudiar, ellas se halla los cuestionarios de encuesta, guía
de entrevista, guías de observación, entre otras. A ellas se denomina:
a. Técnica
b. Instrumento
c. Método
d. Herramienta

19. Es la manipulación intencional de una o más variables independientes; siendo ésta considerada como supuesta causa
en una relación entre variables; es la condición antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina
variable dependiente (consecuente), es el primer requisito del estudio:
a. Experimental
b. Causalidad
c. Expost facto
d. Explicativo

20. En un auténtico experimento, la variable independiente resulta de interés para el investigador por ser la variable que
se hipotetiza, que será una de las causas que producen el efecto supuesto. Entonces ara obtener respuesta de esta
relación causal supuesta, el investigador manipula la variable dependiente y observa si la independiente varía o no.
a. Verdad b. Falso

21. Se formula en términos claros y concretos, de modo que puedan ser definidos de modo operacional, a los fines de
que otros investigadores puedan refutar o corroborar la investigación realizada. Por lo tanto, esta sujeta a referencias
y a una contrastación empírica; siendo objetivas y no se pueden incluir en ellas juicios de valor, del tipo que tal
elemento o condición es "mejor o peor" que otro, sino simplemente plantearse tal como el investigador objetivamente
postula que el fenómeno estudiado sucede en la realidad.
a. Problema
b. Variable
c. Hipótesis
d. Objetivo
22. Su importancia radica en que es de directa comprobación, o sea, se acepta o se rechaza según el resultado de la
prueba realizada, además de contribuir a determinar las diferencias entre los grupos sometidos a prueba (el
experimental y el de control), y si dichas diferencias son significativas. Es una hipótesis:
a. Alterna
b. Nula
c. Conceptual
d. Estadística

23. La relación correcta de estas definiciones son:

a. Escalas nominales. 1. Son aquellas en que sólo se manifiesta una equivalencia de categorías entre los
diferentes puntos que asume la variable.
b. Escalas ordinales. 2. Distinguen los diferentes valores de la variable jerarquizándolos simplemente de
acuerdo con un rango. Establecen que existe una gradación entre uno y otro valor de
la escala, de tal modo que cualquiera de ellos es mayor que el precedente y menor
que el que le sigue a continuación.
c. Escalas de 3. Además de poseer la equivalencia de categorías y el ordenamiento interno entre ellas,
intervalos iguales. tienen la característica de que la distancia entre sus intervalos está claramente
determinada y que éstos son iguales entre sí.
d. Escalas de 4. Llamadas también de razones. En ellas se conservan también todas las propiedades
cocientes de los casos anteriores, pero además se añade la existencia de un valor cero real, con
lo que se hacen posibles ciertas operaciones matemáticas, tales como la obtención de
proporciones y cocientes.

a. a1, b2, c3, d4

b. b1, a2, c3, d4
c. c1, b3, c2, d4
d. d1, c2, b3, a4