CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Por: José Fernando Isaza

El ingreso de Colombia a la modernidad

económica, política y social depende de la calidad
de su sistema educativo.

“Hace cerca de 25 años el país aceptó medir la

calidad de sus estudiantes en educación media.
El país ocupó el penúltimo lugar. Defensores a
ultranza del gremio de maestros pidieron que se
prohibiera seguir participando en esas
mediciones. Por el contrario, algunas regiones
tomaron medidas para mejorar los sistemas
pedagógicos y el país mostró una mejoría
relativa. El programa Escuela Nueva, liderado por
Vicky Colbert, permitió avances en la zona
cafetera. Las políticas educativas en Bogotá, que
incluyen acompañamiento a los colegios de
menores resultados, mejoras en la
infraestructura, ampliación de los comedores
escolares, ha mostrado sus frutos. En 2009
Bogotá superó significativamente los resultados
obtenidos por el país en las pruebas
internacionales y se colocó a la par de países
suramericanos con mejores niveles de calidad
como Chile y Uruguay. Colombia ha participado
dos veces en las Pruebas para la Evaluación de
Estudiantes (Pisa). Los resultados no son
satisfactorios, pero se pueden tomar acciones de
mejoramiento. Entre 2006-2009 hay mejoras; en
lectura: se pasa de 385 a 413 puntos; en
ciencias: de 388 a 402; en matemáticas: de 370 a
381. El país ocupó el lugar 51 entre los 64 que
tomaron las pruebas de lectura. En ciencias, el
puesto 54. Y en matemáticas, el 56. Más
preocupantes son los resultados del análisis de
conocimientos, competencias y disposición de los
estudiantes hacia el aprendizaje. Pisa define
siete niveles: los tres primeros miden
competencias mínimas para participar en una
sociedad moderna y global. Los estudiantes que
no llegan al nivel 3 pueden tener dificultades para
enfrentar problemas que requieren una
capacidad de lectura moderada, sacar
conclusiones de hechos simples y producir
informes sencillos. En Colombia el 47% de los
estudiantes de educación media no llegan al nivel
3 de lectura. El 54% no alcanza este mínimo
nivel en ciencias. Y en matemáticas corresponde
al 71%. Los niveles 4, 5 y 6 predicen un
desempeño adecuado en un mundo tecnológico,
cuantitativo, que requiere conocimientos
simbólicos y comprensión de políticas públicas y
normas ambientales. Sólo el 5,2% de los
estudiantes en el país alcanzó los niveles 4, 5 y 6
y sólo el 0,6% los niveles 5 y 6 en lectura. En el
otro extremo están Corea, Finlandia, Hong Kong
y Canadá. El porcentaje en los niveles 4, 5 y 6
supera el 40% y el 7,6% está en los niveles 5 y 6.
En Colombia hay un mejor desempeño en
ciencias y matemáticas: el 15% alcanza niveles
4, 5 y 6. Difícil reto para competir en una
sociedad mundializada. Los estudios Pisa
confirman la incidencia de factores socio-
económicos en los resultados. La diferencia de
puntaje entre estudiantes con madres que
completaron bachillerato y las que no terminaron
primaria es de 59 puntos; si el padre trabaja de
tiempo completo el puntaje promedio de los hijos
es 30 puntos superior que cuando es
desempleado o informal. Quienes tienen acceso
a internet mejoran en 52 puntos su resultado y si
el computador está en la casa, en 60. No se
puede culpar sólo al estudiante de su bajo nivel
de desempeño; los sectores más desprotegidos
requieren mayor atención y mayor gasto social
estatal; esto para permitir la movilidad social.”
Isaza, 2011

Cibergrafía
Isaza, JOSÉ FERNANDO, 7 Sep 2011 - 11:00 pm, CALIDAD DE LA EDUCACIÓN,
Sitio web: http://www.elespectador.com, Disponible en:
http://www.elespectador.com/impreso/opinion/columna-297702-calidad-de-
educacion, Consultado el 9 Sep 2011 - 5:50 pm