UNIVERSIDAD “ALAS PERUANAS”

Dirección Universitaria de Educación a Distancia - DERECHO

“TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL”

PROFESOR : Dra. Luz Ada Tafur Chávez

ALUMN0 : KEN MICHEL GOMEZ REATEGUI.

FACULTAD : DERECHO.

CÓDIGO :

DNI : 72507066

CICLO : 2018- I.

MODULO : II

Chiclayo, 20 Julio 2018.

 1. MEDIANTE UN ORGANIZADOR GRÁFICO EXPLIQUE EL PROCESO DE
COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS. (4.5 PUNTOS)

Conjunto de actividades vinculadas

a este intercambio de datos
PROCESO DE
COMUNICACIÒN

Se define al emisor como el sujeto o fuente que

ELEMENTOS DEL PROCESO comparte la información o mensaje

DE COMUNICACIÒN

Se entiende por receptor al individuo o artefacto

EMISOR encargado de recibir el mensaje compartido por
el emisor. Es la persona, ser o máquina que
descodifica o recibe el mensaje.

RECEPTOR
El mensaje es definido como la información que
se pretende comunicar entre el emisor y el
receptor. Presenta ideas, sentimientos o datos
que el emisor codifica y el receptor debe
decodificar para que el proceso de
MENSAJE comunicación sea exitoso.

Es el entorno que rodea al emisor y al receptor,

CONTEXTO es decir, el ambiente donde se realiza el
intercambio de información.

CÓDIGO
Son los signos y normas que al combinarlos
estructuran el mensaje; el lenguaje hablado o
escrito, sonidos, símbolos, señas, avisos, etc.
RUIDO

Cualquier señal que interfiere con la transmisión

regular de un mensaje entre emisor y receptor.
Como se ha explicado al comienzo del artículo, el
RETROALIMENTACIÓN ruido es cualquier factor que impide que el
mensaje llegue correctamente al receptor.

La retroalimentación es la respuesta que el receptor da al

emisor después de haber recibido un mensaje de manera
exitosa. Es el elemento que permite que una conversación
sea fluida entre dos o más partes.
2. MEDIANTE UN CUADRO O ESQUEMA ESPECIFICA CUANDO LOS SIGUIENTES
MONOSÍLABOS LLEVAN O NO LA TILDE DIACRÍTICA Y COLOCA UN EJEMPLO DE
CADA UNO. MONOSÍLABOS: AUN, DE, EL, O, SE, MAS, SI, TE, TU, MI. (4.5 PUNTOS)

TILDE DIACRÍTICA
SIN TILDE DIACRÍTICA LLEVA TILDE DIACRÍTICA
AUN Ejemplos: AÙN Ejemplos:
 Aun así, no reacciona  Ella sabe aún más que yo
 Es mejor aún de lo que esperaba  Aun enfermo, aprobó
Preposición. forma del verbo dar:
DE Ejemplos: DÈ Ejemplos:
 Un vestido de seda / Iros de aquí.  Dé recuerdos a su hija de mi parte.
 Hace pajaritas de papel.
EL Artículo: ÈL pronombre personal:
 El soldado ya ha llegado Ejemplos:
 El problema está resuelto  Él se hace responsable.
O Ejemplos: este o este. Ò Ejemplos: Iremos 3 ó 4
SE Pronombre personal: SÈ forma del verbo ser o saber:
Ejemplo: Ejemplo:
se comió todo el cocido  Sé bueno y pórtate bien.
 Yo sé lo que ha pasado
Conjunción adversativa: adverbio, adjetivo o pronombre:
Ejemplo: Ejemplo:
MAS  Lo sabía, mas no dijo nada  Tu coche es más rápido que el mío.
Conjunción adversativa.
MÀS  Ponme más azúcar en el café.
Ejemplos:  No quiero más.
conjunción con valor de suma o adición:
 quiso convencerlo, mas fue imposible
Ejemplo:
 Lo sabía, mas no nos quiso decir nada
 Tres más cuatro son siete.
sustantivo (‘signo matemático')
 En esta suma falta el más
Conjunción condicional. adverbio de afirmación:
Ejemplo : Ejemplo :
 Si llueve no saldremos / Todavía no sé si  Sí, estoy preparado.
iré pronombre personal reflexivo:
SI SÌ
Sustantivo como "nota musical". Ejemplo :
Ejemplo:  Vive encerrado en sí mismo.
sustantivo (‘aprobación o asentimiento'):
 una composición en si bemol
Ejemplo :
 Tardó varios días en dar el sí al proyecto.
Pronombre Personal. sustantivo (‘planta' e ‘infusión'):
TE Ejemplos: Ejemplos:
TÈ
 te lo regalo  Es dueño de una plantación de té.
 Te he comprado unos guantes  ¿Te apetece un té?
Posesivo. pronombre personal:
TU Ejemplo: Ejemplo:
TÙ
 dame tu abrigo  Tú ya me entiendes
 dame tu dirección
Posesivo. pronombre personal:
Ejemplo: Ejemplo:
MI  Andrés es mi amigo  Dámelo a mí.
 Te invito a mi casa.
MÌ  Me prometí a mí misma no volver a
Sustantivo como "nota musical". hacerlo
Ejemplo:
 Él tiene mi libro de matemáticas.
 Empieza de nuevo en el mi
 3. A TRAVÉS DE UN ORGANIZADOR GRÁFICO EXPLIQUE QUE ES LA RETÓRICA Y
CUÁLES SON SUS CINCO PARTES. (4.5 PUNTOS)

Es el
LA RETORICA Conjunto de reglas o principios que se
refieren al arte de hablar o escribir de
forma elegante y con corrección con el fin
de deleitar, conmover o persuadir.
Y las

PARTES DE
LA RETÒRICA

La elocución
(elocutio)

La invención
Después
(inventio) La disposición
(dispositio)

Haber hallado sus

ideas (invención) y de
haberlas organizado
Exordio o lógicamente
Fase de comienzo
preparación

EL EXORDIO se busca
despertar la curiosidad
del público (o del lector)
por el tema que se va a El autor solo busca
tratar encontrar las
palabras adecuadas
Cuando
para dar forma a su
composición.
Cuerpo o ARGUMENTACIÓN:
desarrollo Puede subdividirse a
su vez en dos partes:
la confirmación y
la refutación.
El escritor u orador
busca las ideas
que quiere
Se hace
transmitir y los
temas que desea
NARRATIO:
abordar.
Constituye una declaración
de los hechos que el público
debe conocer antes de que
se presenten los
argumentos principales.
En la llamada
elocución. En esta
etapa el autor tiene que
ocuparse
Peroración
principalmente del estilo
o conclusión que quiere imprimirle a
la composición
Es la "estocada final" al
lector u oyente; es decir,
para convencerlo de que las
ideas expuestas son
verdaderas y persuadirlo de
que haga algo o piense de
cierta forma.
4. EXPLIQUE EN QUÉ CONSISTE Y CÓMO SE REALIZA LA LECTURA ANALÍTICA,
SINTÉTICA Y CRÍTICA. (4.5PUNTOS)

LECTURA ANALITICA

Es una herramienta para aprender el cómo analizar una lectura de modo eficiente y con
auténtico provecho para leer mejor un libro (Máxima comprensión de lo leído)

El objetivo de la lectura es el de informarse y comprender.

El objetivo de leer es comprender más y mejor algún tema, el

planteamiento de algunos problemas, el desarrollo de ciertos hechos, la
exposición de una idea, las razones que sustentan una postura, etc.

Reglas para realizar una lectura analítica o de comprensión

Muchas veces uno cree que para saber más o menos de qué trata un libro basta con mirar su
título. Pero, no basta para clasificar correctamente un libro, se exige, además, tener en mente
ciertas categorías y saber a qué categoría corresponde cada tipo de libro.

Empecemos por dos categorías, las más comunes:

Los libros teóricos son los que intentan averiguar en qué consiste algo, o intentan demostrar
la veracidad de una postura. Y pueden dividirse a su vez en históricos,
científicos y filosóficos

Los libros prácticos son los que nos enseñan qué hacer si queremos alcanzar alguna meta
(manuales técnicos).

PRIMERA REGLA: Para realizar una lectura analítica o de comprensión.

Hay que saber qué clase de libro se está leyendo lo más pronto posible en el proceso de
lectura, preferiblemente antes de empezar a leer, luego se debe tratar de averiguar cuál es
su tema o punto principal. Esto es importante porque ese tema o punto central es lo que da
unidad al libro. A veces el autor nos ayuda con el título y algunas palabras preliminares.

SEGUNDA REGLA: Para realizar una lectura analítica o de comprensión.

Para saber si ya tiene una idea del tema principal del libro, debe intentar expresarlo con sus
palabras, de una forma breve y clara.

Poder exponer esta relación mutua de las partes es importante, tener una idea clara del libro.
Este ejercicio le permitirá describir las partes principales y la subdivisión de cada parte
principal.
TERCERA REGLA: Para realizar una lectura analítica o de comprensión.

Hay que identificar las partes más importantes del libro y mostrar que están organizadas y
que forman un todo, identificando el orden de unas respecto a otras y respecto a la unidad del
conjunto

Cuando ya conozca plenamente la unidad del libro. Debe preguntarse ¿Por qué tiene la
unidad que tiene? (Por qué ésta escrito como está escrito) y ¿Qué fin persigue?

CUARTA REGLA: Para realizar una lectura analítica o de comprensión.

El lector debe averiguar en qué consisten los problemas que se plantea el autor

Si estás leyendo un libro teórico, pregúntese ¿Si existe aquello de lo que se está hablando?
¿Qué clase de problemas presenta? ¿Qué los ha producido? ¿Qué objetivo se persigue al
tocar este tema? ¿Cuáles son las consecuencias de lo que expone el escritor? ¿Cuáles son
las características de esa exposición?, etc.

Si estás leyendo un libro práctico, pregúntese ¿Qué fines se están persiguiendo? ¿Qué
medios habría que elegir para alcanzar esas metas? ¿Bajo qué condiciones resultaría mejor
hacer esto o lo otro, etc.?

Por lo tanto:

Nuestro lenguaje es complejo, consta de partes, palabras, oraciones, argumentos y es por

eso que debe ser capaz de hacer un perfilado estructural, es decir, de integrar las partes de
los mensajes que recibe al estar leyendo.

El lenguaje es, además, confuso, por eso es necesario interpretarlo, es decir, saber llegar al
pensamiento que transmite.

LECTURA SINTECTICA

Es la que permite encontrar una idea principal y las secundarias en los párrafos y cómo se
organizan en relación a la primera, además de identificar el tema central. Se debe reducir la
extensión que presente un escrito a sus componentes fundamentales.

El principal objetivo:

 Leer y escribir, favoreciendo el correcto uso del vocabulario y estructuras lingüísticas.

 La capacidad de comunicarse, favoreciendo el desarrollo social.

 Pensar de forma crítica, enriqueciendo y estimulando intelectualmente al lector.

 Argumentar y concluir lógicamente.

 Favorecer la imaginación del lector.

 Satisfacer necesidades informativas y estéticas

Identificar:

 Palabras importantes o clases en una oración o párrafo , sus significados y terminología.

 Oraciones importantes que son las que contienen las palabras significativas.

 Párrafos de argumentos que son los razonamientos empleados por el autor para probar o
demostrar en el orden del conocimiento de lo que se afirma o niega.

 Problemas identificados por el autor a través de argumentos y proposiciones.

Como se realiza

Consiste en numerar los párrafos antes de leerlos, luego; se lee

comprensivamente cada uno y se subraya lo más importante.

En seguida se escribe la idea principal en uno de los márgenes, esto

permite disponer de una síntesis de las ideas contenidas en el texto.

LECTURA CRÌTICA

Lo primero que hay que hacer para entender el significado del término
lectura crítica, es descubrir el origen etimológico de las dos palabras que le
dan forma:

El concepto de lectura crítica hace referencia a la técnica o el proceso que

permite descubrir las ideas y la información que subyacen dentro de un texto
escrito. Esto requiere de una lectura analítica, reflexiva y activa.

La lectura crítica se considera que es una acción que requiere un correspondiente aprendizaje y que
merece la pena dominar. ¿Por qué? Porque gracias a aquella se puede conseguir beneficiarse de las
siguientes ventajas, entre otras muchas más:
 Se convertirá en una herramienta estupenda para hacer resúmenes de textos así como para
acometer la creación de guías o sumarios.
 Es una buena manera de poder tomar decisiones y establecer unas ideas que tienen unas bases
sólidas.
La lectura crítica, por lo tanto:
Es el paso previo al desarrollo de un pensamiento crítico. Sólo al comprender un texto en su
totalidad, desentramando el mensaje implícito del contenido más allá de lo literal, es posible
evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con fundamento.
  En esta lectura el lector juzga al autor y decide si está o no de acuerdo con él.
 Evaluar o criticar son acciones que para poder realizarse necesitan antes una gama de
actividades de pensamiento: Recordar, reconocer, diferenciar, clasificar, relacionar,
interpretar, jerarquizar, valorar, criticar con argumentos.
 Las estrategias para realizar una lectura crítica son: resúmenes, síntesis, paráfrasis

REEFERENCIA BIBLIOGRAFICA

https://definicion.de/proceso-comunicativo/

https://www.lifeder.com/ejemplos-elementos-comunicacion/
http://reglasdeortografia.com/acentodiacritico01.html
https://gradoceroprensa.wordpress.com/2016/12/15/elementos-indispensables-de-retorica/
http://docencia.udea.edu.co/regionalizacion/induccion/presentacion/lecturas.html