Observatorio de la Convivencia

ALEJANDRO CASTRO SANTANDER (Pontificia Universidad Católica de Cuyo)

Cátedra UNESCO de Juventud, Educación y Sociedad
(UCB, Brasil)

Desaprender la Violencia. El Proyecto Curricular Institucional. Convivencia sin violencia. Desarrollo de

Ediciones Dinámica Educativa, 2003. Diseño y Desarrollo Curricular en la la Competencia Social en la Escuela.
Escuela que reflexiona y aprende. Ediciones Dinámica Educativa, 2004.
Ediciones Dinámica Educativa, 2003.

Resúmenes
Abstracts

La evaluación exigente. Manual de Orientación Investigaciones, intervenciones, evaluaciones y

Atender y valorar los procesos. para la Convivencia Escolar. Políticas Públicas.
Ediciones Dinámica Educativa, 2004. Gobierno de la Prov. de Mendoza, 2006. 5ta. Conferencia Mundial, Mendoza 2011.
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 ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

Desaprender la violencia
(Editorial Bonum 2004, 5ta. Edición 2010)

*Declarado de Interés por la Honorable Cámara de Diputados del Gobierno de Mendoza.

Por más altos que sean sus muros, la violencia de nuestras calles, de nuestras casas, la que recibimos a través de
diarios, televisores y computadoras, termina por traspasar los patios y las aulas de nuestras escuelas. La
violencia no es nueva, ni aislada, sino que es parte de la estructura de nuestra convivencia social y ha llegado a
convertirse en el desafío más importante del siglo que transitamos.
“Este libro fue escrito con la certeza de que, a partir del fracaso que han sufrido los métodos de control y
represión, debemos continuar defendiendo la idea de que la violencia es una conducta aprendida, que puede no
solamente prevenirse sino también ser desaprendida”.

Analfabetismo emocional
(Editorial Bonum 2005, 4ta. Edición 2010)

*Declarado de Interés por la Honorable Cámara de Diputados del gobierno de Mendoza.

El niño y el adolescente entran a la escuela con su sociabilidad, rivalidades y modos de resolver las dificultades ya
aprendidos en la familia, el barrio. La escuela, al hablar de prevenir las conductas violentas, parece muchas veces
hacer mención a la única estrategia de intentar controlarla. Pero ¿debe la escuela resignarse solamente a
“atajarla” para poder desarrollar su propuesta educativa, o acepta el desafío de ofrecer una propuesta formativa
superadora?
Después de la ardua tarea de conocerse a uno mismo, nada más difícil que aprender y enseñar a convivir. Este
libro es una invitación para que sea la misma escuela la que realice una propuesta superadora a partir del
desarrollo de habilidades socioemocionales.

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 ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

Violencia silenciosa en la escuela. Dinámica del acoso escolar y laboral

(Editorial Bonum 2006, 4ta. Edición 2011, Buenos Aires)
Después de la familia, la escuela es uno de los ámbitos más importantes de convivencia de los niños y los
adolescentes y es también el escenario en el que reciben más influencia de ellos. En el conjunto de relaciones
interpersonales que se producen en la escuela, son de particular importancia las que los propios alumnos establecen
entre sí. Las relaciones personales en la escuela se desenvuelven en una dinámica muy compleja, en la que se
encuentran cientos de alumnos con sus características personales, modos de resolver conflictos ya aprendidos,
expectativas del mismo grupo sobre las conductas y una fuerte necesidad de ser aceptado.
Los niños y especialmente los adolescentes, para quienes la integración al grupo representa el mayor valor, las
experiencias de maltrato y acoso (bullying), condicionan en muchos casos el futuro desarrollo personal y social.

Un corazón descuidado. Sociedad, familia y violencia en la escuela

(Editorial Bonum, 2009, 2da. Edición 2014, Buenos Aires)
Un libro necesario, que ofrece una información clara para entender el lugar de la sociedad y la familia en la
construcción de las incivilidades y los históricos desencuentros entre los estudiantes y los centros donde se educan.

En el texto, el punto de inflexión es la institución escolar y la familia, los cambios ocurridos en su estructura, la
evolución del rol educativo que busca enseñar para la mayoría, la estigmatización, las causas de las agresiones, las
tareas de los padres, el acoso y violencia en las aulas, la participación pedagógica de los docentes, los problemas de
comunicación entre los establecimientos y los padres que perjudican un trato armonioso de los escolares. Como
consecuencia de años de investigación y manejo de conflictos educativos, el autor retrata un panorama completo,
donde el énfasis es la prevención, identificación de acciones y, finalmente, la propuesta de caminos para alcanzar el
éxito de un desarrollo integral.

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ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

Conflictos en la escuela de la era digital. Tecnología y violencia

(Editorial Bonum, 2012. Buenos Aires)
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las nuevas formas de relacionarnos en la sociedad y en
el sistema educativo ocasionan hoy conflictos inéditos en la economía, la política, la sociedad y la cultura. El autor
nos introduce en este libro, en los cambios que los nuevos desafíos provocan en la familia y la escuela, y busca
pistas para encontrar caminos a las nuevas formas de ciberconvivencia y violencia virtual.

Depredador escolar. Bully y Ciberbully

(Editorial Bonum, 2013. Buenos Aires)
De todas las pandemias que padece la humanidad, la violencia parece ser la que peor pronóstico tiene de ser
resuelta, pero son los niños y los jóvenes los que en sus interrelaciones están más expuestos, no sólo a sufrirla,
sino también a contagiarse, a aprenderla. Las violencias también se hacen presentes en el espacio escolar,
alcanzando un grado superlativo en el bullying o el ciberbully, cuando algunos estudiantes van más allá del juego
y la diversión y buscan adueñarse de la vida de otros compañeros. Violencias aceptadas, naturalizadas o no
comunicadas por temor, y también aquellas virtuales, intangibles, muy difíciles de erradicar. El libro nos presenta
cómo hoy, en esta nueva modernidad, se va desarrollando familiar y socialmente al futuro depredador, y también
cuáles son las mejores estrategias de prevención e intervención contra los fenómenos del acoso y del ciberacoso
escolar.

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 ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

Bullying blando, bullying duro y ciberbullying

(Homo Sapiens Editores, 2013. Rosario, Argentina) - Edición digital 2017

*Mención de Honor Premio Isay Klasse 2014 al Libro de educación edición 2012/13 (Fundación El Libro, Argentina).
Todas las instituciones presentan conflictos, pero la violencia parece haber ocupado mucho más espacio del que
creíamos en la escuela. En este trabajo hablaremos sobre algo de lo que hemos aprendido en casi cuatro décadas
sobre el bullying y sus mutaciones, pero también deseamos alertar que, sin la intención de criminalizar, judicializar
o patologizar conductas, debemos estar atentos a algunos fenómenos de hostigamiento escolar que superan
aquellas dinámicas de malos tratos que habitualmente tratamos de prevenir en la convivencia escolar.

Educar sin miedo. Claves para prevenir el mobbing y otros riesgos psicosociales
(Editorial Bonum, 2014. Buenos Aires)
Luego de dedicar importantes esfuerzos para investigar y hacer tomar conciencia sobre el fenómeno bullying,
hoy se hace necesario considerar el acoso psicológico (mobbing) que padecen los profesionales de la educación, y
que junto a otros riesgos psicosociales en el ámbito laboral pueden condicionar la calidad de la tarea formativa, la
salud y, en muchos casos, su continuidad en las instituciones educativas.
Educar no sólo al que no sabe, sino también al que no quiere, al indisciplinado y al violento, sumado al
descrédito social y a las agresiones en el lugar de trabajo, nos compromete con el bienestar de los docentes y de
las instituciones donde debe producirse el hecho educativo.
Debemos reemplazar el silencio que facilita el desarrollo de las violencias por acciones concretas que permitan
la construcción de comunidades en las que sea posible enseñar, aprender y convivir en paz en un clima de orden y respeto.

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ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

Estar bien en la escuela. Manual de orientaciones para gestionar la convivencia.

(Editorial Más Libros, 2015. DF, México)
Las derivaciones que ha tomado el clima social y las interpretaciones e intervenciones que se hacen sobre el
mismo, no permiten dudar que, de ser un aspecto sencillamente regulado con normas y la presencia de adultos
con autoridad, hoy a pasado a ser un desafío complejo, pilar no sólo de las acciones de enseñanza y
aprendizaje, sino también del correcto desarrollo psico-socio-afectivo.
Estar bien en la Escuela desarrolla los distintos factores que inciden y pueden afectar el buen clima de
convivencia en el hogar y en la escuela como los conflictos, la indisciplina y violencias como el bullying y el
mobbing, a la vez que facilita recursos y estrategias para que las dinámicas interrelaciones humanas no sean
abandonadas a la sola espontaneidad e improvisación, sino que se puedan desarrollar cambios significativos a
través de una gestión compleja de la convivencia.

Autoridad y liderazgo educativo. El poder de servir.

(Editorial Bonum, 2015. Buenos Aires)
Actualmente observamos a una muchedumbre de desorientados a la búsqueda de líderes confiables, que no sólo
son escasos, sino que en oportunidades sufren el ataque de aquellos que, por su mediocridad, los perciben
únicamente como una amenaza a su estatus y no una riqueza para el grupo.

Autoridad y liderazgo educativo denuncia el pronunciado riesgo de la extinción de conductores sociales íntegros,
a la vez que reflexiona sobre la necesidad de una fuerte y urgente respuesta educativa. Frente a esta realidad,
desafía a la familia y a la escuela a ser las iniciadoras de la reconstrucción de la sociedad. a través de la formación
de nuevos “líderes éticos” comprometidos e influyentes con el mundo de mañana.

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 ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

Bienestar escolar. Calidad basada en la convivencia.

(Editorial Bonum, 2016. Buenos Aires)
Si algo hemos aprendido, es que son muchos los factores que inciden y pueden afectar el buen clima de
convivencia en el hogar y en la escuela, por lo que las complejas y dinámicas interrelaciones humanas no deben
ser abandonadas a la sola espontaneidad e improvisación, sino que necesitan de una competente, compleja y
perseverante formación y gestión.
Durante mucho tiempo hemos priorizado sólo el rendimiento de nuestros estudiantes, dejando de lado
factores que no deben ser ignorados en la lectura e interpretación de los procesos formativos. Así, las
investigaciones ponen en evidencia cómo aquellos aspectos no cognitivos como el clima de convivencia,
condicionan de manera muy potente todo lo que ocurre en la escuela.
Educar es un proceso de crecimiento en el encuentro y es a través de esta nueva obra que los autores nos
animan, a partir de un enfoque centrado en la convivencia, a alcanzar ese bienestar personal e institucional
que favorecerá una mejor educación.

Gestión escolar del maltrato y el abuso infantil. Familia, escuela y entorno.

(Homo Sapiens Editorial, 2016. Rosario, Argentina) - Edición digital 2017
Consideramos “maltrato infantil” a toda acción, omisión o trato negligente, que voluntariamente priva al niño
de sus derechos y su bienestar, que amenaza o interfiere su adecuado desarrollo físico o psíquico y cuyos
autores pueden ser personas, instituciones u otros ámbitos sociales, ocupando un lugar prioritario la familia,
como la primera y pequeña escuela en la cual podemos encontrar lo mejor o lo peor para la experiencia vital
de los niños.
La escuela es una institución fundamental en la niñez y la adolescencia, ya que no sólo enseña a los niños a leer
y a escribir, sino que, de acuerdo con los proyectos institucionales, también debe formarlos en valores y
contenerlos. Las instituciones educativas tienen también la obligación legal y ética de proteger la integridad y
el buen desarrollo físico, emocional y psicológico de los niños.

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 ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

8 valores claves para convivir. Ser y estar con los demás.

(Editorial Bonum, 2017. Buenos Aires)
Nuestros hijos al nacer no son ni buenos ni malos; desconocen no sólo sus propias capacidades sino también los
valores y normas que rigen la familia o la sociedad, por lo que necesitan ser orientados para comprender si sus
actos son correctos o incorrectos.
Siempre educamos y somos educados en función de virtudes y valores que se concretan en las conductas y las
actitudes. Sin embargo, ante un contexto familiar inestable y un ámbito escolar donde los valores humanos son
ambiguos o no se proponen, los niños y adolescentes no logran desarrollar una autonomía tal que les permita
tomar decisiones correctas. Se encuentran desvalidos para enfrentar un mundo cada vez más complejo e
inseguro y convivir en armonía.
Ante el auge de la indisciplina, la disrupción y los complejos fenómenos de la violencia en general y el bullying,
este nuevo libro de Alejandro Castro Santander, desarrolla de manera práctica y amena, cuáles son aquellos
valores y buenos hábitos que padres y docentes no pueden dejar de cultivar. Sólo una educación que incluya de manera perseverante y
responsable valores éticos puede lograr que niños y adolescentes se sientan queridos y seguros, tengan confianza en sí mismos y sean capaces de
desarrollar vínculos estables.

Desaprender la violencia. Un nuevo desafío educativo.

6ta. Edición Actualizada (Editorial Bonum, 2017. Buenos Aires)
Este libro fue escrito con la certeza de que, a partir del fracaso que han sufrido los métodos de control y
represión, debemos continuar defendiendo la idea de que la violencia es una conducta aprendida, que puede
no solamente prevenirse sino también ser desaprendida.
Desaprender la violencia para aprender a estar con el otro: dialogar con él, escucharlo, ponerse a su servicio.
Desaprender para aprender a convivir en paz.

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ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

Escuelas emocionalmente Inteligentes. La revolución educativa necesaria

(Homo Sapiens Ediciones, 2018. Rosario)
Hace décadas que hemos tomado conciencia de la relevancia de incluir la Inteligencia Emocional y el
desarrollo de las competencias personales y sociales en todo ámbito de aprendizaje. Sin embargo, aun
reconociendo que estas habilidades no encuentran su lugar en nuestros inadecuados sistemas educativos,
este libro insiste en la necesidad de reflexionar y trabajarlas para que cada familia, aula o ciudad se
conviertan en ámbitos de aprendizaje que favorezcan el encuentro y el bienestar de todos.
Ya sea con uno mismo, la familia o como ciudadano de complejas y crispadas comunidades, necesitamos
pistas, entornos y estrategias emocionalmente inclusivas y nutritivas para estar y crecer. Sólo así se puede
aprender de manera coherente a ser, a saber, a hacer y a estar con uno mismo, los demás y el mundo con
esperanza.
Si las escuelas y universidades, junto a las familias y otras organizaciones civiles, logran reconocer los
alcances de la tan compleja y particular dimensión afectiva, y trabajan para ser emocionalmente
competentes, la convivencia humana tendrá mejor pronóstico.