TEORIAS PEDAGOGICAS

//////////////////////// PEDAGOGIA TRADICIONAL

Consideran las prácticas

educativas que dieron
gran importancia a: la
enseñanza, los contenidos
Tiene su origen
y al maestro. Tiene
en Europa s. inspiración filosófica
XVIII y XIX., con formal, erudita y externa al
el surgimiento sujeto. Este modelo se La escuela es el medio de
resume en el “aprender” transformación cultural e
de las escuelas ideológica de los educandos.
públicas. La educación es desde arriba
y desde afuera.

El docente es el centro de la
enseñanza y su tarea es
transmitir conocimientos, y el
Sus métodos son expositivos,
educando debe recibir esa
información. sus preocupaciones son
motivar al educando.

PEDAGOGIA MARXISTA ////////////////////////

EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL

ANALIZA LAS LEYES MÁS SUJETO, NO SE ENCUENTRA EN EL
GENERALES DELDESARROLLO DE INDIVIDUO MISMO
LA NATURALEZA, LA SOCIEDDA Y SINO EN EL SISTEMA DE SUS
EL PENSAMIENTO RELACIONES SOCIALES

TEORÍA PSICOLOGICO
FILOSÓFICO
HISTÓRICO
CULTURAL
ANTROPOLOGICO SOCIOLOGICO
ESTUDIA LA CULTURA COMO EL SER ES CONSIDERADO COMO
RESULTDO DE LA ACTIVIDAD UN PRODUCTO DESARROLLADO
SOCIAL DEL SER HUMANO HISTÓRICAMENTE, COMO PARTE
DE COLECTIVO SOCIAL

PEDAGOGIA AUTORITARIA ////////////////////////

ANTIAUTORITARISMO APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
RECHAZO A LA
LIBERTAD
AUTORIDAD
EVITAR LA SUMISIÓN

OBJETIVO: “QUE EL
EL NIÑO ES EL CENTRO EDUCANDO SEA DUEÑO DE
SU PROPIA VIDA SIN
“PAIDOCÉNTRICA” DEJARSE OPRIMIR NI
EXPLOTAR A TRAVÉS DE SU
PENSAMIENTO LIBRE Y
AUTONOMÍA MORAL”

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PEDAGOGIA LIBERTARIA
EN CONTRA
//////////////////////// DE LAS
ACCIONES
La pedagogía libertaria surgió de la experiencia de AUTORITARIAS
diferentes pedagogos anarquistas. Esta corriente
educativa persigue conseguir un método de
aprendizaje en el cual las personas se desarrollen
AUTONOMIA
libremente, sin que nadie imponga ningún tipo de DEL
autoridad. INDIVIDUO
Se trata de conseguir personas íntegras, libres,
responsables, justas, igualitarias y felices y se
considera que la autoridad es un impedimento
para conseguir estos objetivos.

CONCLUSIONES

•UNA BUENA TEORÍA DEBE EXPLICAR CÓMO, POR QUÉ, Y CUANDO

OCURRE EL FENÓMENO EDUCATIVO.
•SISTEMATIZA Y DA ORDEN AL CONOCIMIENTO SOBRE EL
FENÓMENO EDUCATIVO.
•PREDICE COMO SE VAN A MANIFESTAR, LOS ACTORES DEL
FENÓMENO EDUCATIVO.
•LAS TEORÍAS DE LA CONDUCTA HUMANA, SUSTENTAN PREMISAS
ACERCA DE SU NATURALEZA Y EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN.
•LAS TEORIAS PEDAGOGICAS AFIRMAN MI CONVICCION DE DOCENTE