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Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros

“Juan Misael Saracho”

INFORME DE LA PEC

Estudiantes Practicantes: Divar Condori Condori

Juan Galean Galean

Especialidad: Educación Musical

Año de formación: Tercero

Docente Tutor: Fatima Torrejon

Gestión: 2017

Tarija- Bolivia
INFORME DE LA PEC

DATOS DE LA INSTITUCION

La unidad educativa Carmen mealla cuenta con un nivel inicial primario comunitaria
vocacional en el turno mañana, secundaria productiva turno esta institución de tipo
fiscal dependiendo así del estado.

ANTECEDENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA

La unidad educativa se encuentra ubicada en la zona central de Tarija en el barrio el


molino sobre la avenida Víctor paz a orillas del rio Guadalquivir en inmediaciones del
puente san Martin.

El barrio el molino comprende los manzanos ubicados a partir de la calle sucre hasta
la avenida por lo que la plaza Luis de fuentes es parte de este barrio.

ANTECEDENTES DE LA PEC

En la especialidad de música nos formamos en parejas por afinidad de cada


estudiante para ir a las unidades educativas, luego nos mandaron mediante un sorteo.

DESARROLLO DE LA IEPC_PEC

Actividades realizadas para la gestión comunitaria.

En la primera etapa de la PEC nos organizamos habiendo grupos focales para


entrevistar a la comunidad, estudiantes y docentes para así obtener información del
PSP, PAB y como elaborar los PDC.

Actividades realizadas para la gestión institucional.

En la segunda etapa fuimos participes de la actividad 21 de septiembre día del


estudiante donde presentamos un número musical con acordeón la valse.

ANASIS ACADEMICO DE LA PEC

La unidad educativa Carmen mealla presenta las características


La cantidad de estudiantes es de 495 entre ambos turnos.

Las fortalezas de la unidad educativa es que cuenta con docentes especializados en


sus áreas y de interés de los estudiantes en el estudio cuenta con artefactos
tecnológicos como el wi-fi para facilitar a información a los estudiantes.

Las debilidades son la falta de espacio en los ambientes educativos, pocas áreas
verdes poca implementación del nuevo modelo educativo.

RESULTADOS

Los resultados de la practica educativa comunitaria podemos destacar la buena


comunicación con todo el grupo interdisciplinario plantel docente y administrativo
siempre manteniéndonos en el margen del respeto mutuo, también destacamos
nuestra participación en los actos cívicos siempre entonando los himnos patrióticos,
inculcamos a los estudiantes sobre el manejo del uso adecuado del agua regando a
los distintos tipos de áreas verdes.

Otro de los resultados fue colaborar con los ensayos de una danza para la primera
entrada estudiantil realizada el día sábado 14 de octubre de la presente gestión.

CONCLUSIONES

Durante la práctica educativa socio comunitaria productiva de responsabilidad


compartida, se logró un cambio de actitud en los estudiantes gracias a los diferentes
métodos de enseñanza lo que pretende el nuevo modelo educativo, ya que ahora
debemos considerar al estudiante como un ser activo dentro de proceso de enseñanza
y aprendizaje, que participa en el proceso de la elaboración del proyecto
socioproductivo,las actividades y la planificación de los contenidos, quienes aportan
con sus conocimientos adquiridos desde su propia experiencia a partir del contacto
con la realidad, ya que la educación debe responder a las necesidades y
problemáticas de la comunidad.

SUGERENCIAS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA

Incorporar en la práctica curricular los saberes y conocimientos de la comunidad de


forma permanente, permite que las y los estudiantes puedan reflexionar acerca de las
diversas formas de conocimientos y que complementan el conocimiento científico con
el valor del cuidado del uso adecuado del agua.
Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros

“Juan Misael Saracho”

SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS VIVIDAS EN LA PEC DE TERCER


AÑO

Estudiantes Practicantes: Divar Condori Condori

Juan Galean Galean

Especialidad: Educación Musical

Año de formación: Tercero

Docente Tutor: Fatima Torrejon

Gestión: 2017

Tarija- Bolivia
ÍNDICE

INTRODUCCION

DESARROLLO

DESCRICION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA DE EXPERIENCIA VIVID

CUADRO ESTADISTICO DE ASISTENCIA

REFLEXIONES CON BASE TEORICA Y ACADEMICA

CONCLUCIONES

FUENTES DE REFERENCIA

ANEXOS

INTRODUCCION
DESARROLLO DELA SISTEMATIZACION

Nuestra práctica está orientada a la transformación del MESCP.

Desde el primer día como estudiante practicantes estuvimos bien puntuales y formales
participando en actos patrióticos y culturales d acuerdo al cronograma.
Enfatizando en lo pedagógico en clase los mantuvimos siempre en el margen del
respeto con la docente y estudiantes, estando predispuestos a colaborar en todo
momento al docente guía en lo que necesita y respondiendo a cualquier pregunta o
duda del estudiante.

DESCRIPCION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA DE MI EXPERIENCIA VIVIDA

INTEGRANTE 1. JUAN JOSE GALEAN GALEAN

PDC 1.

De acuerdo al MESCP, el contenido que desarrolle basado en mi PDC, fue del tema la
música en Perú, especificando lo más relevante fue que durante lo desarrollado pude
aprender muchas cosas de la música peruana mientras daba a conocer el tema, como
sus diferentes tipos de instrumentos que presenta ya que estos tienen mucha relación
con nuestro país, asimismo también sus diferentes danzas, respetando su
cosmovisión y todo su entorno. Esta clase fue desarrollada con el curso de cuarto de
secundaria.

También pude encontrar que la música peruana se caracteriza por tener una danza
muy autóctona llamada la marinera, incluyendo su vestimenta de origen popular y la
música que más lo caracteriza se llama cóndor pasa.

PDC 2.

Al ejecutar otra clase referida a como se debe construir una caña, tuve una
experiencia muy buena que esta es la más resaltante durante todo el tiempo que se
realizó la PEC. La Docente guía como asi también los estudiantes quedaron muy
satisfechos al conocer la mayor parte del proceso de la construcción de la caña.
Tomando en cuenta mi PDC pude demostrar que para la construcción de la caña se
necesita mucho material y tiempo de un mes, esto lleva un largo proceso que es muy
detalloso realizarlo.

Los estudiantes estuvieron participativos y activos en esta clase, mientras


ejemplificaba con una caña construida como apoyo para enseñarlos paso a paso, esta
fue mi clase comunitaria donde favoreció la presencia de un docente de la Unidad
Educativa y también una madre de familia de la comunidad. Esta clase lo realice con
quinto de secundaria.

PDC 3.

El tema desarrollado para esta clase de acuerdo al contenido indicado a mi PDC fue
aprender a tocar el tema la cucaracha con flauta dulce, esta clase lo realice con
segundo de secundaria, donde tuve experiencias positivas y negativas.

Dentro de mis experiencias positivas están las fortalezas que sacaron los estudiantes
al aprender de manera sencilla y comprensible el tema por lo que mi persona tuvo una
metodología clara y ordenada haciendo el respectivo seguimiento del PDC.
Dentro de mis experiencias negativas están las debilidades que se presentaron como
ser la falta de conciencia con los estudiantes al no llevar sus instrumentos musicales
por lo que esta situación perjudica la clase para los estudiantes comprometidos con el
aprendizaje.

ESTUDIANTE PRACTICANTE DIVAR CONDORI CONDORI

PCD N1

De acuerdo al MESCP

Presente mi planificación al docente guía para comenzar mi clase el tema fue orquesta
instrumental donde el hecho más relevante fue trabajar con grupo de estudiantes con
guitarras donde los estudiantes no tenían conocimientos de que son notas musicales
pero con paciencia empezó a explicarles la teoría para así llegar a la práctica
mediante muchos ejemplos pude llegar a orientarlos y llegue a hacerles sentir que tan
bonito es el instrumento de la guitarra, los estudiantes con muchas más ganas
empezaron a practicar el tema dado por el docente guía y exitosamente los
estudiantes sacaron la punteada y la satisfacción más grande es el aprendizaje en un
una sola clase el docente guía me dijo que la clase fue productiva .

PDC 2

CONSTRUCCION DE QUENILLAS

Invite al presidente de la junta escolar al docente guía y al docente acompañante


presente mi planificación y empecé mi clase explicando que tan importante es la
construcción e interpretación de la quenilla porque es un instrumento típico de la
región posteriormente tenia cuadros didácticos con medidas exactas para la
construcción de quenilla y también tubos cortados lija y objetos corto punzante donde
inicie formando grupos de cuatro personas para trabajar la construcción del
instrumento lo más relevante de la clase fue que les ise trabajar al presidente de la
junta escolar con el director del establecimiento el director me comentaba que nunca
había imaginado aprender a construir un instrumento típico de Tarija pero gracias a la
ayuda de mi persona y los estudiantes fue un éxito.

PDC 3

Comenzó presentando la planificación ala docente guía para que tenga conocimiento
de toda lo que iba a presentar mostrando una reflexión sobre el PSP de la unidad
educativa y plante preguntas problematizadoras el tema fue la opera comen
explicando lo importante que es este género musical a nivel nacional como
internacional mostrando un video para que se ubiquen rápidamente posteriormente
explique las distintas clases de óperas para que entiendan mejor les facilite videos clip
de cada tipo mencione los compositores más importantes de cada clase de óperas lo
más relevante fue la atención que puso cada estudiante al momento de explicar el
tema pasamos a la evaluación donde ise una serie de preguntas y los estudiantes
contestaron correctamente por que la clase fue entendible y productiva.

REFLEXIONES CON BASE TEORICA Y ACADEMICA

CONCLUSIONES

Una de las preguntas que realizamos para responder algunas dificultades es ¿A qué
conclusiones llegamos como resultado de la experiencia vivida en nuestra practica del
tercer año?

Como conclusión de nuestra práctica podemos decir que ha sido una una bonita
experiencia ya que la práctica ha contribuido a nuestra formación personal de manera
integrada en el sentido curricular tomando en cuenta diferentes contenidos dentro del
aula y actividades realizadas fuera del aula como actos cívicos. Asimismo nuestra
practica educativa comunitaria contribuyo a la unidad educativa