PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Evaluada: Ana María Vegas Romero

Edad: 8 años

Responsables: Barba Lequernaqué Guadalupe, Febre Guerrero Ignacio

RESULTADOS

ÁREA CAPACIDAD DEFINICIÓN DE TÉCNICAS A UTILIZAR ACTIVIDADES L P NL

Motivación: La facilitadora comienza mostrándole a la niña

varias tarjetas de colores llamativos, debe elegir una y luego la
L Modelado
facilitadora leerá en voz alta la indicación y debe ejecutarla. El
E Cormier (1994) define el modelado como niño también debe ejecutar la acción. Cada cartilla trae la
"el proceso de aprendizaje observacional imagen de un súperhéroe en la parte delantera.
N donde la conducta de un individuo o
G Ejecuta órdenes. grupo (el modelo) actúa como estímulo Construcción del conocimiento: La facilitadora debe dar a elegir
para los pensamientos, actitudes o a la niña hasta acabar con todas las cartillas. Asimismo, la
U conductas de otro individuo o grupo que facilitadora leerá en voz alta cada indicación y la ejecutara para
observa la ejecución del modelo". que posteriormente la realice el niño. (Sacar la lengua, levantar
A las manos, mover los pies, darse una vuelta, estirar los brazos,
J dar un abrazo).

E Transferencia: La facilitadora ejecutara 2 acciones seguidas y la

niña debe imitarlas (abrir la boca y levantar la mano). En todo
momento, se verbalizará la acción que se esté realizando.
 Modelamiento Motivación: La facilitadora comienza diciendo fuerte su nombre
metiendo la boca en una lata. Luego le entrega una lata a la niña
Miller y Dollard (1941) señala que esta para que él diga su propio nombre metiendo la boca en la lata.
técnica "consiste en que el sujeto observe
L Construcción del conocimiento: La facilitadora debe emitir
la conducta de un modelo y la imite para
algunas letras usando la lata y a su vez la niña debe
E adquirir nuevos patrones de respuesta,
reproducirlas haciendo uso de la lata también (abecedario).
fortalecer o debilitar respuestas y facilitar
N la ejecución de respuestas ya existentes Transferencia: La facilitadora dirá en voz alta algunas vocales y
G en el repertorio conductual del sujeto la niña debe repetir algunas de ellas.
(efecto de facilitación de respuestas).
U

A Evoca y repite
fonemas/ palabras. Motivación: La facilitadora iniciará pasando una muñeca sobre
J la mesa y preguntará en voz alta ¿Qué estoy haciendo?, a lo que
Habla paralela
E la otra facilitadora responderá “Jugando”. Estas acciones se
Uri Ruiz (1990) manifiesta según la repetirán 5 veces, en la primera solo responde la facilitadora y
técnica “Habla paralela”, que “la en las siguientes el niño la acompaña.
adquisición del lenguaje se da
principalmente en el desarrollo de la Construcción del conocimiento: La facilitadora dirá algunas
interacción entre niño y adulto en palabras y frases y la niña debe repetirlas junto con ella, entre
contexto de pautas fijas que se van las cuales tenemos (sí, no, mamá, papá, agua, bebé, mesa, silla,
ampliando y complejizando, donde se luna).
establece la negociación de significados. Transferencia: la facilitadora evocará las palabras nombradas
anteriormente y luego la niña debe hacerlo sola, ya no
paralelamente con la facilitadora.
L Motivación: Se inicia la sesión mostrando un álbum, en la
primera página habrá una foto de las facilitadoras, ellas dirán
E
sus nombres en voz alta. Posteriormente, habrá una foto del
N Realiza acciones Técnicas Libro-Album niño y él debe reconocerse y decir su nombre.
mediante órdenes
G Ospina (2010) señala sobre esta técnica Construcción del conocimiento: la facilitadora mostrará las
verbales.
que es “un libro álbum es una perfecta siguientes páginas, en las cuales habrán imágenes y frases
U correspondientes a un niño jugando, un niño pintando,
conjunción entre palabras e ilustraciones.
A Ambos lenguajes son códigos saltando, también habrán algunas letras y deberán ser repetidas
independientes que se complementan de todas las frases por el niño.
J manera poética para crear nuevos
Transferencia: Se mostrará al niño imágenes de actividades
E sentidos más allá de lo textual y lo
cotidicanas, la facilitadora dirá “Pepito está comiendo” y el niño
visual”.
debe señalar la imagen correspondiente.
 RESULTADOS

ÁREA CAPACIDAD DEFINICIÓN DE TÉCNICAS A UTILIZAR ACTIVIDADES L P NL

C Motivación: Los facilitadores comienzan la sesión con una

dinámica llamada “Yo me Conozco”, la cual consiste en pasar
O Modelado
una pelota y cada vez que la pelota y cada vez que la pelota
G Cormier (1994) define el modelado como llegue donde ella tendrá que mencionar características positivas
"el proceso de aprendizaje observacional y negativas.
N donde la conducta de un individuo o
I grupo (el modelo) actúa como estímulo Construcción del conocimiento: Se trabajara con la evaluada la
para los pensamientos, actitudes o Autoestima y reforzar pensamientos positivos, mediante el
T conductas de otro individuo o grupo que juego, el cual consiste entregar dos cajas, el cual son regalos, el
observa la ejecución del modelo". primero será entregado diciendo que lo que está adentro es el
I obsequio más hermoso del mundo, cuando la abra verá
V reflejado su rostro, en donde ella se identifique con ello, el
segundo regalo contendrá sobres con cartillas con
A pensamientos positivos donde se refuerza la área emocional.

Transferencia: Se solicita a la evaluada mencionar acerca de sus

pensamientos negativos y como es que ella debería de convertir
aquellos pensamientos a positivos. Los facilitadores brindaran
técnicas de ayuda para reforzar la autoestima.
 RESULTADOS

ÁREA CAPACIDAD DEFINICIÓN DE TÉCNICAS A UTILIZAR ACTIVIDADES L P NL

C Motivación: Los facilitadores comienzan mostrándole a la niña

06 cartillas de colores, las cuales debe ir eligiendo en el orden
O Modelado
que desee. En la parte posterior se encuentra imágenes de
G Cormier (1994) define el modelado como praxias linguales, lo cual la evaluada deberá realizar o imitar lo
"el proceso de aprendizaje observacional de cada cartilla.
N donde la conducta de un individuo o
I grupo (el modelo) actúa como estímulo Construcción del conocimiento: A la evaluada se entregara un
para los pensamientos, actitudes o dado, del cual cada lado habrá una letra y ella debe emitir el
T conductas de otro individuo o grupo que fonema y evocar tres palabras de cada uno. El dado contendrá
observa la ejecución del modelo". los fonemas “t” “d” “r” “c” “l” “b”.
I
Transferencia: Los facilitadores ejecutarán acciones de las
V cuales la niña debe imitar.
A
 FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Diagnóstico e Informe Psicopedagógico

ALUMNA:

Barba Lequernaqué, Alexandra Guadalupe

DOCENTE:

MG. Mayra Jiménez Alvarado

CICLO:

PIURA-PERÚ

2018